《輪軸的秘密》優(yōu)秀教案范例（精選5篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編整理的《輪軸的秘密》優(yōu)秀教案范例，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《輪軸的秘密》優(yōu)秀教案 篇1
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：認識在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力；在軸上用力費力。
過(guò)程與方法：通過(guò)在大小差別更大的輪軸上掛重物的實(shí)驗分析，認識輪越大越省力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：積極了解輪軸在生活中的應用，發(fā)展研究簡(jiǎn)單機械的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗了解輪軸作用和輪的大小對輪軸作用的影響
【教學(xué)難點(diǎn)】輪的大小對輪軸作用的影響。
【教學(xué)準備】大螺絲刀1把、閥門(mén)式水龍頭一個(gè)；每組鉤碼1盒、2段棉線(xiàn)、1個(gè)鐵架臺、1個(gè)大輪、1個(gè)小輪、一個(gè)軸（簡(jiǎn)易機械盒）
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
水龍頭是我們每家每戶(hù)都有的一種工具，他能有效控制水的流量。我請一位同學(xué)來(lái)擰開(kāi)這個(gè)水龍頭；（出示閥門(mén)式水龍頭）
出示水龍頭圖片，并指出軸、輪所在位置；像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉動(dòng)的機械，叫做輪軸。
二、輪軸作用的研究
1、設計家在設計水龍頭的時(shí)候都是有一定目的的，那么水龍頭上的輪有什么作用呢？（學(xué)生嘗試回答）
2、請學(xué)生嘗試擰開(kāi)去掉輪的水龍頭，然后說(shuō)一說(shuō)輪的作用。
3、用一個(gè)輪軸裝置來(lái)研究輪軸的作用。
實(shí)驗操作：
�。�1）把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，安裝在支架上，在輪和軸的凹槽內裝上棉線(xiàn)，把鉤碼分別掛在輪和軸上，試試看，能發(fā)現什么？
�。�2）學(xué)生分組實(shí)驗并做好實(shí)驗記錄（書(shū)本P10），這里主要培養學(xué)生的協(xié)同分工能力。
4、 小組成員匯報數據，并進(jìn)行交流和思考，發(fā)現了什么規律？（掛在輪上的鉤碼更少，證明在輪上用力能省力）
5、 輪軸作用的運用（小游戲）：猜猜勝者是誰(shuí)？請幾對同學(xué)上臺來(lái)進(jìn)行游戲。
一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀柄，一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀軸，2人按不同方向轉。
三、輪的大小對輪軸作用的影響。
1、 剛才我們通過(guò)實(shí)驗和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力，那么如果軸固定不變，把輪換大些會(huì )怎么樣呢？（請學(xué)生進(jìn)行大膽推測）
2、 示范操作實(shí)驗：把更大的輪和軸（不變）固定在一起，先在軸的棉線(xiàn)上掛3~5個(gè)鉤碼，然后請學(xué)生嘗試在輪上加鉤碼，使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上的重物。
3、 在小組內開(kāi)展實(shí)驗活動(dòng)，用不同大小的輪和軸進(jìn)行實(shí)驗，并請學(xué)生記錄實(shí)驗數據，填入書(shū)本（P11）的表格內。
4、 交流討論數據表，說(shuō)說(shuō)你是按什么順序進(jìn)行收集數據的'？你發(fā)現了什么規律？
�。ò摧啅男〉酱蠡驈拇蟮叫〉捻樞蜻M(jìn)行實(shí)驗，然后進(jìn)行對比；發(fā)現輪越大，越省力，輪越小，越費力的規律）
四、鞏固與應用
1、找一找，說(shuō)一說(shuō)在我們的生活中還有哪些地方應用輪軸？說(shuō)說(shuō)它們給我們的工作和生活帶來(lái)了那些方便。
2、這些輪軸的作用是什么？他們是省力的還是費力的？（方向盤(pán)、轱轆、門(mén)把手、扳手、牛頓盤(pán)）其中牛頓盤(pán)在旋轉時(shí)是擰軸，屬于費力的輪軸。
《輪軸的秘密》優(yōu)秀教案 篇2
【教學(xué)目標】
1、科學(xué)概念：在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力。
2、過(guò)程和方法：通過(guò)在軸不變、輪變大的輪軸上掛重物的實(shí)驗分析，認識輪越大越省力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：在科學(xué)研究活動(dòng)中能夠與同學(xué)合作，積極參與實(shí)驗、分析和調查。
【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷探究在輪軸的輪上用力能夠省力的規律過(guò)程。
【教學(xué)難點(diǎn)】引導學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現輪軸省力原理。
【教學(xué)準備】
學(xué)生材料：
事先放抽屜：每組螺絲刀2把；事先下：輪軸研究記錄表；
第一次領(lǐng)：水2瓶；（毛巾）
第二次領(lǐng)：小輪軸1個(gè)，支架1個(gè)、鉤碼1盒（注意打結、每盒放8個(gè)）；
第三次領(lǐng)：大輪圈1個(gè)。
老師材料：螺絲刀、學(xué)生材料一份、課件、演示臺、水龍頭。
材料放置：
【教學(xué)過(guò)程】
一、了解構造：
1、（出示水龍頭）今天老師給你們帶來(lái)一樣東西，同學(xué)們請看，這是什么？現在水龍頭是關(guān)著(zhù)的，誰(shuí)能上來(lái)將它擰開(kāi)呢？你來(lái)試一試！
2、看來(lái)是很難將它擰開(kāi)！老師再給你一樣東西，把它們組合在一起，請你再來(lái)試一試！
4、（學(xué)生演示）喲！很容易就擰開(kāi)了！與剛才相比，你有什么感覺(jué)呀？
5、這是為什么呢？讓我們仔細觀(guān)察一下水龍頭上面的這個(gè)裝置，它是由哪幾部分組成的？每部分分別有什么特點(diǎn)？（課件出示水龍頭，點(diǎn)擊出示：輪和軸）
6、歸納：（課件點(diǎn)擊出示）我們把像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉動(dòng)的機械，叫做輪軸。讓我們一起來(lái)讀一遍。
7、在剛才的試驗中，我們直接去擰軸，很難把水龍頭擰開(kāi)，但加上輪以后就很輕松了�？磥�(lái)輪軸里的學(xué)問(wèn)還真不少，今天老師就和同學(xué)們一起來(lái)研究輪軸的秘密。板書(shū)：輪軸的秘密
二、玩螺絲刀：
�。� 教師投影出示螺絲刀）同學(xué)們請看，這是什么？螺絲刀是輪軸嗎？你是怎么知道的？（課件點(diǎn)擊出現輪和軸）
�。ㄒ唬氨日l(shuí)力氣大”游戲
1、讓我們來(lái)玩一玩螺絲刀吧！老師已經(jīng)為每組準備了兩把螺絲刀，請同學(xué)們以?xún)扇藶橐唤M，一個(gè)握住輪，一個(gè)握住軸，向相反的方向用力，比一比誰(shuí)能取得勝利？比完后交換一下握的位置再比一比�。ń處熓痉叮╅_(kāi)始吧！
2、交流：在玩的過(guò)程中你有什么發(fā)現嗎？（握在輪上輕松取勝）這到底是為什么呢？
�。ǘ暗跛俊庇螒�
1、我們還是繼續來(lái)玩其他的游戲吧！我們用螺絲刀這個(gè)輪軸來(lái)吊起這瓶水，怎么玩呢？老師向大家介紹三種玩法�。ǔ鍪菊n件）（邊講邊演示）：
第一種玩法是把水系在螺絲刀的軸上，轉動(dòng)輪，把水吊起來(lái)。
第二種玩法是把水系在輪上，轉動(dòng)軸，把水吊起來(lái)。
第三種玩法還是把水系在軸上，在輪上用一塊毛巾包起來(lái)，看老師是怎樣裹毛巾的。
轉動(dòng)這個(gè)裹有毛巾的輪，把水吊起來(lái)；會(huì )玩嗎？（演示疊毛巾的過(guò)程）
2、那么你覺(jué)得玩的時(shí)候應注意哪些問(wèn)題？
滲透握穩的方法：我們可以把系有水的一頭放在桌面上，再轉動(dòng)，這樣比較穩；滲透系線(xiàn)的方法：先留出一個(gè)線(xiàn)頭，繞幾圈把線(xiàn)頭壓住，這樣系得比較牢！
老師還要作一個(gè)提醒：每位同學(xué)每種玩法都要玩一次！清楚了嗎？
下面請各組材料員上臺領(lǐng)取材料！
3、提醒：完成前面兩種玩法的上來(lái)領(lǐng)取毛巾！
4、我看同學(xué)們都完成的差不多了！請把材料放中間，我們來(lái)交流一下！在玩的過(guò)程中你有什么發(fā)現嗎？我們來(lái)給三種玩法從省力到費力來(lái)排排隊！看來(lái)第一種玩法比第二種要省力多了。我們感受到把力用在輪上比較省力，把力用在軸上很費力，而在輪上加上毛巾，我們就會(huì )感到非常省力�。ㄒ龑У贸觯恨D動(dòng)輪省力，轉動(dòng)軸費力；）板書(shū)：省力、費力
三、輪軸原理研究：
1、這到底是為什么呢？下面我們進(jìn)一步來(lái)研究輪軸�。ㄕn件出示）老師這里有一個(gè)輪軸，你知道它哪部分是輪？哪部分是軸嗎？
2、（實(shí)物出示）我們就借用這個(gè)輪軸來(lái)進(jìn)一步研究�，F在老師要在這個(gè)輪軸的輪和軸上分別吊一個(gè)鉤碼。為了使防止鉤碼掉到地上，可將輪軸朝向盒子的內部！我請一位同學(xué)來(lái)幫忙！我先拿出系有線(xiàn)的鉤碼，把線(xiàn)頭放進(jìn)輪上的凹口中，在輪上繞幾圈把頭壓住。接著(zhù)用同樣的方法在軸上再掛上一個(gè)方向相反的.鉤碼。如果現在老師把手放掉，你能推測一下輪上和軸上的鉤碼會(huì )發(fā)生怎么樣的變化？為什么？
3、同學(xué)們想自己來(lái)試一試嗎？請各組材料員上臺領(lǐng)取材料！
4、師生交流：都有結果了嗎？（輪上的鉤碼往下掉、軸上的鉤碼往上升）同學(xué)們能不能把輪軸左右兩邊調平衡呢？開(kāi)始吧！請各組記錄員及時(shí)做好記錄�。ń處熝惨曋笇В�
5、已經(jīng)調平衡的小組請把材料放中間坐好了，還沒(méi)完成的小組因為時(shí)間關(guān)系也請停下來(lái)坐好了�，F在老師要為這個(gè)輪軸加上一個(gè)輪圈，組合成一個(gè)新的輪軸，這個(gè)輪軸與剛才的輪軸相比，有什么相同和不同的地方嗎？（輪變大了，軸是一樣的）如果老師還在這個(gè)輪軸的輪上掛一個(gè)鉤碼，同學(xué)們還能把這個(gè)輪軸調平衡嗎？請各組材料員上臺領(lǐng)取材料！請記錄員及時(shí)做好記錄�。ń處熝惨曋笇В�
6、都完成了嗎？請同學(xué)們把材料放中間，我們來(lái)交流一下。
在輪沒(méi)有擴大前，輪上掛一個(gè)鉤碼能與軸上的幾個(gè)鉤碼保持平衡？輪上掛兩個(gè)鉤碼能與軸上的幾個(gè)鉤碼保持平衡？從這些數據中你發(fā)現了什么？
輪擴大后，輪上掛一個(gè)鉤碼能與軸上的幾個(gè)鉤碼保持平衡？輪上掛兩個(gè)鉤碼能與軸上的幾個(gè)鉤碼保持平衡？
教師出示表格，板書(shū)學(xué)生匯報的數據。并追問(wèn)：你們的結果能一樣嗎？從這些數據中，你發(fā)現了什么？你是怎么發(fā)現的。得出：軸不變，輪越大越省力。
板書(shū)：軸不變
越大越省力
7、如果老師再將這個(gè)輪軸的輪擴大，在輪上還是掛一個(gè)鉤碼，你能猜一下這個(gè)軸上需要掛幾個(gè)鉤碼才能保持兩邊的平衡？（肯定不止3個(gè)，因為輪擴大了）
四、拓展整理：
1、現在誰(shuí)能告訴大家，剛才在輪上加上毛巾為什么會(huì )感到很省力？
2、老師心中一直有個(gè)疑問(wèn)：我們都知道汽車(chē)是很重的，而駕駛員卻能很輕松的轉動(dòng)汽車(chē)的輪子，他靠的是什么呢？（課件出示圖片）方向盤(pán)是輪軸碼？
3、在我們周?chē)�有哪些地方應用了輪軸？同學(xué)們可以交流一下！
4、課件交互分析：圓輪的自來(lái)水龍頭、一字型的自來(lái)水龍頭、門(mén)鎖把手等。
�。ㄆ鋵�(shí)生活中的很多輪軸的輪，為了使用的方便都變形了，但不管怎樣，他們的運動(dòng)方式一般都是轉動(dòng)的。）
5、總結：生活當中的輪軸還有很多。有興趣的同學(xué)可以去找一找，并思考
這些輪軸幫我們解決了哪些問(wèn)題？（下課）
6、這節課就上到這里，下面請各小組整理材料。
板書(shū)： 輪軸的秘密
軸不變 （越大越） 省力
費力
《輪軸的秘密》優(yōu)秀教案 篇3
老師們，大家下午好，我今天說(shuō)課的題目是:人教版小學(xué)六年級科學(xué)上冊第一單元《工具和機械》第四課《輪軸的秘密》，我準備從以下幾方面進(jìn)行我的說(shuō)課：
一：說(shuō)教材
本課分為兩個(gè)部分：一是輪軸有什么作用；二是輪的大小對輪軸作用的影響。輪軸這種機械在生活中的應用很廣，但對輪軸的概念和省力現象的理性分析是缺乏的。所以本課從回憶生活中經(jīng)常使用的水龍頭開(kāi)始，將學(xué)生的注意力吸引到觀(guān)察水龍頭的構造上來(lái)，從而了解了什么是輪軸。接著(zhù)教材通過(guò)組裝一個(gè)輪軸的實(shí)驗裝置，來(lái)研究輪軸的作用。通過(guò)本課教學(xué)力求達到如下目標：科學(xué)概念（知道什么是輪軸和輪軸能省力）；過(guò)程與方法（通過(guò)活動(dòng)的層層推進(jìn)探究輪軸是能省力的且輪越大越省力）；情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)（通過(guò)活動(dòng)體會(huì )和感悟輪軸是如何省力的，知道游戲中也含有科學(xué)道理）。
針對六年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知水平我確定本節課的教學(xué)重點(diǎn)為經(jīng)歷輪軸的研究過(guò)程，建立輪軸的完整概念。 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對實(shí)驗數據的`對比分析，發(fā)現軸不變，輪越大越省力的原理。
為了更好的完成實(shí)驗我做了以下教學(xué)準備
學(xué)生材料(每組)：1盒鉤碼(系線(xiàn))、2套不同的輪軸裝置、2把螺絲刀、2瓶水（系線(xiàn))、2張記錄表。
教師材料：學(xué)生材料1套、教學(xué)課件、水龍頭2個(gè)、2套輪軸裝置。
二：說(shuō)教法學(xué)法
為了更好的突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)我采用的教法學(xué)法是
教法：直觀(guān)演示法、啟發(fā)誘導法、總結概括法
學(xué)法：動(dòng)手實(shí)驗法、觀(guān)察發(fā)現法、合作交流法
三:說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為完成本節教學(xué)目標，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，根據小學(xué)數學(xué)新課程標準強調的數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，我在教學(xué)本節課時(shí)從學(xué)生感興趣的事物和熟悉的生活情境出發(fā)，讓學(xué)生充分體會(huì )到科學(xué)就在身邊，感受到輪軸給人們帶來(lái)的方便，所以制定了以下教學(xué)環(huán)節：
實(shí)物導入，激發(fā)興趣
深入探究，揭發(fā)秘密
動(dòng)手實(shí)踐，體驗真理
拓展整理，總結新課
�。ㄒ唬⿲�(shí)物導入，激發(fā)興趣
出示2個(gè)實(shí)物水龍頭，讓學(xué)生分別擰開(kāi)，讓他們體會(huì )兩次活動(dòng)的感受，學(xué)生發(fā)現第二次擰比較容易，經(jīng)過(guò)觀(guān)察發(fā)現原來(lái)在水龍頭上加上這樣的東西手容易用力，很輕松就擰開(kāi)了，緊接著(zhù)給同學(xué)們介紹水龍頭這部分是輪，這是軸。進(jìn)而揭示輪軸定義：我們把像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉動(dòng)的機械，叫做輪軸。由此進(jìn)入新課《輪軸的秘密》。 （通過(guò)實(shí)物展示法、概括法讓學(xué)生初步認識輪軸的定義，并且知道輪軸就在我們身邊，通過(guò)親身體驗法，感受到輪軸給我們的生活帶來(lái)的方便，激發(fā)學(xué)生探究的興趣）
�。ǘ┥钊胩骄�，揭發(fā)秘密
出示輪軸裝置，讓學(xué)生認識輪軸的各部分名稱(chēng)，如果在軸上掛一定數量的鉤碼作為阻力，輪上掛鉤碼看成用力的大小，那么在軸上掛3個(gè)鉤碼，輪上掛幾個(gè)能夠使輪軸處于平衡狀態(tài)？學(xué)生開(kāi)始猜測，按照學(xué)生所說(shuō)做相應的演示，直至輪軸平衡。如果在軸上掛6個(gè)、9個(gè)甚至更多鉤碼，軸上應掛幾個(gè)？讓學(xué)生將猜測結果填入試驗單一，為了驗證猜測學(xué)生提出做實(shí)驗，經(jīng)小組討論提出實(shí)驗注意事項，開(kāi)始試驗。實(shí)驗發(fā)現每次輪軸平衡時(shí)軸上鉤碼總比輪上的多，以此得出軸上用力比較省力的試驗結論。
緊接著(zhù)老師又拿出另一套輪軸裝置，讓學(xué)生仔細觀(guān)察兩套裝置，發(fā)現兩個(gè)軸的大小相同，輪的大小不一樣。如果阻力一樣，兩套裝置的用力一樣嗎?學(xué)生說(shuō)不一樣，是這樣嗎？你們想怎樣證明，生提出作對比試驗，并提出試驗時(shí)應注意的變量與不變量。為實(shí)驗更準確，結論更有說(shuō)服力還提出了多次試驗。小組合作完成實(shí)驗，通過(guò)觀(guān)察分析數據得出結論，軸大小一樣時(shí)，論越大越省力。（此環(huán)節通過(guò)討論法、對比實(shí)驗法、觀(guān)察分析數據法小組共同合作得出輪軸是個(gè)省力的裝置，應用輪軸工作起來(lái)更方便，且軸大小一樣時(shí)，輪越大越省力，讓學(xué)生知道選擇工具時(shí)應擇優(yōu)。）
�。ㄈ﹦�(dòng)手實(shí)踐，體驗真理
�。� 課件出示螺絲刀）螺絲刀是輪軸嗎？哪個(gè)是輪？哪個(gè)是軸？學(xué)生舉出擰螺絲的例子說(shuō)明螺絲刀是輪軸，刀柄為輪，金屬部分為軸。老師給予肯定 ：螺絲刀的確是輪軸，只不過(guò)它的輪和軸為了人們使用的方便變長(cháng)了。 想不想玩 “吊水瓶”游戲？激發(fā)學(xué)生興趣并通過(guò)游戲讓學(xué)生再次理解輪軸的定義。老師向大家推薦兩種玩法！第一種玩法是把水瓶系在螺絲刀的軸上，轉動(dòng)輪，把水吊起來(lái)。第二種玩法是把水瓶系在輪上，轉動(dòng)軸，把水吊起來(lái)。學(xué)生提出玩時(shí)的注意事項，老師提出兩個(gè)要求：第一，每位同學(xué)每種玩法都要玩一次！第二，吊水時(shí)必須把水瓶口吊到與桌面基本相平為止。 游戲后學(xué)生發(fā)現第一種玩法比較省力，并應用今天所學(xué)知識解釋?zhuān)@個(gè)游戲就是應用了輪軸的原理。（學(xué)生在游戲中又一次體驗到輪軸省力，深刻認識到它給人們生活帶來(lái)了方便，感知知識來(lái)源生活，應用生活。）
�。ㄋ模┩卣拐�，總結新課
�。ǔ鍪窘M合式水龍頭）為什么加了這個(gè)東西，水龍頭就能夠輕松的擰開(kāi)？學(xué)生們通過(guò)本課所學(xué)知識，知道了這就是應用了輪軸的原理，加上輪，在輪上用力更省力。 這就是輪軸的秘密，在我們周?chē)�有許多物品應用了輪軸原理，讓學(xué)生找到他們的輪與軸。（聯(lián)系生活，感受生活，讓學(xué)生感受到科學(xué)的奧秘，從而喜歡科學(xué)，喜歡探究。）
四：說(shuō)作業(yè)
生活當中的輪軸還有很多。有興趣的同學(xué)可以去找一找，并思考這些輪軸幫我們解決了哪些問(wèn)題？
�。ㄗ寣W(xué)生在生活中感受科學(xué)，學(xué)會(huì )用科學(xué)道理解釋生活現象）
五:板書(shū)設計
輪軸的秘密
輪上用力比較省力，輪越大越省力
(板書(shū)圖文并茂，簡(jiǎn)潔，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，一目了然。)
我的說(shuō)課到此結束，真誠的希望能得到各位老師的指導， 謝謝大家！
《輪軸的秘密》優(yōu)秀教案 篇4
教學(xué)目標：
1.掌握輪軸的構造，明白輪越大越省力。
2.了解輪軸在生活中的應用，激發(fā)研究簡(jiǎn)單機械的興趣。
3.培養學(xué)生科學(xué)探究的興趣，嚴謹科學(xué)有序的操作能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
實(shí)驗操作過(guò)程中線(xiàn)的繞法。
教學(xué)重點(diǎn)：
輪軸能省力的體驗實(shí)驗。
教學(xué)準備：
簡(jiǎn)單機械工具箱 鉤碼 水龍頭閥門(mén) 一把小螺絲刀。
教學(xué)流程：
一：認識輪軸構造
1、（出示水龍頭閥門(mén)）同學(xué)們，你們在哪見(jiàn)過(guò)這種裝置？
2、老師家的水龍頭閥門(mén)就是這樣一個(gè)，不過(guò)有些變化。（拿掉輪）你能來(lái)幫老師開(kāi)一下這個(gè)水龍頭嗎？
3、（請一生來(lái)擰），感覺(jué)怎么樣？(強調：擰不動(dòng)，費力)
4老師把這個(gè)借給你(給學(xué)生輪)，你再試試，有什么不一樣？
�。ò鍟�(shū)：省力？）
5同學(xué)們，像這樣的科學(xué)裝置，我們把它叫做輪軸。（板書(shū)：輪軸）輪軸是由輪和軸組成的，大的這部分是輪，中間小的部分是軸。他們是組合在一起轉動(dòng)的。
二、輪軸能省力
1、輪軸究竟有什么秘密，讓我們一起來(lái)研究一下，要研究輪軸，我們首先要來(lái)組裝一個(gè)輪軸裝置。
(出示圖片輪軸裝置、講解組裝過(guò)程和注意事項：1比線(xiàn)長(cháng) 2線(xiàn)的.繞法，卡口的使用：)
2、剛才我們同學(xué)自己組裝了一個(gè)輪軸，老師想問(wèn)一下，在我們組裝的輪軸裝置中，哪個(gè)是輪？哪個(gè)是軸？
3、下面讓我們仔細看這兩幅圖(出示輪上用力和軸上有力示意圖)，它們有什么區別？
請你按圖一操作，在輪上掛一個(gè)鉤碼，用手在軸上拉，感受一下它的重量？
按圖二操作，在軸上掛一個(gè)鉤碼，用手在輪上拉，感受一下它的重量？
你有什么不同感受？
4、剛才我們通過(guò)手的拉動(dòng)感受到了輪上用力能省力，下面讓我們用眼睛來(lái)看一看輪的省力現象。（請學(xué)生上臺幫助操作，在輪上和軸上分別掛一個(gè)鉤碼，觀(guān)察輪軸運動(dòng)變化）
5、想要讓它保持平衡，必須在哪邊加鉤碼？（回答后學(xué)生操作）
6、小結：我們通過(guò)用手拉，用眼看等實(shí)驗，我們發(fā)現輪上一個(gè)鉤碼能拉住軸上兩個(gè)鉤碼，說(shuō)明輪軸能省力。（板書(shū)）
7、生活中，利用輪軸省力原理的裝置很多很多，讓我們一起來(lái)認識一下。
�。ǔ鍪靖鞣N利用輪軸原來(lái)圖片，區別哪個(gè)是輪，哪個(gè)是軸？對扳手是輪軸原理做重點(diǎn)闡述）
三、軸不變時(shí)，輪越大越省力。
1、剛才我們同學(xué)通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗，用一個(gè)鉤碼拉住2鉤碼，老師在給以前的學(xué)生上課時(shí)，有一組同學(xué)竟用一個(gè)鉤碼拉住了3個(gè)鉤碼，請你仔細觀(guān)察圖二和圖一有什么不同，小組討論下為什么它們能拉住3個(gè)鉤碼？
從中，你知道了什么？（板書(shū)：軸不變時(shí)，輪越大越省力。）
2、（出示圖片）這是一個(gè)小轎車(chē)方向盤(pán)和一個(gè)公交大巴方向盤(pán)，你能說(shuō)說(shuō)它們的區別嗎？
為什么方向盤(pán)的大小要造得不一樣呢？
3、鎖把的各點(diǎn)用力，哪個(gè)點(diǎn)開(kāi)鎖更省力？
四、生活應用
1、昨天，老師在上完課拆裝備時(shí)，發(fā)現這顆螺絲怎么也擰不下來(lái)，哪位力氣大的同學(xué)愿意來(lái)試試？
2、仔細觀(guān)察這可螺絲的構造，運用今天所學(xué)知識，小組討論一下：怎樣才能擰開(kāi)這顆螺絲？
匯報基礎上，一生上臺去擰。
3、看來(lái)我們同學(xué)學(xué)得都不錯，其實(shí)，生活中還有許多應用輪軸的例子，讓我們一起來(lái)看看這段錄像。
五、作業(yè)
《輪軸的秘密》優(yōu)秀教案 篇5
教材分析
本課分為兩個(gè)部分：一是輪軸有什么作用；二是輪的大小對輪軸作用的影響。在這一課中，學(xué)生將探索另一種簡(jiǎn)單機械——輪軸。輪軸這種機械在生活中的應用很廣，但對輪軸的概念和省力現象的理性分析是缺乏的。教材從回憶生活中經(jīng)常使用的水龍頭開(kāi)始，將學(xué)生的注意力吸引到觀(guān)察水龍頭的構造上來(lái)，從而了解了什么是輪軸。出于學(xué)生對輪軸的認識還是模糊的，僅僅是文字概念而已，教材通過(guò)組裝一個(gè)輪軸的實(shí)驗裝置，來(lái)研究輪軸的作用。在反復比較輪上和軸上的鉤碼數量，對實(shí)驗數據進(jìn)行分析后，得出輪上用力比較省力，軸上用力比較費力。緊接著(zhù)教材安排了輪的大小對輪軸作用的影響的實(shí)驗。先改變輪軸裝置，將輪變大，保持軸上的鉤碼數量不變，輪上的鉤碼進(jìn)行數量調整，記錄下鉤碼的數量情況，接著(zhù)將記錄下的數據與前一次實(shí)驗中的數據進(jìn)行比較分析（這是本課的關(guān)鍵，因為本單元核心目標是培養學(xué)生從數據中得出規律的能力），在教師的引導下得出：輪越大，輪軸越省力。教材循序漸進(jìn)地安排了一個(gè)個(gè)涉及輪軸概念本質(zhì)的活動(dòng)，使學(xué)生對概念的認識不斷深化，最終建立起了對“輪軸”的完整概念。
學(xué)情分析
1、學(xué)習狀況分析：學(xué)生整體學(xué)習熱情較高，對科學(xué)探究活動(dòng)興趣濃厚，不喜歡死記硬背的'知識，知識面廣，思維活躍，喜歡動(dòng)手；但是獨立探究能力不夠，部分學(xué)生主動(dòng)探究意識不強，對知識的理解不甚深刻，運用能力差，對本學(xué)科的認識還不夠。
2、認知特點(diǎn)分析：通過(guò)三年的學(xué)習學(xué)生已經(jīng)能過(guò)體驗到科學(xué)技術(shù)對我們的生活產(chǎn)生了怎樣巨大的影響，是怎樣推動(dòng)社會(huì )向前發(fā)展的。有了一定的抽象思維能力，但這種能力任然需要直觀(guān)形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過(guò)程中，我們要從現象和事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生概括總結得出結論，發(fā)展學(xué)生的探究能力。
3、對情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養，應該基于對證據意識的培養上，使學(xué)生能不斷的尋找證據來(lái)支持自己的假設，通過(guò)理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來(lái)發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)目標
1、科學(xué)概念：知道什么是輪軸，認識在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力；在軸上用力費力。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)螺絲刀游戲和兩次在輪軸上掛重物的實(shí)驗數據分析，認識輪越大越省力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)活動(dòng)體會(huì )和感悟輪軸是如何省力的，知道游戲中也含有科學(xué)道理，積極了解輪軸在生活中的應用，發(fā)展研究簡(jiǎn)單機械的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)實(shí)驗了解輪軸作用和輪的大小對輪軸作用的影響
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)對實(shí)驗數據的對比分析，發(fā)現軸不變，輪越大越省力的原理。
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