四年級語(yǔ)文下冊《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設計
四年級語(yǔ)文下冊《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設計
【教學(xué)內容】
人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗教材四年級下冊“語(yǔ)文園地五”。
【教學(xué)目標】
�。保l(fā)現體會(huì )句子含義的方法，培養良好的閱讀習慣。
�。玻e累關(guān)于生命感悟的名人名言。
�。常斫獬烧Z(yǔ)故事的內容，并體會(huì )其中蘊涵的道理。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)準備】
�。保卒h的生平資料或事跡。
�。玻占P(guān)于生命的名言警句。
【教學(xué)過(guò)程】
一、回顧導入，引出新知
（一）展開(kāi)“生命畫(huà)卷”，復習導入新課
師：通過(guò)一個(gè)單元的學(xué)習，我們仿佛看到了一幅幅生命的畫(huà)卷──盲女孩安靜用她特殊的方式去觸摸春天，告訴我們誰(shuí)都有生活的權利，誰(shuí)都可以創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的繽紛世界；琳達一家用自己的愛(ài)心啟示我們，給他人帶來(lái)幸福，這樣的生命才更有意義；一只絕境求生的飛蛾，一棵頑強生長(cháng)的瓜苗，一聲聲沉穩而有規律的心跳，都展示著(zhù)生命的力量。雖然生命短暫，我們卻可以讓有限的生命體現出無(wú)限的價(jià)值。
（二）引出“我的發(fā)現”
師：這些生命的畫(huà)卷，讓人感動(dòng)、回味。我們在感動(dòng)之余也對文中一些含義深刻的句子留下了印象，和我們一起學(xué)習的小林、小東對這些句子的學(xué)習有了自己的發(fā)現，我們一起去看看。
二、對話(huà)交流，尋找發(fā)現
（一）閱讀對話(huà)，探究發(fā)現
１．默讀“我的發(fā)現”，圈點(diǎn)“發(fā)現”。
師：請大家仔細默讀他們的對話(huà)，他們發(fā)現了什么？作上記號。
�。ㄏ鄼C板書(shū)：反復地品讀，思考：聯(lián)系時(shí)代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷。）
師：瞧，這些不就是我們理解句子、體會(huì )作者情感的好方法嗎！文中小林、小東讀書(shū)時(shí)一邊體會(huì )一邊思考才有了這樣的發(fā)現！
２．小組討論。
師：其實(shí)，在我們讀書(shū)的過(guò)程中，也常遇到這樣的句子，同學(xué)們是怎么理解的呢？現在小組內相互交流一下，遇到好的方法，我們記下來(lái)。我們在討論過(guò)程中，要認真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，及時(shí)補充自己的想法，提出合理的建議。
�。ㄐ〗M討論，師巡視，做指導。）
３．集體交流。
師：一位善于思考的人，會(huì )得到一棵樹(shù)的果實(shí)，一群善思互助的人，會(huì )得到一片茂密的果林。我想，經(jīng)過(guò)大家的討論，我們會(huì )收獲得更多。自由地說(shuō)說(shuō)你們的好方法。
�。ò鍟�(shū)：聯(lián)系作者生平，聯(lián)系時(shí)代背景，聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文，請教他人。）
（二）“故地”重游，靈活運用
１．運用方法，溫故知新。
師：有了好方法就如同有了好工具，正所謂“工欲善其事，必先利其器�！爆F在讓我們運用這些好的方法，再去讀讀曾經(jīng)學(xué)過(guò)的課文，我相信對那些含義深刻、不容易理解的句子會(huì )有新的體會(huì )。
２．歸納分類(lèi)體會(huì )含義深刻的句子。
�。ǎ保┞�(lián)系作者生平。
�。ā丢氉赐ど健�，85頁(yè)閱讀鏈接。）
�。ǎ玻┓磸推纷x、思考。
�。ā豆鹆稚剿纷詈笠粋�(gè)自然段，《一個(gè)中國孩子的呼聲》課后第二題。）
�。ǎ常┞�(lián)系時(shí)代背景。
�。ā兑国L的歌聲》，76頁(yè)閱讀鏈接。）
�。ǎ矗┞�(lián)系自己的生活經(jīng)歷。
�。ā吨胁誓翘臁罚骸耙粋�(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富�！薄队郎难劬Α罚骸耙粋�(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)于自己身體的一部分�！保�
�。ǎ担┳プ≈攸c(diǎn)詞語(yǔ)。
�。ā痘ǖ挠職狻罚骸靶⌒〉幕▋壕尤挥腥绱说臍馄�！”《觸摸春天》：“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著(zhù)眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了�！保�
�。ǎ叮┞�(lián)系上下文。
�。ā兑粋�(gè)中國孩子的呼聲》：“爸爸的嘴張著(zhù)，仿佛在呼喚著(zhù)什么�！薄吨胁誓翘臁罚骸笆前�，中彩那天父親打電話(huà)的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻�！薄蹲匀恢馈罚骸拔覀兏闪艘患薏豢杉暗拇朗��！保�
�。ǎ罚┱埥趟�。
……
３．回歸整體，朗讀佳句。
師：一壇好酒是越陳越香，一本好書(shū)是越讀越有味�？�！要把書(shū)讀出味就得善于思考，運用讀書(shū)方法。讓我們最后讀讀這些含義深刻的句子。
�。R讀。出示句子。）
�。ǎ保┱l(shuí)都有生活的權利，誰(shuí)都可以創(chuàng )造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
�。ǎ玻┮粋�(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)于自己身體的一部分。
�。ǎ常╇m然生命短暫。但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無(wú)限的價(jià)值。
�。ǎ矗┬⌒〉幕▋壕尤挥腥绱说臍馄�！我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么──是勇氣。
三、反復誦讀，感悟名言
１．談話(huà)導入，讀準字音。
師：生命是個(gè)永恒的話(huà)題，每個(gè)人對生命都有自己獨特的領(lǐng)悟，下面讓我們讀讀這些句子。注意把字音讀準，把句子讀通、讀順。
２．指名讀，教師相機正音。
�。ā敖o予”的“給”讀jǐ，“設身處地”的“處”讀chǔ，“替人著(zhù)想”的“著(zhù)”讀zhuó。）
３．自主學(xué)習，理解名言。
４．小結。當我們讀完這三句話(huà)，不難看出，無(wú)論是雷鋒、巴金，還是愛(ài)因斯坦，在他們眼里生命的意義就是──奉獻。
５．指導有b感情地朗讀，并背誦。
四、自讀故事，積累成語(yǔ)
�。保畬W(xué)習成語(yǔ)故事。
師：人的生命，離不開(kāi)讀書(shū)，也正因為讀書(shū)而改變人的一生。吳國大將呂蒙因為愛(ài)上了讀書(shū)，改變了自己的一生。請大家自讀這則故事，借助字典讀準字音，讀通句子。把不好理解的句子畫(huà)下來(lái)，我們一同交流。
�。玻米约旱脑�(huà)簡(jiǎn)單概括故事的主要內容。
�。常〗M學(xué)習，運用理解句子的方法體會(huì )“你這話(huà)不對，時(shí)間是靠人擠出來(lái)的……”
�。矗嘟涣�，重點(diǎn)結合自己的生活實(shí)際談?wù)剬@個(gè)成語(yǔ)的體會(huì )。
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