關(guān)于《獨坐敬亭山》優(yōu)秀教學(xué)設計（精選12篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編收集整理的關(guān)于《獨坐敬亭山》優(yōu)秀教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《獨坐敬亭山》優(yōu)秀教學(xué)設計 1
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )本課的7個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地背誦課文，默寫(xiě)《獨坐敬亭山》《望洞庭》。
3.能通過(guò)朗讀和想象，感悟詩(shī)的內容和意境，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1.同學(xué)們以前學(xué)過(guò)李白的詩(shī)嗎?誰(shuí)來(lái)給大家背一背?這節課我們就來(lái)學(xué)習一首李白的.詩(shī)《獨坐敬亭山》(板書(shū)課題)
2.解題。敬亭山：安徽省郊外的一座大山。獨坐：?jiǎn)为毜刈�。連起來(lái)題目的意思是什么?
二、自學(xué)古詩(shī)
1.出示自學(xué)提示，布置自學(xué)。
讀詩(shī)，指出不理解的詞語(yǔ)。
結合詩(shī)句，利用字典理解詞義及詩(shī)句的意思。
自己弄不懂的地方和別人交流。
2.檢查自學(xué)
指讀全詩(shī)(正音)
交流自己對詞和句的理解(師生評議)
(盡：沒(méi)有了 孤云：孤單的云。也就是只有那一片云。閑：休閑，休息。厭：滿(mǎn)足。)
詩(shī)句意思：后兩句意思怎么說(shuō)才通順?(“只有敬亭山“放前面說(shuō)才順。這是理解古詩(shī)詩(shī)句 意思的一種方法。)
句意：一群群鳥(niǎo)全飛光了，天上的那片云獨自飄來(lái)飄去， 也找地方休息去了。只有敬亭山和我相互看著(zhù)，誰(shuí)也不厭煩誰(shuí))
3.這首詩(shī)描寫(xiě)了怎樣的景象?表達了作者什么思想感情?
(全詩(shī)描繪了孤山凄涼的景象，表達了作者孤獨寂寞的思想感情。)
三、有感情地朗讀、背誦全詩(shī)。
1.體會(huì )作者感情，自己讀讀這首詩(shī)。
2.指讀全詩(shī)，教師范讀指導，學(xué)生練讀。
3.背誦全詩(shī)。
四、擴展
1.你還喜歡我們沒(méi)學(xué)過(guò)的李白的哪首詩(shī)?說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它?
2.交流。
3.把喜歡李白的詩(shī)抄在讀書(shū)筆記上。
五、布置作業(yè)
熟背《獨坐敬亭山》。
《獨坐敬亭山》優(yōu)秀教學(xué)設計 2
�。ㄒ唬⿲胝n題，揭題。
1、今天，老師想向同學(xué)們請教一個(gè)問(wèn)題：有誰(shuí)知道李白是怎樣的一個(gè)人嗎？誰(shuí)來(lái)告訴大家？你又是怎樣了解的？
2、揭題：是啊，李白一生寫(xiě)了很多詩(shī)，今天我們再學(xué)習他的一首詩(shī)：獨坐敬亭山。
3、解題：“獨坐”是什么意思？題目是什么意思？
齊讀課題
�。ǘ┏踝x，識字，引入意境。
1、學(xué)習生字。播放課件：（字理識字）“亭字”的讀音注意什么？亭是什么樣的（頂尖，角飛翹下面有柱子。）怎樣記“亭”字？（簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)亭的樣子）“亭”字的一點(diǎn)象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飛起的角象禿寶蓋，所以寫(xiě)寬些，丁字象亭檐及柱子。請同學(xué)們在生字表下照著(zhù)寫(xiě)一遍。
1、聽(tīng)音朗讀，初識古詩(shī)。
2、用自己喜歡的方式朗讀古詩(shī)。
�。�1）把詩(shī)讀通讀順。
�。�2）個(gè)人讀，小組讀，齊讀，同桌讀。
�。ㄈ┰僮x，感悟詩(shī)意。
1、同學(xué)們再讀詩(shī)，看有哪些詞不理解的，可以通過(guò)看注釋或者查字典解決，也可以和同桌交流討論，理解。
2集體交流詞的意思。（“眾鳥(niǎo)”許多鳥(niǎo)；“高飛盡”都高高的飛走了；“孤云”孤單的云；“獨”獨自；“閑”悠閑；“相看”互相看；“不厭”不滿(mǎn)足；）
3、小組討論交流詩(shī)句的理解。
4、全班交流對詩(shī)句的理解。
5、這首詩(shī)描寫(xiě)了那些景物？（鳥(niǎo)飛盡，云飄走了，孤山。）給人什么樣的'感覺(jué)？（凄涼）詩(shī)人的心情怎樣？（孤單寂寞）
天上幾只鳥(niǎo)兒高飛遠去，直至無(wú)影無(wú)蹤；寥廓的長(cháng)空還有一片白云，卻也不愿停留，慢慢地越飄越遠，似乎世間萬(wàn)物都在厭棄詩(shī)人�！氨M”“閑”兩個(gè)字，把讀者引入一個(gè)“靜”的境界：仿佛是在一群山鳥(niǎo)的喧鬧聲消除之后格外感到清靜；在翻滾的厚云消失之后感到特別的清幽平靜。因此，這兩句是寫(xiě)“動(dòng)”見(jiàn)“靜”，以 “動(dòng)”襯“靜”。這種“靜”，正烘托出詩(shī)人心靈的孤獨和寂寞。
鳥(niǎo)飛云去之后，靜悄悄地只剩下詩(shī)人和敬亭山了。詩(shī)人凝視著(zhù)秀麗的敬亭山，而敬亭山似乎也在一動(dòng)不動(dòng)地看著(zhù)詩(shī)人。這使詩(shī)人很動(dòng)情-世界上大概只有它還愿和我作伴吧？“相看兩不厭”表達了詩(shī)人與敬亭山之間的深厚感情�！跋唷薄皟伞倍滞x重復，把詩(shī)人與敬亭山緊緊地聯(lián)在一起，表現出強烈的感情。結句中“只有” 兩字也是經(jīng)過(guò)錘煉的，更突出詩(shī)人對敬亭山的喜愛(ài)�！叭松靡恢鹤阋印�，鳥(niǎo)飛云去又何足掛齒！表面看來(lái)，是寫(xiě)了詩(shī)人與敬亭山相對而視，脈脈含情。實(shí)際上，詩(shī)人愈是寫(xiě)山的“有情”，愈是表現出人的“無(wú)情”；而他那橫遭冷遇，寂寞凄涼的處境，也就在這靜謐的場(chǎng)面中透露出來(lái)了。
結合版書(shū)：
鳥(niǎo)飛盡
云獨閑 孤單寂寞
山相對
課件介紹背景：李白少年時(shí)就博覽群書(shū)，以才聞名天下，很有文采。他寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)正被權貴迫害，長(cháng)期流落他鄉，飽嘗了人間辛酸，世態(tài)的炎涼。
6、如果你是李白，遇到這樣的處境，你會(huì )怎么想？
�。ㄋ模├首x，背誦。
1、詩(shī)人如此心情讀的時(shí)候該怎樣去讀？請你把自己當做李白來(lái)誦讀古詩(shī)。（課件出示圖，看圖朗讀）
2、配樂(lè )朗讀朗讀。
3、指名讀。
4、學(xué)生齊讀。
5、背誦。
�。ㄎ澹⿺U展。
1、閉上眼睛聽(tīng)配樂(lè )誦讀，邊聽(tīng)邊想象詩(shī)的畫(huà)面。
2、把自己想象到的畫(huà)于課本上這首詩(shī)的空白處，可畫(huà)前一句的情景，也可畫(huà)后兩句的情景，也可全畫(huà)，
3、交流。
板書(shū)設計： 獨坐敬亭山
鳥(niǎo)飛盡
云獨閑 孤獨寂寞
山相對
《獨坐敬亭山》優(yōu)秀教學(xué)設計 3
【教學(xué)目標】
�。�、知識與技能的目標：
學(xué)會(huì )本課的生字、生詞。借助字典與注釋理解詩(shī)句的意思。有感情的朗讀課文，默寫(xiě)課文。
�。�、過(guò)程與方法的目標：
學(xué)生通過(guò)自己查閱課外資料、字典，朗讀體會(huì )、小組合作來(lái)學(xué)習古詩(shī) 。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
想象古詩(shī)描繪的情景，體會(huì )詩(shī)人表達的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
對詩(shī)中描繪的景物展開(kāi)充分的想象，體會(huì )詩(shī)人表達的感情，有感情的誦讀古詩(shī)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )情激趣
�。�、教師即興背誦一首古詩(shī)，引發(fā)學(xué)生興趣，問(wèn)：
在你學(xué)過(guò)的古詩(shī)中，印象最深的'是哪一首，背給大家聽(tīng)。
�。�、老師：
我聽(tīng)出來(lái)了，你們掌握的許多古詩(shī)都是在課學(xué)習的。那你是怎樣學(xué)習古詩(shī)的呢？有什么好辦法嗎？
�。�、今天我們再來(lái)學(xué)習一首唐代大詩(shī)人李白的一首詩(shī)：
板書(shū)課題。齊讀，解釋詩(shī)題：
“誰(shuí)愿將課前收集到有關(guān)李白的資料介紹給大家？”
二、自讀交流
�。�、選擇自己喜歡的方式來(lái)自由的誦讀古詩(shī)，注意古詩(shī)的韻味，讀的舒緩些，并劃出節奏。
�。�、再來(lái)讀一讀古詩(shī)，邊讀邊品味：
你的心中有什么滋味？
�。�、請你帶著(zhù)你品味的這種感覺(jué)，以小組為單位，選擇自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習古詩(shī)，對不明白的地方，小組內討論，教師巡視指導。
�。�、學(xué)生小組派代表匯報，學(xué)習組長(cháng)先匯報是以什么方式來(lái)學(xué)習古詩(shī)的，弄明白的什么？其他學(xué)生補充。
三、精讀品味
�。�、老師：
聽(tīng)了你們的介紹，我也仿佛能感受到詩(shī)人的心境，的確，這首詩(shī)寫(xiě)得是多么的含蓄深刻，韻味悠長(cháng)呀！讓我們再次讀古詩(shī)，畫(huà)出令你感受最深的詞句。
�。�、互相交流：
你通過(guò)朗讀感受到詩(shī)人什么樣的心情？
�。�、小組討論：
說(shuō)說(shuō)這首是中的詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？讀了以后你發(fā)現了什么？
四、達標測評
�。�、詩(shī)人李白把山擬人了，寄情于山。學(xué)完這首詩(shī)你聯(lián)想到什么？
�。�、鼓勵學(xué)生根據自己對詩(shī)句的理解，以及詩(shī)人的感情，選用自己喜歡的方式去表達自己的感受。
�。▽�(xiě)作、繪畫(huà)、背誦、抄錄等）
五、拓展延伸
�。�、把這首詩(shī)默寫(xiě)下來(lái)。
�。�、請你選擇自己喜歡的詩(shī)句加以想象畫(huà)出來(lái)�？梢栽谠�(shī)句意思的基礎上豐富內容。
�。�、你還知道李白的哪首詩(shī)？讀給大家聽(tīng)。
《獨坐敬亭山》優(yōu)秀教學(xué)設計 4
學(xué)習目標：
1、感情朗讀古詩(shī)，理解古詩(shī)的意思。
2、反復誦讀古詩(shī)，于品詞析句、想象意境中熟讀成誦。
3、感受本詩(shī)借景抒情的表達方法，體會(huì )詩(shī)人孤獨卻不悲觀(guān)的情懷。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感情朗讀古詩(shī)，理解古詩(shī)的意思，體會(huì )作者的思想感情。
難點(diǎn)：入境悟情。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、以舊引新
1、板書(shū)“李白”，請學(xué)生背誦其詩(shī)歌，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在作品中表達了怎樣的思想感情。估計有：《贈汪淪》、《望廬山瀑布》、《送孟浩然之廣陵》、《靜夜思》、《夜宿山寺》、《秋浦歌》……
2、今天，我們再來(lái)學(xué)習李白的`一首名詩(shī)：板題，生齊讀詩(shī)題。
3、請熟悉本詩(shī)的同學(xué)談?wù)剬赐ど胶驮?shī)歌的理解。
4、師相機介紹詩(shī)人創(chuàng )作背景：《獨坐敬亭山》作于天寶十二載（公元753年），當時(shí)距李白被罷官離開(kāi)京城長(cháng)安已整整十年。由于抱負得不到施展，長(cháng)期過(guò)著(zhù)飄泊不定的生活，李白飽嘗了世態(tài)炎涼的滋味，深感孤獨與寂寞。
二、初讀詩(shī)句，理解大意
1、師質(zhì)疑：詩(shī)題中哪個(gè)字最讓你有感觸？（生可能談“獨”和“坐”）
2、請學(xué)生以自己的體會(huì )誦讀詩(shī)題。
3、各種形式朗讀古詩(shī)，正音、評價(jià)。
4、引導學(xué)生回憶理解詩(shī)句內容的方法（查字典、看注釋、看插圖、讀資料等）。
5、自主選用以上方法在小組內說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的基本意思。
6、全班交流詩(shī)的大意：天上幾只鳥(niǎo)兒向遠處飛去，直到看不見(jiàn)影子；天上的那片云也悠閑地飄向遠方。此時(shí)此刻，只有敬亭山和我互相看著(zhù)，怎么看也不覺(jué)得滿(mǎn)足。
三、品讀詩(shī)句，入境悟情
1、賞析寫(xiě)景的一、二句：眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨去閑。
�。�1）要求學(xué)生標出描寫(xiě)景物的詞匯：眾鳥(niǎo)、孤云。
�。�2）指名根據想象畫(huà)出景物。
�。�3）質(zhì)疑：你們從“眾鳥(niǎo)飛”、“孤云去”的自然景象中體會(huì )到什么？
�。�4）李白為什么會(huì )由此生出孤獨之感？角色體驗朗讀（自己就是李白）。
�。�5）播放朗誦課件，聆聽(tīng)，欣賞。
�。�6）配樂(lè )誦讀，想象畫(huà)面；讀出詩(shī)韻，讀出情感。
2、品析后兩句：相看兩不厭，只有敬亭山。
�。�1）敬亭山和李白為何“相看兩不厭”？
�。�2）點(diǎn)撥：李白寄情于山水，山水在他眼中便有了情。他把敬亭山當知己。
�。�3）找到了這樣一位知心朋友，李白才會(huì )發(fā)自?xún)刃牡馗锌嗫磧刹粎�，只有敬亭山�?/p>
�。�4）假如“知己”敬亭山會(huì )說(shuō)話(huà)，李白可能會(huì )和它說(shuō)些什么？（引導學(xué)生由李白抱負不得施展，有志難酬的無(wú)奈境況展開(kāi)想象。）
�。�5）當世界上的一切都遠離李白的時(shí)候，他不是頹廢痛苦地生活，而是樂(lè )觀(guān)、堅定地和敬亭山悠閑地“相看”。
�。�6）指導朗讀。
四、賞讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)
1、配樂(lè )各種形式誦讀全詩(shī)。
2、自由組合練習誦讀。
3、指名背誦。
五、布置作業(yè)
1、選讀李白的古詩(shī)。
2、默寫(xiě)《獨坐敬亭山》，嘗試配上畫(huà)面。
《獨坐敬亭山》優(yōu)秀教學(xué)設計 5
【教學(xué)目標】
1、會(huì )寫(xiě)“亭”字。
2、能有感情地朗讀并背誦《獨坐敬亭山》。
3、學(xué)習通過(guò)看注解，邊讀邊想象畫(huà)面等方法，感知大意，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
4、.感受山水的自然美，受到美的熏陶，培養學(xué)生熱愛(ài)自然山水的情感。
4、豐滿(mǎn)對詩(shī)人李白的認識，體會(huì )作者寄情山水、熱愛(ài)山水的情操，激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
想象詩(shī)中描繪的情景，讀出詩(shī)的韻味，體會(huì )詩(shī)人從孤獨到不孤獨的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )作者寄情山水、熱愛(ài)山水的情操。
【設計理念】
“詩(shī)仙”李白是我國唐代最偉大的詩(shī)人，他的詩(shī)想象豐富，用胸中之豪氣賦予山水以崇高的美感。本設計以學(xué)詩(shī)知詩(shī)人的形式，想象理解詩(shī)的意境，同時(shí)鏈接相關(guān)資料，豐滿(mǎn)對詩(shī)人李白的認識，達到對《獨坐敬亭山》的理解更加飽滿(mǎn)的目的。
【教學(xué)準備】
1、課前布置詩(shī)人搜集有關(guān)詩(shī)人李白的資料。
2、自制課件。
【教學(xué)過(guò)程】
課前談話(huà)：
1、詩(shī)歌旅行：
讀詩(shī)《望廬山瀑布》《望天門(mén)山》
2、了解詩(shī)人：
知道剛才讀的兩首詩(shī)都是哪位詩(shī)人寫(xiě)的嗎？（師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)李白頭像）誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下？
一、 揭示詩(shī)題，理解題意
1、揭示詩(shī)題，板書(shū)詩(shī)題及作者，提示“亭”字寫(xiě)法，生書(shū)空。
2、讀詩(shī)題，給“獨”組詞，明題意。
3、了解“敬亭山”位置，(師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)山)復習“借助注釋理解詩(shī)意”的方法。
4、介紹背景資料，理解“獨坐”。
知道詩(shī)人為什么獨坐敬亭山嗎？
據史料記載，其實(shí)李白在宣城的時(shí)候，他的一個(gè)好友當時(shí)也來(lái)到宣城�？墒�，重陽(yáng)節那天，這位朋友和當地官員一起去游敬亭山，卻沒(méi)有通知好友李白。幾天后詩(shī)人獨自一人登上這敬亭山，所以他——獨坐敬亭山。
二、反復讀詩(shī)，熟讀成誦
1、生自由讀詩(shī)兩遍，要求讀準字音，讀通詩(shī)句。
指名讀，生評價(jià)。全班齊讀。
2、師生、生生合作讀，讀出節奏。
�。�1）師生合作疊讀：
第一次生讀全句，師疊后三字。
第二次詩(shī)疊前二字，生讀全句。
�。�2）男女生前二后三合作讀。
3、生配樂(lè )齊讀，讀出韻味兒。
三、想象畫(huà)面，整體感知
1、師配樂(lè )范讀，生想象詩(shī)中畫(huà)面。
2、交流：你的眼前仿佛出現了怎樣的景物？(鳥(niǎo)、云、敬亭山)置身于這樣的環(huán)境中你有什么感受? （景美、寂靜）
四、學(xué)一、二句，感受“孤獨”。
1、說(shuō)“眾鳥(niǎo)高飛盡”句意，理解“盡”。（課件：鳥(niǎo)飛）
2、說(shuō)“孤云獨去閑”句意，理解“孤”“閑”。（課件：云去）
3、體會(huì )詩(shī)人情感：
此時(shí)的詩(shī)人，看到鳥(niǎo)飛、云去，他會(huì )有什么樣的感受呢？（寂寞、孤獨）
鳥(niǎo)飛、云去本是大自然的自然景象，為什么現在使得詩(shī)人倍感孤獨呢？（課件：“孤”“獨”二字變紅）
4.介紹詩(shī)人創(chuàng )作背景：
同學(xué)們，這首詩(shī)是詩(shī)人53歲那年秋天，孤身一人游敬亭山時(shí)寫(xiě)下的。那時(shí)詩(shī)人被貶離開(kāi)長(cháng)安整整十年了，長(cháng)期的漂泊，詩(shī)人飽嘗了人世間的辛酸，昔日的好友都把他給遺忘了啊。鳥(niǎo)兒飛走了，只留下我一個(gè)人；云兒飄走了，只留下我一個(gè)人；連朋友都不理不睬，還是只留下我——一個(gè)人哪，難怪詩(shī)人會(huì )感覺(jué)——孤獨�。ㄖ浮肮陋殹倍郑�
五、學(xué)三、四句，感受“不獨”
1、說(shuō)三、四句意，理解“厭”
2、體會(huì )“人山相看”
�。�1）誰(shuí)和誰(shuí)相看？（詩(shī)人和敬亭山）怎樣看是“相看”呢？（你看著(zhù)我，我看著(zhù)你）
�。�2）“看”有很多種，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，還有哪些表示看的詞？
�。�3）詩(shī)人和敬亭山是怎樣地看啊?（ 四目相對、目不轉睛、含情脈脈地看）（板書(shū)：相看）
�。�4）鏈接資料，體會(huì )“相看”
同學(xué)們，知道這是詩(shī)人第幾次看敬亭山嗎？據史料記載，李白曾七次登上敬亭山，整整七次��！詩(shī)人為什么這么多次登上敬亭山��？全班交流。
3、創(chuàng )設情境寫(xiě)話(huà)：人山對話(huà)
在大詩(shī)人李白的眼中，這哪里是一座山啊，這就是他的一位朋友，一位永遠不會(huì )離開(kāi)他，永遠不會(huì )拋棄他，會(huì )一直與他相伴的好朋友��！一位孤單時(shí)想找他作伴、憂(yōu)愁時(shí)想向他傾訴的好朋友��！
大詩(shī)人李白孤獨時(shí)他會(huì )向敬亭山訴說(shuō)什么？敬亭山聽(tīng)到詩(shī)人的心里話(huà)又會(huì )對他說(shuō)什么呢？同學(xué)們，咱們來(lái)動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě) 。這一組寫(xiě)李白對敬亭山說(shuō)的話(huà)，這一組寫(xiě)敬亭山對李白說(shuō)的話(huà)。（生分組寫(xiě)）
3、指名“人山對話(huà)”，體會(huì )“人山相知”。
兩組學(xué)生對話(huà)后師小結：
有這相知多年的好朋友，（板書(shū)：相知）哪里還會(huì )有孤獨，哪里還會(huì )有寂寞呢，難怪詩(shī)人會(huì )寫(xiě)下這樣的詩(shī)句——相看兩不厭，只有敬亭山。
六、鏈接拓展，升華“不獨”
1、鏈接李白寫(xiě)山的詩(shī)句，體會(huì )“人山相悅”。
李白對山情有獨鐘，他一生游遍了祖國的名山大川，他游了北邊的天山，寫(xiě)下了這樣的詩(shī)句——
�。ㄕn件出示：明月出天山，蒼茫云海間�！蛾P(guān)山月》）
他登上南邊的蓮花山，寫(xiě)下了這樣的詩(shī)句——
�。ㄕn件出示：西上蓮花山，迢迢見(jiàn)明星�！豆棚L(fēng)》其十九）
即便是夢(mèng)中，李白都游玩了東邊的天姥山，詩(shī)人這樣贊嘆道——
�。ㄕn件出示：天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城�！秹�(mèng)游天姥吟留別》）
來(lái)到西邊的峨眉山，李白寫(xiě)下了《峨眉山月歌》——
�。ㄕn件出示：峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流�！抖朊忌皆赂琛罚�
李白熱愛(ài)祖國的.山山水水，流連山水之時(shí)也是他最快樂(lè )的時(shí)候！所以，當李白登上敬亭山時(shí)，他的心情怎樣��？（喜悅）
是啊，李白與敬亭山兩兩相悅啊。（板書(shū)：相悅）
2、師小結：這就是李白最與眾不同的地方，盡管他的身旁沒(méi)有一個(gè)人陪伴，可他和敬亭山——（師指板書(shū)，學(xué)生說(shuō)）相看、相知、相悅，從大自然中感受到生命的美好，從大自然中汲取力量，排遣個(gè)人的愁緒，他才會(huì )寫(xiě)下這千古傳頌的——（師指詩(shī)題）《獨坐敬亭山》啊，讀——
3、拓展閱讀《月下獨酌》，再識詩(shī)人。
是啊，月下獨酌，本是寂寞的，但詩(shī)人卻與月亮舉杯對飲，同歌共舞，好一個(gè)孤獨而又不孤獨的李白��！這就是我們眼中的“詩(shī)仙”李白！
七、創(chuàng )設情境，誦唱古詩(shī)
1、時(shí)隔千載的今天，如果你有機會(huì )去安徽宣州，你一定會(huì )想去登一座山——你一定會(huì )想起一個(gè)人——
一定會(huì )輕輕吟誦起一首詩(shī)——（生背詩(shī)）
2、詩(shī)歌詩(shī)歌，一首詩(shī)也是一首歌，咱們一起來(lái)唱一唱吧。
�。úシ鸥枨丢氉赐ど健罚�
3、李白為后人留下了近千首優(yōu)秀詩(shī)篇，同學(xué)們，結束了今天這節課，老師希望你們走進(jìn)李白的詩(shī)歌世界，和李白相看——兩不厭，你一定會(huì )更懂得李白的人生追求，與李白長(cháng)——相知，你也一定會(huì )從李白身上汲取到催人奮進(jìn)的力量，和李白長(cháng)——相悅！
【板書(shū)設計】
獨坐敬亭山
李白
相看
相知
相悅
《獨坐敬亭山》優(yōu)秀教學(xué)設計 6
【教學(xué)內容】
李白詩(shī)《獨坐敬亭山》：
眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )本課的生字。
�。�、能正確、流利、有感情地背誦古詩(shī)，默寫(xiě)《獨坐敬亭山》。
�。�、能通過(guò)朗讀、繪畫(huà)和想象，感悟詩(shī)的內容和意境，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入
�。�、同學(xué)們以前學(xué)過(guò)李白的詩(shī)嗎？誰(shuí)來(lái)給大家背一首呢？（如：《靜夜思》等）這節課，我們再來(lái)學(xué)習一首李白的《獨坐敬亭山》（板書(shū)詩(shī)題目）。
�。�、解題：
誰(shuí)知道題目是什么意思呢？
�。▽W(xué)生可以根據課本上的注釋或課外資料來(lái)理解）
敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。
獨坐：?jiǎn)为毜刈�，連起來(lái)題目意思是什么？
二、初讀古詩(shī)
師：詩(shī)人獨自一人坐敬亭山上看到了什么？想到了什么呢？讓我們讀讀古詩(shī)。
生齊讀──抽生讀──再齊讀（把古詩(shī)讀正確、流利，并在讀中感知古詩(shī)大意。）
三、自讀自悟詩(shī)意
�。�、學(xué)習詩(shī)的一、二兩句：
�、� 自學(xué)：
�、� 讀詩(shī)、找出不理解的'詞語(yǔ)。
�、� 結合詩(shī)句，利用字典、課文注釋理解詞意及詩(shī)句的意思。
�、� 反饋自學(xué)情況：
師：一首詩(shī)就是一幅畫(huà)，李白在這首詩(shī)中描繪了這樣的一幅畫(huà)面呢？請同學(xué)們把詩(shī)中所描寫(xiě)的畫(huà)面畫(huà)在黑板上。（學(xué)生面露難色，不敢上臺。）
老師又減輕難度：你想到了什么就畫(huà)什么，畫(huà)不完也沒(méi)關(guān)系，其他同學(xué)還可以補充，我們共同來(lái)完成這一幅畫(huà)。究竟這些同學(xué)畫(huà)得對不對，好不好，就請大家根據詩(shī)句的意思來(lái)評價(jià)，看看你是不是把詩(shī)句讀懂了。
�。ㄒ粫�(huì )兒，幾雙小手舉起）老師抽了一位中等生。
生１：畫(huà)了一座大山，又在山上畫(huà)了一個(gè)亭子，亭子中站著(zhù)詩(shī)人。
剛畫(huà)完，就有學(xué)生提意見(jiàn)：
詩(shī)人是坐在敬亭山上的，你怎么畫(huà)起是站著(zhù)的呢？這時(shí)，又有幾個(gè)學(xué)生附和。這位一聽(tīng)有道理，趕快將人畫(huà)成坐著(zhù)的了。
師引導：下面的同學(xué)說(shuō)得很對，黑板上的同學(xué)也改得很好，你們讀得可真仔細，非常好。誰(shuí)能接著(zhù)畫(huà)出詩(shī)中的景象呢？
�。▽W(xué)生受到了鼓勵表?yè)P，一下子就信心十足了，小手紛紛舉起）
生２：走上臺，很認真細致地在天空中畫(huà)了兩片云，又畫(huà)了一只鳥(niǎo)。
師問(wèn)：他畫(huà)得好嗎？
生甲：他的鳥(niǎo)畫(huà)得很好。
生乙：他畫(huà)得不好。詩(shī)中說(shuō)“眾鳥(niǎo)高飛盡”，“眾鳥(niǎo)”說(shuō)明有很多只鳥(niǎo)，他卻只畫(huà)了一只鳥(niǎo)。
師：你說(shuō)得有道理，能上來(lái)幫他改一改嗎？
生乙：又在黑板上多畫(huà)了幾只鳥(niǎo)。
師問(wèn)：這下他畫(huà)對了嗎？
生丙：我覺(jué)得不對。因為“眾鳥(niǎo)高飛盡”是說(shuō)鳥(niǎo)飛得很高，很遠，都快看不見(jiàn)了。他卻把鳥(niǎo)畫(huà)得這么大，這么清楚。
�。ㄍ瑢W(xué)們都用贊許的目光看著(zhù)發(fā)言的學(xué)生）
師：這些鳥(niǎo)改怎么畫(huà)，你上去畫(huà)出來(lái)，好嗎？
生丙，興致勃勃地走上臺，用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)了一排小小的鳥(niǎo)影。
師：這下，他畫(huà)對了嗎？
生齊答：對了！
師小結：
剛才，你們讀詩(shī)讀得很認真，畫(huà)兒也畫(huà)得很好。你們仔細琢磨了詩(shī)中每個(gè)字、每個(gè)詞的意思，認真體會(huì )詩(shī)中每句話(huà)的意思，理解得很準確。你們用老師講，自己就讀懂了詩(shī)中所描繪的畫(huà)面，你們真能干！讓我們來(lái)讀讀詩(shī)的第一、二句吧。（齊讀）
詩(shī)的第一、二句所寫(xiě)的景色，給你什么感覺(jué)呢？
�。ü陋�、凄涼、幽靜）
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節，利用了中年級學(xué)生喜歡畫(huà)畫(huà)兒的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的熱情，活躍了課堂氣氛，學(xué)生在繪畫(huà)中、討論中、修改中逐步悟到了學(xué)習古詩(shī)的方法。這種方法，有利于培養學(xué)生“學(xué)習古詩(shī)，想象畫(huà)面”的學(xué)習習慣。這種方法，適合于寫(xiě)景的詩(shī)，而且，詩(shī)中的畫(huà)面容易畫(huà)出來(lái)。）
�。�、學(xué)習詩(shī)的第三、四句：
師：詩(shī)人坐在敬亭山上，面對此情此景，心情如何呢？我們一起來(lái)讀讀后面兩句吧！
生：交流自己對詞和句的理解。（師生評議）
盡：沒(méi)有了。
孤云：孤單的云，也就是只有那一片云。
閑：休閑，休息。
厭：滿(mǎn)足。
詩(shī)句意思：后兩句意思怎樣說(shuō)才通順？
�。ā爸挥芯赐ど健狈徘懊嬲f(shuō)語(yǔ)意才順。這是理解古詩(shī)詩(shī)句意思的一種方法。）
�。ㄔ�(shī)意：一群群鳥(niǎo)全飛光了，天上的那片云獨自飄來(lái)飄去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看著(zhù)，誰(shuí)也不厭煩誰(shuí)。）
三、領(lǐng)悟詩(shī)中所表達的思想感情
師：常說(shuō)“寫(xiě)景是為了抒情”，那么，這首詩(shī)表達了作者什么樣的思想感情呢？
介紹寫(xiě)作背景。學(xué)生結合背景資料理解：
�。橐院髮W(xué)生學(xué)習利用背景資料理解課文埋下伏筆。）
這首詩(shī)表達了作者孤獨寂寞的思想感情。
四、有感情地朗讀，背誦全詩(shī)
�。�、體會(huì )作者感情，自己練讀這首詩(shī)。
�。�、指讀全詩(shī)，教師范讀指導，學(xué)生練讀。
�。�、背誦全詩(shī)。
五、布置作業(yè)
1、熟背、默寫(xiě)《獨坐敬亭山》。
2、課外閱讀李白其它的詩(shī)文。
《獨坐敬亭山》優(yōu)秀教學(xué)設計 7
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )本課的生字。
�。�、能正確，流利，有感情地朗讀背誦課文，默寫(xiě)《獨坐敬亭山》。
�。�、說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句描寫(xiě)的景象。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
�。�、教師公布本課要進(jìn)行“詩(shī)歌朗誦比賽”，要奪冠軍大家有何絕招？教師在學(xué)生回答的基礎上總結第一絕招先要把古詩(shī)讀正確，請同學(xué)們練習讀對。
�。�、查自讀情況：
指名讀古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)指正？
�。�、教師在學(xué)生回答的基礎上總結第二絕招把古詩(shī)讀流利，小組內練習讀通（能讀流利）。
�。�、誰(shuí)來(lái)指正？
�。�、教師在學(xué)生回答的基礎上總結第三絕招把古詩(shī)讀懂，小組內練習讀懂。
�。�、誰(shuí)能讀懂？
�。�、誰(shuí)比他懂得多？誰(shuí)來(lái)評論？
�。�、誰(shuí)虛心向大家請教，說(shuō)說(shuō)不懂的地方？
�。�、全班交流自己對詩(shī)句的'理解。
�。保�、開(kāi)始比賽行嗎？
�。保�、奪冠軍最厲害的絕招是什么？教師在學(xué)生回答的基礎上總結──讀出感情！
方法:
根據詩(shī)句的意思，想象所描繪的畫(huà)面，體會(huì )作者當時(shí)的心情。小組內練習讀美。
�。保�、教師引導體會(huì )詩(shī)人當時(shí)孤寂的心情。引導讀出詩(shī)的節奏，詩(shī)的意境。其間可插入一民間故事：
多才多藝的李白被唐朝的玉真公主舉薦入朝為官，后因得罪權貴被罷免。玉真公主以公主之位死諫，無(wú)奈皇意已決。玉真公主一氣之下出走敬亭山，落發(fā)為尼，死后葬于此。李白在安史之亂后被赦免途遇敬亭山，聽(tīng)說(shuō)此事，感慨萬(wàn)千，他九登此山，留下這千古名篇。學(xué)生不難理解由于李白犯案，朋友遠離他，親人躲避他的孤寂情懷。
�。保�、古詩(shī)朗誦比賽馬上開(kāi)始，請小組選出參賽選手。
�。保�、（播放課件：來(lái)自教科書(shū)上的插圖和古箏曲《漁舟唱晚》）故事朗誦比賽開(kāi)始，誰(shuí)有勇氣第一個(gè)參賽？
�。保�、誰(shuí)來(lái)挑戰？誰(shuí)來(lái)評論？
�。保�、公布冠軍，讓冠軍說(shuō)說(shuō)經(jīng)驗，其他同學(xué)補充。
�。保�、總結方法:
讀對──-讀通──-讀懂──-讀美。
第二課時(shí)
�。�、復習
指名有感情地朗誦《獨坐敬亭山》。
�。�、運用上節課學(xué)過(guò)的方法學(xué)習剩下的古詩(shī)，繼續進(jìn)行比賽。
�。�、有什么問(wèn)題需大家幫助解決，教師只在有爭議的地方引導點(diǎn)撥。
�。�、比賽開(kāi)始。
�。�、公布冠軍，述說(shuō)經(jīng)驗。
【教學(xué)后記】
�。�、這種教法效果還不錯，尤其第一首詩(shī)的學(xué)習體會(huì )使師生收獲頗多。
�。�、本課第一課時(shí)學(xué)習前兩首，如預習充分就可以直接進(jìn)入檢查，甚至直接進(jìn)入理解的爭論。第一首應讓學(xué)生自讀自悟學(xué)習方法，師生共同總結學(xué)法，然后用此法學(xué)習第二首。第二課時(shí)按此法解決剩下的內容綽綽有余。
《獨坐敬亭山》優(yōu)秀教學(xué)設計 8
教材分析
《獨坐敬亭山》是唐代偉大詩(shī)人李白創(chuàng )作的一首五言絕句。此詩(shī)表面是寫(xiě)獨游敬亭山的情趣，而其深含之意則是詩(shī)人生命歷程中曠世的孤獨感。詩(shī)人以奇特的想象力和巧妙的構思，賦予山水景物以生命，將敬亭山擬人化，寫(xiě)得十分生動(dòng)。作者寫(xiě)的是自己的孤獨，寫(xiě)的是自己的懷才不遇，但更是自己的堅定，在大自然中尋求安慰和寄托。此詩(shī)是詩(shī)人表現自己精神世界的佳作。
教學(xué)目標
1、借助注釋?zhuān)_理解古詩(shī)的大概意思。
2、咀嚼重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受詩(shī)人的感情變化。
3、能夠有感情地朗讀，并背誦和默寫(xiě)這兩首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、弄懂每個(gè)詞，理解詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
2、指導朗讀。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入。
1、同學(xué)們，唐代時(shí)我國詩(shī)歌創(chuàng )作最繁榮、最輝煌的時(shí)代，涌現了一大批優(yōu)秀的杰出詩(shī)人，你知道唐代有哪些著(zhù)名詩(shī)人？（生交流）
2、唐代詩(shī)人燦若星空，其中有一位詩(shī)人才華橫溢，縱情山水，把酒吟詩(shī)，詩(shī)酒名聞天下，被人們稱(chēng)為“詩(shī)仙”，你知道他是誰(shuí)嗎？（生答李白）
3 、你對李白還有什么了解，還記得學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)歌嗎？（背李白詩(shī)歌）今天就讓我們一起走近詩(shī)仙李白。
二、板書(shū)課題，揭題。
1 、今天我們學(xué)習李白的一首千古名作（板書(shū)：獨坐敬亭山）
2、生讀題
3、理解題意：“獨”是什么意思？有哪位同學(xué)到過(guò)敬亭山游玩，知道敬亭山在哪嗎？現在我們就一起去敬亭山看看。
4、敬亭山自古就是文人雅士聚聚之地，李白為什么會(huì )獨坐敬亭山呢？
三、讀詩(shī)，讀出詩(shī)歌的節奏與韻律（出示詩(shī)歌）。
1、默讀古詩(shī)，有沒(méi)有不認識的字？生自由讀詩(shī)兩遍，要求讀準字音，讀通詩(shī)句。（生自由讀詩(shī)）
2、聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)古詩(shī)讀得特別好，指名讀，（評價(jià)很有詩(shī)人風(fēng)范）齊讀
3、詩(shī)歌朗讀形式多樣，想不想嘗試合作讀。（要求讀出詩(shī)歌的節奏）
4、分組合作讀，每小組一句，男女生疊讀（疊讀前三后二），師生疊讀
5、讀詩(shī)的最高境界是讀出詩(shī)的韻味。古代的讀書(shū)人讀詩(shī)搖頭晃腦，抑揚頓挫
四、范讀詩(shī)歌，想象畫(huà)面。
1、閉上眼睛，用心傾聽(tīng)朗誦想象畫(huà)面。
2、同學(xué)們，告訴老師，你仿佛看見(jiàn)了什么？（鳥(niǎo)飛、云飄、佇立的大山、孤獨的詩(shī)人）你的`腦海中是不是浮現這樣的畫(huà)面？
3、置身于這樣的境界，你有何感受？（景美、寂靜、孤獨）
五、學(xué)習詩(shī)歌一二句，感受詩(shī)人的孤獨。
1、讀一二句。
2、理解“盡”，說(shuō)“眾鳥(niǎo)高飛盡”詩(shī)意。
3、理解“孤”“閑”，說(shuō)“孤云獨去閑”詩(shī)意。
4、讀詩(shī)，感受詩(shī)人的孤獨。（板書(shū)、鳥(niǎo)飛、云去、孤獨）
5、教師介紹創(chuàng )作背景：鳥(niǎo)飛云去本是常見(jiàn)的自然現象，在詩(shī)人的眼中，為何會(huì )如此的孤獨寂寞呢？（生交流，師小結：被貶離京城，十年漂泊，遠離故土與親人，世態(tài)炎涼，好友遺忘，看見(jiàn)鳥(niǎo)飛，云去，有感而發(fā)，觸物傷懷，難怪這樣的孤單寂寞�。�
六、學(xué)習詩(shī)歌三四句，感受詩(shī)人的不獨。
1、讀三四句。
2、體會(huì )人山相看：相看是什么意思？（相互看；你看我我看你）誰(shuí)和誰(shuí)相看？（李白與敬亭山）會(huì )怎樣看？（含情脈脈、四目相對、默默對視）（板書(shū)：相看）
3、理解“厭”，說(shuō)一二句詩(shī)意。
4、有“不厭”（看不夠看不足）引出；同學(xué)們，詩(shī)人是第一次登上敬亭山嗎？{不是}你們知道詩(shī)人這是第幾次登上敬亭山嗎？第七次��！詩(shī)人這么多次登上敬亭山，難道僅僅是為了欣賞敬亭山的美麗風(fēng)景嗎？（不是）在詩(shī)人眼中，在詩(shī)人心里，敬亭山難道僅僅是一座山嗎？你說(shuō)�。ú皇牵﹥H僅是一座山嗎？你說(shuō)�。ú皇牵┰谠�(shī)人眼中，在詩(shī)人心里，敬亭山哪里是一座山啊，他分明就是詩(shī)人的一位朋友，一位永遠不會(huì )離開(kāi)他，永遠不會(huì )拋棄他，永遠與他相依相伴的朋友��！一位孤單時(shí)可以做伴，寂寞時(shí)可以?xún)A訴的朋友��！
5、人山對話(huà)，寫(xiě)中悟情。
孤獨的詩(shī)人會(huì )向敬亭山訴說(shuō)什么？敬亭山又會(huì )怎樣撫慰孤獨的詩(shī)人？拿出紙和筆，寫(xiě)出人山對話(huà)。
6、分角色說(shuō)人山對話(huà)，體會(huì )人山相知。
同學(xué)們，聽(tīng)完人與山的對話(huà)，詩(shī)人與敬亭山就是一對相知的朋友�。。ò鍟�(shū)：相知）有了這樣的朋友，詩(shī)人還好孤獨嗎？（不會(huì )）還會(huì )寂寞嗎？（不會(huì )）難怪詩(shī)人會(huì )寫(xiě)下這樣的詩(shī)句——“相看兩不厭，只有敬亭山�！�
7、感受人山相悅。
李白一生不畏權貴，命運坎坷，懷才不遇，壯志難酬，心中自有說(shuō)不出的孤獨寂寞與憂(yōu)傷，只有流連山水、登高望遠之時(shí)，才是他最快樂(lè )的時(shí)候。同學(xué)們，當李白登上敬亭山時(shí)，他的心情怎樣？（喜悅高興激動(dòng)）是啊，李白是與敬亭山心有靈犀、兩兩相悅�。。ò鍟�(shū)：相悅）
8、教師小結：
�。ńY合板書(shū)）漂泊他鄉，無(wú)人相伴是，李白與敬亭山相看、相知、相悅，從大山中感受到生命的美好，從大山中汲取人生的力量，排解內心的憂(yōu)傷，寫(xiě)下了千古傳頌的《獨坐敬亭山》（生有感情的讀詩(shī)）
七、拓展閱讀《月下獨酌》。
1、有山相伴的日子，李白不會(huì )孤獨，不會(huì )寂寞，同學(xué)們，當夜深人靜，一輪明月當空照的時(shí)候，孤獨的詩(shī)人有是這樣排解內心的憂(yōu)傷，找誰(shuí)傾訴呢？
2、出示《月下獨酌》。
3、讀詩(shī)，交流討論。
4、舉杯邀明月，對影成三人。月下獨酌，舉杯消愁，與明月對飲，同歌同舞，這就是詩(shī)仙李白，好一個(gè)孤獨而又不孤獨的偉大詩(shī)人！
八、創(chuàng )設情景，吟唱古詩(shī)。
1、穿越了千年時(shí)光，如果你來(lái)到了安徽宣州，你一定會(huì )去爬一座山——（敬亭山）你一定會(huì )想起一個(gè)人——（李白）你一定會(huì )輕輕地，輕輕地吟誦起一首小詩(shī)（生讀詩(shī)歌）
2、詩(shī)歌詩(shī)歌，一首詩(shī)就是一首歌，欣賞歌曲《獨坐敬亭山》生唱。
3、結束語(yǔ)：李白的一生偉后人留下了近千首優(yōu)秀詩(shī)篇，如果你走近李白的詩(shī)歌世界，你一定會(huì )與李白相看——兩不厭，你一定會(huì )懂得李白的人生追求，與李白長(cháng)——相知，你一定會(huì )從李白身上汲取到催人奮進(jìn)的力量，與李白長(cháng)——相悅。
《獨坐敬亭山》優(yōu)秀教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1.有感情地朗讀古詩(shī)，感悟詩(shī)歌的意境，熟讀成誦。
2.認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字，學(xué)會(huì )兩種筆畫(huà)，掌握“坐”的字理演變過(guò)程，掌握“鳥(niǎo)”的筆順。
3.通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習字理識字、韻語(yǔ)識字、借助拼音識字等方法，培養想象力、觀(guān)察力和表達能力。
4.初步了解漢字的演變過(guò)程，激發(fā)對漢字的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字。
教學(xué)準備：
生字卡片、字理演變圖。
教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。(5分)
同學(xué)們，在我國的唐朝有位稱(chēng)為詩(shī)仙的偉大詩(shī)人，他的名字叫李白。有一年秋天，大詩(shī)人李白游安徽省的敬亭山，看到敬亭山的景色非常美麗。成群的鳥(niǎo)兒在天上展翅高飛，天邊的云朵悠閑的飄著(zhù)。他覺(jué)得看也看不夠，于是就寫(xiě)下了一首詩(shī)。詩(shī)的叫《獨 坐敬亭山》
同學(xué)們想不想知道這首詩(shī)是怎樣描寫(xiě)敬亭山的?請你閉上眼睛，聽(tīng)老師讀古詩(shī)，一邊聽(tīng)，一邊想，你從這首詩(shī)中想到了什么樣的畫(huà)面?
【設計意圖】：這一環(huán)節的設計力圖體現想象能力的培養，同時(shí)培養學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊想的良好習慣。
二、熟讀古詩(shī)，認讀生字(34分)
1.指導朗讀。
(1)教師領(lǐng)讀。我們嘗試讀這一首詩(shī)吧。
(2)學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。
2.學(xué)習生字
(1)學(xué)習要求認識的字。
拼讀7個(gè)要求認識的'字，其中“坐”是平舌音，“只”是翹舌音，是整體認讀音節。
了解生字在本課中的意思。
(2)學(xué)習既要認識又要會(huì )寫(xiě)的字。
學(xué)習這幾個(gè)字要強調“蟲(chóng)”是翹舌音，“魚(yú)”是整體認讀音節。這幾個(gè)字書(shū)上提供了字理演變圖。
回文學(xué)“鳥(niǎo)”字
請同學(xué)們在這首詩(shī)里找到天空飛翔的小鳥(niǎo)的詩(shī)句，讀一讀。
“鳥(niǎo)‘字是象形字，甲骨文象一只鳥(niǎo)形，頭向左而立，還有嘴和一雙爪子，現在這個(gè)字已經(jīng)簡(jiǎn)化，要注意他的筆順。
在學(xué)習“牛、羊”兩字時(shí)，可以用謎語(yǔ)引入。
三、作業(yè)。(1分)
1.有感情的朗誦詩(shī)歌。
2.收集關(guān)于“馬、牛、羊、鳥(niǎo)、蟲(chóng)、魚(yú)”的成語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復習。(7分)
1.背誦《獨坐敬亭山》。
2.交流收集到的成語(yǔ)。
3.復習生字。
二、指導書(shū)寫(xiě)(13分)
馬：注意第二筆的寫(xiě)法，注意新筆畫(huà)橫折折勾的寫(xiě)法。
鳥(niǎo)：注意字的結構，上窄下寬，注意小鳥(niǎo)“眼睛”的“點(diǎn)”。
蟲(chóng)：第五筆是提，不要寫(xiě)成橫。
三、完成書(shū)后活動(dòng)與練習題“連一連，涂一涂”。(19分)
1.先觀(guān)察，看看每個(gè)圖形上的字都讀做什么。
2.用筆連一連，把連成的詞語(yǔ)讀給大家聽(tīng)，發(fā)現其中的規律。(同樣的圖形正好組成一組詞語(yǔ)。)
【設計意圖】：通過(guò)此題的練習，達到積累詞語(yǔ)的目的。
3.用 彩色筆涂一涂。
四、作業(yè)(1分)
書(shū)寫(xiě)本課生字，背誦古詩(shī)。
板書(shū)設計：
馬 牛 羊 鳥(niǎo) 魚(yú) 蟲(chóng)
《獨坐敬亭山》優(yōu)秀教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
�。�、知識與技能的目標：
學(xué)會(huì )本課的生字、生詞。借助字典與注釋理解詩(shī)句的意思。有感情的朗讀課文，背誦課文。
�。�、過(guò)程與方法的目標：
學(xué)生通過(guò)自己查閱課外資料、字典，朗讀體會(huì )、小組合作來(lái)學(xué)習古詩(shī) 。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
想象古詩(shī)描繪的情景，體會(huì )詩(shī)人表達的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì )詩(shī)人表達的感情，有感情的誦讀古詩(shī)。
教學(xué)方法：知識搶答式導入，情境創(chuàng )設法，自主合作學(xué)習法，巧解圖畫(huà)理解詩(shī)意等。
教學(xué)準備：敬亭山文字資料、白紙。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習《獨坐敬亭山》
�。ㄒ唬┘と�，揭示課題。
1、導入語(yǔ)：
我們先進(jìn)行一個(gè)課外知識搶答。唐朝是我國古詩(shī)創(chuàng )作最旺盛的時(shí)期，在眾多詩(shī)人中，有兩位最著(zhù)名的詩(shī)人，他們是誰(shuí)？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生課堂反應，老師提示：一個(gè)是李白，人稱(chēng)“詩(shī)仙”，一個(gè)是杜甫，別稱(chēng)“詩(shī)圣”。）
2、揭題，誰(shuí)來(lái)背李白的詩(shī)，會(huì )背幾首就背幾首。
�。▽W(xué)生可能會(huì )背要學(xué)習的這首，應該表?yè)P，且要順勢揭題板書(shū)。）
�。ǘ┱w誦讀，初步感受。
1、啟示學(xué)習方法和要求：
�。�1）自由讀詩(shī)，讀準字音，讀通句子，特別是生字的讀音。然后看注釋理解詞句；
�。�2）反復朗讀，體會(huì )詩(shī)人當時(shí)的思想感情；
�。�3）再講出詩(shī)歌的背景，導出“孤獨”的詩(shī)歌基調。
2、學(xué)生自由讀古詩(shī)，然后再指名朗讀古詩(shī)，聽(tīng)聽(tīng)是否讀的既正確又通順。
3、借助詩(shī)文注釋?zhuān)w感知內容。
�。�1）釋題意。
獨坐：?jiǎn)为毜淖?/p>
敬亭山：原名昭亭山，屬黃山支脈，東西綿亙百余里，大小山峰60座，海拔317米。
連起來(lái)題目是什么意思呢？
�。�2）抓景物。
詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物？這首詩(shī)寫(xiě)了眾鳥(niǎo)、孤云、敬亭山三樣景物。
�。ㄈ┓植拷庾x，感悟詩(shī)情。
第一，學(xué)習“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨去閑”。
1、畫(huà)。根據自己的理解，讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出這兩句詩(shī)的意思。
2、議。說(shuō)說(shuō)為什么畫(huà)好多只鳥(niǎo)？為什么只畫(huà)一片云？幫助理解“眾鳥(niǎo)”和“孤云”。
再出示一空白的畫(huà)面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么需要這個(gè)畫(huà)面，以此理解“盡”和“去”。
3、轉。教師語(yǔ)言過(guò)渡：看來(lái)靜止的畫(huà)面是無(wú)法表達作者的思想感情和字里的精妙的。眾鳥(niǎo)飛走了，孤云離去了，現在只剩下李白一個(gè)人了，怪不得題目里是——“獨”坐敬亭山。
4、品。坐著(zhù)這種孤獨的內心境界是通過(guò)什么表達的？你從哪些字詞中看出來(lái)的？引導學(xué)生品味語(yǔ)言的'內蘊。
5、讀。引導學(xué)生反復誦讀，讀出孤獨的味道。
第二，學(xué)習“相看兩不厭，只有敬亭山”。
1、質(zhì)疑。學(xué)生提出自學(xué)這兩句詩(shī)的疑難問(wèn)題。
可能有：既然“只有敬亭山”，為什么會(huì )看不厭呢？敬亭山真的那么好看，令人看不厭嗎？課題中的“獨”是很孤獨，這里卻寫(xiě)“相看兩不厭”，不是矛盾嗎？
2、釋疑。
提供敬亭山的文字資料，體會(huì )李白看敬亭山看不滿(mǎn)足的表面原因是景美。
山上有一峰庵、擁翠亭、云齊閣、翠云庵等亭臺樓閣，此外還有云根石、額珠樓、最高亭、穿云亭、十賢祠、太白樓、古昭亭坊、勒詩(shī)石、裴公井、綠雪井、夢(mèng)珠泉、廣教寺、雙塔、懷英亭、龍首亭等。
追問(wèn)：李白僅僅把敬亭山當作一個(gè)景物來(lái)看嗎？（詩(shī)人把敬亭山當作朋友。）
3、感悟。
既然詩(shī)人與敬亭山成為了朋友，那大家聯(lián)系上下文想想詩(shī)人在敬亭山上會(huì )與這個(gè)“好朋友”說(shuō)些什么呢？
的確，大家想的都很對！詩(shī)人確實(shí)找到了朋友，但老師卻認為詩(shī)人還是很孤獨，你們認為呢？難道不是嗎！你們看作者只能在大自然中找朋友，而現實(shí)生活中呢，找不到朋友，難道他不孤獨嗎？！
4、品讀。此時(shí)，你就是詩(shī)人李白，你來(lái)吟一下這首詩(shī)吧！引導學(xué)生反復誦讀，讀出應有的語(yǔ)氣。
�。ㄋ模┍砬槔首x，升華詩(shī)意
1、《獨坐敬亭山》看似寫(xiě)景，其實(shí)也是抒發(fā)作者的感情，就讓我們也帶著(zhù)作者的感情再來(lái)讀一讀這首詩(shī)吧。引導學(xué)生用各種形式朗讀全詩(shī)。
2、背誦全詩(shī)。
《獨坐敬亭山》優(yōu)秀教學(xué)設計 11
一、教材分析
本課是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材四年級下冊第四課的一首古詩(shī)。詩(shī)中寫(xiě)了許多鳥(niǎo)高高的飛走了，單獨漂浮在在天空中的一片云彩，也悠閑的越飛越遠。只有作者和敬亭山兩個(gè)怎么看也不厭倦。選編的意圖一是讓學(xué)生了解古代詩(shī)歌，增加傳統文化的積累；二是激發(fā)對古詩(shī)的喜愛(ài)，并在背誦中陶冶愛(ài)美的情趣。
二、學(xué)情分析
根據四年級的學(xué)生的知識結構及課程標準對古詩(shī)教學(xué)的要求，應鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式多讀，通過(guò)讀去感悟，用自己喜歡的方法識字，理解詞的意思。把不理解的地方畫(huà)出來(lái)，并與同學(xué)交流、討論。培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣及合作能力。根據詩(shī)的描述進(jìn)行想象，在腦海里浮現畫(huà)面。在這些環(huán)節中，學(xué)生可能對古詩(shī)的意境感悟需要老師點(diǎn)撥，因為詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)的心境生無(wú)法理解，這需要師適當介紹詩(shī)人當時(shí)的`背景，朗讀方面可能沒(méi)真正把詩(shī)人的心情溶入情境中，可能交流時(shí)有的學(xué)困生被冷落，教師重要的是要生通過(guò)反復讀，想象畫(huà)面，體會(huì )意境，弄懂古詩(shī)的意思體會(huì )詩(shī)人孤獨、寂寞、苦悶的心情。
三、學(xué)習目標
1、知識與能力目標：理解詩(shī)中詞語(yǔ)意思，能正確、流利，有感情的誦讀并背誦古詩(shī)。
2、過(guò)程與方法目標：在理解感悟詩(shī)的過(guò)程中，能通過(guò)想象和朗讀，了解古詩(shī)意思。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：能感悟古詩(shī)內容，意境，體會(huì )詩(shī)人感情。
四、課前準備
1、事先布置學(xué)生收集有關(guān)李白的資料。
2、多媒體課件
3、古箏音樂(lè )
五、教學(xué)流程
�。ㄒ唬⿲胝n題，揭題。
1、圖片引入，引出詩(shī)人所作《望廬山瀑布》，介紹詩(shī)人。
2、揭題：詩(shī)人一生漫游過(guò)許許多多山山水水，足跡遍及祖國的大江南北，也留下了許多的山水詩(shī)篇。今天我們再學(xué)習他的一首詩(shī)：獨坐敬亭山。
3、解題：“獨坐”是什么意思？題目是什么意思？介紹詩(shī)的背景。
設計的意圖：從課題入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的愿望，讓學(xué)生的的思維調動(dòng)起來(lái)，使他們積極投入學(xué)習中。
�。ǘ┳宰x自悟，初步感知。
1、配樂(lè )欣賞
2、用自己喜歡的方式朗讀古詩(shī)。
�。�1）把詩(shī)讀通讀順。
�。�2）個(gè)人讀，小組讀，齊讀，同桌讀。
3、全班齊讀。
設計意圖：采用多種方式的讀體現了學(xué)生的自主學(xué)習。
�。ㄈ┖献鲗W(xué)習，探究詩(shī)意。
1、同學(xué)們再讀詩(shī)，看有哪些詞不理解的，可以通過(guò)看注釋或者查字典解決，也可以和同桌交流討論，理解。
2、小組討論交流詩(shī)句的理解。
3、集體交流詞的意思。（“眾鳥(niǎo)”許多鳥(niǎo)；“高飛盡”都高高的飛走了；“孤云”孤單的云；“獨”獨自；“閑”悠閑；“相看”互相看；“不厭”不滿(mǎn)足；）
4、教師詳講古詩(shī)意思。
�。ㄋ模┱f(shuō)詩(shī)意，模擬畫(huà)面
1、小組互相說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。
2、小組代表口頭表達詩(shī)意。
�。ㄎ澹┳h詩(shī)情
1、這首詩(shī)描寫(xiě)了哪些景物？（鳥(niǎo)飛盡，云飄走了，孤山。）
2、給人什么樣的感覺(jué)？（凄涼）
3、詩(shī)人的心情怎樣？（孤單寂寞）
課件介紹背景：李白少年時(shí)就博覽群書(shū)，以才聞名天下，很有文采。他寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)正被權貴迫害，長(cháng)期流落他鄉，飽嘗了人間辛酸，世態(tài)的炎涼。
4、如果你是李白，遇到這樣的處境，你會(huì )怎么想？
設計意圖：設計讓學(xué)生自讀自悟，不理解的與同學(xué)交流，討論，目的是要把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，重視學(xué)生的合作參與，讓每一位學(xué)生有效參與。適時(shí)補充李白不得志的材料、設計假如你是李白，你會(huì )怎么想？是尋找學(xué)生與文本的撞擊點(diǎn)，引起學(xué)生共鳴。因為李白距離學(xué)生久遠，他們無(wú)法理解詩(shī)人當時(shí)心情，引導他們進(jìn)行說(shuō)話(huà)，也加強了語(yǔ)言的訓練，使語(yǔ)言的人文性和工具性得到了升華。
�。┡錁�(lè )朗讀，體會(huì )詩(shī)人的感情。
�。ㄆ撸┱b讀
1、試著(zhù)讀一讀，用你的聲音的快慢、輕重來(lái)塑造這些畫(huà)面。
2、閉上眼睛，靜靜聆聽(tīng)，想象畫(huà)面，感受詩(shī)人的心情。
設計意圖：這一環(huán)節主要也是引起生與文本語(yǔ)言的撞擊，重要是培養生的想象能力，給詩(shī)配畫(huà)一環(huán)節也體現了“尊重個(gè)性，面向全體”的設計理念，讓學(xué)生自己想象的的情景，使學(xué)生的想象能力得到提升。
�。ò耍┱b讀大比拼
1、男女生比拼。
2、小組比拼。
3、背誦古詩(shī)。
�。ň牛┱n堂小練筆
《獨坐敬亭山》優(yōu)秀教學(xué)設計 12
一、教材解析
本課是人教實(shí)驗版小學(xué)語(yǔ)文教材第8冊第一單元的第一課《故事詞三首》的第一首。詩(shī)中寫(xiě)了許多鳥(niǎo)高高的飛走了，單獨漂浮在天空中的一片云彩，也悠閑的越飛越遠。只有作者和敬亭山兩個(gè)怎么看也不厭倦。
本單元的主題是“熱愛(ài)祖國河山”，讓學(xué)生跟隨作者在“欣賞祖國的大好河山中體會(huì )作者的思想情感，體會(huì )作者表達的方法”。選編的意圖一是是學(xué)生通過(guò)對詩(shī)文的誦讀和欣賞，感受南方自然風(fēng)光之美；二是體驗詩(shī)人的思想感情，同時(shí)積累古詩(shī)詞名句，豐富語(yǔ)言積累。三是增強對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情，增加文化積淀。
依據教材要求和選編意圖，我確定的教學(xué)目標是：
1、認識并會(huì )寫(xiě)一個(gè)生字。（認識并會(huì )寫(xiě)三個(gè)生字。認識并會(huì )寫(xiě)一個(gè)生字）
2、能有感情的朗讀課文，背誦并默寫(xiě)課文。
3、學(xué)習通過(guò)看注解，邊讀邊想畫(huà)面等方法，感知詩(shī)詞大意。能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。
4、感受祖國山河的美麗，受到美的熏陶。
根據選編意圖和學(xué)生已有的知識結構、認知水平，我確定的教學(xué)重點(diǎn)是：1、會(huì )寫(xiě)文中出現的生字，能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出詩(shī)句的意思并背誦默寫(xiě)古詩(shī)文。難點(diǎn)是：感受作者的思想感情，想象畫(huà)面，受到美的熏陶。
二、教學(xué)方法
新課標指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性行為，教師的一切教學(xué)活動(dòng)都是為學(xué)生的。學(xué)習服務(wù)的。教師只是學(xué)生學(xué)習的幫助者、組織者和引導者。鑒于學(xué)生對古詩(shī)文的接觸已經(jīng)有基礎，他們喜歡讀詩(shī)文，但對詩(shī)句的理解還有一定的難度，特別是對作者寫(xiě)作背景和寫(xiě)作心境的了解必定有一定的困難，還需要教師給予一定的點(diǎn)撥和引導，所以，我選擇的教學(xué)方法重點(diǎn)有兩個(gè)：一是引導法，引導學(xué)生學(xué)習生字詞，理解生字詞，引導學(xué)生理解詩(shī)句含義，引導學(xué)生體會(huì )作者的心境。二是創(chuàng )設情境法。將學(xué)生融入詩(shī)句所描寫(xiě)的意境情境中，入情入境的體會(huì )詩(shī)人的心情，達到文本、作者、讀者和諧交融的目的。
三、學(xué)習方法
新課標強調：語(yǔ)文教學(xué)要重視讀的訓練，要以讀為主，尤其是古詩(shī)文的教學(xué)更要體現和落實(shí)“讀”的訓練要求，所以，我引導學(xué)生選擇的學(xué)習方法就是“誦讀領(lǐng)悟法”，讓學(xué)生用“讀、思、議”的方法，通過(guò)自主學(xué)習、合作交流的形式，經(jīng)歷“初讀正音——讀出節奏——細讀明白——精讀品味——熟讀積累”的過(guò)程，完成學(xué)習任務(wù)。
本文我安排一個(gè)課時(shí)完成
四、教學(xué)流程
依據單元主題、選編目的、課文內容和課后習題，我設計的教學(xué)流程有以下點(diǎn)。
�。ㄒ唬⿲υ�(shī)導課知作者
1、千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅�！轮鬯蝮椅�，獨釣寒江雪。
2、春色滿(mǎn)園關(guān)不住——一枝紅杏出墻來(lái)
3、日暮蒼山遠，天寒白屋貧�！耖T(mén)聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。
4、誰(shuí)能站起來(lái)給大家展示一下自己積累的古詩(shī)句？
師：我國是一個(gè)詩(shī)的國度，古詩(shī)就像一顆璀璨的明珠，閃耀著(zhù)光輝。說(shuō)到古詩(shī)，我想，唐代一位被后人稱(chēng)為詩(shī)仙的大詩(shī)人應該不陌生吧。他的名字叫——李白。
關(guān)于李白，你們了解多少呢？（學(xué)生交流收集的'關(guān)于李白的資料）
李白的確是一個(gè)文學(xué)大家，今天我們就共同來(lái)學(xué)習他一個(gè)流芳千古的作品《獨坐敬亭山》。（師板書(shū)課題，生齊讀課題）
�。ㄔO計意圖：從學(xué)生已有的舊知自然過(guò)渡到新課上，便于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的愿望，將學(xué)生的思維充分調動(dòng)起來(lái)，為營(yíng)造平等和諧的課堂氛圍做好鋪墊。）
�。ǘ┘毥庹n題明學(xué)法
1、字理識字：“亭字”的讀音注意什么？亭是什么樣的（頂尖，角飛翹下面有柱子。）怎樣記“亭”字？（簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)亭的樣子）“亭”字的一點(diǎn)象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飛起的角象禿寶蓋，所以寫(xiě)寬些，丁字象亭檐及柱子。請同學(xué)們在生字表下照著(zhù)寫(xiě)一遍。
2、理解課題：對于詩(shī)的題目，你是怎么理解的呢？
獨——獨自，孤獨、孤單，
敬亭山你知道在哪里？你怎么知道的？（看注釋就是學(xué)習古詩(shī)文理解古詩(shī)文最好的方法之一。）
敬亭山，古名昭亭山，又名查山。在安徽省宣州市北5公里，山高286米。原有翠云庵、廣教寺、穿云亭、單梯亭、額珠樓、太白樓等古跡，今已無(wú)存。諸勝跡中僅有山南麓之雙塔與古昭亭石坊。自南北朝時(shí)，南齊詩(shī)人謝朓、唐代詩(shī)人李白在此賦詩(shī)，此山遂得名于天下。
先理解每個(gè)詞的意思，然后連詞成句，我們就可以理解整句的意思了。
3、師總結：敬亭山是一個(gè)山名。意思就是詩(shī)人獨自坐在敬亭山。這首詩(shī)就是李白獨自坐在敬亭山時(shí)的所見(jiàn)所感。
�。◤恼n題入手，讓學(xué)生知道理解古詩(shī)句的方法就是通過(guò)看注釋和聯(lián)系生活經(jīng)驗逐詞理解，然后連詞成句，達到整體理解的目的。此環(huán)節重在點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)習古詩(shī)文的方法。）
�。ㄈ┏踝x課文讀正確
1、用自己喜歡的方式朗讀古詩(shī)。要求：讀準字音，讀通詩(shī)句。
2、學(xué)生試給古詩(shī)標出節奏。帶著(zhù)節奏練習讀。
3、檢查朗讀情況：個(gè)人讀，齊讀。
�。ㄔO計意圖：此環(huán)節設計有三步，一是學(xué)生自由朗讀，要求讀通讀順，初步感知詩(shī)文；二是讀出節奏，四年級學(xué)生已有一定的學(xué)習古詩(shī)文的基礎，所以對于這首朗讀起來(lái)比較簡(jiǎn)單的五言詩(shī)，讓學(xué)生自己讀出節奏，應該是沒(méi)有難度的。三是檢查朗讀情況，發(fā)現問(wèn)題，隨時(shí)糾正。這一環(huán)節也充分體現了“讀”的學(xué)習方式。）
�。ㄋ模┘氉x課文讀明白。
1、解詞：同學(xué)們再讀詩(shī)，看有哪些詞不理解的，可以通過(guò)看注釋或者看插圖解決，也可以和同桌交流討論，理解。
2、集體交流詞的意思。（“眾鳥(niǎo)”許多鳥(niǎo)；“高飛盡”都高高的飛走了；“孤云”孤單的云；“獨”獨自；“閑”悠閑；“相看”互相看；“不厭”不滿(mǎn)足，聯(lián)系上文應該是看不夠。）
3、小組討論交流詩(shī)句的理解。
4、全班交流對詩(shī)句的理解。誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
一、二句：所有的鳥(niǎo)都高高的飛走了，就連那一片孤獨的白云也悠閑的飄向遠方。
師總結：師小結：這句中，出現了幾種景物？板書(shū)：鳥(niǎo)飛盡云去閑。這些景物還在嗎？留下的是什么？（凄涼、孤獨）用有物襯無(wú)物，讓我們更感到了一種（孤獨之感，天地之大，就剩我一個(gè)人了。）
三四句：和我相互看著(zhù)，看葉看不夠的，只有敬亭山��！
還可以怎樣的說(shuō)？只有敬亭山和我互相看著(zhù)，怎么看也看不夠�。。ㄟ@是理解古詩(shī)詩(shī)句意思的一種方法。只要能將句子說(shuō)通順完整，我們怎么調整這些詞語(yǔ)都可以的。）
這句中寫(xiě)了什么景物？（山和人）怎么樣的狀態(tài)？（相對）山會(huì )看著(zhù)人嗎？這是怎樣的寫(xiě)法？（擬人）
帶著(zhù)對句子的理解，再來(lái)齊讀一遍詩(shī)句。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生自讀自悟，不理解的與同學(xué)交流，討論，目的是要把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，重視學(xué)生的合作參與，并運用解題時(shí)的學(xué)習方法，讓學(xué)生能夠學(xué)以致用。在此環(huán)節重點(diǎn)體現教師的引導作用和學(xué)生自主學(xué)習，合作的交流的學(xué)習方式。）
�。ㄎ澹┚x品味悟情感
1、鳥(niǎo)飛走了，云也飄遠了，寂靜的世界里只剩下了詩(shī)人和敬亭山。詩(shī)人凝視著(zhù)敬亭山，感覺(jué)山也好像在凝視著(zhù)他�？墒�，你們知道詩(shī)人李白寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)是一種怎樣的心境嗎？
補充資料：李白少年時(shí)就博覽群書(shū)，以才聞名天下，很有文采。他寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)正被權貴迫害，長(cháng)期流落他鄉，受盡了別人的歧視和冷眼，飽嘗了人間的辛酸，世態(tài)的炎涼。
2、如果你是當時(shí)的李白，遇到這樣的處境，你會(huì )怎么想？
3、此時(shí)，詩(shī)人的心情會(huì )是怎樣的？
是啊，實(shí)際上，詩(shī)人越是寫(xiě)山的“有情”，越是表現出人的“無(wú)情”；而他那橫遭冷遇，寂寞凄涼的處境，也就在這靜謐的場(chǎng)面中透露出來(lái)了。
4、請你把自己當做李白來(lái)誦讀古詩(shī)。多讀幾遍，試著(zhù)背下來(lái)。（檢查背誦）
�。ㄔO計意圖：適時(shí)補充李白不得志的材料是為了尋找學(xué)生與文本的撞擊點(diǎn)，引起學(xué)生共鳴。因為李白距離學(xué)生久遠，他們無(wú)法理解詩(shī)人當時(shí)心情，引導他們進(jìn)行說(shuō)話(huà)，也加強了語(yǔ)言的訓練，使語(yǔ)言的人文性和工具性得到了升華。此環(huán)節的重點(diǎn)方法是創(chuàng )設情境法，讓學(xué)生進(jìn)入作者的心境，體會(huì )作者的心情，達到文本、作者、讀者情感交融的目的。）
5、如果讓你依據詩(shī)文將自己想象到的畫(huà)面畫(huà)于課本上這首詩(shī)的空白處，你會(huì )怎么畫(huà)？（機動(dòng)）（學(xué)生交流：可畫(huà)前一句的情景，也可畫(huà)后兩句的情景，也可全畫(huà)，）
設計意圖：這一環(huán)節主要也是引起生與文本語(yǔ)言的撞擊，重要是培養生的想象能力，給詩(shī)配畫(huà)一環(huán)節也體現了“尊重個(gè)性，面向全體”的設計理念，讓學(xué)生把自己想象的的情景通過(guò)畫(huà)表現出來(lái)，使學(xué)生的想象能力得到提升，還促進(jìn)了他們的動(dòng)手能力的發(fā)展。
作業(yè)：將這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)，并和同學(xué)比一比，誰(shuí)能又快又好的將詩(shī)默寫(xiě)下來(lái)。
自己查找一首李白的詩(shī)背誦下來(lái)。
設計意圖：作業(yè)的的布置有兩個(gè)，一是針對本課的重點(diǎn)內容設計的，讓背給爸爸媽媽聽(tīng)，并比賽默寫(xiě)，目的是為了落實(shí)將重點(diǎn)知識進(jìn)行課后鞏固，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累；二是收集一首李白的詩(shī)背誦下來(lái)，目的也是為了實(shí)現用一首帶多首的閱讀教學(xué)要求，達到學(xué)生對我國古代文化知識的積淀的目的。
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