《分一分》教學(xué)設計
《分一分》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、結合具體情境和直觀(guān)操作，初步理解分數的意義，體會(huì )學(xué)習分數的必要性。
2、會(huì )用折紙、涂色等方式，表示簡(jiǎn)單的分數。
3、體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數學(xué)的價(jià)值以及與人分享的快樂(lè )。
教學(xué)重難點(diǎn)：
初步理解分數的意義。
教學(xué)媒體：
課件作業(yè)紙
教學(xué)過(guò)程：
一、 情境激趣，體會(huì )分數產(chǎn)生的必要性
1、 感受1/2的必要性（著(zhù)重理解平均分）
師：同學(xué)們，你們有好朋友嗎？（師：你的好朋友是誰(shuí)？你的好朋友又是誰(shuí)？）當你的面前有豐盛的美食，你愿不愿意與好朋友一起分享？
師：東東和甜甜也是一對好朋友，今天東東請甜甜來(lái)家里做客。并且準備了豐盛的美食。你們看�。ɑ脽簦┒加惺裁窗� ？
師：東東很樂(lè )意與甜甜分享美食。下面我說(shuō)東東是怎么分的，你們用擊掌的次數來(lái)表示他們每人得到多少？擊一次掌表示數字1（師有動(dòng)作），聽(tīng)清楚了嗎？。
師：東東把4個(gè)蘋(píng)果平均分給兩人，每人得到幾個(gè)？
師：把2杯果汁平均分給兩人，每人得到幾杯？
師：把1個(gè)比薩平均分給兩人，每人得到多少？（語(yǔ)速慢一點(diǎn)，生不知道怎么辦。）
師：你們?yōu)槭裁床粨粽屏耍?/p>
生：因為只有半個(gè)，沒(méi)辦法擊掌。
師：生活中，你們遇到過(guò)正好是半個(gè)的情況嗎？
生：把一個(gè)蘋(píng)果平均分成兩份。
師：你們真厲害，可是一半該怎么表示呢？下面請同學(xué)們拿出作業(yè)紙，在第一題的橫線(xiàn)上用自己喜歡的方法表示物體的一半。用圖形和數字都可以。
請幾位同學(xué)（有特色的）到黑板上表示一半，并請他們說(shuō)一說(shuō)自己為什么這么表示？
師：你是怎么表示的？（請一位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）
生：我畫(huà)了1個(gè)圓（或長(cháng)方形、正方形），把這個(gè)圓平均分成2份，其中的一份就是這個(gè)圓的一半。
生：（二分之一）我用2表示把一個(gè)物體平均分成2份，1表示得到了其中的1份。（此刻學(xué)生對二分之一說(shuō)不明也可以，因為老師還沒(méi)有講，吳正憲老師的課上學(xué)生說(shuō)錯了，吳老師也沒(méi)有糾正。）
師：聽(tīng)完他們的介紹，你們覺(jué)得怎樣？能表示出每人得到的半個(gè)嗎？
不論是畫(huà)圖還是用數字，大家都表示出了把一個(gè)物體平均分給兩個(gè)人，每人得到其中的一半。你們真了不起。今天，李老師就要隆重的向大家推薦一種更科學(xué)、更簡(jiǎn)潔、更規范的表示一半的方法。他就是1/2。
師：1/2就是我們今天要學(xué)習的分數。（板書(shū)“分數”）你們知道2和1分別表示什么嗎？2表示平均分的份數。 1表示取的份數。
師：請同學(xué)們認真觀(guān)察大屏幕�？匆豢幢人_發(fā)生了什么變化？（演示比薩平分成兩份）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：比薩從中間切開(kāi)，被平均分成了兩份。（沒(méi)說(shuō)出平均分就追問(wèn)，怎樣分成了兩份？板書(shū)“平均分”）
師：比薩被平均分成了兩份。東東得到了其中的1份。也就是得到了這個(gè)比薩的1/2 。你們能不能用一個(gè)數來(lái)表示甜甜得到了這個(gè)比薩的多少？
生：1/2 。甜甜也得到了這個(gè)比薩的1/2。
2、動(dòng)手涂一涂（完整的敘述1/2的意思）
師：1/2存在于我們生活的各個(gè)地方。在很多物體或圖形身上都可以找到1/2。老師在咱們的作業(yè)紙上給大家提供了幾種圖形。有花瓶、臉譜、長(cháng)方形等。你們能涂出他的1/2嗎？
師：開(kāi)動(dòng)你們的腦筋。動(dòng)手涂一涂吧。
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