關(guān)于影響孩子成績(jì)的因素總結
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性結論的書(shū)面材料，它可以使我們更有效率，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)總結吧。那么你知道總結如何寫(xiě)嗎？以下是小編整理的關(guān)于影響孩子成績(jì)的因素總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
影響孩子成績(jì)的因素總結
1、方法不對。平時(shí)還在只顧做題或者玩耍，不去思考題目的本真與根源，希望同學(xué)們要盡力思考，一題多解，注重變式訓練，強化計算能力，分析能力。
2、興趣不濃。孩子們假期只顧著(zhù)上網(wǎng)，很少讀書(shū)學(xué)習，沒(méi)有學(xué)習的興趣，只有玩耍的心態(tài)。培養學(xué)習興趣更重要。
3、上課不聽(tīng)。上課時(shí)間很短暫，只有45分鐘，老師們還要忙著(zhù)紀律，耽誤部分時(shí)間，也犧牲了部分同學(xué)寶貴時(shí)間。提高課堂效率是提升學(xué)習成績(jì)的關(guān)鍵。
4、鞏固不強。每天的新授課，需要注意聽(tīng)講，課下，自己更要做練習，鞏固所學(xué)的新知，做到觸類(lèi)旁通、學(xué)以致用。
5、復習不抓重點(diǎn)。初中的每門(mén)課、每個(gè)知識點(diǎn)都總結歸納出典型題、易考題、難解題，并針對每種題型給出最簡(jiǎn)單的破解方法，讓學(xué)生看題就能對號入座，自動(dòng)套用解題模型，簡(jiǎn)單幾步輕松算出正確答案。
6、作業(yè)抄襲嚴重。平時(shí)的作業(yè)就是針對當天所講的知識點(diǎn)留的，學(xué)生應該自己獨立完成，可有的學(xué)生自己不動(dòng)腦筋，抄襲別人現成的答案，省時(shí)省力，時(shí)間長(cháng)了，成績(jì)準下降。
7、心理壓力太大。這來(lái)源與家長(cháng)，很多家長(cháng)把自己的強烈愿望加給孩子，自己沒(méi)有實(shí)現的理想，給孩子造成強大的心里壓力，盡管比以前更努力，但成績(jì)始終沒(méi)有突破，學(xué)習上越來(lái)越力不從心。
8、老師分析不透徹。有的科目老師在講解分析時(shí)不透徹，導致孩子學(xué)習吃力，課下費了好多勁，也跟不上課程。
9、心思轉移。進(jìn)入青春期的孩子，他們往往控制不住自己，有的學(xué)生心思轉移到異性身上，在幻想虛空世界里成績(jì)下降。
10、缺乏學(xué)習主動(dòng)性。學(xué)生成績(jì)的高低，主要取決于孩子自主學(xué)習程度，只要喜歡自主學(xué)習，成績(jì)一定會(huì )高。
11、老師的諷刺。老師的批評教育是孩子成長(cháng)的潤滑劑�？墒�，如果老師批評不得法，冷嘲熱諷，會(huì )導致孩子們喪失學(xué)習的興趣和動(dòng)力。需要老師們以善良來(lái)看待學(xué)生，找到他們的閃光點(diǎn)，鼓勵和表?yè)P是學(xué)生前進(jìn)的不竭動(dòng)力。
12、課下不討論。課余時(shí)間根本不愿談學(xué)習。其實(shí)，課后的時(shí)間，學(xué)生應該聚集在一起，多討論交流學(xué)習經(jīng)驗，取長(cháng)補短，相互學(xué)習，成績(jì)一定會(huì )提高的。
影響孩子成績(jì)的因素總結
01 情緒
想要提高孩子的學(xué)習成績(jì)，應該先給孩子培養什么能力？
是讓孩子有更加刻苦的精神？
還是記憶力？
還是邏輯思維力？
最重要的當然是改善和提高孩子的情緒，給孩子一個(gè)健康的身心狀態(tài)。人都是情感動(dòng)物，更何況是一個(gè)敏感的孩子。
當孩子心情好、身心愉悅的時(shí)候，對學(xué)習投入的狀態(tài)肯定是最佳的。
現代腦科學(xué)研究證明，當人處于放松、愉悅、開(kāi)心的狀態(tài)下，人的腦波會(huì )處于α波（放松波），是學(xué)習效率最高的時(shí)候。
當孩子處于壓力、緊張、焦慮、雜念多狀態(tài)下，人的腦波會(huì )處于beta波（壓力波）、或者θ 波（瞌睡波）這個(gè)時(shí)候學(xué)習，身體緊張容易疲勞、很難集中注意力進(jìn)入到學(xué)習狀態(tài)。
人的情緒狀態(tài)是發(fā)揮能力的前提，能力再強，如果狀態(tài)不好也很難把能力發(fā)揮出來(lái)，不管是孩子、還是成年人都是這樣，您認可嗎？
02 自信心
興趣是自信的延伸，人都是因自信而相信，因為對自己足夠的相信，所以也相信自己可以學(xué)好未知的知識、做到更難的事情。
你鼓勵什么，孩子就會(huì )擁有什么！
自信心，是被鼓勵和引導出來(lái)的。那它到底是如何形成的呢？
當孩子有某些感覺(jué)或者想法，我們鼓勵他，孩子就會(huì )勇于嘗試。
當孩子嘗試有了初步的的行動(dòng)，我們鼓勵他，孩子就會(huì )擁有了做這個(gè)事情的興趣。
當孩子行動(dòng)后有了一定的結果，我們鼓勵他，孩子就會(huì )擁有了做這個(gè)事情的自信。
當孩子擁有了自信，我們鼓勵他，他就會(huì )覺(jué)得任何事情都難不倒我！
自信心就是這樣正向循環(huán)的！
如果孩子有了想法你不支持、有了行動(dòng)你不贊美、有結果你不鼓勵，久而久之你說(shuō)孩子還會(huì )有自信嗎?沒(méi)自信你覺(jué)得孩子還愿意學(xué)習嗎？
03 專(zhuān)注力
專(zhuān)注力是對事情聚焦的能力。
我們的注意力在哪里，結果就在哪里。
當孩子的專(zhuān)注力完全在講課老師講課上，就容易接受并且記住這些知識；當孩子的注意力不集中，各種小動(dòng)作、開(kāi)小差、思想游走在各個(gè)地方，那注定沒(méi)聽(tīng)到、沒(méi)記住。
現在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、智能設備太發(fā)達，我們接觸到的信息太多太雜，各種短視頻、熱點(diǎn)新聞等碎片化的信息不斷沖擊著(zhù)我們大腦，我們大腦習慣了這種分散、不聚焦的信息后，導致我們很難專(zhuān)注，略微需要時(shí)間長(cháng)一點(diǎn)的事情都沒(méi)有耐心去堅持。
然而如果我們的孩子，能夠長(cháng)時(shí)間的投入專(zhuān)注力在一件事情上面，比如說(shuō)花三五個(gè)小時(shí)去閱讀一本書(shū)，完全沉浸在書(shū)中的情境中，身臨其境般感受書(shū)中的世界；比如說(shuō)練一兩小時(shí)鋼琴，與音樂(lè )的節奏一起翩翩起舞、暢游在音符的海洋。
這種專(zhuān)注到忘我的境界，時(shí)間是過(guò)得飛快的。
大腦內會(huì )分泌大量的多巴胺、進(jìn)入到一種“心流”的狀態(tài)，整個(gè)人是身心愉悅的。
如果孩子經(jīng)常有這種專(zhuān)注力的練習和體驗，您還需要擔心孩子的學(xué)習成績(jì)嗎？
04 觀(guān)察力
觀(guān)察力是通過(guò)視、聽(tīng)、觸、味、嗅五感和身體的本體感知，去觀(guān)察客觀(guān)世界，去探索新鮮的事物。
觀(guān)察力越強，大腦攝入有效信息就越多、越準。
比如有些孩子寫(xiě)文章不具體、空洞乏味，其實(shí)是因為觀(guān)察能力不足。而觀(guān)察能力強的孩子，總是能抓住生活中人事物的細節，寫(xiě)的非常深入、具體、生動(dòng)。
也有家長(cháng)經(jīng)常跟我說(shuō)，我家孩子總是很粗心大意，總是把差不多的字寫(xiě)錯或者認錯，本身會(huì )的題目結果因為審題不清而答錯了。
其實(shí)這也是觀(guān)察能力不足的外在表現。
多帶著(zhù)孩子去觀(guān)察大自然吧，引導孩子去觀(guān)察其中的顏色、形狀、紋理、氣味等細節的變化吧，這其實(shí)也是幫助孩子學(xué)習哦。
05 記憶力
英國哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò)，一切的知識，都是記憶的重現。中小學(xué)考試，可以說(shuō)90%內容都是簡(jiǎn)單的知識點(diǎn)，只要能記住，就一定答題。
央視主持人撒貝寧在接受訪(fǎng)談的時(shí)候就表述過(guò)，老天給他最好的禮物就是擁有超強的過(guò)目不忘的照相機記憶功能，即使他比較貪玩、但成績(jì)依然非常優(yōu)異，高考直接保送北大。在做主持人的時(shí)候，憑借強大的記憶力，即使是臨時(shí)換稿，只要他看一遍就能應對自如。
很多有名的人，都是記憶力超強的人，比如說(shuō)毛主席從小看書(shū)就過(guò)目不忘。拿破侖在帶兵打戰的時(shí)候，甚至都能記住每個(gè)士兵的名字、每門(mén)大炮的位置。
記憶力是把輸入大腦有效的信息，進(jìn)行有效儲存的能力。
如果攝入的信息非常大，但是記憶力不夠都儲存不下來(lái)，也都是無(wú)用功。我個(gè)人認為，提升學(xué)習成績(jì)最直接最有效的一條路徑，就是提升孩子的記憶力。
06 思維力
思維力是理性的邏輯能力。不管是在學(xué)習、工作還是生活中，我們遇到問(wèn)題總是需要想一想、思考一下，這就是我們說(shuō)的思維力。
它是把客觀(guān)的各類(lèi)不同的事物和信息，進(jìn)行分類(lèi)、歸納、推理、理解、比較、判斷、運算，是系統化地認識問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。
思維力是智商的主要表現，也是學(xué)習力中的核心能力。
面對一堆繁多復雜的內容，思維力強的人很快就能找出他們其中的相同點(diǎn)，能把具有相同點(diǎn)的內容進(jìn)行合并組合；再把所有相同的組合，提煉出來(lái)一個(gè)能涵蓋整體的主題。
舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，如果家里的書(shū)非常非常多，我們應該怎么擺放呢？當然是把所有的書(shū)籍，按照種類(lèi)、科目等等方式進(jìn)行分類(lèi)，做好標簽去擺放在不同的區域和位置。下次如果要找某本書(shū)，只要找到對應的分類(lèi)就很容易找到。如果亂擺亂放沒(méi)有邏輯條理，要找本書(shū)肯定比較費力。這就是思維力運用的過(guò)程。
孩子們如果從小就能在各種生活場(chǎng)景中去練習分類(lèi)、歸納、推理等，日積月累思維力一定會(huì )變強。
07 想象力
想象力是感性的、發(fā)散性的思維。
是文藝創(chuàng )作、科學(xué)創(chuàng )新的源泉。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著(zhù)世界上的一切，推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。
愛(ài)因斯坦還說(shuō)過(guò)：邏輯思維能將你從A帶到B，而想象力可以將你帶到任何地方。
比如：
在工作中，一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導能夠把事情梳理得清晰明了，流程合理、工作起來(lái)井井有條；而一個(gè)卓越的領(lǐng)導能給團隊塑造夢(mèng)想，不斷創(chuàng )新，推動(dòng)產(chǎn)品或者產(chǎn)業(yè)的革新。這樣的人可以推動(dòng)人類(lèi)社會(huì )的進(jìn)步。
再比如：
在文學(xué)創(chuàng )作時(shí)，朱自清在《荷塘月色》中將荷葉與舞女的裙聯(lián)系起來(lái):“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙”。舞女本來(lái)就美，旋轉張開(kāi)了裙擺，那就更美了。朱自清通過(guò)想象，賦予了荷葉美的靈魂。
在生活各種場(chǎng)景中，鼓勵讓孩子去仔細觀(guān)察、再鼓勵他天馬行空地去想象。插上了想象的翅膀，孩子們就能自由自在地遨游在無(wú)邊無(wú)際的宇宙之中。
最后我想說(shuō)的是：
孩子的大腦發(fā)育最適合的地方是溫馨的家庭，最佳的營(yíng)養是安全感，最好的老師是父母的陪伴，最好的教室是天地自然，最好的培訓是感受生活、享受生活的美好。
這樣的成長(cháng)環(huán)境、對大腦神經(jīng)元的發(fā)育才是最充分、效率最好的。大腦發(fā)育好了，家長(cháng)不必整天想著(zhù)送孩子去上各種補習班，孩子也能成為一個(gè)身心健康、頭腦敏銳、具備超強的學(xué)習力的孩子。
學(xué)習不是一蹴而就的，是在生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴、循序漸進(jìn)、耳濡目染積累的，這樣形成的認識、習慣、能力，最終塑造著(zhù)孩子的性格。
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