四年級下冊《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設計范文（通用14篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編幫大家整理的四年級下冊《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設計范文，歡迎閱讀與收藏。
四年級下冊《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設計 1
一、設計思想
語(yǔ)文園地的教學(xué)重在提高學(xué)生實(shí)踐運用語(yǔ)言文字的能力。本設計力求在教學(xué)過(guò)程中培 養學(xué)生走進(jìn)社會(huì )，了解和收集天下大小事的能力，并借此培養學(xué)生整理信息及口頭表達的能力；使學(xué)生初步感受比喻句表達的思想感情；通過(guò)日積月累、寬帶網(wǎng)、習作的教學(xué)，一方面讓學(xué)生增加詞語(yǔ)的積累，養成良好的寫(xiě)作習慣，另一方面讓學(xué)生進(jìn)一步加深對“戰爭與和平”的理解，了解戰爭帶來(lái)的危害，激發(fā)學(xué)生從小熱愛(ài)和平的美好情感。
二、教材分析
1、口語(yǔ)交際：培養學(xué)生創(chuàng )造能力、想象能力、表達能力，并培養學(xué)生認真聽(tīng)的習慣，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內容簡(jiǎn)潔、清楚。
2、習作練習：寫(xiě)一篇看圖作文，通過(guò)課前查閱相關(guān)資料，認真觀(guān)察圖畫(huà)，想象當時(shí)的情景，想象要豐富合理。培養學(xué)生寫(xiě)作的良好習慣。
3、我的發(fā)現：能發(fā)現這些比喻句表達的不同的感情色彩。
4、日積月累：讀成語(yǔ)，了解成語(yǔ)的含義，并能試著(zhù)運用。
5、拓展延伸：通過(guò)寬帶網(wǎng)，了解戰爭帶來(lái)的危害，同時(shí)，通過(guò)課外閱讀、看電影電視、聽(tīng)故事、參觀(guān)展覽等形式了解為和平而戰的英雄人物。
三、學(xué)情分析
學(xué)生在口語(yǔ)交際時(shí)，往往表達不清楚自己要表達的意思，更多的是照本宣讀。教學(xué)時(shí)要著(zhù)重引導學(xué)生把新聞講清楚、講明白；習作指導時(shí)，部分學(xué)生可能想象比較簡(jiǎn)單，有些不符合實(shí)際，教學(xué)時(shí)須加以引導；日積月累中的詞語(yǔ)，學(xué)生能了解其含義，運用可能有些困難。
四、教學(xué)目標
�、僮x、寫(xiě)并積累本單元與戰爭相關(guān)的詞句。
�、谂囵B學(xué)生的關(guān)注新聞的意識。
�、叟囵B學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達、交際能力。
�、芡ㄟ^(guò)看圖說(shuō)話(huà)，培養學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰爭，同情戰爭中的無(wú)辜者的情感，理解人們對和平的呼喚。
�、萃怀霰窘M訓練重點(diǎn)，理解含義深刻句子的意思，體會(huì )所表達的思想感情。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：培養學(xué)生創(chuàng )造能力、想象能力、表達能力，并培養學(xué)生認真聽(tīng)的習慣，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內容簡(jiǎn)潔、清楚。
教學(xué)難點(diǎn)：認真觀(guān)察圖畫(huà)，想象當時(shí)的情景，想象要豐富合理。
六、教學(xué)策略與手段
1、口語(yǔ)交際時(shí)，創(chuàng )設情境，引導學(xué)生暢快表達，并學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，正面鼓勵為主。
2、習作指導時(shí)，不要在寫(xiě)法上有過(guò)多的條條框框，讓學(xué)生放開(kāi)手腳，不受思維束縛。
3、教學(xué)“日積月累”和“我的發(fā)現”以學(xué)生自學(xué)交流為主。
七、課前準備
1、搜集與戰爭相關(guān)的影視資料。
2、搜集新聞。
八、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí) 詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、我的發(fā)現、日積月累
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，通過(guò)本單元的學(xué)習，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰爭給孩子帶來(lái)的苦難，聆聽(tīng)了他們對和平的呼喚�，F在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。
二、學(xué)習“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”“讀讀記記”
�、賹W(xué)生自由讀詞語(yǔ)，注意：讀準字音。
�、谛〗M學(xué)習：讀詞語(yǔ)，相互正音；交流詞語(yǔ)的意思；交流讀記詞語(yǔ)的方法。
�、蹖W(xué)生書(shū)寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的.詞語(yǔ)。
�、芙處熉�(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
三、學(xué)習“我的發(fā)現”
�、賹W(xué)生自由讀這些句子。
�、谒娜诵〗M討論交流：你發(fā)現了什么？
�、廴嘟涣鳎耗惆l(fā)現了什么？這兩組句子中帶點(diǎn)的部分表達了怎樣不同的情感？
�、軓恼n內外閱讀材料中找一找類(lèi)似的句子，談一談自己的理解。
�、萁處熜〗Y：
同學(xué)們，通過(guò)剛才對這些詞句的學(xué)習，我們不僅理解了這些句子，而且還用你那充滿(mǎn)智慧的眼睛去發(fā)現，用聰明的大腦去思考，可謂一舉多得！語(yǔ)文王國里精彩無(wú)限，只要你有一雙善于發(fā)現的眼睛，你會(huì )感受到魅力無(wú)處不在，希望你在以后的學(xué)習中有更出色的表現。
四、學(xué)習“日積月累”
�、僮杂勺x“日積月累”中的成語(yǔ)。注意：讀準字音。
�、谥该x成語(yǔ)，集體正音。
�、墼僮x成語(yǔ)，邊讀邊思考這些詞語(yǔ)的意思，并在小組里講講這個(gè)成語(yǔ)的故事。
�、軐W(xué)生上臺講成語(yǔ)故事。
�、菘偨Y：流傳千古的成語(yǔ)中，能看到中國的歷史和文化，讓我們多積累些成語(yǔ)，把這里的成語(yǔ)背下來(lái)。
第二、三課時(shí) 看圖寫(xiě)話(huà)
一、觸景生情
1、播放殘酷的戰爭錄像，然后定格在書(shū)中的那張照片上。
2、啟發(fā)談話(huà)：戰爭給人類(lèi)帶來(lái)的災難是深重的，這張照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上�；疖�(chē)南站時(shí)，被記者拍下來(lái)的真實(shí)情景�？戳藙偛诺匿浵窈瓦@張照片，你有什么想說(shuō)的嗎？
二、真情表達
1、提出要求：下面，我們就圍繞這張照片，展開(kāi)合理的想象，把看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)。
2、指導觀(guān)察和表達
a．整體感知圖中的景和人。說(shuō)一說(shuō)：圖上講的是什么？
b．突出圖中重點(diǎn)“孤獨的孩子”，引導學(xué)生去想象：這個(gè)小孩為什么哭？他的父母在哪里？當時(shí)可能發(fā)生了什么事？這個(gè)孩子今后將會(huì )怎樣？
c．完整表達，教師鼓勵學(xué)生調動(dòng)已學(xué)的知識或課外資料幫助表達，力求說(shuō)清楚、說(shuō)完整、說(shuō)具體。
d、在說(shuō)的基礎上，幫助學(xué)生把看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)。
三、課外延伸
師：同學(xué)們，希望你們通過(guò)課文閱讀、看電影電視、聽(tīng)故事、參觀(guān)展覽等活動(dòng)，了解更多的有關(guān)戰爭給人類(lèi)造成災難的事實(shí)和英雄人物的事跡，并講給你的朋友聽(tīng)。
第四課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、提問(wèn)導入
�、偻瑢W(xué)們，我們生活在現代社會(huì )里，時(shí)時(shí)處處都能感受到新聞的存在。你們平時(shí)都是用什么方式來(lái)了解新聞的？
�、诼�(tīng)廣播、看電視、讀報紙、上網(wǎng)，這些方便、快捷的途徑，讓我們隨時(shí)都能了解到國內和國外的新聞，讓地球變得越來(lái)越小。作為“地球村”的村民，我們應該關(guān)注國內外發(fā)生的事情。
那就讓我們召開(kāi)一次新聞發(fā)布會(huì )吧！
二、前期準備
�、僖瓿梢淮纬晒Φ男侣劙l(fā)布會(huì )，你們認為應該做哪些準備工作？
a、要選一個(gè)靈活、機智、知識豐富、口才突出的新聞發(fā)布會(huì )主持人。
b、發(fā)布的新聞要有意義。
c、發(fā)布的新聞稿要結構完整，簡(jiǎn)潔明了，能夠吸引人。
d、作為發(fā)布人要對自己所發(fā)布的東西有比較全面的了解，能夠回答別人提出的問(wèn)題。
e、新聞發(fā)布人要大方自然，聲音洪亮，吐字清晰，富有感染力。
�、诮處熜〗Y：
剛才我們一起總結的這幾點(diǎn)對于開(kāi)好一個(gè)新聞發(fā)布會(huì )很重要，待會(huì )兒我們的小小新聞發(fā)布會(huì )就以上述這五點(diǎn)來(lái)作為評比標準，看看在今天的新聞發(fā)布會(huì )中，哪些同學(xué)表現最突出，我們就可以評他為“最佳新聞發(fā)布人”，同時(shí)我們還要評出今天的“頭條新聞”“熱點(diǎn)新聞”“最佳新聞”等。我知道大家都收集了很多的資料，但光會(huì )收集資料還是遠遠不夠的，我們還要會(huì )整理資料�，F在，我們就請同學(xué)們根據以下幾大塊來(lái)自由組合，共同整理一下手頭的資料，爭取在今天的發(fā)布會(huì )上有好的表現。
�、蹖W(xué)生根據“時(shí)事”“經(jīng)濟”“文化”“教育”“體育”“日常生活”“其他”這幾大版塊自由組合，交流、討論、整理。教師巡視指導。
三、召開(kāi)小小新聞發(fā)布會(huì )
1、新聞發(fā)布會(huì )主持人宣布相關(guān)要求。
2、每個(gè)版塊的三個(gè)代表分別發(fā)言。每人發(fā)言后有一分鐘的提問(wèn)時(shí)間。
3、評價(jià)新聞發(fā)言人的發(fā)言，教師參與交流、指導。
4、總結剛才新聞發(fā)言人的優(yōu)缺點(diǎn)，再次準備。
5、新聞發(fā)言人發(fā)言。
6、選出“最佳新聞發(fā)言人”“最佳新聞”“頭條新聞”“熱點(diǎn)新聞”等。
7、主持人宣布新聞發(fā)布會(huì )結束。
四、師生總結
1、通過(guò)今天的小小新聞發(fā)布會(huì )，你有一些什么樣的收獲？
2、同學(xué)們，作為新世紀的建設者，我們從小就要學(xué)會(huì )為心國內外大事，同時(shí)，我們還要通過(guò)各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識。像這樣的小小新聞發(fā)布會(huì )我們以后還會(huì )經(jīng)常進(jìn)行，希望更多的人能通過(guò)這種活動(dòng)鍛煉自己，提高自己。
四年級下冊《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設計 2
教材簡(jiǎn)析
本單元的課文都與動(dòng)物有關(guān)。高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛(ài)盡職的母雞，無(wú)不性格鮮明，栩栩如生，可親可愛(ài)。這次口語(yǔ)交際和習作，是讓學(xué)生說(shuō)、寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物，要求是能抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，表達自己的真情實(shí)感�！拔业陌l(fā)現”就是針對作家語(yǔ)言的特點(diǎn)，引導學(xué)生發(fā)現并體會(huì )作家明貶實(shí)褒的表達喜愛(ài)之情的特別方式�！叭辗e月累”中的成語(yǔ)都跟動(dòng)物有關(guān)，16個(gè)成語(yǔ)中出現了“龍、鳳、虎、貓、馬、牛、鳥(niǎo)、雞、鼠”等9種動(dòng)物,能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣�！叭の墩Z(yǔ)文”中的故事能給學(xué)生帶來(lái)閱讀的樂(lè )趣。
學(xué)習目標
1.交流自己喜歡的動(dòng)物。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能根據口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行流利的表達，內容比較充實(shí)。
2.寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物，要求具體寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達真情實(shí)感。寫(xiě)好后與同學(xué)交流，學(xué)習彼此的長(cháng)處，互相修改習作。按一定順序來(lái)寫(xiě)，能把一種動(dòng)物的外形和它的活動(dòng)情況有條理地寫(xiě)出來(lái)
3.學(xué)習掌握透過(guò)字面理解作者思想感情的方法，并在說(shuō)話(huà)、作文中運用。
4.積累帶動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)。
5.正確、流利，有感情地朗讀短文，明白待客之道，了解蘇東坡的機智、聰明。
學(xué)情分析
這個(gè)學(xué)段的學(xué)生對動(dòng)物都很有興趣，但要體會(huì )作家語(yǔ)言的特色會(huì )有一定的難度。如果結合生活實(shí)際，進(jìn)行情感遷移，就能突破難點(diǎn)。與動(dòng)物有關(guān)的詞語(yǔ)會(huì )引起學(xué)生的積累興趣。讀懂故事對于四年級的孩子來(lái)說(shuō)不難，若要體會(huì )故事中的機智和趣味性需要引導。
教學(xué)重點(diǎn)
能夠抓住自己喜歡動(dòng)物的特點(diǎn)準確、生動(dòng)的描寫(xiě)出來(lái)，表達自己對動(dòng)物的喜愛(ài)之情；積累有關(guān)于動(dòng)物的成語(yǔ)；體會(huì )故事中的樂(lè )趣。
教學(xué)難點(diǎn)
在口語(yǔ)交際與習作的過(guò)程當中，說(shuō)出自己的發(fā)現，并可以運用自己發(fā)現的作者表達方法上的特點(diǎn)，能夠抓住自己喜歡動(dòng)物的特點(diǎn)，能準確、生動(dòng)的描寫(xiě)出來(lái)來(lái)，完成自己的習作。
課前準備
1.觀(guān)察、記錄自己喜歡的動(dòng)物（外形、脾氣、怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息），或收集照片，描畫(huà)動(dòng)物。
2.查找帶動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)。
教學(xué)課時(shí) 4課時(shí)
第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）
一、談話(huà)導入
高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的母雞……在喜愛(ài)他們的作者筆下，一只只小動(dòng)物栩栩如生。同學(xué)們，你有自己喜歡的動(dòng)物嗎？在于動(dòng)物的相處中，你一定覺(jué)得很有趣吧！今天，我們通過(guò)交流，共同分享這些樂(lè )趣,好嗎？
二、小組交流
說(shuō)出自己最喜歡的動(dòng)物的名稱(chēng)，也可以簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因。
出示要求：
1.四人一組，輪流講自己喜歡的小動(dòng)物，要求語(yǔ)言通順、生動(dòng)，具體說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達真情實(shí)感。其他同學(xué)認真聽(tīng)。
2.小組內互相評議，可以針對內容進(jìn)行提問(wèn)、評價(jià)，也可以給發(fā)言同學(xué)提出建議、意見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)優(yōu)點(diǎn)。
3.組內共同推選出一位發(fā)言的代表。
三、共同分享
1.根據各小組推薦，學(xué)生上臺介紹喜歡的動(dòng)物。
2.其他同學(xué)提出問(wèn)題或補充。
3.全班共同評議選出班級口語(yǔ)交際之星。
四、拓展延伸
喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組，把自己的“觀(guān)察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫(huà)像”等材料組合成一份手抄報，向大家展示自己最喜歡的動(dòng)物。
第二課時(shí)（作文）
一、談話(huà)導入
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道各種動(dòng)物的特點(diǎn)是不同的，即使是同一類(lèi)動(dòng)物，也有不同的特點(diǎn)。例如同樣是貓，有的調皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點(diǎn)，因此，觀(guān)察時(shí)一定要認真仔細，找出它們各自的特點(diǎn)，弄清它們的生活習性，了解它們對人類(lèi)的用處。
二、習作要求
1.寫(xiě)一種自己喜愛(ài)的動(dòng)物。
2.要具體地寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達自己的真情實(shí)感。
3.回憶課文中作者抓住動(dòng)物特點(diǎn)表達喜愛(ài)之情的方法，并試著(zhù)在自己的習作中加以運用。
三、范例引路
1.出示例文。
�。�1）松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。它玲瓏的小面孔上，嵌著(zhù)一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過(guò)油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著(zhù)，顯得格外漂亮。
明確：先總寫(xiě)松鼠外形美麗，然后按頭部、身體、尾巴的順序具體寫(xiě)外形美。
�。�2）一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上一對剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛(ài)的小燕子。
明確：帶點(diǎn)的詞語(yǔ)把小燕子的樣子寫(xiě)得惟妙惟肖。
2.復習方法。
�。�1）舉例說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)動(dòng)物特點(diǎn)的一些方法。
《白鵝》：用對比的方法突出了白鵝“高傲”的特點(diǎn)。如：鵝的“引吭大叫”與狗的“狂吠”；鵝的“步調從容”“大模大樣”與鴨的“步調急促，有局促不安之相”。
《白公鵝》：通過(guò)鵝走路的.姿勢突出了“慢條斯理”的特點(diǎn)。
�。�2）表達自己真情實(shí)感的方法。
《貓》：從三個(gè)方面突出“性格古怪”的特點(diǎn)，表達了對貓的喜愛(ài)之情。 《母雞》：用先抑后揚的寫(xiě)法，表達了對母雞身上反映出來(lái)的母愛(ài)的贊頌。
�。�3）文章結構的安排。
學(xué)生自己選擇一篇課文，說(shuō)說(shuō)文章的結構特點(diǎn)，再聯(lián)系自己的習作，思考怎樣安排結構。
四、學(xué)生作文
1.提出作文要求。（怎樣才能寫(xiě)出小動(dòng)物的樣子和生活習性呢？）
�。�1）寫(xiě)自己最熟悉的動(dòng)物，仔細觀(guān)察它的外形──頭部、身子、叫聲和動(dòng)作各有什么特點(diǎn)。從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫(xiě)。此外，還要寫(xiě)它的動(dòng)作情態(tài)。
�。�2）寫(xiě)出動(dòng)物的生活習性。如吃食、睡覺(jué)、活動(dòng)等。
2.學(xué)生完成初稿，教師個(gè)別輔導。
五、作業(yè)布置
學(xué)生繼續完成自己的習作。
第三課時(shí)（作文評改）
一、小組交流
交流要求：在小組內讀讀自己的習作或習作中的片段，并初選集體交流習作或片段。
二、集體評議
1.小組成員自己朗讀初稿中描寫(xiě)動(dòng)物外形較精彩的片斷，大家欣賞后討論：這段好在哪里？怎樣修改更好？提出修改建議。
2.出示初稿中對動(dòng)物生活習性或動(dòng)作情態(tài)描寫(xiě)不具體的片斷，讓學(xué)生評議修改。
3.出示較優(yōu)秀的習作展示，讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
三、自我完善
根據評議完善自己的習作。
四、作業(yè)布置
繼續修改自己的文章并謄寫(xiě)。
第四課時(shí)（我的發(fā)現、日積月累、趣味語(yǔ)文）
一、我的發(fā)現
1.自由讀文中的三個(gè)句子。
2.想一想：小林和小東有什么發(fā)現，你同意他們的看法嗎？為什么？
3.小林說(shuō)的“學(xué)習運用這種方法”指的是什么？
4.再從課文中找出類(lèi)似的句子，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
5.想想生活中是否有這樣的例子，進(jìn)行交流。
6.聯(lián)系自己的習作，有運用這種方法嗎？
7.師生共同小結：這樣明貶實(shí)褒的表達方式，不僅使句子富有幽默感，還能很恰當地表達出對事物的喜愛(ài)之情，更有親昵的味道。
二、日積月累
1.自讀成語(yǔ)，要求讀的正確。
2.你發(fā)現這些詞有什么特點(diǎn)？（這些都是關(guān)于動(dòng)物的成語(yǔ)。16個(gè)成語(yǔ)中出現了“龍、鳳、虎、貓、馬、牛、鳥(niǎo)、雞、鼠”等9種動(dòng)物。）
3.自選一個(gè)成語(yǔ)，講講成語(yǔ)的故事或意思。
4.游戲：成語(yǔ)接龍
5.競賽：
每組推薦一名學(xué)生在括號里填上動(dòng)物的名稱(chēng)�？纯凑l(shuí)是勝者。
九（ ）一毛 對（ ）彈琴 如（ ）得水 （ ）死狐悲
杯弓（ ）影 （ ）毛蒜皮 （ ）立雞群 指（ ）為馬
為（ ）作倀 車(chē)水（ ）龍 萬(wàn)（ ）更新 門(mén)可羅（ ）
( ) ( )點(diǎn)水 順手牽（ ） 哀（ ）遍野 抱頭（ ）竄
三、 趣味語(yǔ)文
1.自由讀短文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（明白待客之道，了解蘇東坡的聰明機智。）
師：這篇短文寫(xiě)的是蘇東坡便裝到寺廟去游玩，寺廟的住持對待他先后采取了三種不同的態(tài)度，后來(lái)蘇東坡以一副對聯(lián)來(lái)回敬住持，令其哭笑不得。
2.獨立閱讀短文，把短文讀熟；然后結合有關(guān)詞句說(shuō)說(shuō)故事哪里有趣？
3.默讀, 思考討論。
�。�1）從短文中你學(xué)到了什么?（學(xué)對對子等）
�。�2）聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约浩綍r(shí)是怎樣待人接物的, 使學(xué)生從中明白待客之道, 不能以貌取人。
4.根據短文內容，給短文加上一個(gè)合適的題目。
四、作業(yè)布置
積累帶有十二生肖的成語(yǔ)。
附：相關(guān)鏈接
成語(yǔ)解釋
望子成龍—希望自己的子女能在學(xué)業(yè)和事業(yè)上有成就。示例：家長(cháng)要有望子成龍的愿望，更要有培養和教育孩子成材的行動(dòng)。
來(lái)龍去脈—本指山脈的走勢和去向�，F比喻一件事的前因后果。
群龍無(wú)首—一群龍沒(méi)有領(lǐng)頭的。比喻沒(méi)有領(lǐng)頭的，無(wú)法統一行動(dòng)。示例：可是～，成不了大氣候。
龍飛鳳舞—原形容山勢的蜿蜒雄壯，后也形容書(shū)法筆勢有力，靈活舒展。示例：抬頭看見(jiàn)北墻上掛著(zhù)四幅大屏，草書(shū)得～，出色驚人。
如虎添翼—好象老虎長(cháng)上了翅膀。比喻強有力的人得到幫助變得更加強有力。示例：因為匪徒們深知，這兩件東西一掌握在姜青山手里，就～，再多的人也奈何不了他。
調虎離山—設法使老虎離開(kāi)原來(lái)的山岡。比喻用計使對方離開(kāi)原來(lái)的地方，以便乘機行事。示例：這自然是～之計，鄧和武漢派都是不同意的。
騎虎難下—騎在老虎背上不能下來(lái)。比喻做一件事情進(jìn)行下去有困難，但情況又不允許中途停止，陷于進(jìn)退兩難的境地。示例：本月三日拋出的一百萬(wàn)公債，都成了～之勢，我們只有硬著(zhù)頭皮干到那里是那里了！
照貓畫(huà)虎—比喻照著(zhù)樣子模仿。
天馬行空—天馬：神馬。天馬奔騰神速，象是騰起在空中飛行一樣。比喻詩(shī)文氣勢豪放。也比喻人浮躁，不踏實(shí)。
汗馬功勞—汗馬：將士騎的馬奔馳出汗，比喻征戰勞苦。指在戰場(chǎng)上建立戰功�，F指辛勤工作做出的貢獻。
馬到成功—形容工作剛開(kāi)始就取得成功。示例：只要不輕敵，相信你們一定會(huì )～。
老馬識途—老馬認識路。比喻有經(jīng)驗的人對事情比較熟悉。
牛刀小試—牛刀：宰牛的刀；小試：稍微用一下，初顯身手。比喻有大本領(lǐng)的人，先在小事情上略展才能。也比喻有能力的人剛開(kāi)始工作就表現出才。
笨鳥(niǎo)先飛—行動(dòng)笨拙的鳥(niǎo)要先飛。比喻能力差的人怕落后，做事比別人先動(dòng)手。示例：女兒刻苦、自覺(jué)、用功，全靠～保持了各門(mén)功課全班第一。
呆若木雞—呆：傻，發(fā)愣的樣子。呆得象木頭雞一樣。形容因恐懼或驚異而發(fā)愣的樣子。示例：匪首侯殿坤，在得知這個(gè)噩耗之后，特別是知道了老妖道的落網(wǎng)后，當即～。
膽小如鼠—膽子小得象老鼠。形容非常膽小。示例：他們樣子往往很兇，其實(shí)～。
四年級下冊《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設計 3
學(xué)習目標
1、圍繞21世紀科技發(fā)展使自己所產(chǎn)生的奇思妙想這一話(huà)題，進(jìn)行口語(yǔ)交際；在此基礎上，把自己的奇思妙想寫(xiě)下來(lái)。
2、觀(guān)察并發(fā)現廣告中的錯別字，認識其危害，積極改正。
3、學(xué)習、理解并積累名人名言，豐富自己的語(yǔ)言，提高認識能力。
4、初步認識對聯(lián)，在游戲中感受語(yǔ)文的樂(lè )趣。
課前準備
1、布置家庭（或社會(huì )）調查：《昨日的夢(mèng)想——今天的現實(shí)》（訪(fǎng)：長(cháng)輩談一談小時(shí)候的夢(mèng)想）
2、搜集反映社會(huì )生活、生產(chǎn)建設日新月異的資料圖片。
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
談話(huà)導入
1、同學(xué)們，知道一個(gè)世紀是多少年嗎？
2、在我們剛剛送走的20世紀這100年的時(shí)間里，科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，人類(lèi)的許多幻想已成為現實(shí)。課前，我們進(jìn)行了一次社會(huì )調查《昨日的夢(mèng)想——今天的現實(shí)》能簡(jiǎn)潔地向大家匯報你調查到的情況嗎？
a.學(xué)生依據調查情況匯報。]
�。ǹ梢允羌彝ド畹膬热�；可以是社會(huì )或生產(chǎn)建設巨大變化的內容；可以是有關(guān)自然的；可以是有關(guān)醫學(xué)的；可以是國內的，也可以是國際的。）
b.教師相機展示資料圖片。
指導學(xué)生交流
1、我們了解了這么多美夢(mèng)成真的事情，真讓人激動(dòng)！你們有夢(mèng)想嗎？誰(shuí)來(lái)當眾介紹你的“奇思妙想”？
a.出示文字屏幕：
愿大家，展開(kāi)想象的翅膀，暢想未來(lái)，暢談自己的奇思妙想：可以說(shuō)說(shuō)未來(lái)的衣服、食品、住宅、交通等，也可介紹個(gè)人的制作。
b.指名讀以上學(xué)習提示。
2、討論采取哪種交流形式。
邊畫(huà)邊說(shuō)，邊演示邊說(shuō)，補充說(shuō)明，提出問(wèn)題或多或少就感興趣的問(wèn)題共同討論。
3、相互交談，準備發(fā)言?xún)热荨?/p>
4、介紹自己的奇思妙想。（教師帶動(dòng)學(xué)生及時(shí)并積極的針對情況從“說(shuō)”和“聽(tīng)”兩個(gè)方面積極評價(jià)與指導。）
5、師生相機評價(jià)。
說(shuō)的方面：內容、表述質(zhì)量、禮貌、體態(tài)語(yǔ)言、應對能力等。
聽(tīng)的.方面：神態(tài)（舉止、態(tài)度）、質(zhì)量（接收信息容量）、信息反饋（語(yǔ)言及思維機智）等。
總結感悟
1、在口語(yǔ)交際中，你的內心一定有許多感受，也會(huì )從伙伴那里學(xué)到許多東西。你能用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎？
2、學(xué)生談個(gè)人收獲。
�。o(wú)論是知識方面的、交流技巧方面、內心獨特感受方面的都可以。）
第二課時(shí)
習作指導
談話(huà)導入
1、上節課，大家交流了自己的奇思妙想，那紛紜的奇思，誘人的妙想，無(wú)不閃爍著(zhù)智慧的火花；涌動(dòng)著(zhù)理想的漣漪。還記得哪些同學(xué)的發(fā)言最讓你難忘嗎？
2、認真回憶，交談看法。
3、在口語(yǔ)交際的基礎上，你愿意把
四年級下冊《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設計 4
目標：
�。�、能抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)，比較細致地介紹小動(dòng)物，表達自己的真情實(shí)感。
�。�、通過(guò)觀(guān)察、小組交流、個(gè)別介紹等方法，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察小動(dòng)物的興趣，在交流中取長(cháng)補短，提高語(yǔ)言表達能力。
�。�、熱愛(ài)小動(dòng)物，熱愛(ài)生活。
重點(diǎn)：能抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，表達自己的真情實(shí)感。
過(guò)程：
一、激趣揭題
師：咱們班方小偉帶來(lái)了一對小鳥(niǎo)，同學(xué)們都特別喜歡，今天我們口語(yǔ)交際的主題就是介紹自己喜歡的'小動(dòng)物。
請方小偉簡(jiǎn)單介紹一下自己的小鳥(niǎo)。
二、課文導入
師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了幾篇寫(xiě)小動(dòng)物的文章。（白鵝、貓、母雞）
你能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)嗎？
為什么我們能如此了解它們的特點(diǎn)呢？就在于作者抓住了每一種動(dòng)物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
三、交流提高
1、個(gè)別交流
師：你喜歡哪種小動(dòng)物？能告訴大家它有什么特點(diǎn)嗎？
學(xué)生輪流說(shuō)。
教師相機引導學(xué)生從不同角度來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)外形、脾氣，也可以說(shuō)進(jìn)食，怎樣嬉戲、休息等。
板書(shū)：外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息
2、小組交流
說(shuō)同一種動(dòng)物的同學(xué)組成一組。要求說(shuō)出自己的真情實(shí)感。
3、代表匯報
小組推出代表在班上匯報，師生共同評價(jià)學(xué)生對動(dòng)物特點(diǎn)的把握，評價(jià)表達的方式、用詞等。
四年級下冊《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設計 5
【課前解析】
《語(yǔ)文園地》包括“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運用”“日積月累”四個(gè)板塊�！敖涣髌脚_”教給學(xué)生一邊閱讀，一邊批注的學(xué)習方法，加深自己對文章的理解�！白R字加油站”中認識和識記蔬菜，以學(xué)生的自主學(xué)習為主，小組間討論探究，便于識記生字�！霸~句段運用”教會(huì )學(xué)生使用生動(dòng)的俗語(yǔ)和學(xué)習表達不同的心情，重視積累和運用并重，更要在運用中體會(huì )�！叭辗e月累”旨在積累八個(gè)字成語(yǔ)，側重理解、背誦成語(yǔ)。采用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，讓學(xué)生在游戲中、活動(dòng)中學(xué)習語(yǔ)文，感受祖國語(yǔ)言的豐富巧妙，學(xué)會(huì )使用一些俗語(yǔ)或格言，積累語(yǔ)文知識。
【教學(xué)目標】
1.能梳理、總結批注的方法和意義。
2.能借助生活中常見(jiàn)的蔬菜認識“韭、芥”等8個(gè)生字。
3.能正確理解并指導在什么情況下使用“打頭陣、挑大梁”等慣用語(yǔ)。
4.能仿照例子，用動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現人的心情。
5.能積累6個(gè)八字成語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.交流作批注的方法及心得。
2.認識幾種蔬菜名稱(chēng)，知道“碰釘子”等詞語(yǔ)的意思。
3.會(huì )用合適的動(dòng)作、心理等描寫(xiě)方法表達心情。
4.積累八個(gè)字的成語(yǔ)。
【課前準備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)目標】
1.能梳理、總結批注的方法和意義。
2.能借助生活中常見(jiàn)的蔬菜認識“韭、芥”等8個(gè)生字。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流平
教師導入新課：經(jīng)過(guò)本單元課文的學(xué)習，我們學(xué)會(huì )了怎樣作批注，請同學(xué)們回憶一下，什么是批注？
預設：在閱讀過(guò)程中，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，心有所感，筆墨追錄，三言?xún)烧Z(yǔ)，生動(dòng)傳神。
教師引導：同學(xué)們，本單元我們學(xué)習了用批注的方法閱讀。請同學(xué)們認真閱讀交流平臺的內容，想一想每段文字告訴我們的是什么？
�。�1）教師提問(wèn)并引發(fā)思考：什么地方可以做批注？
學(xué)生根據自己的閱讀情況，回答問(wèn)題。
教師小結：一邊閱讀一邊作批注是很好的閱讀方法。讀文章時(shí)，遇到寫(xiě)得好的地方、有疑問(wèn)的地方、有啟發(fā)的地方……隨時(shí)都可以做批注。
�。�2）教師提問(wèn)：怎樣做批注？
學(xué)生回憶課文學(xué)習的方法，試著(zhù)總結作批注的方法。
教師在學(xué)生交流的基礎上，總結：批注的方法多種多樣。如，可以標畫(huà)出相應的詞句，也可在旁邊的空白處簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)自己的批語(yǔ)。
�。�3）教師引導：批注有什么好處呢？
預設1：可以隨時(shí)記錄自己的感受。
預設2：可以記錄自己的收獲。
教師在學(xué)生交流的基礎上總結：作完批注，再重新讀一下文章和批注，可以加深對文章的理解，會(huì )有新的收獲。下面，我們互相交流一下自己的批注，看看大家的想法是不是都一樣？
�。�4）小組交流交流批注內容。
教師小結：同學(xué)之間可以互相交流自己作的批注，了解別人對文章的想法，豐富自己對文章的理解。
�。�5）小組借助學(xué)習單交流批注。
教師出示學(xué)習單，并提出要求：交流時(shí)，本組記錄員注意梳理組內同學(xué)觀(guān)點(diǎn)，歸納總結后填寫(xiě)在“小組觀(guān)點(diǎn)梳理”欄中。組內觀(guān)點(diǎn)梳理后，組長(cháng)引領(lǐng)組員閱讀“交流平臺”，然后將沒(méi)有考慮到的補充在相應的表格里。
學(xué)生先自己完成學(xué)習單，然后在交流。
�。ㄔO計意圖：本單元的一個(gè)重點(diǎn)是學(xué)會(huì )作批注，雖然在前面課文的學(xué)習中有學(xué)習批注，但不夠系統，在“交流平臺”這里，做一個(gè)系統的梳理，可以讓學(xué)生們更加熟知作批注的方法，從而很好地應用到平時(shí)的讀書(shū)學(xué)習中去。）
二、識字加油站
1.教師引導：出示留言條：丁丁放學(xué)回家，看見(jiàn)爸媽給他寫(xiě)了一張留言條。
教師引導：留言條中的蔬菜你們都認識嗎?讓我們一起跟隨丁丁去逛菜市場(chǎng)吧!
2.教師引導學(xué)生仔細觀(guān)察：這里有丁丁要買(mǎi)的蔬菜嗎？
出示：韭菜、芥菜、芹菜、蓮藕
3.教師引導：丁丁繼續往前走，忽然他停下了腳步。咦?這里有買(mǎi)的蔬菜嗎?
出示：紅薯、芋頭、青蒜、辣椒
4.教師引導：丁丁的蔬菜買(mǎi)齊了嗎？我們一起來(lái)幫他檢查一下。同桌相互抽查認讀生字吧！
教師總結：同學(xué)們認識了這些菜名嗎？相信大家今后去超市買(mǎi)菜時(shí)一定不會(huì )買(mǎi)錯了！
希望同學(xué)們能夠做個(gè)生活的有心人，在生活中主動(dòng)識字。
三、布置作業(yè)
1.本周外出時(shí)，你給父母寫(xiě)一個(gè)留言條。2.和父母去一次超市，看一看除了今天學(xué)習的蔬菜以外，你認識哪些蔬菜？
第二課時(shí)
【教學(xué)目標】
1.能正確理解并指導在什么情況下使用“打頭陣、挑大梁”等慣用語(yǔ)。
2.能仿照例子，用動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現人的心情。
3.能積累6個(gè)八字成語(yǔ)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、詞句段運用
1.教師過(guò)渡：同學(xué)們，這節課我們就先來(lái)進(jìn)行“讀詞語(yǔ)猜意思”的游戲比賽，你們敢接受挑戰嗎？
1.教師啟發(fā)思考：生活中的語(yǔ)言特別有意思，你知道“碰釘子”是什么意思吧？在生活中你見(jiàn)過(guò)誰(shuí)“碰過(guò)釘子”呢？請舉例說(shuō)明。
�。�1）出示詞語(yǔ)：碰釘子。
�。�2）學(xué)生讀詞語(yǔ)，舉例子。
�。�3）教師啟發(fā)思考：什么時(shí)候可以用“碰釘子”這個(gè)詞語(yǔ)？
�。�4）教師小結：做事遭到拒絕或者受到挫折時(shí)，可以用“碰釘子”這個(gè)詞語(yǔ)。我們把這樣的詞語(yǔ)稱(chēng)為“雙關(guān)語(yǔ)”。
3.課件出示詞語(yǔ)：
打頭陣 挑大梁 占上風(fēng) 破天荒
栽跟頭 敲邊鼓 開(kāi)綠燈 碰釘子
�。�1）教師指導學(xué)生多種形式讀詞語(yǔ)：指名讀，小老師領(lǐng)讀，同桌互相檢查讀。
�。�2）學(xué)生猜意思，并想想在什么情況下使用它們。
4.小組討論交流。
5.匯報交流，教師相機點(diǎn)撥指導。
6.選詞填空。
教師引導：大家讀一讀這些詞語(yǔ)，試著(zhù)填空。
(1)抗洪救災中，解放軍戰士總是( )，沖在最前頭。
(2)六一班和六二班的籃球比賽中，六一班總是( )，因為他們班隊的大部分球員是校隊主力。
(3)麗麗每次數學(xué)期末考試都是一百分，這一次卻只有八十分，她萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到這次考試會(huì )在數學(xué)上( )
(4)青青擅長(cháng)跳舞，在舞隊里當隊長(cháng)( )。
7.教師引導：聯(lián)系生活實(shí)際，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)在哪些情況下可以使用。
學(xué)生結合生活經(jīng)說(shuō)一說(shuō)。
8.教師引導：一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)浸潤著(zhù)我們的生活，一個(gè)個(gè)傳神的動(dòng)作又可以傳遞一個(gè)奇妙的詞匯，你信嗎？
�。�1）出示句子：
預設1：我們馬上都不說(shuō)話(huà)了，貼著(zhù)墻壁，悄悄地走過(guò)去。我的心里很害怕，怕它們看見(jiàn)了會(huì )追過(guò)來(lái)。
預設2：媽媽一走，我就把屋里所有的燈都打開(kāi)，然后鉆進(jìn)被窩，蒙上頭，大氣都不敢喘。
學(xué)生自由讀句子，邊讀邊想象畫(huà)面。教師提示學(xué)習方法：
�、僮x一讀，圈出上面兩段話(huà)中表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
�、谙胍幌耄簭倪@些動(dòng)作描寫(xiě)中可以體會(huì )到“我”當時(shí)的心情分別是什么樣的嗎？
�、蹘е�(zhù)體會(huì )再讀這兩段話(huà)，關(guān)注動(dòng)詞的恰當運用。
�。�2）教師引導：從這組例句知道了可以用動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現心情。下面，請你選擇詞語(yǔ)，嘗試用動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現它們。
�、俪鍪驹~語(yǔ)：
害怕 生氣 自豪 快樂(lè ) 著(zhù)急 傷心
�、谧约罕荣愖x詞語(yǔ)。
�、劢處焼l(fā)：當你讀著(zhù)這些心情詞的時(shí)候，你想起了哪一件事或哪一個(gè)情景？你當時(shí)有哪些動(dòng)作？
�、茏杂删毩�，用動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)體現表現心情的詞語(yǔ)。
教師提示：寫(xiě)清楚動(dòng)作，動(dòng)作描寫(xiě)要很好地體現相應的心情。:zz^step.co~#*&m]
�、萑嘟涣鞣窒�。
二、日積月累
1.教師過(guò)渡：“雙關(guān)語(yǔ)”的`美妙和動(dòng)詞描寫(xiě)的作用讓我們感悟到詞語(yǔ)的神奇，接下來(lái)我們就走近名言警句，去品讀精練語(yǔ)言的美妙。
2.初讀名言警句。
�。�1）學(xué)生自由讀成語(yǔ)，把成語(yǔ)讀正確、讀通順。
�。�2）教師指名讀，并相機正音：“謬”的讀音為miù，“禍”的讀音為huò，“駟”在這里讀sì。
�。�3）通過(guò)多種形式的朗讀進(jìn)行鞏固。
�、偻篮献髯x。
�、谀信献髯x。
�、埤R讀。
3.理解名言警句的意思。
教師引導：你在閱讀中是否見(jiàn)過(guò)這些成語(yǔ)呢？結合相關(guān)內容說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的意思，還可以說(shuō)說(shuō)自己在什么情況下使用過(guò)這些成語(yǔ)。
預設：
尺有所短，寸有所長(cháng)：比喻人或事物各有各的長(cháng)處和短處。
機不可失，時(shí)不再來(lái)：指時(shí)機難得，必須抓住，不可錯過(guò)。
差之毫厘，謬以千里：開(kāi)始相差得很小，結果會(huì )造成很大的錯誤。
病從口入，禍從口出：指病毒常常因飲食不注意而入侵，災禍往往因說(shuō)話(huà)不謹慎而招致。
一言既出，駟馬難追：一句話(huà)說(shuō)出了口，就是套上四匹馬拉的車(chē)也追不回。形容話(huà)說(shuō)出口之后，無(wú)法再收回，強調說(shuō)話(huà)算數，不能反悔。
比上不足，比下有余：趕不上前面的，卻超過(guò)了后面的。這是滿(mǎn)足現狀，不努力進(jìn)取的人安慰自己的話(huà)。有時(shí)也用來(lái)勸人要知足。
�。ㄔO計意圖：本單元的語(yǔ)文園地內容稍多，需要細致講解的地方較多，但也需要教師的循循善誘，引導學(xué)生跟著(zhù)教師的思路走，從而獲得更好的學(xué)習效果。）
三、布置作業(yè)
1.把學(xué)到的名言警句背給家人聽(tīng)。
2.搜集名言警句。
四年級下冊《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設計 6
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )8個(gè)字，認識5個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，復述課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白"知音"的含義，能夠懂得對方的思想感情，體會(huì )伯牙斷琴的意義，知道知音是很難得到的，有了知音要懂得珍惜。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)，引出課題
看課件的圖片，這是誰(shuí)？同學(xué)們在武漢生活了這么多年，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)琴臺動(dòng)人的傳說(shuō)嗎？這就是今天我們要學(xué)習的課文——《伯牙斷琴》（琴字的寫(xiě)法引導）。指名課題，文章講的是怎樣一個(gè)動(dòng)人的故事呢？
出示課前預習提示。
1、自學(xué)生字，讀準字音，注意容易寫(xiě)錯的字；
2、說(shuō)說(shuō)文章主要講了一件什么事？
3、讀了文章以后，你有怎樣的感受；
4、質(zhì)疑。
二、逐一檢查預習情況
1、指名讀詞，讀正確。
欣賞陶醉渾然泰山勤學(xué)苦練山崩地裂抒發(fā)胸中的感慨
琴弦擅長(cháng)情不自禁洶涌澎湃觸景生情（意思）江水滔滔
大雨滂沱（意思）狂風(fēng)怒吼悲痛萬(wàn)分
巍峨的高山雄偉的氣魄蓬萊山
2、注意“泰、勤、抒、裂”，當堂寫(xiě)“勤（左寬右窄）、泰（上下展開(kāi)，撇捺舒展）”
3、主要內容：伯牙琴藝高超，鐘子期是他的知音，子期去也，伯牙斷琴不再彈。
4、讀了這篇文章你有怎樣的感受或想法呢？自由論。預設點(diǎn)
A、琴藝高超；
B、子期很會(huì )聽(tīng)；
C、伯牙重情；板書(shū)：伯牙擅長(cháng)彈琴；子期善于聽(tīng)琴。
5、質(zhì)疑：
A、為什么伯牙要斷琴？
B、子期為什么會(huì )聽(tīng)？
6、總結學(xué)生學(xué)習情況，看來(lái)，我們想要讀懂這篇文章，得在這個(gè)“斷”字上做文章。
三、精讀文章
1、讀最后一自然段，伯牙為什么會(huì )摔琴，直接問(wèn)題回答，引出“知音已去”，板書(shū)：知音已去，什么是知音，指名說(shuō)說(shuō)。文章第幾自然段描寫(xiě)了有關(guān)內容？讀第四段。
2、默讀，把能表現伯牙和子期是知音的句子畫(huà)下來(lái)，寫(xiě)感受，交流5分鐘
3、指名交流：“無(wú)論伯牙彈奏什么樂(lè )曲，鐘子期很快便能道出曲子表達的思想和感情�！�
“無(wú)論。很快�！闭f(shuō)明什么？“很快”表明無(wú)論伯牙彈奏什么樂(lè )曲，子期都能不假思索地，熟練地說(shuō)出曲子所表達的思想和感情。課文是怎樣具體描寫(xiě)的呢？后面的內容舉了幾個(gè)例子來(lái)具體表現？按順序出示第一句和第二句。
A、“立刻興奮”說(shuō)明什么？善于聽(tīng)琴。
B、“不住贊賞”又說(shuō)明什么？聽(tīng)懂了伯牙的琴聲。
C、著(zhù)力點(diǎn)在最后一次，“一天，伯牙和鐘子期出去游玩，突然下起大雨。伯牙觸景生情，便彈奏樂(lè )曲，抒發(fā)胸中的感慨。樂(lè )曲聲時(shí)而表現大雨滂沱，時(shí)而表現狂風(fēng)怒吼，時(shí)而表現山崩地裂。鐘子期聽(tīng)了，一一說(shuō)出了琴聲的含義�！�
指名體會(huì )：觸景生情，重點(diǎn)“一一說(shuō)出”，怎樣叫做“一一說(shuō)出”？（一個(gè)一個(gè)地說(shuō)出，一個(gè)都不漏）
出示設計
當音樂(lè )表現大雨滂沱時(shí)，鐘子期地說(shuō)：“ �！�
當音樂(lè )表現狂風(fēng)怒吼時(shí)，鐘子期地說(shuō)：“ �！�
當音樂(lè )表現山崩地裂時(shí)，鐘子期地說(shuō)：“ �！�
你能讀好這一句嗎？指導朗讀。
子期能“一一說(shuō)出”琴聲所表達的`含義，說(shuō)明他不僅聽(tīng)懂了曲子所表現的含義，連伯牙的心情都能聽(tīng)懂。所以說(shuō)“無(wú)論伯牙彈奏什么樂(lè )曲，鐘子期很快便能道出曲子表達的思想和感情�！痹僮x這一句。
如果我是伯牙，這時(shí)我不禁會(huì )說(shuō)：子期不但能聽(tīng)懂我的琴聲，還能聽(tīng)懂我的心，知我者，莫過(guò)子期也！——生讀“伯牙感動(dòng)地說(shuō)......”千金易得，知音難求，子期，你的欣賞，成了我前進(jìn)的動(dòng)力，你的欣賞，讓我的音樂(lè )生涯有了更高的追求目標——生讀“伯牙感動(dòng)地說(shuō)......”
4、伯牙通過(guò)琴聲來(lái)抒發(fā)自己的內心，而這琴聲只有子期聽(tīng)懂了，他們倆以琴傳情，從而達到了心靈的默契。
5、小節內容：鐘子期不僅能聽(tīng)懂音樂(lè )表現的是什么，還能聽(tīng)懂音樂(lè )表達的思想感情，說(shuō)明他善于聽(tīng)琴，也說(shuō)明伯牙琴藝的高超�；乜鄣街舻暮x上，初讀知音時(shí)，知道知音的含義，現在再說(shuō)說(shuō)知音的含義——能彼此體會(huì )思想感情的人。板書(shū)：知音難得。
6、小結方法：作者在表現鐘子期和伯牙是知音的部分時(shí)，讓我們真切地感受到他們真情的交流，作者是用怎樣的方法來(lái)表達的呢？（先總的說(shuō)他能聽(tīng)懂琴聲，再舉了三個(gè)例子——先總后分，很有條理，很清晰地告訴我們他們?yōu)槭裁词侵舻脑颍B透表達方法）具體寫(xiě)時(shí)，人物的語(yǔ)言，神態(tài)、動(dòng)作、表現。
小結：他們是知音，知音難求，子期去也，伯牙悲痛萬(wàn)分，摔琴不再彈了，對于他摔琴這件事，你們有怎樣的看法呢？下節課接著(zhù)學(xué)習。
板書(shū)設計：
伯牙斷琴
知音已去
伯牙鐘子期
擅長(cháng)彈琴知音難得善于聽(tīng)琴
四年級下冊《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設計 7
教學(xué)目標
1.對本單元學(xué)習的神話(huà)故事的特點(diǎn)進(jìn)行回顧與整理。
2.借助拼音識記與花卉有關(guān)的詞語(yǔ)，進(jìn)行語(yǔ)言表達和邏輯思維訓練。
3.指導學(xué)生積累表現人物特點(diǎn)的成語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生積累、運用成語(yǔ)的興趣。
4.在讀句子中體會(huì )想象的神奇，并與同學(xué)交流神話(huà)故事中神奇的情節。
5.熟讀、背誦古詩(shī)《嫦娥》。加強語(yǔ)言積累，激發(fā)孩子們學(xué)習、積累古詩(shī)的興趣。
6.引導學(xué)生感受神話(huà)故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀中外神話(huà)故事的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.對本單元學(xué)習的神話(huà)故事的特點(diǎn)進(jìn)行回顧與整理。
2.借助拼音識記與花卉有關(guān)的詞語(yǔ)，進(jìn)行語(yǔ)言表達和邏輯思維訓練。
3.在讀句子中體會(huì )想象的神奇，并與同學(xué)交流神話(huà)故事中神奇的情節。
教學(xué)難點(diǎn)
1.指導學(xué)生積累表現人物特點(diǎn)的成語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生積累、運用成語(yǔ)的興趣。
2.熟讀、背誦古詩(shī)《嫦娥》。加強語(yǔ)言積累，激發(fā)孩子們學(xué)習、積累古詩(shī)的興趣。
教具準備
課件
教學(xué)設計
一、情境導入
同學(xué)們，這一單元我們學(xué)習了神話(huà)故事，現在，就讓我們進(jìn)入語(yǔ)文園地四，有關(guān)這一單元的重要知識吧。（板書(shū)：語(yǔ)文園地）
二、交流平臺
1.同學(xué)們，在本單元的學(xué)習中，我們讀了許多神話(huà)故事，認識了許多神話(huà)人物。這節課，我們一起來(lái)交流一下自己對神話(huà)的認識吧。請大家看著(zhù)大屏幕，讓我們一起讀一讀三位同學(xué)的獨特發(fā)現吧！
2.課件出示：（出示課件3）
神話(huà)充滿(mǎn)神奇的想象，像盤(pán)古開(kāi)天地、女?huà)z補天……讓我贊嘆不已。
神話(huà)中很多人物個(gè)性鮮明，如精衛性情剛烈、堅韌執著(zhù)……
古人創(chuàng )造了許多神的故事，來(lái)表達他們對世界的認識，如普羅米修斯上天拿取火種，就是古希臘人對火種來(lái)源的一種解釋。
我們要養成敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)的習慣。
3.讀一讀。指名讀，齊讀。
4.說(shuō)一說(shuō)自己是否有同樣的體會(huì )，你還有什么獨特的見(jiàn)解？
5.學(xué)生在小組內說(shuō)一說(shuō)自己的感受和體會(huì )。
6.全班交流。
預設：（出示課件4）
神話(huà)想象豐富，題材廣泛。神話(huà)是古代人民展現奇特想象和幻想所創(chuàng )作，具有神奇、豐富、多種多樣的特色。表面看起來(lái)很荒誕，實(shí)質(zhì)樸素、真實(shí)、生動(dòng)。
神話(huà)的故事性強，情節具有濃厚的浪漫主義色彩。如后羿射日和打獵有關(guān)，女?huà)z造人與制陶有關(guān)，神話(huà)把人民的生活情景滲入故事里，加以浪漫化。
神話(huà)中的主人公性格鮮明，能力非凡。主人公大多是原始社會(huì )里的勞動(dòng)英雄、戰斗英雄和其它英雄人物的.理想化身，也有的主人公是與人類(lèi)作對的超自然力或敵對的人類(lèi)集團加以藝術(shù)夸張而成，不論是正是反，都是鮮明生動(dòng)超凡的。（板書(shū)：神話(huà)的特點(diǎn)）（出示課件5）
7.鼓勵學(xué)生多閱讀神話(huà)故事，在閱讀中感受神話(huà)的特點(diǎn)。
三、識字加油站。
1.課件出示第一組詞語(yǔ)“花圃、花卉、花蕊”。（出示課件6）
2.教師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
3.出示拼音學(xué)生自讀。
4.學(xué)生再次認真拼讀，說(shuō)一說(shuō)這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？（“花”字組成的詞語(yǔ)）
5.課件出示第二組詞語(yǔ)“玫瑰、茉莉、牡丹、海棠”。（出示課件7）
6.教師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
7.出示拼音學(xué)生自讀。
8.男女生對讀，與同桌討論這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？（都是花的名稱(chēng)）
9.學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的花兒的顏色、形狀、香味等。
10.課件出示9個(gè)生字：（板書(shū)：圃、卉、蕊、玫、茉、莉、牡、丹、棠）
圃、卉、蕊、玫、茉、莉、牡、丹、棠
11.集體讀、開(kāi)火車(chē)讀、指名讀9個(gè)生字。
12.想一想：你發(fā)現這些生字有什么特點(diǎn)？用什么方法最容易記住這些字。
13.學(xué)生進(jìn)行交流，教師巡回引導學(xué)生發(fā)現這些漢字的特點(diǎn)。（從結構、偏旁、識記方法方面引導。）
14.把下面的植物分成兩類(lèi)。（出示課件8）
松樹(shù)、菊花、荷花、楊樹(shù)、柳樹(shù)、雞冠花、杏樹(shù)
�。�1）（）
�。�2）（）
四、詞句段運用
1.導言：同學(xué)們，我們在上節課認識了一些花卉，這節課我們—起走進(jìn)“詞句段王國”，一起去感受詞語(yǔ)和句子的無(wú)窮魅力吧。
2.課件出示詞語(yǔ)：（出示課件9）
騰云駕霧上天入地神機妙算各顯神通
三頭六臂眼觀(guān)六路耳聽(tīng)八方刀槍不入
�。�1）讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。
�。�2）小組交流，讀讀詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)，看看這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。
這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)人物特點(diǎn)的成語(yǔ)。（板書(shū)：人物特點(diǎn)）
�。�3）師導言：你們知道這些詞語(yǔ)的意思嗎？在小組內說(shuō)一說(shuō)吧！
�。�4）小組代表發(fā)言，教師點(diǎn)撥：（出示課件10-17）
騰云駕霧：乘著(zhù)云，駕著(zhù)霧。原是傳說(shuō)中指會(huì )法術(shù)的人乘云霧飛行，后形容奔馳迅速或頭腦發(fā)昏。
上天入地：升上天空，鉆入地下。形容神通廣大。也比喻為實(shí)現某種目的而四處奔走。
神機妙算：驚人的機智，巧妙的計謀。形容善于估計復雜的變化的情勢，決定策略。
各顯神通：比喻在各自工作中顯身手。
三頭六臂：三個(gè)腦袋，六條胳臂。原為佛家語(yǔ)，指佛的法相。后比喻神奇的本領(lǐng)。
眼觀(guān)六路：眼睛看到四面八方。形容機智靈活，遇事能多方觀(guān)察，全面了解。
耳聽(tīng)八方：耳朵同時(shí)察聽(tīng)各方面來(lái)的聲音。形容人很機警。
刀槍不入：刀砍不進(jìn)，槍刺不死，原形容人銅皮鐵骨或物體十分結實(shí)�，F多比喻一個(gè)人僵化固執，冥頑不靈，很難被說(shuō)服打動(dòng)。
�。�5）導言：大家現在已經(jīng)知道這些詞語(yǔ)的意思了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從這些詞語(yǔ)想到了哪些人物或故事，大家能不能選一兩個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)呢？
�。�6）指導學(xué)生在學(xué)習小組內選詞說(shuō)話(huà)，然后全班進(jìn)行交流。
預設：（出示課件18）
孫悟空不僅會(huì )騰云駕霧，還能上天入地呢！
諸葛亮真是一個(gè)神機妙算的人。
難道她真的有刀槍不入的本事嗎？
�。�7）積累描寫(xiě)人物的成語(yǔ)。（出示課件19）
料事如神博古通今出類(lèi)拔萃學(xué)貫中西寬容大度義正辭嚴赤膽忠心不屈不撓視死如歸臨危不懼鐵面無(wú)私大義滅親
3.課件出示課本上的3個(gè)句子：（出示課件20）
�。�1）讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)，小組交流，讀讀句子，說(shuō)說(shuō)這些句子有什么特點(diǎn)。
�。�3）小組代表發(fā)言，教師小結：這三個(gè)句子都是神話(huà)故事中的語(yǔ)句，是作者想象的，讓我們感受到了想象的神奇。
�。�4）想一想：你在其他神話(huà)故事中，讀到過(guò)讓你感到神奇的情節嗎？
�。�5）先在小組內練習說(shuō)一說(shuō)，再選小組代表上臺交流。
五、日積月累。
1.課件出示古詩(shī)，學(xué)習自由讀。（出示課件21）
嫦娥
[唐]李商隱
云母屏風(fēng)燭影深，長(cháng)河漸落曉星沉。
嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。
2.師范讀，學(xué)生跟讀�；ハ嘟涣髯R記生字。自由朗讀。
3.教師簡(jiǎn)介作者：（出示課件22）
李商隱，字義山，號玉溪（谿）生、樊南生，唐代詩(shī)人，祖籍河內（今河南省焦作市）沁陽(yáng)，出生于鄭州滎陽(yáng)。他擅長(cháng)詩(shī)歌寫(xiě)作，是晚唐最出色的詩(shī)人之一，和杜牧合稱(chēng)“小李杜”，與溫庭筠合稱(chēng)為“溫李”。其詩(shī)構思新奇，因處于牛李黨爭的夾縫之中，一生很不得志。死后葬于家鄉沁陽(yáng)（今河南焦作市沁陽(yáng)與博愛(ài)縣交界之處）。作品收錄為《李義山詩(shī)集》。
4.課件出示詞語(yǔ)意思：（出示課件23）
[注釋]
深：暗。
長(cháng)河：銀河。
碧海青天：指嫦娥的枯燥生活，只能見(jiàn)到碧色的海，深藍色的天。
夜夜心：指嫦娥每晚都會(huì )感到孤單。
5.學(xué)生說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思，教師適時(shí)指導。（板書(shū)：說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思）
[譯文]
云母屏風(fēng)上映著(zhù)幽暗的燭影，銀河漸漸疏落，啟明星要消失了。嫦娥應該后悔偷吃了靈藥，眼望著(zhù)碧海青天，夜夜心情孤寂。
6.熟讀成誦。
在理解的基礎上，反復朗讀，熟讀成誦。
六、課堂小結
同學(xué)們，這節課我們感受到了神話(huà)的神奇，學(xué)習了一些描寫(xiě)人物特點(diǎn)的詞語(yǔ)，還學(xué)習了一首古詩(shī)，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習中運用所學(xué)的知識去解決問(wèn)題。
板書(shū)設計：
語(yǔ)文園地
神話(huà)的特點(diǎn)
圃、卉、蕊、玫、茉、莉、牡、丹、棠
人物特點(diǎn)
說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思
四年級下冊《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設計 8
�。劢虒W(xué)目標］
1、賞析重點(diǎn)句子表達的情感，培養學(xué)生理解重點(diǎn)句子的方法和能力。
2、學(xué)會(huì )根據詞語(yǔ)理解鄉村和城市不同的美，培養學(xué)生根據圖畫(huà)仿寫(xiě)句子的能力。
3、積累《卜算子·詠梅》一詞，并能理解其含義和學(xué)會(huì )賞析。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
學(xué)會(huì )根據詞語(yǔ)理解鄉村和城市不同的美，培養學(xué)生根據圖畫(huà)寫(xiě)句子的能力。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、交流平臺
1、學(xué)生自由讀“交流平臺”，說(shuō)說(shuō)你從中知道了什么。
2、你還能從哪些句子中了解作者表達的思想感情？
�。�1）學(xué)生討論后回答。
�。�2）教師歸納。（我們可以從中心句、總起句、總結句等關(guān)鍵句中理解作者的情感或想法。）
3、我們可以用哪些方法來(lái)理解重點(diǎn)句子？
�。�1）借助工具書(shū)、聯(lián)系上下文初步理解詞語(yǔ)；
�。�2）在理解的基礎上學(xué)習使用語(yǔ)言，可以創(chuàng )設語(yǔ)境造句或寫(xiě)一段話(huà)；
�。�3）也可以運用關(guān)鍵詞串講課文的主要內容；
�。�4）在理解的基礎上，指導關(guān)鍵語(yǔ)句的朗讀訓練。
二、詞句段運用
�。ㄒ唬└鶕~語(yǔ)體會(huì )鄉村和城市的不同生活。
1、學(xué)生自由朗讀課本上的兩組詞語(yǔ)，選兩三個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你體會(huì )到的鄉村和城市的不同生活。
生討論后示例：我從“璀璨、高樓林立、車(chē)水馬龍”這幾個(gè)詞中體會(huì )到了城市街道繁華熱鬧，經(jīng)濟發(fā)達，人們生活節奏快；我從“肥沃、依山傍水、炊煙裊裊”這幾個(gè)詞中體會(huì )到了鄉村的田野空氣清新，人們生活安逸，處處彌漫著(zhù)鄉土氣息。
2、小組討論交流：說(shuō)說(shuō)你還知道哪些描寫(xiě)鄉村和城市的詞語(yǔ)。
3、教師出示課件歸納、拓展。
描寫(xiě)城市的詞語(yǔ)：流光溢彩、高樓大廈、四通八達、十里長(cháng)街、川流不息。
描寫(xiě)鄉村的詞語(yǔ)：雞鴨成群、瓜果飄香、落英繽紛、草長(cháng)鶯飛、山清水秀
�。ǘ┻x一幅圖畫(huà)，照樣子仿寫(xiě)句子。
1、學(xué)生齊讀課本上的兩個(gè)句子。
2、小組交流：從這兩個(gè)句子中你讀出了什么內容？（都是把圖畫(huà)中涉及到的具體景物加上形容詞用短語(yǔ)的形式呈現出來(lái)，最后對這幅圖畫(huà)加以概括總結。）
3、選取課本上的一幅圖片，仿寫(xiě)句子。
例如：第一幅圖片：
第二幅圖片：飛翔的鳥(niǎo)兒，挺拔的樹(shù)木，潺潺的流水和形狀各異的巉巖，繪成了一幅幽靜的山水風(fēng)光圖。
第三幅圖片：嬉戲的白云、傳出瑯瑯讀書(shū)聲的教學(xué)樓、飄來(lái)陣陣菜香的食堂和在操場(chǎng)上跑步的學(xué)生，構成了一幅美麗的校園晨曦圖。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、日積月累
1、談話(huà)導入：你知道哪些寫(xiě)梅花的詩(shī)句？（學(xué)生積極發(fā)言）這節課，我們一起來(lái)學(xué)習毛澤東的《卜算子·詠梅》。
2、指導朗讀。
�。�1）同桌之間練讀，教師提示學(xué)生讀準字音。
�。�2）指名讀詞，教師相機指導正音，讀出節奏。
3、引導學(xué)生理解詞的大意。
�。�1）小組討論對題目及詞意的理解。
譯文：風(fēng)風(fēng)雨雨把冬天送走了，漫天飛雪又把春天迎來(lái)了。懸崖已結百丈堅冰，但梅花依然傲雪俏麗競放。雖然美麗但不與桃李爭艷比美，只是把春天的消息來(lái)報。等到滿(mǎn)山遍野開(kāi)滿(mǎn)鮮花之時(shí)，她卻在花叢中笑。
�。�2）全班交流，教師相機點(diǎn)撥。
�、佟帮L(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到�！痹~的起句就以健筆凌云之勢，表現出了與陸游的《卜算子·詠梅》明顯不同的胸襟與氣魄。
�、凇耙咽菓已掳僬杀�，猶有花枝俏”極力渲染梅花開(kāi)放時(shí)的冰雪環(huán)境，這是一種襯托的手法，在“百丈冰”的時(shí)節梅花開(kāi)放是十分難能可貴的。
�、邸按缴交�漫時(shí)，她在叢中笑”描寫(xiě)春天降臨繁花似錦的時(shí)候，梅花那種舒心高興的樣子。寫(xiě)出了梅花不僅有俏麗的身姿，還有崇高的精神境界。
�、芙處熃榻B作者（課件出示），幫助學(xué)生體會(huì )詩(shī)人的情感。
4、同桌、小組間用不同形式練習朗讀，熟讀成誦。
5、“讀陸游詠梅詞，反其意而用之�！边@表明了毛澤東的`創(chuàng )作契機。引導學(xué)生積累宋代詩(shī)人陸游的《卜算子·詠梅》。
�。劢虒W(xué)反思］
“語(yǔ)文園地一”中的“交流平臺”，主要突出學(xué)生理解重點(diǎn)句子所表達的情感的能力，從例句的感知到方法的指導，層層深入；“詞句段運用”主要難點(diǎn)是仿寫(xiě)句子，指導學(xué)生找出規律進(jìn)行總結練習；最后在“日積月累”中對毛澤東的《卜算子·詠梅》的認知和理解、賞析再到課外的積累，都體現了對學(xué)生認知能力和積累能力的考察，這就要求我們在平時(shí)的教學(xué)和生活中多發(fā)現，多積累，提高學(xué)生的綜合能力。不足之處在于學(xué)生的知識面較窄，有待拓寬，在平時(shí)生活和讀書(shū)的過(guò)程中，還要引導學(xué)生多加積累。
四年級下冊《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設計 9
【教材簡(jiǎn)析】
本次口語(yǔ)交際訓練的意圖，一是引導學(xué)生走進(jìn)社會(huì )，了解和收集天下大小事，是訓練搜集材料能力的繼續；二是培養學(xué)生整理信息的能力；三是通過(guò)組織發(fā)布新聞和評議新聞的活動(dòng)，提高口語(yǔ)交際能力。本次口語(yǔ)交際的內容非常廣泛，為學(xué)生提供了更多的有話(huà)可說(shuō)的機會(huì )。
本次習作訓練，緊扣本組的專(zhuān)題，編排了一次看圖寫(xiě)文。指導學(xué)生習作時(shí)，可先指導學(xué)生回顧所學(xué)的課文，回顧了解到的戰爭情景，有條件的還可以通過(guò)影視等傳媒，把學(xué)生引入戰火紛飛的年代。然后出示照片，引導學(xué)生仔細觀(guān)察并展開(kāi)想象，整體感知圖中的景和人。接著(zhù)以圖中廢墟中的孩子為重點(diǎn)，引導學(xué)生繼續觀(guān)察并想象：這個(gè)小孩的外貌、年齡，為什么哭？他的父母在哪里？當時(shí)可能發(fā)生了什么事？孩子未來(lái)的命運等。最后，在說(shuō)的基礎上，幫助學(xué)生把看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)。
我的發(fā)現”安排了4個(gè)比喻句，要求學(xué)生理解句子意思，體會(huì )帶點(diǎn)的部分所表達的思想感情。日積月累”安排了一組與戰爭有關(guān)的成語(yǔ)，有的成語(yǔ)還包含著(zhù)一個(gè)故事�！皩拵ЬW(wǎng)”圍繞本組專(zhuān)題“戰爭與和平”，列舉有關(guān)戰爭給人類(lèi)帶來(lái)的災難和戰爭中的英雄人物。這是本組課文學(xué)習后的拓展和延伸。
【教學(xué)目標】
�、弊x、寫(xiě)并積累本單元與戰爭相關(guān)的詞句。
�、才囵B學(xué)生的關(guān)注新聞的意識。
�、撑囵B學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達、交際能力。
�、赐ㄟ^(guò)看圖說(shuō)話(huà)，培養學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰爭，同情戰爭中的無(wú)辜者的情感，理解人們對和平的呼喚。
�、道斫夂x深刻句子的意思，體會(huì )所表達的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解含義深刻句子的意思，體會(huì )所表達的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達、交際能力。
【教學(xué)準備】
�、彼鸭c戰爭相關(guān)的影視資料。
�、菜鸭瑢W(xué)們感興趣的有價(jià)值的新聞。
【教學(xué)時(shí)間】
3課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
�。ㄔ~語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、我的發(fā)現、日積月累）
一、激趣導語(yǔ)
同學(xué)們，通過(guò)本單元的學(xué)習，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰爭給孩子帶來(lái)的苦難，聆聽(tīng)了他們對和平的呼喚�，F在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。
二、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)
�、睂W(xué)習“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”“讀讀記記”
�、賹W(xué)生自由讀詞語(yǔ)，注意：讀準字音。
�、谛〗M學(xué)習：讀詞語(yǔ)，相互正音；交流詞語(yǔ)的意思。
�、蹖W(xué)生書(shū)寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)。
�、芙處熉�(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
�、参业陌l(fā)現
�、賹W(xué)生自由讀這些句子。
�、趯W(xué)習小組討論交流：你發(fā)現了什么？
�、廴嘟涣鳎耗惆l(fā)現了什么？這兩組句子中帶點(diǎn)的部分表達了怎樣不同的情感？④從課內閱讀材料中找一找類(lèi)似的句子，談一談自己的理解。
�、萁處熜〗Y：同學(xué)們，通過(guò)剛才對這些詞句的學(xué)習，我們不僅理解了比喻句更深刻地體會(huì )了文章所表達的感情，而且還用你那充滿(mǎn)智慧的眼睛去發(fā)現，用聰明的'大腦去思考，可謂一舉多得！語(yǔ)文王國里精彩無(wú)限，只要你有一雙善于發(fā)現的眼睛，你會(huì )感受到魅力無(wú)處不在，希望你在以后的學(xué)習中有更出色的表現。
三、日積月累
�、弊杂勺x“日積月累”中的成語(yǔ)。
�、仓该x成語(yǔ)，集體正音。
�、痴f(shuō)說(shuō)自己讀懂了意思的成語(yǔ)，提出難以理解的成語(yǔ)全班交流。
知己知彼—《孫子兵法謀攻》“知彼知己，百戰不殆�！币话愣颊f(shuō)“知己知彼”，指對自己的情況和敵人的情況都有透徹的了解。
百戰百勝—多次打仗都能取得勝利。
運籌帷幄—《漢書(shū)高帝記》“上（劉邦）曰：夫運籌帷幄之中，決勝于千里之外，吾不如子房（張良）�！焙蠓Q(chēng)在后方?jīng)Q定作戰策略。
決勝千里—在千里之外就能決定最后的勝負，比喻智慧超群。
出其不意—趁對方?jīng)]有料到（就采取行動(dòng)）。
攻其不備—趁敵人沒(méi)有防備的時(shí)候進(jìn)攻。
圍魏救趙—公元前353年，魏國圍攻趙國都城邯鄲。齊國派田忌率軍救趙。田忌用軍師孫臏的計策，乘魏國內部空虛而引兵攻魏，魏軍回救本國，齊軍乘其疲憊，在桂陵（今山東菏澤）大敗魏軍，趙國因而解圍。后來(lái)用“圍魏救趙”來(lái)指類(lèi)似的作戰方法。聲東擊西—聲，聲張，宣布出來(lái)。軍事上出奇制勝使對方產(chǎn)生錯覺(jué)的一種戰術(shù)，即表面上或口頭嚷著(zhù)攻打這邊，實(shí)際上卻攻打那邊。唐杜佑《通典兵典六》：“聲言擊東，其實(shí)擊西�！�
四面楚歌—《史記項羽本紀》記載，楚霸王項羽被劉邦圍困在垓下，“夜聞漢軍四面皆楚歌，項王乃大驚，曰：‘漢皆已得楚乎？是何楚人之多也！’”后來(lái)用以比喻孤立無(wú)援、四面受敵的處境。
腹背受敵—前后都受到敵人的攻擊。
草木皆兵—一草一木都像是兵一樣�！稌x書(shū)苻堅載記》記載，公元383年，苻堅率軍南下，攻打東晉，看見(jiàn)東晉軍隊布陣整齊，“望八公山，草木皆人形”，非常懼怕。后來(lái)就用“草木皆兵”形容人在極度驚恐時(shí)，神經(jīng)過(guò)敏，發(fā)生錯覺(jué)，稍有一點(diǎn)動(dòng)靜，就非常緊張。
風(fēng)聲鶴唳—唳：鶴叫�！稌x書(shū)謝玄傳》記載，北方的秦王苻堅帶兵來(lái)攻打東晉王朝，在安徽淝水一帶，被晉軍打得大敗，往回逃的路上聽(tīng)到風(fēng)聲鶴叫，都以為是晉軍來(lái)追擊他們。后來(lái)就用“風(fēng)聲鶴唳”形容驚慌失措或自相驚擾。
兵貴神速—用兵以行動(dòng)特別迅速最為重要。（語(yǔ)出《三國志魏書(shū)郭嘉傳》）。
突然襲擊—軍事上指出其不意地打擊。
神出鬼沒(méi)—比喻變化巧妙迅速，或一會(huì )兒出現，一會(huì )兒隱沒(méi)，不容易捉摸（多用于用兵出奇制勝，讓敵人摸不著(zhù)頭腦）。
所向無(wú)敵—指軍隊等所指的方向，沒(méi)有能抵得住的對手。
�、唇處燑c(diǎn)評解釋并選詞造句。
�、当纫槐�，看誰(shuí)記得多，看誰(shuí)記得快。
四、作業(yè)布置
抄寫(xiě)日積月累。
第二、三課時(shí)
�。ǹ磮D寫(xiě)話(huà)）
一、激趣導入
同學(xué)們，經(jīng)過(guò)本單元的學(xué)習，我們對戰爭有了更深刻地理解與認識�，F在，讓我們一起回顧一下課文中提到的戰爭場(chǎng)景。
二、回顧課文
�、北窘M課文提到的戰爭場(chǎng)景。
�、佟兑国L的歌聲》中，沉著(zhù)俏皮的小夜鶯與游擊隊員完美合作，殲滅了32個(gè)鬼子。 ②《小英雄雨來(lái)》中，機智勇敢的雨來(lái)不僅掩護了區上的交通員李大叔，自己還成功的從鬼子的魔爪下脫身。
�、邸兑粋�(gè)中國孩子的呼聲》、《和完美一起享受春天》更是表達了我們對戰爭的痛恨，對和平永駐的期盼。
�、渤尸F戰爭中兒童的圖片，播放寫(xiě)作圖片時(shí)代背景淞滬會(huì )戰紀錄片，交流感想。 ⒊呈現寫(xiě)作圖片，簡(jiǎn)要講述1937年8月28日日軍轟炸上�；疖�(chē)站南站情景及照片來(lái)源。
�、葱〗M內討論感受后班級內分享。
三、觀(guān)察圖片
�、币龑W(xué)生按看圖作文觀(guān)察方法認真觀(guān)察，展開(kāi)合理想象，整體感知圖中的景和人。 ⒉一廢墟中孩子為重點(diǎn)引導學(xué)生繼續觀(guān)察并想象：這個(gè)孩子的外貌？年齡？這個(gè)小孩為什么哭？他的父母在哪里？當時(shí)可能發(fā)生了什么事？這個(gè)孩子今后將會(huì )怎樣？⒊討論作文題目并在班級內交流分享整個(gè)故事。
�、刺岢鰧�(xiě)作要求。
�、僬w把握，把想到的和看到的寫(xiě)下來(lái)。
�、谕怀鲋攸c(diǎn)。
�、弁暾磉_。
四、擬定草稿
五、交流評改
改通順指出錯別字及其病句、標點(diǎn)錯誤等；評優(yōu)點(diǎn)，劃出你認為的好詞好句或者精彩的片段；提建議，提出哪些內容需要具體補充，哪些可簡(jiǎn)單或刪除等等。
六、作業(yè)布置
謄抄習作。
四年級下冊《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設計 10
教學(xué)目標
1．引導學(xué)生抓住動(dòng)物特點(diǎn)進(jìn)行口語(yǔ)交際，運用學(xué)過(guò)的知識清楚明白地向別人介紹一種自己喜歡的動(dòng)物。語(yǔ)句通暢，用詞準確，能抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。
2．在口語(yǔ)交際的基礎上完成習作。鼓勵學(xué)生親自飼養一種小動(dòng)物，培養熱愛(ài)生活的品質(zhì)和對動(dòng)物的愛(ài)心。
3．用自己感興趣的方法積累詞語(yǔ)和成語(yǔ)，發(fā)現新的描寫(xiě)動(dòng)物的方法。
4．正確、流利，有感情地朗讀短文，明白待客之道，了解蘇東坡的機智、聰明。
教學(xué)重難點(diǎn) 1． 引導學(xué)生抓住動(dòng)物特點(diǎn)進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2． 能抓住動(dòng)物的特點(diǎn)完成習作，語(yǔ)句通暢，用詞準確。
課前準備 多媒體課件
教學(xué)過(guò)程 個(gè)人使用批注
第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）
一、激趣導入。
談話(huà)：這節課向老師給同學(xué)們帶來(lái)了三個(gè)好消息。第一個(gè)好消息，我這里也有一些小動(dòng)物，它們想和大家交朋友。但是，它們不愿自報姓名，請大家猜一猜，他們是誰(shuí)，猜對了可獲精美禮品一份。
�。保鍪局i面，請同學(xué)競猜。
年紀并不大，胡子一大把，不管見(jiàn)誰(shuí)總是叫媽媽——羊
一個(gè)小賊頭，兩撇小胡子，尖嘴尖牙齒，專(zhuān)在夜里做壞事——老鼠
小結：為什么大家一下子就能猜出了他們是誰(shuí)呢？（抓住特點(diǎn)）
�。玻且驗橹i語(yǔ)抓住了小動(dòng)物的特點(diǎn)，而同學(xué)們也注意到了小動(dòng)物的特點(diǎn)，所以一下子就猜出來(lái)了�？�，抓住特點(diǎn)多么重要呀！同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？
3．請同學(xué)們拿出自己跟小動(dòng)物拍的照片或搜集的相關(guān)圖片，說(shuō)說(shuō)拍照原因。
4．指名回答。（可學(xué)小動(dòng)物的動(dòng)作或叫聲）
5．請幾位愛(ài)好繪畫(huà)的同學(xué)在黑板上畫(huà)出自己喜愛(ài)的小動(dòng)物，其它同學(xué)給自己喜歡的小動(dòng)物編一首兒歌，不會(huì )編的可說(shuō)一句自己想對小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)。
6．欣賞學(xué)生繪畫(huà)，聽(tīng)兒歌。請同學(xué)交流為什么畫(huà)得這么好，你編兒歌的依據是什么。（外形 生活習性 我與動(dòng)物間的趣事）
二、創(chuàng )設情景，激發(fā)表達欲望。
�。保畮煟和瑢W(xué)們畫(huà)出了這么美的畫(huà)，編出了如此好聽(tīng)的兒歌，真棒�，F在，我們學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站剛開(kāi)辟了“歡歡動(dòng)物樂(lè )園”這個(gè)新欄目，需在本班招小記者兩名，小主持人兩名，用什么方法推薦自己呢？介紹自己最喜愛(ài)的小動(dòng)物。
�。玻v特征，議說(shuō)法。
現在請你來(lái)介紹你喜歡的小動(dòng)物，你打算抓住它的哪些方面來(lái)介紹呢？（外形、吃食、叫聲、睡覺(jué)、和我發(fā)生的事等）
�。ㄒ唬┓纸M討論
要求喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)組成一組，交流自己觀(guān)察了什么小動(dòng)物，分別介紹這種動(dòng)物的特點(diǎn)。 教師巡視指導。
�。ǘ┬〗M推薦，班級交流。
�。保畮煱讶嗤瑢W(xué)分成幾組，請每個(gè)小組推選一名選手上臺講這種動(dòng)物的一個(gè)特征。學(xué)生結合觀(guān)察紀實(shí)卡自由匯報自己觀(guān)察的小動(dòng)物。
�。玻畮熒u議，評選出預備級小記者與小主持人。
誰(shuí)表現最優(yōu)秀？（從態(tài)度大方、口吃清楚、聲音響亮、普通話(huà)標準、表達完整、發(fā)言積極等方面評價(jià)。）
三、合作學(xué)習，深入了解動(dòng)物的特點(diǎn)。
可能還有的同學(xué)對你喜歡的動(dòng)物生活習性還不了解，下面，就請同學(xué)們分組交流你喜歡的動(dòng)物都有哪些生活習性，可以互相補充。
四、總結。
這節課同學(xué)們通過(guò)畫(huà)動(dòng)物、說(shuō)動(dòng)物、找習性，進(jìn)一步了解了自己喜歡的動(dòng)物，并能按一定順序把它描述出來(lái)，老師感覺(jué)到你們都是會(huì )觀(guān)察的孩子，所以才把小動(dòng)物介紹得如此可愛(ài)。同學(xué)們真了不起！下節課讓我們繼續寫(xiě)一寫(xiě)自己喜愛(ài)的小動(dòng)物，看誰(shuí)筆下的小動(dòng)物栩栩如生！
五、拓展延伸。
喜歡相同動(dòng)物的學(xué)生歸為一組，把自己的“觀(guān)察記錄”、“動(dòng)物照片”、“動(dòng)物畫(huà)像”等組合成一份手抄報，向大家展示自己喜歡的小動(dòng)物。
第二課時(shí)（習作指導）
一、展示臺。
展示各組完成的手抄報，激發(fā)興趣。
二、明確習作要求。
小朋友們最喜歡動(dòng)物啦！機靈可愛(ài)的小猴，性格古怪的小貓，色彩斑斕的孔雀，勤勞的小蜜蜂，……說(shuō)起它們，同學(xué)們個(gè)個(gè)眉飛色舞，滔滔不絕；寫(xiě)寫(xiě)它們，也挺有意思，今天咱們都動(dòng)手來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧。學(xué)生自讀習作提示，明確要求：具體生動(dòng)地寫(xiě)出特點(diǎn)、表達真情實(shí)感。
三、談話(huà)，引發(fā)興趣。
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道各種動(dòng)物的特點(diǎn)是不同的，即使是同一類(lèi)動(dòng)物，也有不同的特點(diǎn)。例如同樣是貓，有的'調皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點(diǎn)，因此，觀(guān)察時(shí)一定要認真仔細，找出它們各自的特點(diǎn)，弄清它們的生活習性，了解它們對人類(lèi)的用處。
四、范例引路，指導寫(xiě)作。
1．點(diǎn)擊課件：①松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。它玲瓏的小面孔上，嵌著(zhù)一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過(guò)油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著(zhù)，顯得格外漂亮。（評：先總寫(xiě)松鼠外形美麗，然后按頭部、身體、尾巴的順序具體寫(xiě)外形美。）②一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上一對剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛(ài)的小燕子。（評：準確簡(jiǎn)潔地把小燕子的樣子寫(xiě)得惟妙惟肖。）
2．復習《貓》、《白鵝》，了解描寫(xiě)動(dòng)物的方法。
3.師小結：介紹動(dòng)物外形特征確實(shí)要按一定順序來(lái)寫(xiě)。在描寫(xiě)小動(dòng)物習性時(shí)，應該把它的特點(diǎn)寫(xiě)清楚，并恰當地運用你學(xué)過(guò)的一些好詞。在表達你對小動(dòng)物的感情時(shí)，必須選舉一個(gè)生動(dòng)有趣的真實(shí)事例，才能吸引讀者。（寫(xiě)外形——抓順序 寫(xiě)習性——抓特點(diǎn) 寫(xiě)感情——舉例子）。
4．學(xué)生作文。
�。�、提出作文要求。（怎樣才能寫(xiě)出小動(dòng)物的樣子和生活習性呢？）a、寫(xiě)自己最熟悉的動(dòng)物，仔細觀(guān)察它的外形──頭部、身子、叫聲和動(dòng)作各有什么特點(diǎn)。從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫(xiě)。此外，還要寫(xiě)它的動(dòng)作情態(tài)。b、寫(xiě)出動(dòng)物的生活習性。如吃食、睡覺(jué)、活動(dòng)等。
�。�、自由布局謀篇。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的習作先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。
五、學(xué)生完成初稿，教師個(gè)別輔導。
1.學(xué)生拿出讀書(shū)筆記，可以把自己搜集的好詞好句嘗試運用到自己的文章中。
2.教師出示為學(xué)生搜集描寫(xiě)動(dòng)物的資料。
第三課時(shí)（習作講評）
一、概述上節課習作的情況。
要充分肯定成績(jì)，表?yè)P寫(xiě)得好的同學(xué)及有進(jìn)步的同學(xué)。
二、進(jìn)行習作交流。
1．選出初稿中描寫(xiě)動(dòng)物外形較精彩的片斷，由小作者自己朗讀，大家欣賞后討論：這段好在哪里？
2．選初稿中對動(dòng)物生活習性或動(dòng)作情態(tài)描寫(xiě)不具體的片斷讓學(xué)生集體修改。
�。常娜诵〗M內輪流交流自己的習作，共同進(jìn)行評議。教師巡視，及時(shí)點(diǎn)撥。
三、學(xué)生根據老師的評改建議，修改自己的文章并謄寫(xiě)。
四、展示優(yōu)秀習作。
優(yōu)秀習作貼在“學(xué)習園地”展示，其他同學(xué)參觀(guān)評議。
板書(shū)設計：
我喜愛(ài)的小動(dòng)物
觀(guān)察 外形
簡(jiǎn)說(shuō) 生活習性
詳寫(xiě) 我與動(dòng)物間的趣事
四年級下冊《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設計 11
●教學(xué)目標
�、倌芫痛河位顒�(dòng)講清楚自己的計劃，并參與商討，培養學(xué)生的自主合作參與意識。
�、谀芫唧w明白地描寫(xiě)生活中觀(guān)察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。
�、鄹行哉J識排比句的特點(diǎn)及其表達作用。
�、芊e累描寫(xiě)景物的古詩(shī)詞，激發(fā)課外閱讀興趣。
�、輰W(xué)習瀏覽，獲取需要的信息，并交流感受。
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
●導語(yǔ)
不知不覺(jué)春天已經(jīng)來(lái)到我們身邊�？创巴�，春光多美好。我知道，同學(xué)們最想去春游了，記得往年我們去了哪里?今年我們還要去，不過(guò)需要由大家自己來(lái)安排。
●準備計劃
先讀讀課文里的這段話(huà)，想想需要考慮哪些問(wèn)題，準備紙筆，稍作記錄。比如：去的時(shí)間、地點(diǎn)，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活動(dòng)，帶什么器具等等。
●分組討論
恐怕一個(gè)人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行�？茨囊唤M計劃得周密、妥當，咱們就聽(tīng)從他們的意見(jiàn)。每人稍做準備，談?wù)勛约旱?計劃，再由小組長(cháng)統一意見(jiàn)，推選一人做好發(fā)言交流準備。
●制定春游方案
各小組派代表發(fā)言，師生評議。最后由班長(cháng)綜合大家意見(jiàn)，制定出一個(gè)春游方案。
第二、三課時(shí) 習作
●啟發(fā)談話(huà)
我們在校園里生活了三年，對環(huán)境應該很熟悉了，你能說(shuō)說(shuō)嗎?你最喜歡哪個(gè)地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵學(xué)生自由說(shuō)，放開(kāi)說(shuō)，教師做適當補充指點(diǎn))
小結：有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀(guān)察，說(shuō)了自己的所見(jiàn)所想，講得很具體，而有的同學(xué)疏于觀(guān)察，我們要做善于觀(guān)察的人。
●實(shí)地觀(guān)察
現在給大家30分鐘時(shí)間，去校園里做一次觀(guān)察，把觀(guān)察到的景物記下來(lái)�？梢赃x一處景物來(lái)寫(xiě)，具體寫(xiě)出你的感受來(lái)，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過(guò)的事情，覺(jué)得很有意思，也可以寫(xiě)下來(lái)。注意要仔細觀(guān)察。
●交流觀(guān)察所得
指名說(shuō)說(shuō)你已觀(guān)察到什么，準備怎么寫(xiě)，讓學(xué)生在互相交流中得到啟發(fā)。教師結合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評。
●學(xué)生完成習作
●同桌互相交流，評改
改通順，指出錯別字及其病句、標點(diǎn)錯誤等;評優(yōu)點(diǎn)，劃出你認為的好詞好句或者精彩語(yǔ)段;提建議，提出哪些內容需要具體或補充，哪些可簡(jiǎn)單或刪除等等。
第四課時(shí) 我的發(fā)現 日積月累
●復習導入
檢查讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ);有選擇聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
●我的發(fā)現
分角色讀讀對話(huà)。說(shuō)說(shuō)小林和小東發(fā)現了什么?讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說(shuō)說(shuō)用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們在哪些課文中也學(xué)到過(guò)類(lèi)似的句子?
●日積月累
自由朗讀詩(shī)句。說(shuō)說(shuō)自己讀懂意思的詩(shī)句，提出難以理解的詩(shī)句。教師點(diǎn)評釋疑。比一比，看誰(shuí)背得多，背得快。
●寬帶網(wǎng)
�、僮宰x：看圖，讀文，說(shuō)說(shuō)從中了解的知識。
�、谛〗M交流：介紹自己了解的五岳和五湖。
�、弁卣怪R：搜集或下載資料，邀游祖國的山山水水。
�、芗w交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)介紹。
四年級下冊《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設計 12
【教學(xué)目的】
�。�、交流自身喜歡的動(dòng)物。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能根據口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行流利的表達，內容比較空虛。
�。�、寫(xiě)一寫(xiě)自身喜歡的動(dòng)物，要求具體寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達真情實(shí)感。寫(xiě)好后與同學(xué)交流，學(xué)習相互的優(yōu)點(diǎn)，互相修改習作。
�。�、學(xué)習掌握透過(guò)字面理解作者思想感情的方法，并在說(shuō)話(huà)、作文中運用。
�。�、積累帶動(dòng)物名稱(chēng)的`成語(yǔ)。
【課時(shí)布置】
�。凑n時(shí)。
【教學(xué)教程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、談話(huà)導入
高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的母雞……在喜愛(ài)他們的作者筆下，一只只小動(dòng)物栩栩如生。同學(xué)們，你有自身喜歡的動(dòng)物嗎 ？在于動(dòng)物的相處中，你一定覺(jué)得很有趣吧！今天，我們通過(guò)交流，一起分享這些樂(lè )趣，好嗎？
二、全班交流
說(shuō)出自身最喜歡的動(dòng)物的名稱(chēng)。
三、分組交流
�。�、分組：
喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組。
�。�、要求：
�、� 具體說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn)。
�、� 表達真情實(shí)感。
�、� 認真聽(tīng)，進(jìn)行評議。
�。�、分組交流。
四、全班匯報
�。�、匯報提示：
�、� 形式：
可結合展示“觀(guān)察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫(huà)像”或扮演，進(jìn)行發(fā)言。
�、� 內容：
可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。
�。�、評價(jià)提示：
可采用問(wèn)答、發(fā)表看法、評選等方式，促進(jìn)同學(xué)積極互動(dòng)。
五、拓展延伸
喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組，把自身的“觀(guān)察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫(huà)像”等資料組合成一份手抄報，向大家展示自身最喜歡的動(dòng)物。
第二、三課時(shí)
一、展示臺
展示各組完成的手抄報，激發(fā)興趣。
二、明確習作要求
同學(xué)自讀習作提示，明確要求：
具體寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達真情實(shí)感。
三、精彩回放
�。�、回憶自身和動(dòng)物相處中發(fā)生的事：
注意哪些情景給你留下的印象最深。
�。�、與同桌交流印象最深的一幕。
四、習作與評議
�。�、同學(xué)試寫(xiě)，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導。
�。�、出示同學(xué)習作片段：
引導評議，進(jìn)行修改。
�。�、四人小組輪流讀自身的習作，一起進(jìn)行評議。教師巡視，和時(shí)點(diǎn)撥。
�。�、每組推選一個(gè)精彩片斷，交流賞析。
五、修改習作，謄寫(xiě)習作
六、展示優(yōu)秀習作
優(yōu)秀習作貼在“學(xué)習園地”展示，其他同學(xué)觀(guān)賞評議。
第四課時(shí)
一、我的發(fā)現
�。�、自由讀文中的三個(gè)句子。
�。�、想一想：
小林和小東有什么發(fā)現，你同意他們的看法嗎？為什么？
�。�、小林說(shuō)的“學(xué)習運用這種方法”指的是什么？
�。�、再從課文中找出類(lèi)似的句子，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
�、� 自主發(fā)現。
�、� 組內交流。
�。�、想想生活中是否有這樣的例子，進(jìn)行交流。
�。�、聯(lián)系自身的習作，有運用這種方法嗎？
二、日積月累
�。�、自讀成語(yǔ)：
要求讀的正確。
�。�、你發(fā)現這些詞有什么特點(diǎn)？
�。�、自選一個(gè)成語(yǔ)，講講成語(yǔ)的故事或意思。
�。�、游戲：
成語(yǔ)接龍。
�。�、競賽：
每組推薦一名同學(xué)在括號里填上動(dòng)物的名稱(chēng)�？纯凑l(shuí)是勝者：
九（ ）一毛 對（ ）彈琴 如（ ）得水 （ ）死狐悲
杯弓（ ）影 （ ）毛蒜皮 （ ）立雞群 指（ ）為馬
為（ ）作倀 車(chē)水（ ）龍 萬(wàn)（ ）更新 門(mén)可羅（ ）
�。� ）（ ）點(diǎn)水 順手牽（ ） 哀（ ）遍野 抱頭（ ）竄
三、課外延伸
嘗試積累帶有十二生肖的成語(yǔ)。
四年級下冊《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設計 13
教學(xué)目標
1．口語(yǔ)交際：培養學(xué)生創(chuàng )造能力、想象能力、表達能力、并注意聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)發(fā)明創(chuàng )造，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內容比較充實(shí)。
2．習作練習：寫(xiě)一篇想象作文，寫(xiě)出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內容有新鮮感。培養學(xué)生寫(xiě)作的良好習慣。
3．我的發(fā)現：能主動(dòng)發(fā)現同音字，并正確使用，引導學(xué)生從音、形、義上加以區分。
4．日積月累：讀科學(xué)名言，從中體會(huì )名言的含義。
5．拓展延伸：通過(guò)寬帶網(wǎng)，了解科學(xué)技術(shù)日新月異，感受我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成就，感受科技發(fā)展給生活帶來(lái)的新變化�？梢宰寣W(xué)生到圖書(shū)館、網(wǎng)上等收集多的資料作成剪報。
課前準備
收集自己準備的科技新聞。
教學(xué)課時(shí)
4課時(shí)
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際，我們的奇思妙想
1．激趣導入：
同學(xué)們，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變，在本組課文中，我們從《呼喚雨的.世紀》、《電腦住宅》、《飛船上的特殊乘客》等文章中，了解到科學(xué)的威力和奇跡。今天，我們就暢想一下，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化呢？
展開(kāi)想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！可以說(shuō)說(shuō)未來(lái)的生活、學(xué)習，只要能想到的，都可以說(shuō)。
2．小組交流：
前后兩組同學(xué)組成小組，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng )造的快樂(lè )。交流時(shí)可以互相問(wèn)學(xué)，互相補充，互相評價(jià)。
3．全班交流：
每組推薦介紹得好的，大家感興趣的到班上交流，共同探討，進(jìn)行評價(jià)。
4．小結延伸：
同學(xué)們的暢想真神奇、真美妙！我們要留心觀(guān)察、用心思考、勤于動(dòng)手、善于動(dòng)腦，就能有所發(fā)明，有所收獲。
如果要想使你們的幻想成為現實(shí)，必須現在好好學(xué)習，掌握豐富的科學(xué)知識、科學(xué)技能，讓幻想成為現實(shí)。
第二課時(shí)
習作指導 寫(xiě)一篇想象作文
一、談話(huà)引入：
上一節課，同學(xué)們大膽暢想了未來(lái)世界，有許多奇思妙想很有新意，今天我們就把這美好的幻想寫(xiě)下來(lái)。
二、明確習作要求：
1．想象應從哪些方面去想，想些什么？學(xué)生討論。
2．教師補充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現實(shí)生活中受到啟發(fā)自己設想、創(chuàng )造的。
3．習作方法指導：
�、贁⑹鱿胂蟮氖挛�，要有一定的順序。
�、谟洈⒅幸唧w，特別是想象的事物特點(diǎn)要寫(xiě)詳細。
�、郾磉_的方式可以多樣化，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。
4．學(xué)生自己交流習作，教師巡視指導。
5．學(xué)生交流習作：選出寫(xiě)得好的習作，說(shuō)說(shuō)好在哪點(diǎn)？全班交流。
6．教師選出有特色的習作講評。
7．學(xué)生根據自己的習作修改，同桌互改，提出修改意見(jiàn)。
第三、四課時(shí)
一、教學(xué)我的發(fā)現
1．學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。
2．教師指名讀詞語(yǔ)，注意正音。
3．符合詞義，說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)的詞的意思。
4．思考：你發(fā)現了什么？廣告亂改成語(yǔ)。
5．小結：注意區分同音字。
二、教學(xué)日積月累
1．學(xué)生讀科學(xué)名言
2．交流：你從科學(xué)名言中了解了什么？
3．小結：這些名言，告訴我們對待科學(xué)的態(tài)度應怎樣，同時(shí)，教育我們要向科學(xué)家學(xué)習。
三、教學(xué)寬帶網(wǎng)
1．朗讀寬帶網(wǎng)中的內容。
2．你在生活中還收集了哪些信息？
3．學(xué)生展開(kāi)收集資料。
4．舉辦《科學(xué)在身邊》手抄報。
四年級下冊《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設計 14
一、 學(xué)習目標：
1把自己讀過(guò)的譯本好書(shū)，用普通話(huà)清楚明白地介紹給他人；通過(guò)互相介紹，了解什么是好書(shū)，激發(fā)讀整本書(shū)，讀好書(shū)的興趣。
2自主選擇內容，自由習作，把自己想讀的意思 寫(xiě)清楚，學(xué)習運用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。聯(lián)系修改自己的作文。
3 讀我的發(fā)現，學(xué)習概括課文主要內容的方法，并交流自己的發(fā)現。
4讀背歇后語(yǔ)，積累歇后語(yǔ)，初步了解歇后語(yǔ)的作用。
5熟讀趣味故事，體會(huì )祖國語(yǔ)言文字的奇妙，感受任務(wù)的才思敏捷。
二、 課前準備：
1布置學(xué)生讀一本好書(shū)。
2實(shí)物投影儀。
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、 名言導入 ：
對于書(shū)，我們都不陌生。書(shū)，好書(shū)，到底會(huì )給人帶來(lái)什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說(shuō)過(guò)讀書(shū)的作用。
列寧說(shuō)：書(shū)籍是巨大的力量。
高爾基說(shuō)：愛(ài)護書(shū)籍吧，它是知識的源泉。沒(méi)譯本書(shū)都在我面前打開(kāi)了一扇窗戶(hù)，讓我看到一個(gè)不可思議的新世界。
伏爾泰說(shuō)：我們第一遍讀一本好書(shū)的時(shí)候，我們仿佛覺(jué)得找到了一個(gè)朋友；當我們再依次讀這本好書(shū)的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢。
莎士比亞說(shuō)：書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養品。
歌德說(shuō)：讀譯本好書(shū)，就像和許多高尚的人談話(huà)。
別林斯基說(shuō)：好的書(shū)籍是最貴重的珍寶。
今天，我們就來(lái)交流一下，自己讀過(guò)什么好書(shū)，向大家介紹一本你喜歡的好書(shū)。
二、 自由交談：自己讀過(guò)哪些好書(shū)。
三、 介紹一本好書(shū)：
1指名介紹一本好書(shū)
a請一名同學(xué)介紹一本好書(shū)。
b征求大家的意見(jiàn)，想了解哪個(gè)同學(xué)的哪本書(shū)，請那位同學(xué)介紹。
2小組開(kāi)始互相介紹。
3各小組評出都感興趣的一本書(shū)，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。
4教師也參與介紹一本好書(shū)，在語(yǔ)言上給學(xué)生一種規范、引導和點(diǎn)撥。
5根據學(xué)生介紹，把好書(shū)名字寫(xiě)在黑板好書(shū)看臺里，鼓勵大家有條件的親自讀一讀這些書(shū)。
四、 再讀名言，能說(shuō)說(shuō)通過(guò)以前讀書(shū)的經(jīng)歷和今天的交流，你對誰(shuí)說(shuō)的話(huà)有同感？
小結：名人們說(shuō)的書(shū)，應該都指好書(shū)。今天，我們談到的書(shū)，應該說(shuō)也好似好書(shū)。這些好書(shū)會(huì )像營(yíng)養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶(hù)一樣打開(kāi)我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書(shū)交朋友呢？
五、 生活拓展：
1 請家長(cháng)為自己購買(mǎi)一本同學(xué)推薦的好書(shū)，要把這本書(shū)的內容跟家長(cháng)介紹清楚。
2 在適當的時(shí)機，多開(kāi)展幾次推薦一本好書(shū)推薦一種好雜志的活動(dòng)，使學(xué)生對讀書(shū)產(chǎn)生持久的熱情。
課后反思：
第二、三課時(shí)：
一、 導入 激情，拓展思路：
1導語(yǔ) ：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫(xiě)了不少作文了，每依次都有內容的要求。有的同學(xué)說(shuō)，要是自己想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，那該多好！今天，就請同學(xué)們自由習作，寫(xiě)自己最想寫(xiě)的內容。
2讀習作提示，想想自己最想寫(xiě)什么。
3全班交流：最想寫(xiě)什么？
教師小結：引導學(xué)生從內容和體裁兩方面體會(huì )習作的自由。如內容，可以寫(xiě)人，可以寫(xiě)事，也可以寫(xiě)景；可以寫(xiě)事實(shí)，也可以寫(xiě)虛擬、想象中的事。體裁傷害，可以是故事，可以是童話(huà)、寓言，可以是散文，也可以是詩(shī)歌。
二、 自主習作
三、 師生評議作文
1 交流自己寫(xiě)了什么內容。
2 小組之內交流讀習作，選出大家認為比較優(yōu)秀的文章，并說(shuō)說(shuō)好在哪。
在讀習作前，小組成員要把文章的特點(diǎn)講一講，以激發(fā)聽(tīng)者的興趣。
3 同學(xué)讀自己的習作。根據實(shí)際情況，可體現以下特點(diǎn)：內容各異，體裁各異，語(yǔ)言流暢，內容具體。
4 教師推薦一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問(wèn)題的文章，引導大家讀、修改。修改后在讀一讀。
四、 拓展閱讀風(fēng)格各異的小文
1 導讀：寫(xiě)作文最好是有感而發(fā)，寫(xiě)自己真實(shí)的想法，真正要說(shuō)的話(huà)，用自己喜歡的方式來(lái)寫(xiě)，這樣的作文才會(huì )感染人。我們來(lái)欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章，有的是專(zhuān)家寫(xiě)的，有的是小學(xué)生寫(xiě)的`，相信一定會(huì )給你很大啟發(fā)。
2 自己讀文章
第四課時(shí) 我的發(fā)現 日積月累
一、 復習導入
1 讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)。
2 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
3 互相糾錯。
二、 讀對話(huà)，了解內容
1 自讀我的發(fā)現，想想從小林和小東的談話(huà)中，你知道小東有什么發(fā)現？
2 同桌分角色讀，進(jìn)一步讀好對話(huà)。
三、 談一談，小東有什么發(fā)現
1 談一談小東有什么發(fā)現？
2 誰(shuí)還有相同的發(fā)現？
3 抓主要內容，你還發(fā)現有什么好方法？
學(xué)生自由談，肯定學(xué)生學(xué)習中注意發(fā)現總結方法。
四、 讀課本中的歇后語(yǔ)
1 讀六個(gè)歇后語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么？
2 熟讀歇后語(yǔ)。
3 講解三個(gè)典故關(guān)羽失荊州王羲之寫(xiě)字周瑜打黃蓋。如果學(xué)生知道，可請學(xué)生講一講。
五、 說(shuō)說(shuō)在讀書(shū)過(guò)程中，關(guān)于用歇后語(yǔ)的句子。教師出示幾個(gè)帶有歇后語(yǔ)的句子，讓學(xué)生體會(huì )歇后語(yǔ)在句子中的作用使句子形象生動(dòng)
1 水滴穿石非一日之功，沒(méi)有堅持不懈的努力，張小亞是不會(huì )取得這么好的成績(jì)的。
2 他對人了解得很深刻，講起某人的特點(diǎn)來(lái)，那真是王羲之寫(xiě)字入木三分。
3 你才有了一次好成績(jì)，看，一大意又落后了。這真是應了那句話(huà)：關(guān)羽失荊州驕兵必敗。
六、 趣味語(yǔ)文
1 自讀二個(gè)小故事，讀熟練。
2 你覺(jué)得趣在哪？說(shuō)一說(shuō)。
3 讀對子，反復吟誦，感悟趣。
水車(chē)車(chē)水，水隨車(chē)，車(chē)停水止
風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動(dòng)風(fēng)生
花甲重逢，增加三七歲月
古稀雙慶，更多一度春秋
4 拓展作業(yè) ：
把書(shū)中的故事講給家人聽(tīng)。有興趣的同學(xué)，可以搜集趣聯(lián)妙對故事，在語(yǔ)文活動(dòng)課上講給老師和同學(xué)聽(tīng)。
七、 閱讀延伸
課外作業(yè) ：讀選讀課文。
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