設計郵票教學(xué)反思
設計郵票教學(xué)反思
在參觀(guān)郵局的過(guò)程中，孩子們發(fā)現了漂亮的郵票，也開(kāi)始談?wù)撪]票的事。接著(zhù)，我和孩子們一同收集了各種中外郵票。由于郵票比較小，我擔心孩子看不清楚，還特地將他們拍攝成照片后制作成了幻燈片。在孩子們角落活動(dòng)和自由活動(dòng)時(shí)，我就和孩子們一同觀(guān)察郵票、欣賞郵票。
一周過(guò)后，我想請孩子們也來(lái)設計郵票�？紤]到孩子間的差異，我本著(zhù)尊重孩子的原則，就去征求孩子們的意見(jiàn)，問(wèn)：“今天誰(shuí)想來(lái)和吳老師一起設計郵票？”問(wèn)題下去，出乎意料地出現了冷場(chǎng)，只有幾個(gè)小朋友舉起了手，接著(zhù)，又陸陸續續地有幾個(gè)孩子跟著(zhù)舉手。于是，我就帶著(zhù)將近一半的孩子一起活動(dòng)。
活動(dòng)中，我先和孩子一起討論郵票上有什么？郵票有哪些不同的地方？郵票有什么用？討論中，我明顯地感受到孩子們的注重力不夠集中，似乎愛(ài)好并不高。雖然，在設想自己要設計的郵票時(shí)，孩子們的思維出現了一個(gè)小高潮，愛(ài)好也重新提了上來(lái)，但是，在設計郵票時(shí)，有些孩子早就忘記了郵票的特征：面值、中國郵政的字樣等，在我的提醒下，孩子們設計的郵票完成了。
反思：
“設計郵票”是我在孩子對郵票有一定了解的基礎上預設的一個(gè)活動(dòng)。但在活動(dòng)中孩子出乎意料地出現了冷場(chǎng)，于是，我對活動(dòng)進(jìn)行了反思，主要有以下幾點(diǎn)：
1.活動(dòng)的目的性不強，沒(méi)有與生活密切結合，顯得離孩子的經(jīng)驗比較遙遠。也就是說(shuō)，為什么我們要設計這個(gè)郵票？設計好了有什么用？假如告訴孩子，我們設計的郵票是要寄一封信；或者是要為某一個(gè)活動(dòng)作宣傳，這樣，孩子們的目的明確了，或許活動(dòng)的愛(ài)好也就有了。
2.不要過(guò)于強調郵票上的圖案的意義，這樣，孩子們會(huì )覺(jué)得無(wú)從下手。孩子究竟是孩子，假如告訴孩子“郵票上的圖案告訴人們這個(gè)國家的重大的事情或重要的任務(wù)”，孩子們并不理解，只是覺(jué)得設計郵票肯定很難的，所以，當我問(wèn)起孩子“誰(shuí)愿意和我一起設計郵票”時(shí)，孩子們會(huì )出現冷場(chǎng)。
調整：
繼續讓孩子欣賞郵票，而且更多的是欣賞卡通郵票、動(dòng)物郵票、花卉郵票等，這些接近孩子生活的圖案可以讓孩子覺(jué)得郵票設計其實(shí)并不難，事先讓孩子認認郵票上的字，先來(lái)了解郵票的特征，活動(dòng)前，告訴孩子們，我們要用自己設計的郵票寄一封信。
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