《水》的教學(xué)反思
《水》的教學(xué)反思
作者筆下，水是如此珍貴，但對于身處水資源充足的我們是很難體會(huì )到這一點(diǎn)的，因而，如何讓孩子真切地感受水的珍貴是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。在上課時(shí)，我緊緊抓住了課文的兩條線(xiàn)索帶著(zhù)學(xué)生走入作者的生活，那就是“缺水所帶來(lái)的苦”以及“用水所帶來(lái)的樂(lè )”。讓學(xué)生在自學(xué)劃相關(guān)詞句、交流體會(huì )、指導朗讀的過(guò)程中學(xué)習課文�！叭彼鶐�(lái)的苦”主要通過(guò)“挑水難”“洗澡難”“盼開(kāi)窖”等事情體現，“用水所帶來(lái)的樂(lè )”則通過(guò)“雨中洗澡”和“洗涼水浴”這兩件事體現。
教學(xué)時(shí)，我以一組有關(guān)“水”的成語(yǔ)導入，這些成語(yǔ)是生活在江南水鄉孩子心目中的詞語(yǔ)，繼而讓學(xué)生在文中找出母親的一句耐人尋味的話(huà)“你們真是餓壞了”，這樣形成強烈的對比。初步體會(huì )在缺水地區，水是很珍貴的。
課文第一自然段，通過(guò)對村里人取水的描寫(xiě)，讓學(xué)生畫(huà)出令自己震驚的詞語(yǔ)，談?wù)勛约旱母惺�，以此體會(huì )到取水“人之多”“路之遠”“水之少”“時(shí)間長(cháng)”“量之少”，同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行想象，從而體驗到缺水之苦，進(jìn)而明白水之珍貴，于是對“我出生在一個(gè)缺水的地方”，“水成了最珍貴的東西”，隨后“請我喝酒不如請我喝水”這樣的說(shuō)法也就很好理解了。自我感覺(jué)課文第一自然段，學(xué)生都能說(shuō)出自己的感受，體會(huì )到位。
課文第二自然段，在教學(xué)時(shí)，我主要抓住了“只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗一回澡�！弊寣W(xué)生談體會(huì )，同時(shí)讓學(xué)生想象洗澡時(shí)的場(chǎng)景，并通過(guò)朗讀，感受水成了村里人幸福的源泉。然后通過(guò)想象，水給人們帶來(lái)痛快、舒服、幸福，這雨來(lái)得快，去得也快，在這短暫的快樂(lè )之前、之后，分別是什么？以此來(lái)反襯缺水之苦。
第三自然段主要抓住“風(fēng)干”這個(gè)詞，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )水的珍貴。并通過(guò)朗讀、想象感受。第四自然段，主要通過(guò)朗讀，來(lái)感受四兄弟被母親一勺涼水淋漓的快樂(lè )。
同時(shí)在教學(xué)的基礎上，能夠聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行拓展：云南旱災，世界水日、中國水周的介紹等。并能結合云南旱災中，學(xué)生獻愛(ài)心這個(gè)活動(dòng)，對班級學(xué)生進(jìn)行表?yè)P。讓學(xué)生結合《學(xué)和做》中的水的知識，引導學(xué)生與自己的生活中用水情況對比學(xué)文，從而體會(huì )水的珍貴。
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