《心理與適應》教案設計
《心理與適應》教案設計
教學(xué)設計思想：
本課將在引導學(xué)生學(xué)習感覺(jué)、思維、情緒等功能的過(guò)程中，滲透神經(jīng)系統在維持人體正常生活中發(fā)揮的重要作用。通過(guò)一系列頗具趣味性的體驗活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探索心理活動(dòng)的興趣。指導學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)逐步了解感覺(jué)器官的作用，知道人體的各種感覺(jué)是對外界的反應，了解一些適應現象及對錯覺(jué)的體驗。
教學(xué)目標：
一、科學(xué)探究目標
1．能對游戲中出現的反應現象的原因提出自己的假設。
2．能辨別出每一個(gè)刺激——反應中的刺激、接受刺激的感官、反應行為和參與反應的結構。
3．能用比較法從實(shí)驗結果中分析出“適應現象”。
二、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
能與其他同學(xué)交流自己的想法。
三、科學(xué)知識目標
1．能用自己的話(huà)說(shuō)出產(chǎn)生“反應時(shí)”現象的原因。
2．能舉實(shí)例說(shuō)明什么是“錯覺(jué)”。
四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )、環(huán)境目標
1．能舉出3個(gè)以上生活中經(jīng)常遇到的適應現象的實(shí)例。
2．能設法找出自己身邊利用錯覺(jué)現象的實(shí)例。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
指導學(xué)生通過(guò)真實(shí)的體驗活動(dòng)感悟人的心理感覺(jué)、思維等功能。
教學(xué)方法：
教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結合的互動(dòng)教學(xué)法。
教學(xué)媒體：
多媒體設備，木棒，小旗子，有關(guān)錯覺(jué)現象的圖片。
課時(shí)建議：
教學(xué)過(guò)程：
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講述：人類(lèi)不僅具備消化、呼吸、血液循環(huán)、身體運動(dòng)等重要的生理功能，而且具有感覺(jué)、思維、情緒等重要的心理功能。這些心理功能主要是由人體內的神經(jīng)系統實(shí)現的。神經(jīng)系統是由哪些器官組成的？它們是如何實(shí)現人的心理功能的？
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◆活動(dòng)1：刺激—反應游戲
教師：介紹游戲方法。
學(xué)生：分組開(kāi)展游戲。
教師：為什么從刺激出現到做出反應，會(huì )間隔一段時(shí)間？在同一游戲中，不同的做出反應的快慢有差別嗎？
學(xué)生：分組討論后匯報（可借助科學(xué)在線(xiàn)的資料）。
教師：在各種刺激—反應游戲中，是什么刺激引起了反應？這些刺激是通過(guò)哪種感覺(jué)器官感受到的？
學(xué)生：分組討論，完成記錄表。
學(xué)生：匯報，交流。
◆活動(dòng)2：認識各種適應現象
教師：在不斷變化的環(huán)境中，我們需要隨時(shí)調整自己的行為，以適應變化的環(huán)境。
學(xué)生：觀(guān)察看圖片，認識各種適應現象。
教師：除感覺(jué)器官方面的適應外，還存在另一類(lèi)適應現象。
學(xué)生：體驗另一類(lèi)適應現象。
教師：從以上各種不同的適應現象中，能夠發(fā)現什么共同的特點(diǎn)？
學(xué)生：交流。
★拓展：體驗錯覺(jué)
教師：在大多數條件下，我們對刺激的感覺(jué)與真實(shí)的情況是一致的。然而在某些特殊條件下，我們對刺激的感覺(jué)與真實(shí)情況并不相同，這就是錯覺(jué)。
學(xué)生：體驗錯覺(jué)
教師：在日常生活中你發(fā)現過(guò)其他錯覺(jué)現象嗎？人們是怎樣應用錯覺(jué)現象的？
板書(shū)設計：
第八課生理與適應
1．刺激——反應游戲。
�。�1）逃避打手游戲。
�。�2）快速抓棒游戲。
�。�3）快速指認五官游戲。
�。�4）旗語(yǔ)游戲。
2．適應現象。
感覺(jué)的適應是由于刺激物對感受器的持續作用，而使感受性發(fā)生變化的現象。
3．錯覺(jué)。
人對客觀(guān)事物不正確的知覺(jué)。
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