中心學(xué)校數學(xué)教研組工作總結范文
中心學(xué)校數學(xué)教研組工作總結范文
本學(xué)年的數學(xué)教研工作即將落下帷幕，我校的教研工作繼續堅持以鄧小平理、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，積極推進(jìn)基礎教育課程改革的實(shí)驗工作，加強教師校本培訓，全面提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。以課改為核心，注重課堂教學(xué)的主渠道，求真務(wù)實(shí)、強化改革意識、開(kāi)拓創(chuàng )新，為此板橋中心校的教研質(zhì)量得到了顯著(zhù)的提高，還涌現出了一批積極進(jìn)取、勇于創(chuàng )新，業(yè)務(wù)過(guò)硬的教師隊伍，學(xué)校的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)得到了顯著(zhù)的改善，學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)和綜合素質(zhì)都有了大幅度的提高。以下就我校在教研方面展開(kāi)的各項工作總結一下，以資向全體同仁賜教和共勉。
一、 加強數學(xué)教師的業(yè)務(wù)和理論學(xué)習。
針對本校的實(shí)際情況，即教學(xué)觀(guān)念陳舊，業(yè)務(wù)理論水平不過(guò)硬，我們狠抓教師業(yè)務(wù)理論的學(xué)習。結合《數學(xué)課程標準》和《板橋中心校小學(xué)生學(xué)質(zhì)量評價(jià)標準》，讓每位教師尋找自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，虛心向別人學(xué)習請教，對自己嚴要求，向高標準看齊。對個(gè)別不求上進(jìn)，不求有功，但求無(wú)過(guò)的教師，我們對其進(jìn)行針對性的輔導，使其從思想上端正教學(xué)態(tài)度，認真對待每一堂課，努力提高課堂整體教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐證明，兩項《標準》是指導老師教育教學(xué)的重要理論依據，教研處有意將這一學(xué)習活動(dòng)放在開(kāi)學(xué)初，集體備課時(shí)以教研組為單位，集體學(xué)習為主，個(gè)別學(xué)習為輔，教研組跟蹤督促，力求學(xué)以致用。根據本校的實(shí)際情況，我們采取了和去年一樣的做法，也就是每個(gè)年級抽出一名主教教師，今年一年級抽取的教師是李道；二年級抽取的教師是蘇建喜；三年抽取的教師是陳崇；四年級抽取的教師是戴瓊春；五年級抽取的教師是胡麗鮮；六年級抽取的教師是毛凱斌。讓他們認真備課，預先醞釀出自己的教學(xué)設計，并寫(xiě)好教案，然后分發(fā)給同年級的每個(gè)教師，然后共同探討，查漏補缺，吸取了集體的智慧，達到以點(diǎn)帶面，促進(jìn)整體提高的目的。此外我們教研處還篩選出陳運道、何立鴛、胡麗鮮三位教師帶教下村，對本廉小學(xué)、白穴小學(xué)、中沙小學(xué)等學(xué)校的教師進(jìn)行指導和交流，上公開(kāi)課等形式多樣教學(xué)活動(dòng)，給教育欠發(fā)達地方注入了新鮮的血液，有效地促進(jìn)了教育的公平發(fā)展。個(gè)別年輕教師還在同行中脫穎而出，如毛凱茵老師在上學(xué)期全市數學(xué)調教比賽中榮獲三等獎。
二、以課改為核心，加強教學(xué)觀(guān)念的更新
先進(jìn)的新理念要走進(jìn)課堂，教師是關(guān)健。教師是新課程的開(kāi)拓者和執行者。開(kāi)展基礎學(xué)科和其他學(xué)科的滲透性學(xué)習，讓教師們充分理解設置這些課程的宗旨和意義，使其認識到所有開(kāi)設的課程對培養高素質(zhì)、全面發(fā)展的人才是不可或缺的。
過(guò)去，我們的課堂教學(xué)一般只注重教學(xué)結果，而不注重教學(xué)過(guò)程�，F在，根據認識事物的客觀(guān)規律，我們運用了逆向思維的原理，也就是說(shuō)，把學(xué)生從遇到問(wèn)題、提出問(wèn)題到分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的全過(guò)程都給予了特別的關(guān)注，而不只是單單看其答案的對與錯，因為數學(xué)學(xué)習本身是一個(gè)體驗數學(xué)思想的過(guò)程、一個(gè)不斷探索和創(chuàng )造的思維過(guò)程和一個(gè)鍛煉意志和培養自信心的過(guò)程。因此我們特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，重視學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的體驗，對他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的情感與態(tài)度都是我們關(guān)注的范疇，同時(shí)還有意識地弱化了分數間的等級觀(guān)念。這對培養學(xué)生自信心和素質(zhì)的全面發(fā)展有著(zhù)重要的意義。我們還強調教師要“用教材教”而不是“教教材”的觀(guān)念更新，這樣就對教師提出了更高的要求，他們不僅要探究教材、吃透教材，使之內化為自己的思想，而且還要深入簡(jiǎn)出地傳授給自己的學(xué)生。實(shí)踐證明“用教材教”是照本宣科、陳舊古板和低效的教學(xué)方法，而用“教材教”才是高效的、科學(xué)的教學(xué)方法。我們開(kāi)展教研組合作備課，同時(shí)又要求每位教師備出符合自己班級實(shí)際情況的課，切忌照抄照搬。教師上課要做到成竹有胸，有備而來(lái)，在抓班級常規的同時(shí)，要注意重點(diǎn)突出，化繁為簡(jiǎn)，化難為易，切實(shí)提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
進(jìn)一步更新教育教學(xué)觀(guān)念。新的教育理念是課程改革實(shí)驗工作順利開(kāi)展的前提，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育注入了新的活力，而老師則實(shí)施新課程的根本主體，因此，我們切實(shí)認真組織教師開(kāi)展了校本培訓工作，經(jīng)常組織專(zhuān)人講座、集中培訓和個(gè)人自學(xué)等多種形式相結合的學(xué)習活動(dòng)，為教師搭建學(xué)習的平臺，積極學(xué)習新課程，從而不斷轉變教師的理念。著(zhù)重以實(shí)施基礎教育新課程師資培訓為主要內容，先后學(xué)習了《數學(xué)課程標準》、《小學(xué)數學(xué)教法》等有關(guān)著(zhù)述，不斷提高認識。各教研組長(cháng)還經(jīng)常組織本組內的研討課，集體評課等，狠抓數學(xué)課堂教學(xué)的有效研究；搞好科研課題的培訓，增強教師的科研意識。
本學(xué)年我們課題研究的切入點(diǎn)是進(jìn)一步構建我校的科研課題體系，健全我校的課題研究網(wǎng)絡(luò )，踏實(shí)穩妥地開(kāi)展研究工作，在不同層次的課題研討研究學(xué)習中我們注意了以下四點(diǎn)：1、加強課題研究與課堂教學(xué)有機結合；2、加強理論與實(shí)際的相互聯(lián)系，相互促進(jìn)；3、加強個(gè)人探討和集體研究的有機統一；4、加強基礎學(xué)科與其他學(xué)校的相互滲透。通過(guò)這四個(gè)科研理論的加強學(xué)習，促進(jìn)了老師課堂教學(xué)質(zhì)量的顯著(zhù)提高。
三、充分利用本中心校的優(yōu)質(zhì)教師資源對年輕教師的培養。
本學(xué)年來(lái)我中心校共新增加年輕數學(xué)教師15名，王李慧、李道、陳風(fēng)珠、黃精精、梁亞彌等。他們雖然是正規專(zhuān)業(yè)學(xué)校栽培的，但畢竟是初出茅廬，教學(xué)經(jīng)驗少，因此我們組織了優(yōu)秀骨干教師結對子幫扶活動(dòng)。毛水安—李道，何立鴛—王李慧，陳崇—黃精精等，對所有新教師從開(kāi)學(xué)初的亮相課到期末的過(guò)關(guān)課，教研員和教導處都要進(jìn)行隨機的聽(tīng)課和跟蹤評估。通過(guò)這段時(shí)間來(lái)的傳、幫、帶，新教師們的教學(xué)水平顯著(zhù)提高。教風(fēng)、學(xué)風(fēng)漸趨成熟穩健。
四、 教研員和教師協(xié)力把好作業(yè)關(guān)
每年兩學(xué)期的開(kāi)學(xué)初，我們都要求每位數學(xué)教師在充分了解本班學(xué)生，研究科目?jì)热�、以及上級的有關(guān)計劃精神后，認真撰寫(xiě)教學(xué)工作計劃，經(jīng)我們教研組的認真檢查過(guò)目后，才得以過(guò)關(guān)，否則必須重寫(xiě)，直到過(guò)關(guān)為止。
本學(xué)年學(xué)校要求作業(yè)必須要盡量精簡(jiǎn)，避免搞題海戰術(shù)，加重學(xué)生的課業(yè)負擔，其著(zhù)眼點(diǎn)在于提高學(xué)生的整體素質(zhì)，數學(xué)源于生活，用于生活，因此作業(yè)要融入生活，看得見(jiàn)、摸得著(zhù)，才能提高學(xué)生的學(xué)習興趣。布置的作業(yè)要及時(shí)批改，并盡量做到全批全改，有針對性的進(jìn)行檢查評析。通過(guò)認真的翻閱檢查，我們發(fā)現大部分教師對待作業(yè)是認真負責的。當然個(gè)別教師做得還不夠。學(xué)校要求教研員經(jīng)常跟蹤檢查師生的作業(yè)情況，并且對每位教師的工作寫(xiě)出書(shū)面意見(jiàn)或建議。
五，充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)相得益彰，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
我校的多媒體教育于2006年建成并投入使用，絕大部分的年輕教師都已熟練掌握多媒體技術(shù)，并能利用該技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，這使老師的教學(xué)技能如虎添翼，但由于多媒體教室僅此一間，所以每個(gè)班兩到三周才有一次在多媒體教室上課的機會(huì )，希望政府加大教育投入逐步滿(mǎn)足農村學(xué)校對多媒體教育的強烈需求。
六、考試和競賽
本學(xué)年一至六年級的單元測試和期中期末試卷均由我校教研員和骨干教師自行命題，考后教研員和骨干教師一起認真做質(zhì)量分析，為今后的教研教學(xué)提供寶貴經(jīng)驗和確立目標方向。
我們舉行數學(xué)競賽是為了激發(fā)學(xué)生數學(xué)的興趣，同時(shí)增強學(xué)生的競爭意識。因此我們選擇的參賽對象是四——六年級的學(xué)生，且只擇25%的優(yōu)等生參與。競賽試題選取內容覆蓋面廣，容量大，涵蓋教材的所有內容，少部分試題是教材知識點(diǎn)的拓展和延伸題，但杜絕極難的奧數題，考察的側重點(diǎn)是學(xué)生對基礎知識的掌握和熟練程度，獎項設置按每年得分高低評出前8名，集體獎取年級組的前3名。這種做法有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，營(yíng)造了你追我趕的學(xué)習氛圍。
我中心校的教研工作在各級領(lǐng)導的關(guān)心和支持下，各項工作正在緊張而有序地展開(kāi)，教風(fēng)學(xué)風(fēng)都有明顯地好轉，學(xué)生中涌出出許多勤奮好學(xué)，積極進(jìn)取的典型，如趙莎莎獲得全省農村小學(xué)英語(yǔ)比賽二等獎。今年年底，麥澤榮校長(cháng)親自帶中心校全體教研員和部分教師到市里參加小學(xué)課堂教學(xué)有效提問(wèn)研討會(huì )，這次活動(dòng)使全體教師獲益很大，眼界大開(kāi)。板橋中心校的教風(fēng)學(xué)風(fēng)得到顯著(zhù)改善跟學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心支持是分不開(kāi)的，眾所周知教研工作非常辛苦，但領(lǐng)導經(jīng)常給予我教研處的物質(zhì)和精神方面的鼓勵，使得我們時(shí)刻都保持旺盛的精力和積極的心態(tài)，能夠全身心地投入到工作中。
總而言之，過(guò)去的一年，我校的數學(xué)教研工作有“成功”的喜悅，也有“失敗”的教訓，但我不為取得一點(diǎn)成績(jì)而沾沾自喜，或驕傲自滿(mǎn)，也不因有過(guò)失誤而悲觀(guān)和喪失信心，天道酬勤，有一分耕耘就有一分收獲，我們將在來(lái)年加倍努力，把我校的教研工作推上新的臺階。
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