語(yǔ)文S版教學(xué)設計：語(yǔ)文百花園五
語(yǔ)文S版教學(xué)設計：語(yǔ)文百花園五
語(yǔ)文S版教學(xué)設計：語(yǔ)文百花園五
教學(xué)目標：
1、能夠辨析和正確使用反義詞。
2、了解分號的作用并能正確運用。
3、圍繞“生活與科學(xué)”主題進(jìn)行口語(yǔ)交際，在交際的過(guò)程中，能夠運用實(shí)例說(shuō)出自己的感受或看法，做到有條理、有重點(diǎn);認真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，注意禮貌。
4、以“(某物品)的自述”為題，寫(xiě)一篇說(shuō)明文，文章不少于300字。
教學(xué)重點(diǎn)：1、了解分號的作用并能正確運用。
2、圍繞“生活與科學(xué)”主題進(jìn)行口語(yǔ)交際。
教學(xué)難點(diǎn)：以“(某物品)的自述”為題，寫(xiě)一篇說(shuō)明文。
教學(xué)安排：3課時(shí)
教學(xué)準備：多媒體課件
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、溫故知新：
(1)能夠辨析和正確使用反義詞。
(2)了解分號的作用并能正確運用。
2、拓展與交流：寫(xiě)出自己的收獲并與大家交流。
教學(xué)過(guò)程：
一、今天我們師生一起到語(yǔ)文百花園，看，這里的花朵可真不少，看我們能從中采集到多少有用的花蜜呢?
(一)詞語(yǔ)辨析
1、出示詞語(yǔ)：頹喪——快活答應——拒絕爭先恐后——躊躇不前
2、這三組六個(gè)詞語(yǔ)都出現在本單元的課文當中，看誰(shuí)能用最快的速度把它們從課文中找出來(lái)。(進(jìn)一步強化對課文內容的熟悉)
(1)那只嘲鷹眼見(jiàn)到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。
(2)?(在本單元課文中居然沒(méi)有找到“快活”一詞)
(3)此后我就常常請求父親把他的表打開(kāi)給我看，有時(shí)父親答應我，有時(shí)卻拒絕我，這要看他高興不高興。
(4)幼龜一般在四五月間離巢而出，先恐爭后爬向大海。
(5)正當幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鷹突然飛來(lái)，它用尖嘴啄幼龜的頭，企圖把它拉到沙灘上去。
3、讀句子，邊讀邊思考，每組詞語(yǔ)之間是什么關(guān)系?
反義詞：意義相反的詞語(yǔ)。
4、填寫(xiě)與帶點(diǎn)詞意思相反的詞。
(1)寂靜的山村(熱鬧、喧鬧)起來(lái)了。
(2)這里原來(lái)是一片荒涼的土地，現在成了(繁華)的大都市。
5、寫(xiě)出下面詞的意思相反的詞。
普通——特殊、特別渾濁——清澈冷淡——熱情
詳細——簡(jiǎn)略、簡(jiǎn)單丑惡——美好愚蠢——聰明
6、你還能舉出幾個(gè)反義詞的例子嗎?
(二)認識分號
1、讀讀兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)分號的作用。
第一句中有兩個(gè)分句都是寫(xiě)“他”(詹天佑)在設計線(xiàn)路時(shí)是怎樣日以繼夜的工作的，這兩個(gè)并列分句之間的停頓用分號表示。第二句是《秋天的懷念》中描寫(xiě)“我”雙腿癱瘓后脾氣變得暴怒無(wú)常，兩個(gè)分句都是寫(xiě)“我”心情不好時(shí)的表現。
逗號和分號都可以用于復句內部并列分句之間的停頓，但是像這兩個(gè)例句的情況——每個(gè)分句中已經(jīng)使用了逗號，那么分句之間的停頓就要用分號表示了。
2、給句子加上標點(diǎn)符號，學(xué)習使用分號。
(1)有時(shí)候，他小聲地朗讀著(zhù)書(shū)上的文字;有時(shí)候，他拿起筆在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)。
(2)星期天，如果天氣好，我們就去郊游;如果天氣不好，我們就在家里學(xué)習計算機。
3、你能自己寫(xiě)出一個(gè)帶有分號的句子嗎?
(三)拓展與交流
1、指名讀寧寧、丫丫的閱讀筆記，思考：他們是從哪些角度寫(xiě)出自己收獲的?
——內容和中心，即了解到的自然科學(xué)知識和領(lǐng)悟到的科學(xué)精神。
2、你們還能從哪些方面談自己的收獲呢?
——懂得的道理、感悟到的思維方式、學(xué)習到的學(xué)習方法、評價(jià)一個(gè)人物……
3、把自己的收獲寫(xiě)下來(lái)。
4、全班交流自己的收獲。
(四)布置準備口語(yǔ)交際的內容。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
圍繞“生活與科學(xué)”主題進(jìn)行口語(yǔ)交際，在交際的過(guò)程中，能夠運用實(shí)例說(shuō)出自己的感受或看法，做到有條理、有重點(diǎn);認真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，注意禮貌。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：在學(xué)習本組課文的過(guò)程中，我們不僅了解到了科學(xué)知識，而且領(lǐng)悟到了科學(xué)精神。其實(shí)生活中處處有科學(xué)，這次口語(yǔ)交際將要談?wù)摰脑?huà)題就是“生活與科學(xué)”。
二、指讀“活動(dòng)建議”：你可以選擇哪些內容和大家進(jìn)行交流?
1、運用科學(xué)獲得成功
2、違背科學(xué)受到挫折
三、說(shuō)出具體的事例：
1、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果是怎樣的?
2、在經(jīng)歷這件事情時(shí)，自己有什么發(fā)現、思考、嘗試?
四、自己在講述和傾聽(tīng)時(shí)應注什么?
五、自己練習說(shuō)。
六、在學(xué)習小組內交流，并進(jìn)行評價(jià)。
七、選出代表在班上發(fā)言，并進(jìn)行評價(jià)。
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1、閱讀《假如沒(méi)有灰塵》
2、指導以“(某物品)的自述”為題，寫(xiě)一篇說(shuō)明文，字數不少于300字。
教學(xué)過(guò)程：
一、閱讀平臺：
1、圍繞文后思考題，默讀全文進(jìn)行思考，將第一題的答案在文中畫(huà)出來(lái);將第二題的答案在空白處寫(xiě)出來(lái)。
2、全班交流：
特點(diǎn)一：灰塵在吸收一部分陽(yáng)光的同時(shí)還能反射陽(yáng)光。
作用：削弱陽(yáng)光強度，使之變柔和。
特點(diǎn)二：容易反射光波短的光，吸收光波長(cháng)的光。
作用：使天空呈蔚藍色。
特點(diǎn)三：灰塵的吸濕性強。
作用：使地面的萬(wàn)物不至于濕漉漉的;能調節氣候，形成水的循環(huán);保證了地面上生物的生存。
作者運用了假設、列數字、對比等說(shuō)明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說(shuō)明了灰塵與人類(lèi)的密不可分的關(guān)系。
3、這些說(shuō)明方法也可以運用到我們自己的習作中去。
二、指導習作：
(一)選取寫(xiě)作材料：
在學(xué)習和生活中，我們接觸和使用過(guò)許多物品，如食品、文具、電器……你想用它們中的哪一樣作為自己的介紹對象呢?
(二)索取寫(xiě)作內容：
你想從哪些方面進(jìn)行介紹呢?
1、食品：外觀(guān)、成份、滋味、營(yíng)養價(jià)值;原料、制作方法、食用方法……
2、文具、電器：組成、外觀(guān)、作用、使用方法……
…………
(三)掌握表達方法：
1、理解“自述”，顧名思義就是：“自己述說(shuō)自己的事情”或“關(guān)于自己情況的敘述”。習作要求“用物品自我介紹的方法”來(lái)寫(xiě)，那“自述”的意思就是后者了。
2、“想一想，寫(xiě)這篇《我的自述》時(shí)要注意什么?”：
(1)要以第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě);
(2)要用恰當的說(shuō)明方法，把物品的樣子、特點(diǎn)、性能等等方面如實(shí)地寫(xiě)具體、寫(xiě)清楚;
(3)還要想一想如何發(fā)揮這種“自述”的寫(xiě)法的特點(diǎn)，把文章寫(xiě)得生動(dòng)活潑。
(四)提出要求和期待：
寫(xiě)完后讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，看看誰(shuí)寫(xiě)得既清楚又生動(dòng)。
三、學(xué)生當堂寫(xiě)作。
第四課時(shí)
教學(xué)目標：
根據要求講評、欣賞習作。
教學(xué)過(guò)程：
1、可采取生生互評、師生共評的形式。
2、可召開(kāi)物品展示會(huì )：方便攜帶的物品以及物品簡(jiǎn)介。習作作者可做解說(shuō)員。
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