《鳥(niǎo)啼》的教案
《鳥(niǎo)啼》的教案
一、目標導航
1、理清文章的脈絡(luò )
2、體會(huì )大自然中存在的生命意義。
3、體會(huì )勞倫斯對生與死的思考。
二、相關(guān)鏈接
1、勞倫斯·大衛·赫伯特（1885－1930），英國詩(shī)人、小說(shuō)家、散文家。生在諾丁漢郡一個(gè)礦工家庭，曾在諾丁漢大學(xué)學(xué)習師范教育。當過(guò)會(huì )計、職員、教師，曾在英國各地以及其他一些國家漂泊十余年，廣泛接觸了社會(huì )。1911年出版第一部長(cháng)篇小說(shuō)《白孔雀》。成名作是長(cháng)篇小說(shuō)《兒子和情人》（1913），還有《虹》（1915）、《恰特萊夫人的情人》（1928）中更加鮮明。他的作品還有長(cháng)篇小說(shuō)《迷途的姑娘》（1920）、《戀愛(ài)中的女人》（1921）等。
本文是勞倫斯的一篇散文。文章通過(guò)描寫(xiě)嚴冬消逝、春天來(lái)臨之際鳥(niǎo)兒的啼鳴，表達了作者對生與死的思考和對生命神奇的由衷贊美。
2、關(guān)于鳥(niǎo)啼的古詩(shī)
春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。
一叫一回腸一斷。
欲囀不囀意自嬌，羌兒弄笛曲未調。
恨別鳥(niǎo)驚心
最好聲音最好聽(tīng)，似調歌舌更叮嚀
三、重點(diǎn)字詞
1、加點(diǎn)字注音
田鳧（ ） 椋鳥(niǎo)（ ） 老饕（ ） 慰藉（ ）
薔薇（ ） 束縛（ ） 斑鳩（ ） 荊棘（ ）
2、根據注音寫(xiě)漢字
chánchán( ) zhé ( )伏 隱dùn ( )
zhì( ) 息 jué ( )住 hào ( )天
四、整體感知
1、默讀課文,找出文中修飾鳥(niǎo)啼的詞語(yǔ)，比較有什么不同？
第一類(lèi)
第二類(lèi)
2、課文第一部分除了描寫(xiě)鳥(niǎo)啼，還寫(xiě)到了鳥(niǎo)尸，在文中劃出描寫(xiě)鳥(niǎo)尸的句子，體會(huì )這些句子的含義？分析描寫(xiě)“鳥(niǎo)啼”和“鳥(niǎo)尸”的句子的作用。
3、象征著(zhù)新生命的“鳥(niǎo)啼”給了人類(lèi)很多啟示，默讀課文，在文中找出表現受到啟示的句子。
4、從這些啟示中，我們可以看出作者其實(shí)是對什么問(wèn)題進(jìn)行了深刻的思考?
五、研習文本
段落分析：
I閱讀文章第6小節，回答：
�。�1）“當冬天抑制一切時(shí)，深埋著(zhù)的春天的生機一片寂寞”一句中的“深埋”一詞有什么作用？
�。�2）“銀光閃爍的王國”指什么？
�。�3）“于是我們知道，規律變了”指什么變化？
�。�4）說(shuō)說(shuō)這段文字的內容和“鳥(niǎo)啼”之間有什么關(guān)系。
II閱讀第11小節，回答：
�。�1） 反復誦讀這個(gè)段落，說(shuō)說(shuō)它抒發(fā)了怎樣的感情。
�。�2） 這段話(huà)有許多比喻，說(shuō)說(shuō)下面兩個(gè)比喻分別表達了什么樣的內涵。
A “它象高空中的一陣風(fēng)暴，一陣濃霧，或一陣傾盆大雨�！�
B “它纏在我們周身，像蝙蝠繞進(jìn)我們的頭發(fā)，逼的我們發(fā)瘋�！�
�。�3） “我們就是這樣”的“這樣”指什么？請用自己的話(huà)回答。
思考題
1、結合文章內容，思考作者在文章中表達了怎樣的生活信念？
2、本文是一篇優(yōu)美的說(shuō)理性散文，用了很多表現手法，試舉幾例說(shuō)明。
閱讀遷移 ：
閱讀臧克家的《春鳥(niǎo)》思考：
1、詩(shī)中哪些詩(shī)句繪聲繪色地描繪了春鳥(niǎo)的歌聲？哪些詩(shī)句表現了春鳥(niǎo)的歌聲對自然界產(chǎn)生的作用？各是如何描繪與表現的？
2、勞倫斯的《鳥(niǎo)啼》貫穿著(zhù)作者對“生命”與“死亡”的思考，那么此首詩(shī)中春鳥(niǎo)的歌聲引發(fā)了詩(shī)人怎樣的思考？
3、《鳥(niǎo)啼》和《春鳥(niǎo)》中哪些語(yǔ)句令你感動(dòng)，給你啟發(fā)？?jì)晌囊l(fā)你怎樣的思考？
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