《地毯下的塵土》的優(yōu)秀教案
《地毯下的塵土》的優(yōu)秀教案
《地毯下的塵土》的優(yōu)秀教案
總體構思
這篇課文充滿(mǎn)了神奇浪漫的想象，題目的設計很有深意，耐人尋味，在教學(xué)中要通過(guò)對題目的分析討論，培養學(xué)生的聯(lián)想能力和創(chuàng )新意識。本文的內容富有教育意義，課文通過(guò)米妮出去找工作的故事，刻畫(huà)了一個(gè)誠實(shí)、善良、勤勞、懂禮貌、樂(lè )于助人的小姑娘的形象，學(xué)習時(shí)要結合對主人公性格的分析，讓學(xué)生討論該怎樣學(xué)習主人公的優(yōu)秀品質(zhì)。本文的動(dòng)作描寫(xiě)，心理描寫(xiě)非常獨到細致，要在教學(xué)中通過(guò)朗讀來(lái)認真品味、理解，弄清楚這些描寫(xiě)的作用及好處，并在作文中學(xué)會(huì )運用這些寫(xiě)法。
教法學(xué)法
這篇課文的內容比較簡(jiǎn)單，在教學(xué)過(guò)程中，應注意引導學(xué)生自主思考、通過(guò)討論交流的方式來(lái)解決問(wèn)題，并允許學(xué)生持有不同的見(jiàn)解。對于主人公性格的分析，要讓學(xué)生結合課文的具體內容來(lái)概括，盡量避免用簡(jiǎn)單的詞匯來(lái)給主人公的性格下定論。對于主人公的美德，可以要求學(xué)生聯(lián)想讀過(guò)的其它文章，思考哪些人物具有和本文主人公相類(lèi)似的性格。有條件的學(xué)�？梢暂o以多媒體教學(xué)。
教學(xué)流程
(一)導入新課
同學(xué)們，你們是否嘗試過(guò)在假期出去找一份工作來(lái)為自己掙點(diǎn)零花錢(qián)呢?可能有很多同學(xué)有這個(gè)想法，只不過(guò)還沒(méi)有付諸實(shí)踐;也可能有的同學(xué)已經(jīng)有過(guò)在假期賣(mài)報紙、冰棒、鮮花的經(jīng)歷了，可是大部分同學(xué)可能都還不需要自己出去掙錢(qián)來(lái)補貼家用，我們今天學(xué)習的課文中，大家會(huì )認識一位懂事的小姑娘，我們來(lái)看看她是怎樣出去找工作的。
(二)字詞積累
勉強 蔥蘢 眷顧 真摯 津津有味
以上詞語(yǔ)，要求學(xué)生注音，并在文中找出相應句子，再分別另造一個(gè)句子。因為詞語(yǔ)不多，可以通過(guò)提問(wèn)的方式在課堂上完成。
(三)誦讀課文
本文語(yǔ)言活潑生動(dòng)，充滿(mǎn)豐富的想象，誦讀可以分以下幾個(gè)步驟來(lái)完成：
1、老師有感情地朗讀前四段，做好感情的鋪墊。
2、學(xué)生分組朗讀課文其余部分，可以讓一個(gè)朗讀水平較好的女生扮演米妮的角色，一部分同學(xué)齊讀小矮人的話(huà)，其余同學(xué)讀課文的敘述部分。
3、誦讀的同時(shí)思考問(wèn)題：
小姑娘米妮生活在一個(gè)什么樣的家庭中?課文開(kāi)始為什么不直接寫(xiě)她出去找工作，而是從她的身世寫(xiě)起呢?
誦讀結束后，學(xué)生進(jìn)行討論，
明確：米妮的家庭很貧困，一家人勉強吃飽穿暖，可是家里的氣氛卻十分溫馨、和睦，母親勤勞能干，女兒也很懂事勤快，在這兩個(gè)幸福的孩子看來(lái)，都充滿(mǎn)了歡樂(lè )。這些內容看起來(lái)無(wú)關(guān)緊要，卻為后面故事的發(fā)展做了重要的鋪墊，因為我們可以順理成章地想到，米妮勤勞誠實(shí)的美德，應該只有在這樣的家庭中才能形成。
(四)思考和討論
1、要求學(xué)生在文中找出能夠體現主人公性格的有關(guān)語(yǔ)句，用鉛筆畫(huà)出來(lái)，并指出這些語(yǔ)句反映了主人公什么方面的性格，并指出哪些是正面描寫(xiě)，哪些是側面描寫(xiě)。
明確：懂禮貌
�、偎掖业刳s過(guò)去，敲了敲小屋的門(mén)，沒(méi)有人答應。她敲了一次又一次，還是沒(méi)有人來(lái)應門(mén)。她想，這兒可能沒(méi)有人住吧!她打開(kāi)門(mén)，走了進(jìn)去，決定就在這里過(guò)夜。
正面描寫(xiě)。先敲門(mén)，直到判斷可能沒(méi)有人住才進(jìn)去，多么懂禮貌的孩子!
�、诿啄菘吹搅诵“�，就出來(lái)見(jiàn)他們。你們好，她說(shuō)，我是米妮.格雷，我出來(lái)找工作，因為我親愛(ài)的媽媽病了。我是天剛黑時(shí)進(jìn)來(lái)的，我正面描寫(xiě)。見(jiàn)到房子的主人，先問(wèn)好，再介紹自己，再說(shuō)明進(jìn)來(lái)的原因，很有教養。
�、鬯运x了謝他們，答應了下來(lái)，
正面描寫(xiě)。答應幫小矮人工作后首先道謝，這里的描寫(xiě)雖然簡(jiǎn)短，但是不容忽視。
勤快能干
�、偎膬蓚�(gè)女兒把家里收拾得干干凈凈，像一只新的發(fā)夾一樣光鮮。
這是正面描寫(xiě)小米妮的勤快能干。
�、诘人氖忠慌瓦^(guò)來(lái)，她就開(kāi)始整理房子。
正面描寫(xiě)。在家里就養成了愛(ài)勞動(dòng)的好習慣，稍事休息馬上干活。
�、鬯戳吮P(pán)子，整理了床，擦了地，正了正火爐前的地毯，把十二把小椅子沿著(zhù)火爐擺成了一個(gè)半圓。
正面描寫(xiě)。做事情有條不紊，能干。
�、芤贿M(jìn)門(mén)，她就吃驚地縮回了腳，她看到了十二張小床，每張床上的被褥都是亂糟糟的，一張布滿(mǎn)了灰塵的桌上亂七八糟地放著(zhù)十二個(gè)盤(pán)子，房間的地上也非常臟，到處落滿(mǎn)了灰塵，你剛來(lái)時(shí)我們的房子的樣子有點(diǎn)慘，但現在你已把它收拾得清潔有敞亮。
房子里先前的臟亂和后來(lái)很清潔敞亮形成鮮明的對比，從側面突出了小米妮的能干。
�、莸诙煲辉�，她做了一頓可口的早餐。小矮人們離開(kāi)后，她打掃了房子，并補好了小矮人的衣服。晚上小矮人回家來(lái)了，他們發(fā)現爐子里的火燒得紅紅的，桌上一桌熱氣騰騰的晚飯正等著(zhù)他們。
這段話(huà)，先從正面描寫(xiě)，再從側面描寫(xiě)了小米妮的勤快和能干。
善良和樂(lè )于助人
米妮心里也很高興，她很喜歡這些善良的小矮人，希望能幫助他們。所以她謝了謝他們，答應了下來(lái)。
心理描寫(xiě)。不僅答應的很爽快，而且在這前后的行動(dòng)中，確實(shí)可以看得出，小米妮是很盡職盡責的。
誠實(shí)認真
地毯下的塵土!地毯下的塵土!米妮心里的那個(gè)小小的聲音在說(shuō)。她再也忍不住了，便拿起掃帚，開(kāi)始掃地毯下的塵土。心理描寫(xiě)。在激烈的心理矛盾之后，米妮選擇了誠實(shí)，于是也收獲了金幣，這也許是她所有美德的回報吧。所以在那以后，她總是認認真真地對待自己的工作，而且總是要擦地毯下的地板。
(五)交流活動(dòng)
1、請學(xué)生概括米妮的性格，說(shuō)說(shuō)米妮這個(gè)形象在現代社會(huì )有什么現實(shí)意義?
這一問(wèn)題的討論，教師應當引導學(xué)生結合當前獨生子女身上的一些特點(diǎn)尤其是弱點(diǎn)，針對他們身上普遍存在的嬌驕二氣、不夠勤勞、生活自理能力差的種種現象，進(jìn)行深入討論，應當通過(guò)討論，讓學(xué)生認識這些現象存在的巨大隱患，比如由于懶惰或者生活自理能力差引發(fā)的身體素質(zhì)下降、心理問(wèn)題、就業(yè)問(wèn)題等。
2、聯(lián)系自己讀過(guò)的故事，想想有哪些故事的主人公和米妮一樣具有令人難忘的美德。要求學(xué)生說(shuō)出故事的名稱(chēng)、大致情節、人物的姓名，以及自己對這個(gè)故事和人物的認識。
這一話(huà)題的討論最好讓學(xué)生在課前有一定的準備，討論時(shí)自由發(fā)言，不一定拘泥于課文中涉及到的美德，諸如關(guān)于勇敢、誠信、舍己為人等美德的故事都可以。討論時(shí)老師可做適當點(diǎn)評，通過(guò)這一討論可以讓學(xué)生得到道德教育，同時(shí)可以鍛煉學(xué)生的表達和交際能力。
例如：
王爾德的《快樂(lè )王子》的故事：小王子生前不知道憂(yōu)愁，死后被塑成雕像站立在廣場(chǎng)上，親眼目睹人民生活的苦難，善良的王子托小燕子把裝飾在自己身上的珍珠、寶石、金片，全部送給了最需要幫助的貧苦的勞動(dòng)人民。
安徒生的《海的女兒》的故事：大海深處，生活著(zhù)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的人魚(yú)們，可是大海最小的女兒人魚(yú)公主愛(ài)上了一位英俊的王子，因此將自己的聲音送給女巫，乞求女巫幫助自己變成人形，以來(lái)到自己心愛(ài)的人的身邊�？墒桥赘嬖V她，一旦王子娶了其他的女人，她就將永遠變成泡沫。人魚(yú)公主為了愛(ài)情，毅然接受了女巫的條件，將自己的尾巴，變成了兩條光潔修長(cháng)的腿�？墒�，失去了聲音的她卻無(wú)法向自己心愛(ài)的人傾訴愛(ài)情，終于有一天，王子娶了另外的新娘。新婚之夜，人魚(yú)公主的姐姐們給了她一把刀，只要她殺死王子和他的新娘，自己就可以變回人魚(yú)的模樣，回到大海里繼續無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活。人魚(yú)公主并沒(méi)有這樣做，她不忍心看著(zhù)自己心愛(ài)的人死去，寧可讓自己一個(gè)人痛苦，于是在太陽(yáng)升起來(lái)的時(shí)候，她變成了泡沫。但是，由于她的善良、真誠，上帝使她的靈魂得到了永生。
3、朗讀從不久，小矮人們回家來(lái)了到就像月亮一樣圓潤、閃亮!這幾段文字。
討論：
A、這幾段文字集中寫(xiě)了小米妮的心理矛盾，雖然當時(shí)沒(méi)有人知道，但自己心里卻很不安。你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?你愿意把它說(shuō)出來(lái)嗎?
這一節討論老師可以用自己的切身體會(huì )做引導，要求學(xué)生說(shuō)出真實(shí)感受，有很多學(xué)生可能有這方面的經(jīng)歷，比如踢足球砸破了別人的玻璃窗，自己一直沒(méi)有主動(dòng)認錯;弄丟了朋友的東西，朋友卻不知道等等，通過(guò)這一節的討論，要讓學(xué)生自己感受到，坦誠地說(shuō)出自己的錯誤求得朋友的諒解，比忍受內心的自責要痛快得多。
B、這一節的內容和故事的題目有著(zhù)緊密的聯(lián)系，想想作者為什么要用這個(gè)題目，并自己為課文擬一個(gè)新的標題。
明確：這幾段文字是故事的關(guān)鍵，本文雖然寫(xiě)了小主人公很多美德，但作者著(zhù)力刻畫(huà)的還是誠實(shí)這一主題，而且通過(guò)小米妮打掃地毯下面的塵土獲得金幣這一情節，告訴讀者只要認認真真去工作，就回得到好的回報這一道理。用 地毯下的塵土做標題，因為它是揭示文章主題的主要內容。至于學(xué)生自己為本文設計的標題，只要能反映文章的主要內容，合情合理即可。
(六)小結
本文的學(xué)習我們通過(guò)分析小主人公的形象，學(xué)到了運用多種描寫(xiě)手段刻畫(huà)人物的方法，尤其是本文的心理描寫(xiě)和行動(dòng)描寫(xiě)，都值得我們仔細品味，并把它運用到我們的日常寫(xiě)作中去。同時(shí)，通過(guò)本文的學(xué)習，我們可以從主人公身上發(fā)現許多美德，而這些，也許正好是我們所欠缺的。
(七)布置作業(yè)
寫(xiě)一篇300字以上的短文，描述自己熟悉的一個(gè)人，要求至少運用兩種以上的描寫(xiě)手段(語(yǔ)言、行動(dòng)、肖像、細節等描寫(xiě))，突出其主要性格。
板書(shū)設計(多媒體展示)
地毯下的塵土
小主人公的性格 具體表現
懂禮貌 敲門(mén)、自我介紹、道謝
勤快能干 在家里、收拾房間、做飯
善良和樂(lè )于助人 全心全意地幫助小矮人
誠實(shí)認真 認真打掃地毯下的塵土
教學(xué)探討
這篇文章的內容比較簡(jiǎn)單，在教學(xué)上應該以分析主人公性格為主，重點(diǎn)引導學(xué)生學(xué)習刻畫(huà)人物性格的方法，尤其是本文的心理描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)，正面描寫(xiě)、側面描寫(xiě)，要學(xué)生通過(guò)討論自己去領(lǐng)會(huì )。對本文的主題分析，應該結合當前社會(huì )上獨生子女的一些普遍缺點(diǎn)進(jìn)行，使學(xué)生的學(xué)習更有現實(shí)意義。
設計亮點(diǎn)
本文的教學(xué)設計，注意突出了知識重點(diǎn)，通過(guò)分析語(yǔ)言描寫(xiě)和行動(dòng)描寫(xiě)、正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)，來(lái)分析主人公的形象，這比直接用詞語(yǔ)概括人物性格要具體得多。而運用學(xué)生講述童話(huà)故事這一方法，鍛煉了學(xué)生的概括能力、口語(yǔ)表達能力，同時(shí)，也通過(guò)這一環(huán)節使學(xué)生給自己上了一節很生動(dòng)的美德教育課。
專(zhuān)家點(diǎn)評
本教學(xué)設計從注重基礎知識學(xué)習的角度出發(fā)，在分析主人公形象的時(shí)候，不是單純地尋找一些空洞的詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行概括，而是結合多種描寫(xiě)手段的分析來(lái)分析主人公的形象及性格。在教學(xué)時(shí)注意激發(fā)學(xué)生自主思考，通過(guò)討論自己解決學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題，這有利于學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成。課堂講述童話(huà)故事的設計突破了本篇課文的主題局限，讓學(xué)生充分發(fā)揮了自己的想象力和表達技巧，是對學(xué)生的口才很好的鍛煉。
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