《七律·長(cháng)征》教師教學(xué)反思
《七律·長(cháng)征》教師教學(xué)反思
《七律·長(cháng)征》是毛*東同志為紀念舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(cháng)征而作。作者以其軍事家高瞻遠矚的眼光和詩(shī)人豪放熱情的氣概，回顧了長(cháng)征的艱難歷程，謳歌了紅軍戰士英雄無(wú)畏和樂(lè )觀(guān)精神，抒發(fā)了作者勇往直前，無(wú)往而不勝的豪邁情懷。為了讓學(xué)生更好的了解寫(xiě)作背景首先介紹有關(guān)長(cháng)征的資料，使學(xué)生對長(cháng)征有一定的了解，再通過(guò)課文中注釋?zhuān)瑥淖掷镄虚g大致了解課文內容。
由于學(xué)生從未學(xué)過(guò)有關(guān)紅軍長(cháng)征的相關(guān)課文，我就在課前讓學(xué)生收集一些紅軍長(cháng)征的資料，課前正好趕上軍博舉辦紅軍長(cháng)征勝利７０周年大型展覽，我就鼓勵學(xué)生利用休息日到軍博觀(guān)賞，對紅軍長(cháng)征有一個(gè)系統地了解。這樣，對于理解這首詩(shī)奠定了基礎。
課上我采取多種形式，引導學(xué)生高聲朗讀課文，領(lǐng)會(huì )和表達詩(shī)人的思想感情。詩(shī)歌是很講究煉字煉句的具有音樂(lè )美的一種語(yǔ)言藝術(shù)。因此，讀詩(shī)對語(yǔ)言要進(jìn)行咀嚼，反復地深入地體會(huì )每一個(gè)字、每一個(gè)詞、每一句話(huà)有所表示的豐富的內涵，還要通過(guò)吟誦，體會(huì )詩(shī)的音韻美和節奏美，逐步培養欣賞和朗誦詩(shī)歌的能力。
�。�、讓學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解體會(huì )，讀出自身的感受：
在分析：“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙澎湃走泥丸�！边@兩句時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：這五嶺、這烏蒙是什么樣的山呢？紅軍翻越這些山的時(shí)候會(huì )遇到什么困難？那該怎么讀呢？那“細浪”、“泥丸”是什么樣的呢？這“逶迤的五嶺”、“澎湃的烏蒙”為什么像“起伏的微波細浪”、“滾滾的小泥丸呢”？那該怎么讀？
這兩句詩(shī)作者有意縮小人的視覺(jué)比例，正是為了反襯紅軍，突出表示紅軍敢于藐視并戰勝一切困難的高大形象和精神偉力。學(xué)生理解到位后，我就指導學(xué)生朗讀：怎樣讀出紅軍的紅軍敢于藐視并戰勝一切困難的高大形象？這樣學(xué)生在理解的基礎上，自然會(huì )讀出感情來(lái)。
�。�、觀(guān)看影像資料，再現紅軍長(cháng)征時(shí)的情景，使學(xué)生受到感染，協(xié)助學(xué)生進(jìn)入情景，讀出感情：
當分析到“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”時(shí)，我先讓學(xué)生，自身談從哪里感受到紅軍英勇無(wú)畏，學(xué)生談到“暖”、“寒”兩個(gè)字，特別是“寒”字，學(xué)生體會(huì )出紅軍飛奪瀘定橋的險，我就說(shuō)：“讓我們一起來(lái)重溫那驚險悲壯、驚心動(dòng)魄的戰斗吧！”接著(zhù)我就放紅軍飛奪瀘定橋的錄像，學(xué)生看后，我說(shuō)：“從這九死一生、破釜沉舟、湍急的河水、槍林彈雨，你體會(huì )到了什么？能把這種感受讀出來(lái)嗎？”學(xué)生當時(shí)能夠讀出自身的感受。
�。�、學(xué)生感受紅軍翻閱雪山的艱難時(shí)，我又放了一段錄像，學(xué)生看到在茫茫的大學(xué)山上，紅軍戰士，艱難地行走著(zhù)，配上令人恐懼的音樂(lè )，使學(xué)生內心感受到翻越雪山的艱難。當時(shí)我聽(tīng)見(jiàn)前面的學(xué)生脫口而出：“��！這哪有路��？”“這么陡，這么滑，怎么爬上去呀？”然后，我讓學(xué)生體會(huì )著(zhù)紅軍的這份艱難讀一讀，那么，紅軍戰士克服了重重困難，勝利就在眼前，這一切怎么不令紅軍欣喜若狂、興奮不已呢？讓我們把紅軍的這種勝利之喜，這種萬(wàn)丈豪情讀出來(lái)吧！學(xué)生自然能夠讀出來(lái)了。
�。�、給學(xué)生放廣播員朗誦的錄音，作為范讀：
學(xué)生聽(tīng)時(shí)，十分認真，有的學(xué)生小聲地跟著(zhù)讀，我叫同學(xué)學(xué)者廣播員的樣子讀一讀，很多同學(xué)都舉起了手，郭媛媛讀這首詩(shī)時(shí)，感情充分，真的有些吟誦詩(shī)歌的韻味了。
在所有文體中，詩(shī)歌的音樂(lè )性是最強的，很講究韻律和節奏。郭沫若把音樂(lè )性看作是詩(shī)的生命，只有吟詠、誦讀，才干把詩(shī)歌的音樂(lè )美充沛表示出來(lái)。所以，朗讀自然也就成為綜合感受詩(shī)歌語(yǔ)言美、意境美的重要手段。朗讀不只是感悟詩(shī)歌內容的重要手段，也是體現學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習能力的重要特征。重視朗讀，能充沛激活學(xué)生的內心世界，引發(fā)個(gè)性張揚，使“熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情”得到不時(shí)積淀與升華，從而使語(yǔ)文學(xué)習變得生氣勃勃和靈性跳動(dòng)。
這節課我就是一次大膽地嘗試，為我今后教詩(shī)歌體裁的文章積累了很多經(jīng)驗。
當然，這節課也存在很多問(wèn)題，如：老師在課上說(shuō)的話(huà)過(guò)多，學(xué)生的主體作用沒(méi)有得到充沛地體現，由于時(shí)間的原因，有些語(yǔ)句，學(xué)生體會(huì )得還有待深入。我會(huì )在今后的教學(xué)中努力改正。
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