《萬(wàn)以?xún)鹊耐宋粶p法》教學(xué)設計（精選8篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的《萬(wàn)以?xún)鹊耐宋粶p法》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《萬(wàn)以?xún)鹊耐宋粶p法》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標分析：
�。�.學(xué)會(huì )萬(wàn)以?xún)鹊耐宋粶p法的計算；
�。�.結合具體情境估算，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )估算的基本方法，增強估算意識；
�。�.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程；感受祖國山河的秀麗神奇，激發(fā)愛(ài)國之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
連續退位減的方法。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情景，復習舊知
師：同學(xué)們，喜歡旅游嗎？今天我們就一起乘飛機去美麗的云南看看（課件出示地圖）
師：昆明到了，從昆明機場(chǎng)到石林需要乘坐客車(chē)。（課件出示題目：兩輛客車(chē)，共有90個(gè)座位，已經(jīng)做了22人，還剩多少個(gè)座位？）
師：誰(shuí)能讀一讀？怎樣列式呢？（學(xué)生解答，教師板書(shū)）
師：同學(xué)們看，這就是云南昆明的“石林”（課件欣賞圖）。石林是我國著(zhù)名的旅游勝地，也是世界聞名的喀斯特地區之一，被人們贊譽(yù)為“天下第一奇觀(guān)”。 大約在2億多年以前，這里是一片大海，沉積了許多厚厚的大石灰巖。經(jīng)過(guò)了后來(lái)的地殼構造運動(dòng)，巖石露出了地面。約在200萬(wàn)年以前，由于石灰巖的溶解作用，石柱彼此分離，又經(jīng)過(guò)常年的風(fēng)雨剝蝕，形成了今天這種千資百態(tài)的石林。
師：石林美嗎？云南的大理和麗江也很美！想去嗎？瞧，這是我設計的這次旅游的線(xiàn)路圖。（課件展示）
二．情境中產(chǎn)生問(wèn)題，學(xué)習新知。
師：從這個(gè)圖上，你能獲得什么數學(xué)信息？（生看圖回答）
生1：從大理到昆明全長(cháng)348千米。
師：我們現在在哪？
生：昆明！
師：這條信息應該怎樣說(shuō)呢？
生２：從昆明到大理全長(cháng)３４８千米。
生３：從昆明到麗江有５１７千米。
師：能提出什么數學(xué)問(wèn)題呢？
生４：大理到麗江有多遠？
師：為了讓同學(xué)們看得更清楚，我把這張線(xiàn)路圖繪制成了線(xiàn)段圖。（課件展示）
師：從大理到麗江全長(cháng)５１７千米。為什么昆明的下面標記“０千米”呢？請同學(xué)們猜一猜，大理標在這條線(xiàn)段的什么位置呢？為什么？
師：從昆明到大理全長(cháng)多少千米？藍色的這段表示的是？黃色的這段表示的是？要想求出大理到麗江有多遠，怎么樣列式？
生回答后，教師板書(shū)算是：５１７－３４８
師：估算一下，大約的多少？
生說(shuō)估算方法，教師副板書(shū)記錄。
師：究竟大理到麗江有多遠呢？誰(shuí)估算的`結果更接近實(shí)際距離呢？讓我們來(lái)算一算。
教師板書(shū)豎式。
師：會(huì )算嗎？請同學(xué)們在練習本上試著(zhù)算一算。指名到黑板上計算。
師：出示計算錯的一道題，問(wèn)同學(xué)們：“誰(shuí)算得對，為什么？”能講一講計算過(guò)程嗎？（課件出示計算過(guò)程的填空題）和同桌說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)，扎實(shí)計算過(guò)程。
師：誰(shuí)的估算結果更接近準確值呢？我們要把被減數和減數看成接近他們的整十、整百數。
師：怎樣回答呢？教師板書(shū)答語(yǔ)。
師：比較一下這兩個(gè)算式有什么不同？板書(shū)并小結：今天我們學(xué)習的就是“萬(wàn)以?xún)葦档耐宋粶p法”。
三．情境中鞏固新知。
�。保畮煟航鉀Q了這個(gè)難題，我們就可以到大理去看看了�。ㄕn件展示）
師：我們現在看到的是云南大理崇圣寺三塔。崇圣寺三塔是大理 “文獻名邦”的象征，是云南古代歷史文化的象征，也是中國南方最古老最雄偉的建筑之一。
師：云南的崇圣寺三塔美嗎？不光我們到這里來(lái)參觀(guān)了，彝族小學(xué)的同學(xué)們也來(lái)了！看這張統計圖你能知道什么呢？能提出什么問(wèn)題？怎樣列式？
生看統計圖找出數學(xué)信息并提問(wèn)。教師將學(xué)生的列式板書(shū)在黑板上。
師：請同學(xué)們用今天學(xué)過(guò)的知識解決減法計算的三道題。算后實(shí)物投影展示糾錯。
�。玻畮煟呵�，這就是麗江有名的“玉龍雪山”。 玉龍雪山以險、奇、美、秀著(zhù)稱(chēng)于世，氣勢磅礴，玲瓏秀麗，隨著(zhù)時(shí)令和陰晴的變化，有時(shí)云蒸霞蔚、玉龍時(shí)隱時(shí)現；有時(shí)碧空如水，群峰晶瑩耀眼；有時(shí)云帶束腰，云中雪峰皎潔，云下崗巒碧翠；有時(shí)霞光輝映，雪峰如披紅紗，嬌艷無(wú)比。
師：玉龍雪山美嗎？想知道玉龍雪山多高嗎？算算就知道了。（課件展示）算對了，小娃娃就讓開(kāi)。
學(xué)生邊說(shuō)得數邊說(shuō)計算過(guò)程。
�。常【`還想考考大家�！霸凇趵锾钌虾线m的數”。
小結：同學(xué)們，云南美嗎？其實(shí)我們的祖國地大物博，名山大川還有很多很多。要想讓后人多看到這樣美麗的景色我們該怎樣做呢？
《萬(wàn)以?xún)鹊耐宋粶p法》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標
�。�1） 通過(guò)情景的創(chuàng )設，激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望，數學(xué)教案－萬(wàn)以?xún)鹊耐宋粶p法（連續兩次退位）。
�。�2） 使學(xué)生在實(shí)際情景中進(jìn)一步掌握萬(wàn)以?xún)韧宋粶p法的計算方法，并能比較熟練地進(jìn)行計算。
�。�3） 通過(guò)活動(dòng)的體驗，體會(huì )學(xué)習的樂(lè )趣以及增強學(xué)生尊敬老師的情感。
教具、學(xué)具準備
多媒體課件
教學(xué)設計
一、 創(chuàng )設情景，導入新知
1、 電腦演示情景：前年夏天，潘老師家花了3120元錢(qián)買(mǎi)回了一只1、5匹的美的空調。今年夏天，潘老師家又買(mǎi)回了一只1、5匹美的`空調，價(jià)格是1980元。根據這兩條信息，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
2、 學(xué)生提出數學(xué)問(wèn)題，教師歸納整理。
3、導入新知 3120–1980
二、探究新知 領(lǐng)悟算法
1、獨立嘗試計算3120–1980，遇到困難可以求助旁邊的同學(xué)。
2、把自己的算法與同伴交流。
3、投影展示成果
�。�1）投影學(xué)生的算法，并指名說(shuō)說(shuō)算理。
�。�2）達成共識后討論連續退位減法的關(guān)鍵是什么。
4、同學(xué)們通過(guò)合作，計算出潘老師今年買(mǎi)空調的錢(qián)比前年買(mǎi)的少了1140元。從這個(gè)信息中，你還想到了什么？
三、獨立計算
1、課件演示：今年夏天，潘老師家買(mǎi)了一臺空調花了1980元，還買(mǎi)了一只價(jià)值498元的微波爐，買(mǎi)空調比買(mǎi)微波爐多花多少元？
2、獨立做一做。
3、投影反饋學(xué)生作業(yè)。
4、比較兩題，你發(fā)現了什么。（萬(wàn)以?xún)鹊臏p法 連續兩次退位 ）
四、活動(dòng)體驗 寓練于樂(lè )
選擇禮物（每件禮物上都有一道數學(xué)題，做對了才可以取走禮物）
一張賀卡、一束鮮花、一封信、一張畫(huà)
527—348、4720—651、8216—7493、6573—3890
四、回顧全課 揭示課題
這節課就快結束了，接下去讓我們一起來(lái)回憶一下，在這堂課內，我們主要學(xué)習了什么內容？你有什么收獲？你能為這節課的內容添上一個(gè)課題嗎？生說(shuō)后，師板書(shū)課題。
五、聯(lián)系實(shí)際 拓展延伸
回家調查一下，家里的冰箱和彩電的價(jià)格，算一算它們相差多少元？
《萬(wàn)以?xún)鹊耐宋粶p法》教學(xué)設計 篇3
一、說(shuō)教材：
本節內容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習過(guò)筆算退位減法的基礎上進(jìn)行的，計算法則上沒(méi)有更多的新知識，只是被減數連續兩位不夠減，要連續兩次向前一位退1，在第二次退位后除了加上本位的數，還要減去上次退的1，又加又減，計算上思維過(guò)程較為復雜，容易出錯。教學(xué)中要注意從學(xué)生已有知識基礎出發(fā)，在新的知識點(diǎn)加以引導，使學(xué)生進(jìn)一步理解減法的計算法則。另外，針對學(xué)生容易發(fā)生的錯誤，加強練習。整個(gè)安排體現了以下特色：一是創(chuàng )設密切聯(lián)系生活實(shí)際的問(wèn)題情境，讓計算教學(xué)和解決問(wèn)題融為一體。二是重視讓學(xué)生借助已有知識、經(jīng)驗和方法探索算法，經(jīng)歷算法的發(fā)展過(guò)程。三是重視讓學(xué)生在獨立思考、自主探索的基礎上開(kāi)展合作交流，體會(huì )合作的意義和價(jià)值。四是重視計算的整體知識結構。五是重視發(fā)展學(xué)生估算的策略，培養學(xué)生驗算的習慣。
二、說(shuō)學(xué)情：
學(xué)生在學(xué)習新知前，已經(jīng)能熟練地筆算和在100以?xún)葍晌粩导�、減兩位數，比較熟練地筆算和在1000以?xún)热粩导尤粩�、筆算三位數減三位數的不退位減法。有的學(xué)生由于學(xué)前教育充分，也有的學(xué)生遷移學(xué)習能力較強，已經(jīng)能筆算1000以?xún)鹊娜粩禍p三位數的退位減法，但對筆算的算理，尤其是連續退位的算理，大多數學(xué)生還不理解，更談不上清楚準確地說(shuō)出。所以理解連續退位的算理，在筆算中能準確地依據算理進(jìn)行計算是學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)目標：
1．經(jīng)歷探索三位數減三位數（退位減法）計算方法的過(guò)程，能計算三位數減三位數的退位減法。
2．在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中，體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的.策略，增強應用數學(xué)的意識。
3．在積極思考、合作交流的學(xué)習氛圍中獲得成功的體驗，體會(huì )合作的意義和價(jià)值，進(jìn)一步增強對數學(xué)學(xué)習的興趣和信心。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。�1）從實(shí)際問(wèn)題引入減法計算。
這里以“美麗的云南”為題材，標出云南三個(gè)旅游城市的位置，在各個(gè)城市旁附有著(zhù)名風(fēng)景點(diǎn)的照片。昆明附的是石林，大理附的是大理三塔，麗江附的是玉龍雪山，并給出了昆明到大理和昆明到麗江的公路里程。下面以師生乘車(chē)旅游的情境圖提出數學(xué)問(wèn)題：從昆明出發(fā)到達了大理，已經(jīng)走了348千米，到麗江還有多遠？
為了幫助學(xué)生更好地理解數量之間的關(guān)系，教材用線(xiàn)段圖表示出三城市之間的里程。
教學(xué)時(shí)，教師可先讓學(xué)生觀(guān)察圖片，進(jìn)行討論：這幅圖反映了什么事情？提出了什么數學(xué)問(wèn)題？怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？如果學(xué)生解答有困難，可以用線(xiàn)段圖幫助分析。
�。�2）估算。教材仍以對話(huà)的形式提出了估算的問(wèn)題，提示了估算的方法。
教學(xué)這部分內容可以讓學(xué)生回憶加法估算的方法，針對517－348，討論分別應該把517和348看做多少來(lái)進(jìn)行估算。因為在加法例1的估算中，都是把加數看做最接近的整百數進(jìn)行估算的，對348，可能有學(xué)生提出看做300，也可能會(huì )提出看做350，可以結合估算的結果進(jìn)一步討論看作哪個(gè)數估算的結果與計算結果更接近？通過(guò)這樣的討論，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握估算的基本方法。在練習中，教師也應注意提出估算的要求，使學(xué)生逐步能夠靈活地運用這些方法。
�。�3）筆算。因為學(xué)生已經(jīng)學(xué)習過(guò)兩位數的退位減法，因此教材在豎式計算的處理上，給出了個(gè)位的結果，提出“接下來(lái)該怎么做？”提示了教學(xué)的重點(diǎn)，即十位仍然不夠減，要向百位借1。教材要求用小組討論的形式進(jìn)行，以體現合作學(xué)習的要求。
教學(xué)這部分內容，可采取先嘗試再討論的形式，也可以圍繞教材提出的“接下來(lái)該怎么做？”進(jìn)行討論。要注意在學(xué)生獨立思考和獨立解答的基礎上，通過(guò)小組交流，得出結論，理解“哪一位上的數不夠減，都要向前一位進(jìn)1”的計算法則，教師不要包辦代替。
“做一做”安排的是一個(gè)果園果樹(shù)數量的統計圖，要求看圖提問(wèn)題并計算。這里包含了看統計圖、提數學(xué)問(wèn)題和計算的綜合性訓練。教學(xué)中可以讓學(xué)生先集中提出問(wèn)題，教師用板書(shū)或多媒體將問(wèn)題呈現出來(lái)，然后要求先解答用減法計算的問(wèn)題，以鞏固本節課所學(xué)內容，注意糾正計算中的錯誤。計算較快的學(xué)生，可以繼續完成用加法計算的問(wèn)題。
2．例2。
例2的教學(xué)內容是被減數中間有0的連續退位減法，這是連續退位減法中的難點(diǎn)。教材是在例1的基礎上，把被減數517改為507，提出思考的問(wèn)題：計算上有什么不同？引出本例需要探究的問(wèn)題“要從十位上退1，十位上是0，怎么辦？”教學(xué)時(shí)，教師可抓住這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題組織學(xué)生討論，通過(guò)討論明確要從十位上退1，十位上是0，就要從百位上退1作10，再從這個(gè)退下的10中退1到個(gè)位作10，這時(shí)十位上是9。如果學(xué)生的理解仍有困難，可以借助計數器或多媒體演示作必要的講解和歸納。
關(guān)于這一計算原理，一般只需學(xué)生理解即可。豎式計算時(shí)仍然是應用“哪一位不夠減，就從前一位退1”的計算法則。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
說(shuō)教法：
數學(xué)課程標準指出："數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程"。據此，本節課主要采用啟發(fā)式活動(dòng)教學(xué)法，體驗綜合應用，情景，嘗試， 活動(dòng)教學(xué)法等多種知識的融合，不僅學(xué)會(huì )了本課知識，而且會(huì )學(xué)。
2、采用小組合作學(xué)習，讓學(xué)生在交往互動(dòng)互學(xué)。
3、創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)。
興趣是最好的老師。根據低年級兒童的特點(diǎn)，本節課創(chuàng )設數旅游這樣一個(gè)孩子們都熟悉的情境，讓他們學(xué)得輕松愉快又積極主動(dòng)。
說(shuō)學(xué)法：
從學(xué)法來(lái)說(shuō),本節課主要采用獨立探究和小組合作學(xué)習法。
《萬(wàn)以?xún)鹊耐宋粶p法》教學(xué)設計 篇4
【教學(xué)目標】
1．在具體的情境中，經(jīng)歷探索兩位數減兩位數的口算方法的過(guò)程，并能正確地進(jìn)行計算。
2．在學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，增強數學(xué)意識。
3．進(jìn)一步培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情和獨立思考，樂(lè )于交流的習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解兩位數減兩位數口算的算理，并能正確地口算。
【教學(xué)難點(diǎn)】
需要退位的兩位數減兩位數的口算方法。
教學(xué)過(guò)程
一、新課導入
1．口算。
17＋41＝ 18＋31＝ 54＋18＝
73＋12＝ 65＋11＝ 75＋21＝
48＋42＝ 47＋17＝ 48＋37＝
45－20＝ 35－2＝ 36－8＝
2．談?wù)勀闶窃鯓铀愕模?/p>
35－20＝ 35－2＝ 36－8＝
二、探究新知
同學(xué)們還記得上節課去世博會(huì )的事情嗎？大家把問(wèn)題解決得真棒！今天，老師還想請大家再來(lái)幫幫忙。
1．課件出示第11頁(yè)情景圖：
組織學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，問(wèn)：
a．你知道了那些信息？
b．你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題并解答。
2．指名學(xué)生說(shuō)出自己提出的問(wèn)題，教師選擇例2中的兩個(gè)問(wèn)題板書(shū)出來(lái)或投影顯示；
(1)普通快客的票價(jià)比動(dòng)車(chē)貴多少錢(qián)？
(2)世博專(zhuān)線(xiàn)大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少錢(qián)？
3．要解答這兩個(gè)問(wèn)題，各需要用到哪些信息？引導學(xué)生尋找信息，并列式。
(1)65－54＝
(2)65－48＝
4．怎樣口算？說(shuō)說(shuō)你的想法。
指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)自己的算法，教師選擇主要的一種或兩種方法板書(shū)出來(lái)。
5．對比這兩個(gè)算式，你覺(jué)得應該注意什么？
(退位后十位的計算)
6．鞏固練習：教材第11頁(yè)做一做。
提醒學(xué)生看清運算符號，細心計算。學(xué)生獨立練習后，指名反饋，集體訂正，并選擇兩道算式說(shuō)算法。
三、鞏固應用
1．完成第11頁(yè)“做一做”。
請學(xué)生自己口算，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的？
2．小游戲(練習二第5題)。
由兩個(gè)同學(xué)拿著(zhù)寫(xiě)數字的卡片，用一個(gè)方框把兩個(gè)數字卡排在一起，然后往左右兩邊拉，抽拉的過(guò)程中請全班同學(xué)把方框內的`兩個(gè)數相加或相減。
3．接力賽(練習二第6題)。
老師給每一組的第一個(gè)同學(xué)一個(gè)數字，后面的同學(xué)每人給一個(gè)運算符號和一個(gè)數字。第一個(gè)同學(xué)把數字告訴第二個(gè)同學(xué)，第二個(gè)同學(xué)根據第一個(gè)同學(xué)的得數計算并告訴下一個(gè)同學(xué)結果。以此類(lèi)推，完成接力賽。
四、課堂小結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
教學(xué)反思
在探究?jì)晌粩禍p兩位數的口算方法時(shí)，讓學(xué)生充分思考，并把自己的想法在全組進(jìn)行交流，讓大家感受計算方法的多樣性，培養了學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦筋的好習慣。在口算時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的，能理解的口算方法，充分尊重了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在口算速度方面也有了較大的提高。
《萬(wàn)以?xún)鹊耐宋粶p法》教學(xué)設計 篇5
一、單元教學(xué)內容
包括：口算減法、筆算減法、加減兩步計算應用題
二、單元前繼點(diǎn)和后續點(diǎn)
前繼點(diǎn)：百以?xún)鹊臏p法、萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê图訙p一步計算應用題
后續點(diǎn)：進(jìn)一步學(xué)習數減法和兩步計算應用題
三、單元重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：口算兩位數減兩位數和筆算退位減法
難點(diǎn)：連續退位減法
四、單元教學(xué)內容分析
1、口算減法
先編排好了兩位數減兩位數口算，通過(guò)旁注說(shuō)明口算方法，并推廣到整百整千減整百整千數。
2、筆算減法，萬(wàn)以?xún)鹊臏p法，基本包括了整數減法中的各種情況，如連續退位、被減數中間或末尾有0的減法，另外，介紹了用加法驗算減法的`方法。
3、加減兩步計算應用題，本單元的內容是數量關(guān)系比較明顯的加減兩步計算應用題，通過(guò)教學(xué)，幫助學(xué)生掌握兩步計算應用題的結構特征，借助實(shí)物圖示和線(xiàn)段圖，學(xué)會(huì )分析應用題的數量關(guān)系，并能分步列式解答。
五、單元教學(xué)目標：
1、使學(xué)生掌握減法的筆算方法，能比較熟練地計算萬(wàn)以?xún)鹊臏p法。
2、能比較熟練地口算兩位數減兩位數，正確地口算整百整千數。
3、使學(xué)生了解驗算的重要性，學(xué)會(huì )用差和減數相加等于被減數的方法和驗算減法，養成驗算的習慣。
4、使學(xué)生掌握兩步計算應用題的結構特征，學(xué)會(huì )分析應用題的數量關(guān)系，能分步列式解答加減兩步計算應用題。
《萬(wàn)以?xún)鹊耐宋粶p法》教學(xué)設計 篇6
【教學(xué)內容】
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》二年級下冊第七單元91—92頁(yè)兩位數加兩位數（口算）
【教材分析】
兩位數加兩位數（口算）這節課教學(xué)是在學(xué)習了100以?xún)葍晌粩导訙p一位數、整十數、兩位數加減兩位數筆算的基礎上進(jìn)行的。掌握這部分口算，不僅在實(shí)際中有用，而且是以后學(xué)習筆算的基礎。
這是一節計算課，為了使計算教學(xué)不再枯燥、抽象，以學(xué)生為主線(xiàn)，創(chuàng )設了生動(dòng)有趣的情境，并運用多媒體課件輔助教學(xué)，給單調的計算賦予了活力，，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習兩位數加兩位數口算的方法，讓學(xué)生在運用兩位數加兩位數解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì )口算兩位數加兩位數。算用結合，以用促算，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，培養學(xué)生根據具體情況選擇適當方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識，體驗數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體驗解決問(wèn)題策略的多樣性。
【學(xué)情分析】
本節口算課是學(xué)生在學(xué)習了兩位數加兩位數筆算的基礎上進(jìn)行的，學(xué)生對此已經(jīng)比較熟悉口算的方法，我認為口算的方法一定會(huì )受到筆算的遷移作用，因此想到，學(xué)生的口算方法可能會(huì )相對單一，缺乏各種算法間的溝通與聯(lián)系。所以有必要適時(shí)給學(xué)生介紹幾種不同的算法，不僅可以打開(kāi)學(xué)生的視野，也可借此感受計算教學(xué)算法多樣化。
【教學(xué)目標】
知識目標：
鼓勵學(xué)生構建起適合自己的兩位數加兩位數的口算方法，能夠正確地口算兩位數加兩位數（和在100以?xún)龋?/p>
能力目標：
培養學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力以及根據情況選擇恰當方法的意識。
情感目標：
�。�1）讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程體驗數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受成功的喜悅。
�。�2）將美育融入教學(xué)中，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。
【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：掌握計算方法，能熟練的進(jìn)行口算。
教學(xué)難點(diǎn)：體驗算法的多樣性，提高學(xué)生的計算能力。
【教學(xué)預設】針對《兩位數加兩位數》所做的一系列教學(xué)設計，主要是為了體現以學(xué)生為主體、教師為主導的現代教育思想。通過(guò)為學(xué)生創(chuàng )設有利于他們主動(dòng)發(fā)展的情境和活動(dòng)，使學(xué)生的思維潛能和創(chuàng )造精神得到充分釋放和發(fā)揮。能進(jìn)行正確的計算，形成初步的分析、比較、概括及計算能力。而且通過(guò)不同層次練習題的設計，將提高學(xué)生口算兩位數減法的正確率和速度，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣與愛(ài)好。相信本節課能夠落實(shí)三維教學(xué)目標。
【教學(xué)過(guò)程】
一、探究新知
�。ㄒ唬�、“學(xué)”數學(xué)——在學(xué)習中領(lǐng)悟。
師：喜羊羊邀請你們到羊羊村參加口算游戲大賽，愿意嗎？
�。ǔ鍪菊n件）喜羊羊：“同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)你們要來(lái)羊羊村做客，我們特別歡迎，羊羊村正在舉行游戲大賽，愿意參加嗎？要想來(lái)羊羊村必須答對我提出的問(wèn)題，有信心嗎？先請同學(xué)們看情境圖，你發(fā)現那些數學(xué)信息？”
【設計意圖：《標準》中指出：數學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的`生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境。為此，我比較重視情境的創(chuàng )設，創(chuàng )設了到羊羊村參加游戲的情境，以此情境為主線(xiàn)貫穿于教學(xué)全過(guò)程。更好的調動(dòng)孩子的積極性，主動(dòng)參與到學(xué)習中�！�
師：孩子們這艘船就是要駛向羊羊村的，慢羊羊村長(cháng)告訴老師，只能兩個(gè)班的同學(xué)坐一條船，需要幾艘這樣的船？（2艘）請同學(xué)們以小組為單位設計乘船方案，并填寫(xiě)表格。
方案 列式計算
一：1班和2班坐一條船； 23+31 = 54
3班和4班坐一條船； 32+39 = 71
二：1班和3班坐一條船； 23+32 = 55
2班和4班坐一條船； 31+39 = 70
三：1班和4班坐一條船； 23+39 = 62
2班和3班坐一條船。 31+32 = 63
�。▽W(xué)生匯報本組所填的表格。）
師：你是怎樣計算的？
師：同學(xué)們，口算的方法很多，你覺(jué)得哪一種最適合你，計算時(shí)就選那一種。雖然算法不同，但是計算結果卻相同。
師：學(xué)生匯報觀(guān)察這些算式，有什么共同特點(diǎn)？（都是兩位數加兩位數）這
就是本節課我們學(xué)習的內容。板書(shū)課題：兩位數加兩位數的口算
【設計意圖：有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，總有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者。因此在教學(xué)“兩位數加兩位數”時(shí)，創(chuàng )設了一個(gè)人人“發(fā)現數學(xué)”的情境：讓學(xué)生就根據課本中主題圖蘊涵了豐富的數學(xué)信息，以學(xué)生喜愛(ài)的生活情境到羊羊村做游戲，讓他們自己去探索、去發(fā)現，去充分地解讀這些信息，然后以限乘68人為突破口，領(lǐng)悟豐富信息的同時(shí)，要通過(guò)計算來(lái)驗證，激起他們強烈的計算欲望，分別想出多個(gè)乘船方案。這樣，把教材內容變靜為動(dòng)，變單一為多向，變封閉為開(kāi)放，有效激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與探究的熱情，讓“做數學(xué)”成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的原動(dòng)力。并讓學(xué)生用自己喜歡的方法口算，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，同時(shí)讓學(xué)生在小組合作中產(chǎn)生共鳴。 這樣，通過(guò)自主探究、合作交流，學(xué)生不僅獲取了知識、發(fā)展了能力，而且還體驗算法多樣化，也感受到成功的愉悅，增強了自主學(xué)習和自主創(chuàng )新的意識�！�
�。ǘ�、“用”數學(xué)——在應用中體驗。
師：孩子們仔細觀(guān)察屏幕，你又發(fā)現了什么新的數學(xué)信息？（課件出示限乘68人）
師：限乘68人是什么意思？如果超載會(huì )產(chǎn)生什么后果。
師：是啊，為了安全，我們無(wú)論乘船還是乘車(chē)都要遵守規章制度。根據這個(gè)乘船要求應該選擇哪個(gè)方案？
�。▽W(xué)生討論后發(fā)現第三種方案最合理，結果是54和63都小于68能坐下；第一種方案和第二種方案不合理，因為79人和71人大于68超載了。）
【設計意圖：聯(lián)系生活，實(shí)踐運用。生活中處處都有數學(xué)，把數學(xué)和生活聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生必然感興趣。另外，這樣設計，體驗數學(xué)應用價(jià)值。得到的不僅僅是會(huì )做幾道題，更重要的是學(xué)會(huì )了更多的方法。這樣，使學(xué)生在做數學(xué)的過(guò)程中真正發(fā)揮主體作用，成為學(xué)習的主人�！�
�。ㄈ�、“玩”數學(xué)——在游戲中拓展。
1、出示課件喜羊羊：歡迎同學(xué)們來(lái)到羊羊村，游戲大賽馬上就開(kāi)始了，
師：這就是今天游戲的記分牌————勇攀高峰。（把全班分成4個(gè)組美羊羊隊、懶洋洋隊、費羊羊隊、喜羊羊隊。）每答對一題便上升一格，誰(shuí)先摘得勇攀高峰的牌子并答對上面的題便是今天的冠軍，有信心嗎？
2、進(jìn)行游戲（飛鏢、找朋友、口算接龍）
3、頒獎典禮
【設計意圖：設計了與生活有關(guān)的游戲，將“枯燥”的口算練習用學(xué)生喜愛(ài)的游戲形式出現，淡化了“練”的痕跡，讓學(xué)生在游戲中快樂(lè )的學(xué)習，設計這一有梯度的練習就改變了傳統的練習形式，往往是限制發(fā)展快的，犧牲發(fā)展慢的，不利于個(gè)體的發(fā)展。這就使每個(gè)學(xué)生都積極地參與學(xué)習，并獲得成功的體驗�！�
二、全課小結
師：孩子們，數學(xué)游戲好玩嗎？你們這節課學(xué)得快樂(lè )嗎？你收獲了什么？
你覺(jué)得自己在課堂上表現得怎樣，滿(mǎn)意嗎？你認為誰(shuí)今天表現得最棒？誰(shuí)是今天的進(jìn)步最大的？
【設計意圖：“讓學(xué)生初步形成評價(jià)與反思的意識”是《標準》中的理念。我在課末讓學(xué)生進(jìn)行適當的自評、他評、互評，評價(jià)的內容以積極的贊美為主，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )贊美別人。我偶從一書(shū)上拾得“養成隨時(shí)發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)并及時(shí)給予贊美的習慣，是為人處世的一個(gè)好習慣”的格言，我想這更是我每節課設計這一環(huán)節的目的�！�
《萬(wàn)以?xún)鹊耐宋粶p法》教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
1、熟練掌握累計30多個(gè)常用偏旁部首，能說(shuō)出其名稱(chēng)、表示的大概意思，能寫(xiě)出偏旁部首和例字。
2、學(xué)會(huì )用部首查字法查字典。
3、能夠根據偏旁部首猜猜字義。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入
師：孩子們，這學(xué)期我們認識了很多的部首，也交了很多朋友，快到期末了，部首們想挑戰你們，看看你們還記不記得它們，你們敢接受挑戰嗎？
生：敢
師：部首們可聰明著(zhù)呢，它們設置了許多的關(guān)卡，看看你們能不能闖關(guān)成功。
二、 闖關(guān)
1、第一關(guān)：說(shuō)出下列生字中的部首名稱(chēng)和表示的意思。要求每人依次說(shuō)一個(gè)部首并說(shuō)說(shuō)它所表示的意思，再讀讀字。（抽生匯報）（設計意圖：部首與生字相結合，生字大多數為本學(xué)期認字表中及寫(xiě)字表中生字，既鞏固了部首又復習了生字）
師：你們好厲害��！全都認識了。你還知道什么部首？
師：恭喜過(guò)關(guān)，繼續闖關(guān)。有的部首寶寶們長(cháng)得可像了，你們來(lái)
2、第二關(guān)：火眼金睛 辨一辨（生字中的部首有什么不同）（抽生說(shuō)
出部首的名稱(chēng)，再教讀部首對應的生字）（設計意圖：區別本學(xué)期所學(xué)的相似部首）
師：哇，我們又闖過(guò)一關(guān)了。部首寶寶們可喜歡交朋友了，除了你們，它們還想交更多的朋友，你能給他們找找朋友嗎？
3、第三關(guān)：找朋友（讓生寫(xiě)出部首對應的漢字，可以出示相應題單，抽三名，依次展示并及時(shí)讓其他孩子補充）。（注：既然是寫(xiě)一寫(xiě)，就可以結合寫(xiě)字表。所出部首為語(yǔ)文天地中應掌握及寫(xiě)字表部首出現較多。設計意圖：既鞏固部首又復習生字）生匯報
4、第四關(guān)換新衣 快過(guò)年了，部首們也想穿穿新衣，看看你能給它換幾件新衣服呢？（做做部首加減法，可出示題單。請一人匯報然后再讓他出一個(gè)字考考其他同學(xué)）（注：所找練習題為語(yǔ)文天地中題）生匯報
5、做游戲還有些部首寶寶們也想換新衣，拿出你們的.制作的卡片，在小組內拼拼字吧�。ㄔO計意圖：鞏固部首和字）
小組匯報，師出示“訟”讓生猜猜，拿出字典查查。引出捉迷藏。
6、第五關(guān) 捉迷藏 現在想和你們捉迷藏，你瞧，都跑到字典里去了，你能快速地在字典里面找出它們相對應的字嗎？要求，分組查字（ppt出示用表格的方式出示要查的字 覽、舀、翔、醉，分組查字）（注：所選字為認字表中生字，部首是本冊要求掌握的。設計意圖：運用部首查字）生匯報。
師：孩子們， 好朋友就應該互相幫忙，部首給你們的幫助可大了，如果你在閱讀中遇到不認識的字，可以根據部首猜一猜哦。
7、第六關(guān) 想一想 猜一猜 （設計意圖：學(xué)會(huì )運用。根據部首猜字義猜讀音）
《萬(wàn)以?xún)鹊耐宋粶p法》教學(xué)設計 篇8
教材分析：
筆算幾百幾十加、減幾百幾十是在兩位數加、減兩位數口算的基礎上編排的。這部分內容的學(xué)生不僅可以進(jìn)一步鞏固兩位數加、減兩位數，而且還為后面學(xué)習多位數的筆算加、減法做了鋪墊。由于前面在學(xué)習兩位數加、減兩位數的口算時(shí)，學(xué)生已經(jīng)接觸了轉化的思想方法。所以，本課一開(kāi)始時(shí)，學(xué)生就很可能想到幾百幾十看成幾十幾個(gè)十，將幾百幾十加幾百幾十轉化成兩位數加兩位數來(lái)計算。也可能會(huì )有學(xué)生就直接利用列豎式，進(jìn)行筆算。但不論學(xué)生運用哪種方法，一定要讓學(xué)生說(shuō)清算理，并且要注意各種算法中相應的問(wèn)題。特別要重視的是進(jìn)位加與退位減，要讓不同算法的學(xué)生嘗試一下其他算法，通過(guò)對照、比較選擇更合理、更適合自己的算法。
教學(xué)目標：
1．理解并掌握幾百幾十加、減幾百幾十的計算方法，能正確地進(jìn)行計算。
2．培養學(xué)生在不同的方法中擇優(yōu)的意識和遷移舊知識解決新問(wèn)題的意識和能力。
3．使學(xué)生感悟數學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，培養學(xué)生良好的計算習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：掌握幾百幾十加、減幾百幾十的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：筆算幾百幾十加、減幾百幾十的進(jìn)位加和退位減。
教學(xué)準備：
多媒體課件、練習題
教學(xué)設計：
一、情境創(chuàng )設，引入新課
1．師：課件直接呈現上海世博會(huì )的吉祥物：海寶。問(wèn)：同學(xué)們，你們認識她嗎？對，她就是我們上海世博會(huì )的吉祥物──海寶。
2．課件呈現：世博園里的一個(gè)紀念品商店，商品琳瑯滿(mǎn)目，吉祥物海寶擺放在最顯眼的位置。
�。�1）師：你們看，同學(xué)們來(lái)到了世博園紀念品商店。這里面的商品可真多��！其中吉祥物海寶最受游客的歡迎。
�。�2）課件出示：上午賣(mài)出380個(gè)“海寶”，下午賣(mài)出550個(gè)“海寶”。
3．提出問(wèn)題：你能根據圖中的內容提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題來(lái)嗎？
�。�1）可能會(huì )有學(xué)生提出：
�、偕衔绾拖挛缫还操u(mài)出多少個(gè)“海寶”？
�、谙挛绫壬衔缍噘u(mài)出多少個(gè)“海寶”？
�。�2）分析比較：
�、龠@兩個(gè)問(wèn)題分別用什么方法計算？你會(huì )列出算式嗎？
�、趯W(xué)生列出算式后，師：這兩道加、減法的計算與我們前面學(xué)習的加、減法有什么不同？
4．點(diǎn)明課題：本節課我們就來(lái)學(xué)習幾百幾十加、減幾百幾十，教師板書(shū)課題。
【設計意圖：通過(guò)與前幾節課延續的生活情境，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題情境，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生從情境中尋找數學(xué)信息，提出數學(xué)問(wèn)題，提高學(xué)生的語(yǔ)言組織與表達能力，為接下來(lái)的探究新知作準備�！�
二、師生互動(dòng)，探究新知
1．探究進(jìn)位加法的計算方法。
�。�1）課件呈現問(wèn)題①上午和下午一共賣(mài)出多少個(gè)“海寶”？和算式“380+550=”。
師：剛才我們已經(jīng)列出了解決這個(gè)問(wèn)題的算式：對于這個(gè)算式，你會(huì )計算嗎？
�。�2）嘗試練習：學(xué)生獨立思考，計算380+550=；
�。�3）計算完成后，請學(xué)生在小組內討論、交流自己的算法。
�。�4）匯報展示
�、偃绻麑W(xué)生是用口算的方法來(lái)計算的，就讓學(xué)生完整的表述出自己的思考過(guò)程。如：因為38+55=93，所以380+550=930；也可以把380看成38個(gè)十，550看成55個(gè)十，55個(gè)十加上38個(gè)十就是93個(gè)十，也就是930等。
�、谌绻麑W(xué)生是用豎式計算的'，請學(xué)生將自己的豎式利用多媒體展示平臺進(jìn)行展示，并讓其簡(jiǎn)單地敘述自己的計算過(guò)程。特別要引導學(xué)生說(shuō)出：相同數位要對齊，從個(gè)位加起。
�。�5）互動(dòng)交流
�、賻煟簞偛磐瑢W(xué)們想到了兩種方法來(lái)計算這道題，其中第一個(gè)同學(xué)是將幾百幾十看成幾十幾個(gè)十，得用上節課我們學(xué)習的口算兩位數加數來(lái)解決，但是一定要注意最后結果中別漏掉最后的0。
�、谀俏覀冊賮�(lái)看一看第二個(gè)同學(xué)列豎式計算的方法，請大家在小組中討論一下：在列豎式計算的時(shí)候我們要注意哪些問(wèn)題？學(xué)生討論后全班交流，教師從中提煉出計算法則，適時(shí)板書(shū)。
�、圪|(zhì)疑：課件呈現小精靈的問(wèn)題：為什么百位上不是8呢？讓學(xué)生討論，而后師生共同概括：那是因為十位相加已經(jīng)滿(mǎn)十了，需要向百位進(jìn)1（課件閃爍進(jìn)位的1），在列豎式時(shí)，我們要將十位往百位進(jìn)的1寫(xiě)在豎式中，千萬(wàn)不能漏掉。
�。�6）方法小結：
�、僬n件顯示口算方法的過(guò)程。
�、趯W(xué)生邊小結列豎式的計算方法，教師邊板演豎式，進(jìn)行完整的示范。
�、蹘熒餐〗Y：相同數位上的數要對齊，要從個(gè)位加起。如果哪一位上相加滿(mǎn)十，就要向前一位進(jìn)一。在學(xué)生匯報時(shí)，教師利用課件按步驟的演示計算過(guò)程。
【設計意圖：通過(guò)學(xué)生的自主嘗試，讓學(xué)生自覺(jué)地將兩位數加兩位數的口算與筆算的方法遷移過(guò)來(lái)探究新知，再通過(guò)師生的互動(dòng)交流和教師的有意設疑，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一點(diǎn)掌握幾百幾十加幾百幾十的筆算方法，提醒學(xué)生注意筆算中加法中的進(jìn)位問(wèn)題�！�
2．探究退位減法的計算方法。
�。�1）課件呈現算式：550－380=
�。�2）獨立完成計算。
�。�3）小組中交流算法和計算結果。
�。�4）全班反饋，交流方法。學(xué)生匯報一種方法時(shí)，教師利用課件顯示出來(lái)。
如：
�、僖驗�55－38=17，所以550－380=170；
�、诎�550看成55個(gè)十，380看成38個(gè)十，55個(gè)十減去38個(gè)十就等于17個(gè)十，也就是170；
�、壅堃晃涣惺接嬎愕耐瑢W(xué)板演，并讓其說(shuō)一說(shuō)自己的計算方法。
�、苷n件呈現小精靈的問(wèn)題：為什么百位上是4減3？
�。�5）自主梳理筆算方法（課件分步驟出示）：
�、傧嗤瑪滴粚R；
�、趶膫�(gè)位減起；
�、勰囊晃簧喜粔驕p，就從前一位退1，在本位上加十再減。（課件演示：在百位5的上面點(diǎn)上一個(gè)退位的點(diǎn)，并寫(xiě)上一個(gè)字體小一點(diǎn)的4，同時(shí)在十位寫(xiě)上字體小一點(diǎn)的15。）
【設計意圖：本環(huán)節注重讓學(xué)生通過(guò)獨立思考、自主嘗試、合作交流、共同梳理中，掌握幾百幾十減幾百幾十的退位減法，同時(shí)利用課件的動(dòng)態(tài)演示，突出筆算減法中的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)�！�
三、練習反饋，鞏固提高
1．比一比，看哪組能全算對：P14的“做一做”。
�。�1）讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計算，并將結果直接填在書(shū)上。
�。�2）集體匯報，匯報時(shí)說(shuō)出自己選擇的計算方法。
�。�3）請做全對的同學(xué)舉手，評出最佳小組。
2．筆算我最棒：P16練習三的第一題：
�。�1）讓學(xué)生獨立完成，直接在書(shū)上計算。
�。�2）完成后，選擇一個(gè)學(xué)生的答題結果用多媒體展示。
�。�3）涉及進(jìn)位加或退位減時(shí)，教師做出適當的強調。
�。�4）同桌同學(xué)互相核對結果，請做全對的同學(xué)舉手。
3．桃子熟了：P16練習三的第2題。
�。�1）學(xué)生在答題卡上獨立完成，教師提醒學(xué)生注意解題的格式。先列算式，再用豎式筆算，不要忘記單位與答語(yǔ)。
�。�2）學(xué)生完成后，同桌互相檢查核對，看看格式是否符合要求，結果是否正確。
4．開(kāi)火車(chē)：P16練習三的第3題。
�。�1）課件呈現題目，分步出題�？梢赃m當增加題目，延長(cháng)火車(chē)的長(cháng)度。
�。�2）指定某名學(xué)生直接報出答案；其他同學(xué)筆算驗證。
5．保護視力：P16練習三的第4題。
�。�1）課件呈現第一幅圖：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從圖中你了解到哪些信息？
�、僖龑W(xué)生發(fā)現：時(shí)間是2012年；明明寫(xiě)字的姿勢不對，眼睛近視是300度等等。
�、谧寣W(xué)生再聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，如何保護視力。
�。�2）課件呈現第二幅圖：
�、僮寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)：從這幅圖上你又獲得哪些信息？
�、谀隳芨鶕@兩幅圖的信息提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？
�、垡龑W(xué)生提出：明明的眼鏡度數減少了多少度？
�、苣銜�(huì )解決這個(gè)問(wèn)題嗎？讓學(xué)生獨立解答，而后集體訂正。
�。�3）讓學(xué)生再聯(lián)系兩幅圖，說(shuō)一說(shuō)自己的感想。適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行珍惜眼睛，保護視力的健康教育。
【設計意圖：通過(guò)有趣的練習形式，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生在練習中對所學(xué)的計算方法加以鞏固，并適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行保護視力的健康教育�！�
四、全課小結，比較概括
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自主梳理：這節課我們學(xué)習了什么內容？
�。ǘ┍容^概括：筆算幾百幾十加幾百幾十和筆算幾百幾十減幾百幾十的方法有什么異同？引導學(xué)生說(shuō)出（同時(shí)課件出示）：筆算幾百幾十加、減幾百幾十的相同點(diǎn)是：都要把相同數位對齊，從個(gè)位加起；不同點(diǎn)是：筆算加法時(shí)，哪一位上滿(mǎn)十就向前一位進(jìn)1；筆算減法時(shí)，哪一位上不夠減，就要到前一位上退1，本位上加十再減。
【設計意圖：讓學(xué)生通過(guò)自主梳理本課所學(xué)知識，培養學(xué)生歸納概括的能力。同時(shí)，利用比較幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法的異同，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)反思與小結強調本課所學(xué)知識的重難點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握計算方法�！�
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