棗兒教案的范文
棗兒教案的范文
【教學(xué)目標】
一、知識與能力
1、了解本文的故事情節。
2、把握文中的人物形象及所表現的主題。
3、引導學(xué)生理解劇本的象征意義。
二、過(guò)程與方法
1、學(xué)生預習，教師重點(diǎn)講解。
2、合作探究法，問(wèn)答法，點(diǎn)撥法。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
本文表現了感人至深的親情和老一輩人的濃厚鄉情，反映了當今社會(huì )家庭關(guān)系的變化，呼喚人們的溫暖親情和心靈溝通。學(xué)習本文時(shí)應注意體會(huì )。
【教學(xué)重難點(diǎn)及突破】
1、重點(diǎn) 把握文中塑造的人物形象，理解劇本的象征意義。
2、難點(diǎn) 劇本思想內容的雙重性、雙向性和多樣性。
3、教學(xué)突破 在揣摩故事情節、人物語(yǔ)言的基礎上把握人物形象，進(jìn)而理解其象征意義;在理解象征意義的基礎上掌握劇本的思想內容。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、學(xué)生齊唱歌曲《�；丶铱纯础�，回顧《背影》，感受親情，導入新課。
2、棗兒在中國人的意識中有特殊意義，一顆小小的棗兒，凝聚著(zhù)濃濃的親情。今天，我們一起品讀曾獲“中國曹禺戲劇一等獎”的話(huà)劇小品《棗兒》，嘗嘗它的味道是香甜，還是苦澀。
二、初讀課文，整體感知
1、檢查預習(字詞，課文內容)。
2、要求學(xué)生用“這篇課文通過(guò) 的故事，表現了 ”的句式概括課文。
明確：這篇課文通過(guò)描寫(xiě)老人和小男孩之間的一段親切交往，表現了老人對兒子、男孩對父親的深切親情，反映了我國在現代化進(jìn)程中的社會(huì )變遷。
一、 精讀課文，把握人物形象
1、 思考下列問(wèn)題
(1) 老人總共幾次回憶起自己的兒子棗兒?
(2) 老人堆男孩是一種什么態(tài)度，這說(shuō)明了什么?
討論、明確：老人對男孩是非常疼愛(ài)的，表現了一種不是祖孫卻如同祖孫的長(cháng)輩對晚輩的關(guān)愛(ài)，也從側面表達了對自己兒子的親情。
2、 老人和男孩性格概括
老人：老一輩農民。他滿(mǎn)懷親情，富有愛(ài)心，關(guān)愛(ài)青年人;念舊而不傳統，面對生活的變化不失愛(ài)心，不失希望而有所失落。
男孩：年幼的新生一代。思念父親，喜愛(ài)心疼自己的老人，好奇而又懂事，在他身上處處表現了兒童純真可愛(ài)的天性。
3、 棗兒在劇中的作用
全劇以“棗兒”為標題，并以“棗兒”貫穿全篇，讓老人與男孩圍繞“棗兒”進(jìn)行對話(huà)，展開(kāi)情節。在劇中，棗兒是親情的象征，是故鄉的象征，但更主要的是傳統生活的象征，是精神家園的象征。借棗兒來(lái)寫(xiě)親情，又借親情來(lái)反映我國由傳統社會(huì )向現代社會(huì )轉型過(guò)程中人們生存狀態(tài)的變化�！皸梼骸笔侨珓∏楣澃l(fā)展的線(xiàn)索，是人物對白的話(huà)題，全劇的結構與內容都與“棗兒”密切相關(guān)。
五、總結全文
引導學(xué)生理解：作者在劇中對未出場(chǎng)人物，沒(méi)有譴責，其意重在表現當今社會(huì )家庭關(guān)系的變化，呼喚人們親情的回歸和心靈的溝通。
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