《勤奮自學(xué)成大器》滬教版教學(xué)設計
《勤奮自學(xué)成大器》滬教版教學(xué)設計
教學(xué)目標
1、在課文的語(yǔ)言環(huán)境中，通過(guò)聯(lián)系上下文理解 “全然不顧、揮汗如雨”等詞語(yǔ)的意思。通過(guò)抓關(guān)鍵詞，了解華羅庚是如何勤奮自學(xué)的，進(jìn)而感悟課文，知道他數學(xué)上取得的巨大成就是勤奮自學(xué)的結果。
2、能有感情地朗讀課文1——8節，體會(huì )這部分內容與表達文章中心的關(guān)系。
3、聯(lián)系課文內容及課外相關(guān)資料，將“華羅庚琢磨起數學(xué)題來(lái)不免顯得呆頭呆腦”這句話(huà)寫(xiě)具體。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
學(xué)習課文第11節，通過(guò)默讀、分析關(guān)鍵詞句，了解華羅庚是如何勤奮自學(xué)的，進(jìn)而感悟課文，知道他數學(xué)上取得的巨大成就是勤奮自學(xué)的結果。
教學(xué)準備
課前查找資料，補充相關(guān)內容，為將“華羅庚琢磨起數學(xué)題來(lái)不免顯得呆頭呆腦�！边@句話(huà)寫(xiě)具體做準備。
教學(xué)設計
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課。
1、出示課題： 勤奮自學(xué)成大器
2、審題：
�。�1）理解“大器”——能擔當大事業(yè)的人
�。�2）“勤奮”——文章的中心詞
3、這個(gè)人是誰(shuí)呢？今天，我們就來(lái)認識他——華羅庚
�。ā叭A”字正音huà）
說(shuō)明：
理解題目的意思：“大器”的意思是“能擔當大事業(yè)的人”，再判斷題目的關(guān)鍵詞語(yǔ)“勤奮”，從而看題思文：是誰(shuí)“勤奮自學(xué)成大器”？經(jīng)過(guò)審題，幫助學(xué)生在整體上對課文有所了解。
出示人物簡(jiǎn)介：
華羅庚是中國現代數學(xué)家，中國科學(xué)院院士。1924年金壇中學(xué)初中畢業(yè)后，刻苦自學(xué)。1930年后在清華大學(xué)任教。1936年赴英國劍橋大學(xué)訪(fǎng)問(wèn)、學(xué)習。他的名字在美國施密斯松尼博物館與芝加哥科技博物館等著(zhù)名博物館中，與少數經(jīng)典數學(xué)家列在一起。華羅庚在解析數論、矩陣幾何學(xué)等廣泛數學(xué)領(lǐng)域中都作出卓越貢獻。由于華羅庚的重大貢獻，有許多用他的名字命名的定理、引理、不等式、算式與方法。他是新中國數學(xué)研究事業(yè)的創(chuàng )始人，也是中國在世界上最有影響的數學(xué)家之一。
3、默讀這段話(huà)，說(shuō)說(shuō)從這段人物介紹中，你對華羅庚有了怎樣的了解。
�。ㄉ矸�、成就、貢獻）
4、完整釋題。
說(shuō)明：
通過(guò)介紹華羅庚的資料，學(xué)會(huì )從人物簡(jiǎn)介中提取信息，從而對人物產(chǎn)生初步的了解。
二、整體感知，理清思路。
1、 出示中心句引入：
“自學(xué)是艱難的，華羅庚卻以頑強的毅力沿著(zhù)這條崎嶇小路向山頂攀登�！�
質(zhì)疑預設：華羅庚自學(xué)的原因是什么？結果怎樣？
為什么說(shuō)這條路是“崎嶇”的？“山頂”該怎樣理解？
2、先默讀課文找出有關(guān)句子，體會(huì )華羅庚自學(xué)的原因及結果：
交流：
初中畢業(yè)不久，由于家庭經(jīng)濟困難，失學(xué)了，但他不屈從命運的安排，開(kāi)始了自學(xué)生涯。
他用5年時(shí)間自學(xué)了高中三年和大學(xué)的全部數學(xué)課程，為未來(lái)獨立研究數學(xué)論，打下了堅實(shí)的基礎。
他在《科學(xué)》雜志上發(fā)表了《蘇家駒之代數的五次方程解法不能成立之理由》的論文，標志著(zhù)華羅庚這顆中國數學(xué)界的光芒四射的巨星將要升騰起來(lái)了。
3、 理解“山頂”：數學(xué)方面的成就。
小結：
華羅庚雖然家庭經(jīng)濟困難，失學(xué)了，但他不屈從命運的安排，通過(guò)自學(xué)最終發(fā)表了重要論文，登上了數學(xué)這座高峰。
說(shuō)明：
引導學(xué)生梳理文本的脈絡(luò )，為重點(diǎn)段落的學(xué)習作好鋪墊。
三、學(xué)習課文第11節，品讀關(guān)鍵詞句，體會(huì )華羅庚是如何勤奮、艱難地自學(xué)的。
過(guò)渡：
為何說(shuō)“華羅庚的這條自學(xué)之路是崎嶇的？”他在自學(xué)的道路上遇到了哪些艱難困苦，他是如何克服的？這是全文的重點(diǎn)，課文中作了具體的描寫(xiě)。讓我們再來(lái)仔細讀讀課文第11節，看看課文是怎樣表現這一中心的？默讀課文，劃出有關(guān)句子，圈出有關(guān)詞語(yǔ)，想想這些詞句是怎樣表現華羅庚“勤奮自學(xué)”的精神？
出示自學(xué)表格：
艱 難
頑強挑戰
說(shuō)明：
本課的重點(diǎn)部分是學(xué)習華羅庚勤奮自學(xué)的這一段。教學(xué)中可以通過(guò)讓學(xué)生完成表格內容來(lái)了解華羅庚在自學(xué)的過(guò)程中的艱難及他有又是如何頑強面對的。
�。ㄒ唬� 體會(huì )華羅庚自學(xué)的艱難
需要一邊干活，一邊學(xué)習
沒(méi)有紙
寒冬臘月
酷暑季節
�。ǘw會(huì )華羅庚是如何頑強挑戰的
1、指導學(xué)生抓關(guān)鍵詞作批注理解感悟，教師及時(shí)幫助歸納總結。
交流：
�。�1）他抓緊時(shí)間自學(xué)：
“通常，等買(mǎi)完貨的顧客一走，他就埋頭看書(shū)和演算”；“夜幕降臨了，他給小店上了門(mén)板，胡亂吃幾口飯，就趕忙點(diǎn)起小油燈，繼續攻讀起數學(xué)來(lái)�！�
�。�2）他克服困難自學(xué)：
“沒(méi)有紙，他就用包棉花的廢紙寫(xiě)字、算題�！�、“寒冬臘月，他仍然看書(shū)寫(xiě)字到深夜，
手腳凍得冰冷發(fā)僵都全然不顧；酷暑季節，屋子里熱得想蒸籠，他依舊揮汗如雨地讀書(shū)，不停地演算�！�
穿插理解“全然不顧、揮汗如雨”等詞語(yǔ)的意思……
2、朗讀指導
3、引讀板書(shū)小結：
華羅庚的自學(xué)條件如此糟糕，他要和許多困難作斗爭……但他頑強挑戰……一一克服了。這一學(xué)就是5年，他一年四季每天堅持自學(xué)……，有時(shí)候……這需要多大的毅力呀！
�。�3）他堅持不懈地自學(xué)
小結：就這樣，他一邊在小店里干活，一邊頑強地向命運挑戰，最終在數學(xué)方面取得了成就。
4、 串讀華羅庚所取得的成績(jì)。
說(shuō)明：
通過(guò)聯(lián)系上下文，理解 “全然不顧、揮汗如雨”的意思，并讓學(xué)生在理解詞語(yǔ)意思的基礎上說(shuō)說(shuō)華羅庚是如何勤奮自學(xué)的。學(xué)生根據語(yǔ)言環(huán)境理解詞義，又在運用中加深了對詞語(yǔ)的理解，進(jìn)而對領(lǐng)會(huì )文章主旨有所幫助。
四、 關(guān)注文章寫(xiě)作結構上的特點(diǎn)
1、讀到這里我們再回過(guò)頭去看看，課文（1—8節）所寫(xiě)的小故事與表達文章中心有什么關(guān)系？
2、討論，交流：
�。ㄒ驗槿闹行氖潜磉_華羅庚“勤奮自學(xué)”的精神，而這部分內容正是寫(xiě)他10來(lái)歲時(shí)自學(xué)數學(xué)時(shí)專(zhuān)心致志的情景，作者以這樣一個(gè)場(chǎng)景引出了對他勤奮自學(xué)情況的介紹，從而感了解到這個(gè)場(chǎng)景就是他平日里白天在店里邊干活邊自學(xué)的一幕。）
3、許多偉人在普通人的眼光中常顯得與眾不同，華羅庚也是如此。
出示：華羅庚琢磨起數學(xué)題來(lái)不免顯得“呆頭呆腦”。你知道這句話(huà)的意思嗎？（理解：琢磨、呆頭呆腦）
�。ā按纛^呆腦”這里并不是指華羅庚思維不敏捷，反應遲鈍。指的是他思考起問(wèn)題十分投入忘我，看起來(lái)呆頭呆腦的樣子。）
4、交流補充資料。
5、結合課文及補充資料寫(xiě)話(huà)：
華羅庚琢磨起數學(xué)題來(lái)不免顯得“呆頭呆腦”。
________________________6、全班交流。
說(shuō)明：
將“華羅庚琢磨起數學(xué)來(lái)不免顯得‘呆頭呆腦’�！边@句話(huà)寫(xiě)具體。這一寫(xiě)段訓練旨在引導學(xué)生在語(yǔ)言的理解和運用的過(guò)程中把握文本主人公的形象，做到以文啟人，又帶動(dòng)了課外閱讀。
五、總結全文
正如華羅庚教授所說(shuō)的：“天才出于積累，聰明出于勤奮�！� 華羅庚憑借著(zhù)他的勤奮好學(xué)成為了當代自學(xué)成才的科學(xué)巨匠，成為了一名蜚聲中外的數學(xué)家。
附板書(shū)：
勤奮自學(xué)成大器
艱 難 頑強挑戰
需要一邊干活，一邊學(xué)習 抓緊時(shí)間
沒(méi)有紙
寒冬臘月 克服困難
酷暑季節
堅持不懈
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