樂(lè )游原的教學(xué)設計

樂(lè )游原的教學(xué)設計

　　《樂(lè )游原》的教學(xué)設計

　　 教學(xué)要求：1、知識與技能(1) 巧記成語(yǔ)、形容詞。(2) 讀讀背背《樂(lè )游原》、采集本中關(guān)于臺灣的簡(jiǎn)介。(3) 大理的“風(fēng)、花、雪、月”(4) 小小辯論會(huì )(5) 環(huán)境的變化

　　 2、過(guò)程與方法（1）通過(guò)多音字、反義詞的學(xué)習與積累，熟練掌握漢語(yǔ)知識。（2）通過(guò)讀讀背背《樂(lè )游原》、采集本中關(guān)于臺灣的簡(jiǎn)介，養成積累好詞好句的習慣。（3）通過(guò)本次的課外的閱讀，讓學(xué)生了解云南的著(zhù)名景觀(guān)。（4）通過(guò)“小小辯論會(huì )”口語(yǔ)訓練，培養學(xué)生口頭語(yǔ)言表達能力以及想像、創(chuàng )新的能力。（5）通過(guò)本次的習作，培養學(xué)生的調查能力和寫(xiě)作能力。

　　 教學(xué)重難點(diǎn)：能說(shuō)會(huì )道和筆下生輝

　　 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　 教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　 一、學(xué)習“語(yǔ)海暢游”

　　 1、小黑板出示課本中的成語(yǔ)。

　　 2、認真讀成語(yǔ)，你發(fā)現了什么？

　　 3、小組內討論、交流。你能舉出一些這樣的例子嗎？

　　 4、反饋學(xué)生學(xué)習情況。

　　 5、齊讀泡泡里的話(huà)。

　　 6、出示第二題，學(xué)生完成教材中的練習。

　　 二、學(xué)習“積少成多”

　　 1、全班齊讀《樂(lè )游原》。同桌互相抽查，熟讀成誦。

　　 2、展示“我的采集本”中關(guān)于祖國寶島臺灣的知識。

　　 3、學(xué)生展示自己收集的關(guān)于臺灣的資料。

　　4、全班互相評價(jià)，看誰(shuí)收集的資料最好。

　　 三、閱讀平臺

　　 1、指名分段朗讀短文，要求讀得通順、連貫。

　　 2、你讀懂了什么？

　　 3、作者在這篇短文里告訴我們什么？

　　 4、自讀短文，每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？

　　 5、短文介紹了大理哪幾個(gè)地方的風(fēng)光？它們各具什么特色？你喜歡哪個(gè)景觀(guān)？

　　 6、讀了這篇短文，你有什么話(huà)要對大家說(shuō)的嗎？

　　 第二課時(shí)

　　 一、復習，導入新課

　　 1、背誦《樂(lè )游原》

　　 2、說(shuō)說(shuō)大理的四大景觀(guān)。

　　 二、能說(shuō)會(huì )道——小小辯論會(huì )

　　 1、教師讀題目的要求

　　 2、本次的練習對我們有什么要求

　　 3、展示學(xué)生自己收集的有關(guān)環(huán)境保護的資料、圖片，并先在小組內進(jìn)行歸類(lèi)，分組，推選出發(fā)言代表。

　　 4、各個(gè)小組派出代表進(jìn)行發(fā)言，各個(gè)小組進(jìn)行評價(jià)。

　　 5、開(kāi)展辯論會(huì )，教師當裁判。

　　 6、辯論會(huì )小結，為本次的習作做好準備。

　　 三、筆下生輝——環(huán)境變化

　　 1、指名讀題目，思考：題目給我們提出了什么要求？

　　 2、反饋思考情況。

　　 3、學(xué)生分小組進(jìn)行交流、總結，教師巡視、指導。

　　 4、學(xué)生寫(xiě)作文，教師巡視并適時(shí)進(jìn)行寫(xiě)作指導。

　　 四、總結。五、作業(yè)寫(xiě)本次的習作。

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