關(guān)于武夷山和阿里山的傳說(shuō)教學(xué)反思參考

關(guān)于武夷山和阿里山的傳說(shuō)教學(xué)反思參考

　　文是選讀課文,主要講山里來(lái)了一個(gè)妖怪,打破人們的幸福生活�；ㄉ簺Q心除掉妖怪,她勤練本領(lǐng),含淚告別母親,勇敢地除掉了妖怪,因為武夷山斷裂為兩部分,花珊和媽媽分別,唯有在武夷山和阿里山上互相遙望,最后媽媽變成了石頭,花珊變成了思母樹(shù)。

　　遺憾與不足：

　　1、歸納本文主要講了一件什么事,學(xué)生沒(méi)有達到用簡(jiǎn)練而清楚的語(yǔ)言歸納的要求。在這一點(diǎn)上,是由于我引導不到位,當發(fā)現學(xué)生無(wú)法用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言進(jìn)行歸納,心中只想到教學(xué)進(jìn)度,沒(méi)有俯下身,教給學(xué)生歸納的方法。我們八單元的發(fā)現中教給的方法——段意串聯(lián)法,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行歸納。比如,俯下身,讓學(xué)生用幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)——苦練本領(lǐng)、淚別母親、勇除妖怪、變成檜樹(shù),歸納每部分的內容,然后再行歸納,那學(xué)生就有所提升。

　　2、因在教學(xué)設計沒(méi)有充分預設學(xué)生通過(guò)預習已經(jīng)能基本掌握文章的梗概,在教學(xué)中重復讓學(xué)生再讀課文浪費了寶貴了時(shí)間。以及,自己的語(yǔ)文基本功不扎實(shí),把握課堂的能力不夠,課堂教學(xué)不緊湊等原因,造成沒(méi)有完成預定的教學(xué)任務(wù)——臨時(shí)放棄了欣賞沒(méi)有縮減前中精彩段落的設計,將想象花珊練本領(lǐng)的寫(xiě)話(huà)練習變成了說(shuō)話(huà)訓練。

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