教科版《鋸是怎樣發(fā)明的》教學(xué)設計
教科版《鋸是怎樣發(fā)明的》教學(xué)設計
[教學(xué)要求]
1·通過(guò)教學(xué)，了解魯班是怎樣發(fā)明鋸的，懂得只有善思愛(ài)想，才能有所創(chuàng )造。
2·學(xué)會(huì )13個(gè)生字，理解傳說(shuō)、發(fā)明、需要、徒弟、陡、厲害、發(fā)現、口子、啟發(fā)、工具、果然等詞語(yǔ)的意思。能照樣子寫(xiě)句子，會(huì )用發(fā)現造句。
3·能聽(tīng)寫(xiě)指定的句子。
4·背誦課文三、四節。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1教學(xué)字詞，讓學(xué)生知道魯班是怎樣發(fā)明鋸的。
2會(huì )用發(fā)現造句。
[教學(xué)難點(diǎn)]
背誦課文三、四節。
[教學(xué)具準備]
生字卡片、投影片、實(shí)物(鋸)。
[教學(xué)時(shí)間]
2課時(shí)。
第一課時(shí)
[課時(shí)重點(diǎn)]
讀通課文，知道鋸是魯班發(fā)明的及怎樣發(fā)明出來(lái)的。學(xué)會(huì )文中生字新詞。
[教學(xué)過(guò)程]
一、談話(huà)揭題。
1·出示實(shí)物鋸，問(wèn):這是什么?是由誰(shuí)發(fā)明的叫鋸，魯班)是怎么發(fā)明的?讓我們學(xué)習課文。
2·板書(shū)課題，齊讀。
二、讀課文，學(xué)習字詞。
1·分學(xué)習小組自學(xué)。
(1)讀課文(讀準字音，讀通句子)。
(2)讀字連詞，想想意思。
(3)再讀課文，思考問(wèn)題。
2·交流。
(1)指名自由分節讀課文，評議。
(2)開(kāi)火車(chē)讀字連詞。
(3)交流新詞詞義。
(4)指導用發(fā)現造句。
1說(shuō)說(shuō)發(fā)現的意思(區別看見(jiàn))。
2完成課后練習二。
3聯(lián)系生活，獨立造句。
3說(shuō)說(shuō)課文哪兒節介紹了鋸的發(fā)明?
三、鞏固字形。
1·分小組交流記字方法，觀(guān)察字在田字格中位置。
2·分層要求默寫(xiě)、抄寫(xiě)。
第二課時(shí)
[課時(shí)重點(diǎn)]
學(xué)習第三、第四小節，知道鋸是怎樣發(fā)明出來(lái)的，懂得只有善思愛(ài)想，才能有所創(chuàng )造。初步背誦第三、第四小節。培養質(zhì)疑問(wèn)難、評議能力。
[教學(xué)過(guò)程]
一、回顧引新。
1·通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了課文的第三、第四小節寫(xiě)了鋸是怎樣發(fā)明的。這節課我們重點(diǎn)讀懂這兩小節，爭取把它背出來(lái)。
2·同學(xué)們，你們在讀第三、第四節時(shí)，有沒(méi)有想過(guò):是什么啟發(fā)魯班發(fā)明了鋸?(出示小草)
二、學(xué)習第三、第四小節。
1、這是棵怎樣的小草?課文的哪一句話(huà)告訴了我們?(出示，讀句)
2·體會(huì )仔細一看、發(fā)現。
3·小草的葉子邊上有許多小齒，可真厲害!課文中哪幾句話(huà)寫(xiě)出了這個(gè)意思?請你讀讀課文把它們劃出來(lái)。
(1)分學(xué)習小組討論。
(2)交流，出示:
一根小草怎么會(huì )這樣厲害?
忽然，他的手指被一根小草劃破了，流出血來(lái)。
他試了試，在手指上一拉就是一道口子。
(3)這幾句話(huà)該怎么讀才能顯出小草的鋒利?
互相評議，指導讀。
4·這時(shí)魯班又怎么想?出示:
如果照小草的葉子那樣，用鐵打一把有齒的工具:在樹(shù)上來(lái)回拉，不是比用斧子砍強得多嗎?
(1)這句話(huà)很長(cháng)，誰(shuí)能讀好?指導讀。
(2)這句話(huà)的意思懂嗎?有沒(méi)有不懂的地方?
(3)互助解疑，齊讀句子。
5·魯班的設想成功了嗎?讀第四節的最后一句。
(1)哪兒個(gè)詞最能體現魯班成功了?(果然)
(2指導讀句。
6·小結:魯班發(fā)現小草的葉子邊上有許多小齒，想到照小草的葉子那樣，用鐵打一把有齒的工具，從而發(fā)明了鋸。這個(gè)過(guò)程也是魯班受到啟發(fā)的。過(guò)程。(板書(shū)：?jiǎn)l(fā))
7·背第三、四小節。
(1)課文的第三、四節具體寫(xiě)了這一個(gè)過(guò)程，連起來(lái)讀讀這兩節。
(2)把這部分內容背出來(lái)。注意背誦之前，不僅要再讀讀課文，還應理理這部分內容的順序。
(3)自己準備，分層要求齊背。出示課后練習一
(4)完成填空。
三、明白道理，積累運用。
1·你知道了魯班是個(gè)怎樣的人?
2·創(chuàng )設情景:當時(shí)與魯班一起干活的人也十分佩服他。有的還十分好奇，追問(wèn)魯班是怎么發(fā)明出鋸的。你猜，魯班會(huì )怎么說(shuō)?
3·總結，聽(tīng)寫(xiě)課后練習五中句子。
板書(shū)：鋸是怎樣發(fā)明的
上山————劃破手
魯班—————發(fā)明鋸
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