鄭和遠航第二課時(shí)教學(xué)設計
鄭和遠航第二課時(shí)教學(xué)設計
一、視頻導入，再現“遠航”。
1、同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習——鄭和遠航（生讀題）。
2、讓我們跨越時(shí)空界限，認識這位了不起的航海英雄——鄭和；讓我們了解這段振奮人心的歷史——鄭和遠航。
3、鄭和遠航是發(fā)生在600多年前的事了，同學(xué)們想不想穿越時(shí)空，回到600年前，領(lǐng)略一下鄭和第一次遠航的盛大場(chǎng)面？
�。úシ乓曨l）
[設計意圖：讓學(xué)生在氣勢雄渾的聲像中產(chǎn)生強烈的心靈效應，從而產(chǎn)生一種強烈的學(xué)習需求和學(xué)習動(dòng)機，促使學(xué)生迅速進(jìn)入良好的學(xué)習狀態(tài)，同時(shí)也引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了問(wèn)題情境。]
二、研讀感悟、走近“遠航”。
過(guò)渡：看完視頻后，讓學(xué)生談感受，引導學(xué)生學(xué)習1——3自然段。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習規模大
1、自由朗讀1——3自然段，從哪些詞句中，你體會(huì )到這是一次規模宏大的遠航。圈畫(huà)出關(guān)鍵的詞句，讀一讀。
這部分教學(xué)主要引導學(xué)生從以下幾方面來(lái)理解：
A：人多：送行的人多；隨行的人多。
B：船多；船的配備設施先進(jìn)、齊全；船大（通過(guò)具體的數字說(shuō)明比較來(lái)感受）。
在理解的基礎上相繼指導朗讀。
相機出示：“其中六十多艘大船，特別雄偉壯觀(guān)，……先進(jìn)的儀器�！保〝底旨t色顯示，渲染寶船的大。讀好句中的數字，突出寶船氣勢的雄偉。）
出示第三自然段
重點(diǎn)指導朗讀，從朗讀中體會(huì )到鄭和的威武、自信、決心和莊嚴。
小結：這部分主要交代鄭和第一次遠航的時(shí)間、地點(diǎn)、人員及船只數量、大小、配備和出發(fā)時(shí)的壯觀(guān)場(chǎng)面，從中我們感受到了鄭和遠航規模的宏大，也看到了一個(gè)威武雄壯、信心十足的鄭和。
[設計意圖：本設計引導學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞句以讀為主，讀悟結合，加深對文本的理解。同時(shí)指導朗讀，通過(guò)各個(gè)層面的讀來(lái)感知課文內容，帶領(lǐng)學(xué)生入情入境。]
過(guò)渡：鄭和就這樣意氣風(fēng)發(fā)地指揮船隊“揚帆啟航”了。同學(xué)們，你們知道這是一次怎樣的遠航嗎？（引出“友好交往”這部分教學(xué)。）
�。ǘ⿲W(xué)習友好交往
1、請大家默讀文章第四自然段，想一想：“這是一次 遠航�！� 圈畫(huà)出關(guān)鍵的詞句，小組交流體會(huì )。
2、小組匯報交流（互贈禮物，商品交易）。
3、出示“各國君臣看見(jiàn)船隊規模宏大，使者的態(tài)度友好親切，……個(gè)個(gè)驚嘆不已�！痹僮x，從中你體會(huì )到了什么？（相機理解感悟“扶老攜幼”“爭相”。）
4、展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)說(shuō)他們怎么交流，會(huì )說(shuō)些什么？
指名交流
4、小結：鄭和所率領(lǐng)的船隊是和平的使者，是本著(zhù)與別國進(jìn)行經(jīng)濟文化交流、友好往來(lái)而去的，絕無(wú)侵略擴張之意，所以一路上受到了各國人民的熱烈歡迎。
[設計意圖：前一部分的學(xué)習主要是在老師的引領(lǐng)下進(jìn)行的。這一部分的學(xué)習主要以學(xué)生的自學(xué)為主，在自讀自悟后進(jìn)行小組交流，在思維碰撞中產(chǎn)生智慧的火花，同時(shí)展開(kāi)適當的想象中感受這部分文章的主旨。]
�。ㄈ⿷饎賰措U
過(guò)渡：成功的背后，道路是坎坷的�？焖贋g覽第五自然段，想想航行中船隊都遇到了哪些兇險，鄭和是怎樣克服的？
1、指名交流：風(fēng)浪險惡；海盜兇猛。
2、指導朗讀，相機出示語(yǔ)段：在大海上好幾次遇上了險惡的風(fēng)浪�？耧L(fēng)呼嘯，海水像脫韁的野馬，奔騰咆哮�！路鹨汛凰毫�。（視頻播放險惡的風(fēng)浪，指導朗讀，感受風(fēng)浪的可怕。）
3、面對險惡的風(fēng)浪，兇猛的海盜，鄭和是怎樣一一戰勝的？
指名交流
4、用“這是一次 遠航�！钡木涫礁爬ㄟ@部分內容。
小結：在漫漫的航途上，這樣的兇險只是滄海一粟。然而鄭和沒(méi)有屈服，他憑著(zhù)頑強的毅力，智慧的頭腦，戰勝了兇險將中國的美名順利地傳播到了亞非各國。他代表的不僅僅是他自己，還代表我們整個(gè)中華民族不屈不撓的探索精神！
[設計意圖：通過(guò)視頻播放影象，充分調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習，做到視聽(tīng)結合，動(dòng)靜結合，進(jìn)一步調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣和參與意識；這一設計同時(shí)也向學(xué)生提供了當時(shí)當地無(wú)法看到的現象與過(guò)程，加深了學(xué)生對“風(fēng)浪的險惡”，鄭和的“鎮定、英勇和智慧的感悟”。]
三、樹(shù)立形象、感受遠航。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第六、七自然段
出示：第六自然段。
1、請大家關(guān)注這段話(huà)中的數字，從數字中你讀出了什么？
出示：鄭和遠航，規模之大，時(shí)間之長(cháng)，范圍之廣，達到了當時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。
2、第一次遠航，35歲的鄭和威武雄壯，最后一次遠航的鄭和已經(jīng)是六十多歲的老人，鬢發(fā)全白了。是什么讓鄭和的鬢發(fā)全白了？
學(xué)生交流（感知人物精神特點(diǎn)：敢于探索、勇往直前，為了中國航海事業(yè)鞠躬盡瘁。）
3、今天我們?yōu)槭裁匆o念鄭和，紀念鄭和遠航？
�。ㄒ龑W(xué)生學(xué)習鄭和的精神，了解鄭和遠航的重大意義。）
小結：鄭和遠航，規模之大，時(shí)間之長(cháng)，范圍之廣，確確實(shí)實(shí)達到了當時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰，而且具有深遠的現實(shí)意義，讓我們整齊而響亮地齊讀最后一段。
4、總結：同學(xué)們，讓我們永遠記住這位航海英雄——鄭和；讓我們永遠銘記這段光輝的歷史——鄭和遠航！
[設計意圖：任何事情的生成和發(fā)展，都離不開(kāi)人的參與。學(xué)生通過(guò)學(xué)習已充分感知“鄭和遠航”的重大意義。這一環(huán)節的設計讓學(xué)生的視線(xiàn)從“遠航”這件事回歸到“鄭和”這個(gè)人物身上，在感受“遠航”偉大的同時(shí)也使鄭和這一英雄形象在學(xué)生的心目中樹(shù)立起來(lái)。]
四、學(xué)習寫(xiě)法、拓展延伸。
1、鄭和遠航一共有七次，而課文為什么只重點(diǎn)描寫(xiě)了鄭和第一次遠航的情景？
2、讓我們再一起來(lái)回顧一下鄭和第一次遠航的情景吧！請大家快速瀏覽課文1——5自然段，試著(zhù)根據小標題：“揚帆啟航”“友好交往”“戰勝兇險”，來(lái)復述鄭和第一次遠航的經(jīng)過(guò)�？梢酝ㄟ^(guò)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，想象畫(huà)面的方法幫助復述。
3、為了紀念鄭和這個(gè)偉人，鄭和公園重新塑造了鄭和的雕像。假如現在你面對這尊高大的雕像，你想對他說(shuō)些什么？請用一、兩句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
[設計意圖：本文是一篇敘事性較強的課文，篇幅較長(cháng)，但詳略得當，通過(guò)引導復述，不僅可以讓學(xué)生更好的了解“鄭和第一次遠航”的過(guò)程，訓練了學(xué)生的口頭表達能力，而且也讓學(xué)生再次體悟文章敘寫(xiě)的生動(dòng)，加深了對課文的認識理解。]
六、布置作業(yè)。
1、點(diǎn)擊“鄭和遠航”專(zhuān)題站，去了解這位英雄更多的故事。
2、推薦閱讀書(shū)目： 《鄭和下西洋》 《鄭和――聯(lián)結中國與伊斯蘭世界的航海家》《與鄭和相遇海上》
[設計意圖：文本只是為學(xué)生打開(kāi)一個(gè)學(xué)習的窗口，課堂的學(xué)習，激發(fā)了學(xué)生探知的欲望，引領(lǐng)學(xué)生從課內走向課外。]
板書(shū) ：
10、鄭和遠航
揚帆啟航
友好交往 規模大時(shí)間長(cháng) 范圍廣
戰勝兇險
【鄭和遠航第二課時(shí)教學(xué)設計】相關(guān)文章：
語(yǔ)文《鄭和遠航》優(yōu)秀教學(xué)設計（通用15篇）07-19
《少年閏土》第二課時(shí)的教學(xué)設計03-01
白鵝的第二課時(shí)教學(xué)設計（精選9篇）03-15
《黃繼光》第二課時(shí)教學(xué)設計（精選15篇）02-21
《觀(guān)潮》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計（精選14篇）09-01
《白鵝》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計（通用12篇）05-28
《鳥(niǎo)的天堂》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計（精選11篇）11-23
課文《鳥(niǎo)的天堂》第二課時(shí)教學(xué)設計（精選11篇）10-24