《物態(tài)變化》復習教學(xué)設計參考
《物態(tài)變化》復習教學(xué)設計參考
一、教材和學(xué)情分析：
物態(tài)變化是我們日常生活、自然界中普遍存在的現象，學(xué)生本身有一定的感性認識，作為復習課考慮到學(xué)生剛學(xué)完這部分知識，對于比較基礎的部分知識學(xué)生還是掌握的比較好，學(xué)生只是對物態(tài)變化的判斷以及熔化和凝固的特點(diǎn)把握得不是太好。所以我預設：本章的復習，主要是理清知識點(diǎn)間的邏輯關(guān)系，對熔化和凝固的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)強調，并教會(huì )學(xué)生判斷物態(tài)變化的技巧。
二、教學(xué)目標：
依據課程標準的要求，本節復習設想達到如下目標：
1．知識與技能：
�。�1）知道六種物態(tài)變化和各種變化中的吸、放熱情況，能列舉生活及自然界中六種物態(tài)變化的實(shí)例，特別是自然界中水的三態(tài)變化，能夠用水的三態(tài)變化解釋自然界的相關(guān)現象。
�。�2）探究物態(tài)變化過(guò)程。嘗試將生活和自然界中的一些現象與物質(zhì)的熔點(diǎn)或沸點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。
2．過(guò)程與方法：
通過(guò)晶體和非晶體熔化和凝固過(guò)程、水的沸騰實(shí)驗的多媒體課件演示，以及碘升華和凝華的實(shí)驗，對科學(xué)探究中實(shí)驗設計方法進(jìn)行訓練，用圖像法來(lái)直觀(guān)表達實(shí)驗現象進(jìn)行歸納。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。�1）探究物態(tài)變化過(guò)程，觀(guān)察物態(tài)變化過(guò)程中的現象，各種物態(tài)變化過(guò)程的區別及聯(lián)系。
�。�2）激發(fā)學(xué)生對自然現象的關(guān)心，培養學(xué)生應用物理知識服務(wù)于生活的意識。
三、教學(xué)資源：
蠟燭火柴試管 鐵架臺玻璃酒精燈燒瓶
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解生活的物態(tài)變化并能根據所學(xué)知識來(lái)判斷生活中的現象是屬于什么物態(tài)變化，通過(guò)生活中的例子來(lái)判斷六種物態(tài)變化是屬于吸熱還是屬于放熱。
難點(diǎn)：解釋生活和自然界中的現象屬于什么物態(tài)變化。
五、教學(xué)流程：
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以“一滴水的奇妙旅程”來(lái)引入，并舉例介紹生活中水的不同狀態(tài)下的名稱(chēng)，如：云、雨、雪、霧、露、霜、冰花、霧凇、冰雹。
總結：冰晶、雪、霜、霧凇、冰雹是固態(tài)的水，雨、露和霧是液態(tài)的水，水蒸汽是氣態(tài)的水。水的旅程，用我們前面學(xué)到的物態(tài)變化的相關(guān)知識解釋?zhuān)瑢霃土暋段飸B(tài)變化》。
�。ǘ┪镔|(zhì)的三種狀態(tài)與六種變化的關(guān)系圖
講解注意：
(1)實(shí)踐表明,不同的物質(zhì)狀態(tài)在一定條件下會(huì )發(fā)生相互的轉化,簡(jiǎn)稱(chēng)物態(tài)變化.每種物態(tài)變化有其特定含義，也有其變化的條件。所有的物態(tài)變化過(guò)程都伴隨著(zhù)能量的轉移.
(2)分析物態(tài)變化問(wèn)題時(shí),一定要弄清開(kāi)始狀態(tài)、最終狀態(tài)、吸熱放熱狀況。
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1、海波的熔化和凝固知識點(diǎn)。學(xué)生對照課件進(jìn)行講解，并提問(wèn)：ABCD各段物質(zhì)所處的狀態(tài)。
老師點(diǎn)撥：B、C點(diǎn)所處的狀態(tài)。晶體的熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)是同一個(gè)溫度。
得出：
�。�1）晶體熔化特點(diǎn)：有確定熔點(diǎn)，熔化過(guò)程中繼續吸熱，但溫度保持不變。
�。�2）晶體熔化條件：溫度達到熔點(diǎn)，繼續吸熱
�。�3）晶體凝固特點(diǎn)：有確定凝固點(diǎn)，凝固過(guò)程中繼續放熱，溫度保持不變。
�。�4）晶體凝固條件：溫度達到凝固點(diǎn)，繼續放熱。
2、松香的熔化和凝固知識點(diǎn)。
得出：
�。�1）非晶體熔化特點(diǎn)：沒(méi)有確定的熔化溫度，吸熱溫度持續上升。
�。�2）非晶體凝固特點(diǎn)：沒(méi)有確定的凝固溫度，放熱溫度持續降低。
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