藤野先生作業(yè)的總結
藤野先生作業(yè)的總結
一、關(guān)于課文,有下面幾種不同的理解,討論一下,究竟應該怎樣理解。
1.標題是藤野先生,課文主要贊揚藤野先生的高貴品格。
2.課文大半內容寫(xiě)作者的經(jīng)歷和思想,主要表現作者的愛(ài)國主義思想感情。
3.課文寫(xiě)作者人生道路上的一段往事,因此既寫(xiě)了藤野先生,又寫(xiě)了自己的思想歷程。
設置本題旨在幫助學(xué)生深入理解課文,并尊重學(xué)生自己的解讀,宜讓學(xué)生展開(kāi)討論或辯論。以下意見(jiàn)僅供參考。
1.第一,一般來(lái)說(shuō),文章的標題是作者對全文思想內容最鮮明和最精練的概括。這篇散文敘述的焦點(diǎn)應該是藤野先生,文章的主題,自然應該是和藤野先生有直接關(guān)系的,不應是以描寫(xiě)藤野先生為主,表現的卻是我的某種思想,文章在結尾處點(diǎn)明主題,他的性格在我的眼里和心里是偉大的,雖然他的姓名并不為許多人所知道。第二,從整篇文章的結構看,是圍繞藤野先生這個(gè)中心來(lái)組織材料的,雖說(shuō)也貫穿著(zhù)作者的愛(ài)國主義思想感情,但前者是明線(xiàn),后者是暗線(xiàn)。寫(xiě)對東京學(xué)習環(huán)境的厭惡,離開(kāi)東京到仙臺,是寫(xiě)與藤野先生結識的前因,接下來(lái)寫(xiě)仙臺的學(xué)習生活,基本上都與藤野先生有關(guān),而且,作者著(zhù)力正面描述了與藤野先生的交往,寫(xiě)匿名信的尋釁和看電影所受到的刺激,這些事或是與藤野先生有直接關(guān)系,或是襯托出藤野先生的公正、真誠,在那種環(huán)境下的難能可貴。后面幾段,則是寫(xiě)和藤野先生的分別及分別后對藤野先生的懷念。因此,贊揚藤野先生的高貴品格應是這篇回憶散文的主旨和本意。
2.課文大半內容寫(xiě)作者的經(jīng)歷和思想,主要表現作者的愛(ài)國主義思想感情。第一,全文按作者行蹤的變化分為三部分。第一部分用諷刺的筆調,刻畫(huà)了在日本東京的清國留學(xué)生渾渾噩噩的生活丑態(tài),表現了青年魯迅的愛(ài)國主義思想。第二部分,作者回憶了自己在仙臺醫專(zhuān)與藤野先生的交往,著(zhù)重追述了自己棄醫從文的原因,充分展示了青年魯迅熱愛(ài)祖國、積極探求救國救民真理的心路歷程。第三部分,寫(xiě)作者對藤野先生的懷念,主要寫(xiě)藤野先生給魯迅影響,使他良心發(fā)現,增加勇氣,繼續戰斗。第二,《藤野先生》寫(xiě)于1926年10月12日,地點(diǎn)在廈門(mén)大學(xué)。魯迅原來(lái)準備在廈門(mén)工作兩年,結果只住了半年。他一方面堅持斗爭,一方面寫(xiě)了《藤野先生》這樣的回憶散文,清理自己從1904年到1926年二十多年來(lái)思想感情變化的軌跡,回顧了自己愛(ài)國思想的發(fā)展,以此來(lái)激勵自己,增強同反動(dòng)勢力斗爭到底的決心。所以,在文章的結尾處寫(xiě)了作者對藤野先生的懷念之后,又寫(xiě)道:于是點(diǎn)上一枝煙,再繼續寫(xiě)些為正人君子之流所深?lèi)和醇驳奈淖。這最后一句所表達的仍是一種愛(ài)國主義的感情。
3.這是從另一角度看問(wèn)題,視野更寬廣一些,是對上面兩種觀(guān)點(diǎn)的折衷。
編者的觀(guān)點(diǎn)傾向于第1種。除上述理由外,補充如下:第一,從作品的實(shí)際效果看,這篇作品留給人印象最深的,是藤野先生的容貌和言行,是藤野先生的性格和品德。第二,魯迅一直懷念藤野先生。1935年,日本巖波文庫要出《魯迅選集》,譯者增田涉寫(xiě)信給魯迅,征求選文意見(jiàn),魯迅回信說(shuō):請您全權處理好了。在我看來(lái),非放進(jìn)不可的東西是沒(méi)有了。不過(guò)《藤野先生》一篇請您譯出加入。1936年增田涉來(lái)到上海,魯迅又向他打聽(tīng)藤野的近況,當增田涉說(shuō)沒(méi)有下落時(shí)(此時(shí)藤野先生還健在),魯迅慨嘆說(shuō):藤野先生大概已經(jīng)不在世了吧!可見(jiàn)作者對藤野先生的懷念之情。第三,本文確實(shí)飽含著(zhù)愛(ài)國主義感情,正是這種感情使作品更有深度,使藤野先生的形象也更為感人,可以說(shuō),愛(ài)國主義感情是這篇文章的底色和背景。說(shuō)寫(xiě)作者人生道路上的一段往事,是不錯的,但它不是泛泛而談,而是把聚焦對準在藤野先生身上,所以說(shuō),歌頌藤野先生是這篇文章的主旨。
二、朗讀課文第一段和倒數第二段,重點(diǎn)體味下面幾句話(huà),回答括號中的問(wèn)題。
1.也有解散辮子,盤(pán)得平的,除下帽來(lái),油光可鑒,宛如小姑娘的發(fā)髻一般,還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標致極了。
(這表明了作者對清國留學(xué)生怎樣的情感與態(tài)度?從句中哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?)
2.他的性格,在我的眼里和心里是偉大的,雖然他的姓名并不為許多人所知道。
(藤野先生只是個(gè)普通人,作者為什么說(shuō)他偉大,請結合具體事例談?wù)勀愕目捶ā?
設置本題是要學(xué)生在有感情的朗讀的基礎上,對重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品評,以加深對課文的理解。
1.表明了作者對清國留學(xué)生的厭惡和嘲諷。這幫清國留學(xué)生留著(zhù)辮子,以示是大清國的臣民,而且盤(pán)得平,油光可鑒,表明他們精心打扮,扭幾扭寫(xiě)出他們招搖過(guò)市、自我陶醉的丑態(tài),實(shí)在標致極了,作者用反語(yǔ)表達了強烈的憤懣、諷刺之情。
2.他沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn),治學(xué)嚴謹,教學(xué)認真,能以公正之心對待來(lái)自弱國的學(xué)生,而且給予了極大的關(guān)心、鼓勵和真誠的幫助,等等,在當時(shí)的歷史背景下,能夠做到這些尤其難能可貴。所以,他在我的眼里和心里是偉大的。
三、棄醫從文是魯迅一生的大事,他在多篇回憶性散文中曾經(jīng)談到過(guò)這段經(jīng)歷。讀了這篇課文以后,你知道魯迅為什么要離開(kāi)東京去仙臺學(xué)醫,后來(lái)為什么又棄醫從文嗎?從魯迅的人生選擇中你想到了什么?
設置本題旨在幫助學(xué)生進(jìn)行課內外學(xué)習的貫通,深入理解本文的主旨,并聯(lián)系自身思考人生的意義。
從本文看,魯迅離開(kāi)東京去仙臺學(xué)醫,其直接原因是他厭惡東京的學(xué)習環(huán)境,厭惡清國留學(xué)生的渾渾噩噩,厭煩他們把環(huán)境搞得烏煙瘴氣,但聯(lián)系魯迅的人生追求和其他作品看,有更為深刻的內在原因。他在后來(lái)寫(xiě)的《〈吶喊〉自序》中作過(guò)解釋?zhuān)何业膲?mèng)很美滿(mǎn),預備卒業(yè)回來(lái),救治像我父親似的被誤的病人的疾苦,戰爭時(shí)候便去當軍醫,一面又促進(jìn)了國人對于維新的信仰?梢(jiàn)他是懷著(zhù)救國救民的強烈愿望選擇學(xué)醫的,可就在醫專(zhuān)學(xué)醫時(shí)──如課文描述的那樣──有一次看槍斃中國人的電影,說(shuō)是由于給俄國人做偵探,而圍觀(guān)的也是一群中國人,這使魯迅受到極大的刺激,于是促使魯迅萌發(fā)棄醫從文的思想。他覺(jué)得醫學(xué)并非一件緊要事,凡是愚弱的國民,即使體格如何健全,如何茁壯,也只能做毫無(wú)意義的示眾的材料和看客,病死多少是不必以為不幸的。所以我們的第一要著(zhù),是在改變他們的精神,而善于改變精神的是,我那時(shí)以為當然要推文藝,于是提倡文藝運動(dòng)了。由此可以看出,魯迅從東京到仙臺學(xué)醫,又從仙臺棄醫從文,這一過(guò)程無(wú)不深深浸透著(zhù)魯迅強烈的救國救民的愛(ài)國主義思想感情,實(shí)踐著(zhù)他我以我血薦軒轅的誓言。
四、從下邊兩題中,選做一題。
1.夜深人靜之時(shí),面對掛在東墻上的藤野先生的照片,想到與恩師已闊別20年了,魯迅一定有許多話(huà)想對先生說(shuō)。把握課文主旨,展開(kāi)合理想像,模仿作者口吻,給藤野先生寫(xiě)一封信,表露作者當時(shí)的心跡。
2.對于自己的老師,魯迅只寫(xiě)過(guò)三個(gè)人,一個(gè)是三味書(shū)屋的壽鏡吾,一個(gè)是《關(guān)于太炎先生二三事》中的章太炎,再就是這篇課文所寫(xiě)的藤野先生,把他們放在一起比較一下,看看魯迅筆下的這三位老師各有什么特點(diǎn)。
這是一道拓展題,第1小題,旨在培養學(xué)生的想像能力;第2小題旨在擴大學(xué)生的視野,并學(xué)會(huì )比較。
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