兩小兒辯日優(yōu)秀教學(xué)設計
兩小兒辯日優(yōu)秀教學(xué)設計
《兩小兒辯日》是一篇有關(guān)辯論的故事，看到這個(gè)“辯”字你想知道些什么問(wèn)題?
【設計理念】
在新課標基本理念的指導下，精心組織學(xué)習活動(dòng)，關(guān)注過(guò)程，為學(xué)生提供一個(gè)交互式的學(xué)習平臺，通過(guò)生生合作、師生合作、同桌合作、小組合作、全班合作，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)意識得以長(cháng)久地保持，做到樂(lè )讀趣學(xué)，學(xué)有所得。
學(xué)習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀;重點(diǎn)在讀，難點(diǎn)也在讀。因此，在朗讀上必須有時(shí)和量的保證。特別是小學(xué)生，初次接觸文言文，更應該多讀少講，使學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，從而豐富語(yǔ)文的積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維。
【設計特色】 樂(lè )讀趣學(xué) 自主感悟
【教學(xué)流程及設計意圖】
一 引課激疑
在上課之前老師迫切想了解一個(gè)問(wèn)題：咱們班是女生聰明還是男生聰明……(板書(shū)：辯)
大家辯論的非常激烈，老師發(fā)現我國的漢字非常有趣，大家看這個(gè)“辯”字，中間是個(gè)什么部首，兩邊像是什么?是誰(shuí)聰明，事實(shí)勝于雄辯咱們在下面學(xué)習課文時(shí)一見(jiàn)高低。今天我們要學(xué)的課文就是一篇有關(guān)辯論的故事，看到這個(gè)“辯”字你想知道些什么問(wèn)題?
(由“辯”這一中心詞入手提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。)
二 定向研法
看老師寫(xiě)課題。從課題中你已經(jīng)知道了些什么?
那么，你認為這節課我們還應該做幾件事?(引導學(xué)生來(lái)定向：朗讀 背誦 譯文)
這幾件事如何去完成?
三 自學(xué)釋疑
1范讀
好，讓我們先來(lái)把課文試著(zhù)讀上兩遍，看一看能讀懂些什么。(生讀)感覺(jué)如何，有什么收獲?
讀不通順就是收獲，因為你已經(jīng)感覺(jué)到了文言文和現代文有些不同，有哪些不同?(生談)想聽(tīng)老師讀讀嗎?好，老師讀時(shí)請你認真聽(tīng)聽(tīng)是怎樣停頓的，你認為必要的地方可以拿筆畫(huà)一畫(huà)。(師范讀)聽(tīng)懂些什么嗎?
(必要的范讀和領(lǐng)讀放在學(xué)生“悱”“憤”狀態(tài)下進(jìn)行，效果會(huì )更好。)
2領(lǐng)讀試讀
來(lái)，先跟著(zhù)老師讀一遍(出示有停頓提示的原文領(lǐng)讀)。
下面請大家自由朗讀幾遍，想怎么讀就怎么讀，搖頭晃腦地讀，前俯后仰地讀，都行，開(kāi)始吧。(生自由讀，這里要給足時(shí)間。)
3討論讀法→練讀→評讀
讀，已經(jīng)通順了，我們先來(lái)看看課前提出的問(wèn)題懂了嗎?(鼓勵生暢所欲言)書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。同學(xué)收獲真不小，看來(lái)多讀確實(shí)是個(gè)好辦法。
(使學(xué)生在多種形式的多次朗讀中初步感知文章內容。)
4合作譯文
文章的大概意思差不多讀懂了，能把原文翻譯一下嗎?大膽地告訴老師譯文中有什么困難?
(剛才大家糾出了一群小壞蛋，這是我們譯文中的攔路虎，害怕嗎?好，下面我們就封殺攔路虎!)老師已把文章和注解搬到了屏幕上(課件)。下面我們來(lái)個(gè)小比賽，看看誰(shuí)自學(xué)得好自學(xué)得快。試著(zhù)嘀咕嘀咕，自己弄不懂的地方作上記號，可以和同桌商量解決。
男讀女譯→女讀男譯→師讀生譯
(一遍遍不同形式地翻譯，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)意識得以長(cháng)久地保持，做到樂(lè )讀趣學(xué)，學(xué)有所得。)
四 合作匯報
好，老師還有一個(gè)難題，(發(fā)表)生看看難不難，但老師的要求可有點(diǎn)難，請注意看要求(課件)：
四人一小組合作填寫(xiě)，共同匯報。但四個(gè)人必須用四種方式填寫(xiě)表格：1 用一個(gè)字填寫(xiě);2用現代語(yǔ)言填寫(xiě);3用原文填寫(xiě);4 口頭敘述。
日 始 出 時(shí) 日 中時(shí) 觀(guān)點(diǎn)理由
小 兒 甲
小 兒 乙
(小組合作一表四填，一舉多得，既有讀文譯文的檢測，又有概括能力、口語(yǔ)表達能力的培養，還是合作創(chuàng )新的體現。)
五 誦讀表演
師生分角色→分組分角色
下面我們分角色朗讀，女生扮“一小兒”，男生扮“另一小兒”，老師讀旁白，咱們看看哪“一小兒”讀得好。男女生不分上下，我們再分級分角色比賽比賽。
(此環(huán)節是朗讀的基礎，重點(diǎn)指導語(yǔ)氣)
讀得不錯，下面請兩位同學(xué)上臺來(lái)演一演，其它同學(xué)呢，任務(wù)就更重了——做導演。既然是導演，就要認真看演員表演得怎么樣，并及時(shí)給予指導。好，老師演孔子(孔子本身就是老師嗎)，下面我再代表《兩小兒辯日》電視劇劇組在你們中間招聘兩名優(yōu)秀演員和一名解說(shuō)員，有意者速來(lái)報名。(指名并征求分工完畢)
第一次排練我們先用現代話(huà)演，這叫《新兩小兒辯日》，其它同學(xué)別忘了你是導演。當演員語(yǔ)言、動(dòng)作等表演不到位時(shí)你可以隨時(shí)叫停，給予指導。注意，排練開(kāi)始!
如果用古文來(lái)演效果肯定會(huì )更好，怎么樣，先小組試一試。
(表演時(shí)揭示寫(xiě)作特點(diǎn)與順序，為學(xué)生背誦做鋪墊。)
現在，誰(shuí)能把這篇課文背一背呢?不要急著(zhù)說(shuō)自己不行，先試著(zhù)嘀咕一遍，試試再說(shuō)嗎。
好，誰(shuí)敢站起來(lái)跟老師一起背一遍。
(使朗讀表演相輔相成，理解背誦相得益彰。)
如果你是孔子，你會(huì )如何回答?(到底一日內太陽(yáng)與地球的距離有無(wú)變化?想弄明白這個(gè)問(wèn)題有何辦法?誰(shuí)能根據課前搜集的資料對兩種現象做出科學(xué)解釋?zhuān)蛘哂美蠋熯@兒的“太陽(yáng)”(籃球)和“地球”(乒乓球)來(lái)做以解釋。
六 自評自結
學(xué)了這篇文言文，你喜歡故事中的哪個(gè)人物?為什么?其中孔子是一位什么人呢?你是怎么知道的?
(使學(xué)生從故事和人物身上受到啟發(fā)，由所查資料初步了解孔圣人，以激發(fā)學(xué)生民族自豪感。)
回憶這堂課，坐在自己的座位上，忘情地七嘴八舌地說(shuō)一說(shuō)：
1本課學(xué)習重點(diǎn)是什么?
2這節課學(xué)習過(guò)程有幾個(gè)環(huán)節?
3 本節課的重點(diǎn)你掌握得如何?
(有總結才會(huì )有發(fā)展，及時(shí)的反饋強化有助于知識的形成與方法的掌握。)
七 探究作業(yè)：
1把《兩小兒辯日》這個(gè)故事講給你的伙伴聽(tīng)，并考考他們。(必做)
2試著(zhù)翻譯下列句子：(努力做)
(1) 三人行，必有我師。
(2) 讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。
(3) 溫故而知新。
(4) 學(xué)而時(shí)習之。
(5) (簡(jiǎn)單古文)
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