蘇教版三年級下冊美術(shù)教學(xué)設計
蘇教版三年級下冊美術(shù)教學(xué)設計
一、教材分析:
本課是色彩知識系統學(xué)習中的一個(gè)環(huán)節,在學(xué)生已學(xué)會(huì )原色和間色和調配方法的基礎上,通過(guò)做嘗試性的色彩游戲,協(xié)助學(xué)生理解什么是明度,什么是明度漸變,山此讓學(xué)生體驗明度漸變可發(fā)生的縱深感和節奏美。
二、教學(xué)目標:
1、學(xué)習色彩的明度漸變知識,并能用色彩的明度漸變創(chuàng )作圖案畫(huà)。
2、掌握明度漸變的調色方法。
3、體驗明度漸變有序排列的圖案所發(fā)生的縱深感與節奏美,培養學(xué)生色彩表示能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)習色彩明度漸變的知識。
2、掌握明度漸變的調色方法。
四、教學(xué)準備:
師:范畫(huà)、毛筆、水粉顏料
生:課本、毛筆、水粉顏料、調色盤(pán)、畫(huà)紙等。
五、教學(xué)過(guò)程:
一、練習、觀(guān)察
今天上課同學(xué)們都準備了什么工具?同學(xué)們喜歡用顏料作畫(huà)嗎?
老師現在要考考同學(xué)們,看大家是否忘記了色彩的調制方法。
請從顏料盒中任意拿出一種顏色(除黑白灰),擠一些在調色盤(pán)里,然后把白色顏料拿在手里,多次與這種顏色調,每次加一點(diǎn)白色,用毛筆調勻,再依次練習,仔細看色彩用什么變化。(同桌兩人一起調色練習,仔細觀(guān)察色彩的變化)與平時(shí)調出的色彩有什么不同?(全部交流)
這種色彩的變化我們稱(chēng)之為色彩的明度漸變。今天我們就來(lái)學(xué)習色彩的明度漸變。(板書(shū)課題)
二、介紹知識
明度是指色彩的明亮程度。各種有色物體由于它們的反射光量的區別而發(fā)生顏色的明暗強弱。色彩的明度有兩種情況:一是同一色相不同明度。如同一顏色在強光照射下顯得明亮,弱光照射下顯得較灰暗模糊;同一顏色加黑或加白摻和以后也能發(fā)生各種不同的明暗層次。二是各種顏色的不同明度。每一種純色都有與其相應的明度。黃色明度最高,藍紫色明度最低,青、綠色為中間明度。色彩的明度變化往往會(huì )影響到純度,如紅色加入黑色以后明度降低了,同時(shí)純度也降低了;假如紅色加白則明度提高了,純度卻降低了。
色彩的明暗基調是指一個(gè)色彩結構的明暗和其明度對比關(guān)系的特征。整體的色彩是暗的,還是亮的;是明度對比強烈的,還是對比柔和的,這種明暗關(guān)系的特征,將成為這個(gè)設計的色彩效果的基礎。
依照孟謝爾色寺的明度色階表,將色彩的明度劃成十個(gè)等級,即存在10種
明暗基調。即:低長(cháng)調、低中凋、低短調、中長(cháng)調、中間中調、中短調、高長(cháng)調、高中調、高短調、全長(cháng)調。
在高調中(亮色調):為了防止色弱感,可以在色彩排列上加強色相的對比節奏,這樣可以增強高調色的色彩力度。
低調色(暗色調):有一種重量感和物質(zhì)感,在處現低色調時(shí),加強冷暖對比可以增強低色調的生動(dòng)感。
三、欣賞
假如用色彩的明度漸變來(lái)創(chuàng )作一幅畫(huà),會(huì )是什么效果?
讓我們來(lái)欣賞幾幅用色彩的明度漸變做為表示手法的作品。
1、欣賞老師準備的范圖
2、欣賞美術(shù)書(shū)中的圖片
3、欣賞優(yōu)秀學(xué)生作品
四、交流
欣賞了這些優(yōu)秀的漸變畫(huà),你知道加入什么色彩調配才干調出明度漸變的效果?
師總結:只要逐漸加入黑或白,任何一種顏色都可以形成漸變,成為有序排列的明度漸變圖案。
五、創(chuàng )作
1、老師示范:
教師用藍色加白色、紅色加黑色兩種漸變作比較,結合學(xué)生調色小練習中出現的問(wèn)題,做具體示范,也可以讓局部學(xué)生跟老師一同練習、示范。
2、學(xué)生練習:
要求:1、獨立創(chuàng )作一幅色彩明度漸變的圖案畫(huà)。
2、用水粉顏料色完成作業(yè)。
六、評價(jià)
學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展示
1、評出“最佳效果獎”。
2、你能用自身的作品來(lái)說(shuō)說(shuō)明度漸變的特點(diǎn)嗎?
3、你的作品哪一局部表示得最好,哪一局部有待改善?
七、延伸
尋找色彩的明度漸變在生活中的運用。
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