語(yǔ)文課《船長(cháng)》教學(xué)設計
語(yǔ)文課《船長(cháng)》教學(xué)設計
[教學(xué)目標]
1、自學(xué)課文生字詞，在閱讀過(guò)程中檢查、復習。
2、理解課文內容，感悟哈爾威船長(cháng)在四次命令中所表現出來(lái)的臨危不懼、沉著(zhù)果敢、鎮定指揮、以身殉職的高尚品質(zhì)和忠于職守、先人后己、愛(ài)護弱小的做人之道。
3、有感情地朗讀課文，背誦“哈爾威船長(cháng)巍然屹立在他的船長(cháng)崗位上……他又一次運用了成為一名英雄的權利”。
一、導入：
同學(xué)們，疾風(fēng)知勁草，烈火見(jiàn)真金。在生與死的嚴峻考驗面前最能顯示出一個(gè)人的靈魂。19世紀法國著(zhù)名作家雨果的一篇短篇小說(shuō)為我們塑造了一個(gè)偉大的靈魂。這就是我們今天要學(xué)習的課文引讀《船長(cháng)》。
通過(guò)課前預習，大家一定初步認識了這位船長(cháng)、了解了課文中他的故事，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)看。
二、初讀感悟。
1、課文中有一句高度概括船長(cháng)人格魅力的句子，打開(kāi)課本，快速瀏覽，然后畫(huà)出這一句�！旧宰x】
2、交流：哪一句高度概括了船長(cháng)高尚人格？（“哈爾威船長(cháng)一生都要求自己忠于職守……他又一次選擇了成為一名英雄的權力”）【課件出示】我們一起來(lái)讀【齊讀】
1）【師點(diǎn)出“忠于職守”“做人之道”】問(wèn)：“忠于職守”“做人之道”怎么理解？
生：“忠于職守”就是忠誠地對待自己的工作崗位。
生：“做人之道”就是做人應遵守的道義道德。
師：那么你認為哪些是我們的“做人之道”呢？
生：誠實(shí)、守信、講禮貌……
師：文中船長(cháng)的“做人之道”又體現在哪呢？
生：體現在他面對死亡不慌亂，把生的希望留給別人，把死亡留給自己。
2）師：我們再讀這句話(huà)，看還有什么疑問(wèn)�！君R讀】
生：我想問(wèn)“英雄的權利”指什么？
師：這個(gè)問(wèn)題必須聯(lián)系上文，請大家先獨立思考，然后小組交流�！惊毩W(xué)習——合作討論】
師：我先問(wèn)問(wèn)大家，“英雄的權利”在你們看來(lái)有哪些？（享受榮耀、受優(yōu)待、有領(lǐng)導的權力……）文中的船長(cháng)面對死亡是怎么做的？（指揮船長(cháng)所有的人脫險，自己選擇了死亡）所以，這兒的“英雄的權利”明白了嗎？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
生：這兒的“英雄的權利”指他面對死亡舍己救人，自己則隨輪船沉入了深淵。
師：這種品質(zhì)我們可送他成語(yǔ)。哪些？
生：舍己為人、先人后己。
3、過(guò)渡：船長(cháng)是怎樣運用自己的權利的，課文中有具體的描寫(xiě)，放開(kāi)聲音，用心去讀課文，找出這些具體描寫(xiě)，并把你的真情實(shí)感寫(xiě)在旁邊�！旧詫W(xué)】
4、交流。
A、生：我印象最深的是第三自然段�！咀x，師相機出示】
師：說(shuō)說(shuō)你的感受。
生：我覺(jué)得哈爾威是一個(gè)沉著(zhù)的人，在突發(fā)的災難面前，他沒(méi)有慌，而是利用船長(cháng)的權利，維持著(zhù)秩序。
生：我體會(huì )到他想到的是先救乘客，把救援?huà)D女擺在首位，惟獨沒(méi)有想到自己的安危，他的這種精神很美。
師：你體會(huì )到了他的人性美。你們大家體會(huì )到了嗎？（體會(huì )到了）那么能通過(guò)讀體現出來(lái)嗎？自己先試試！【自讀——指名讀，評議，領(lǐng)會(huì )要讀得鏗鏘有力，擲地有聲——再指名讀——齊讀】
B、生：我畫(huà)的是課文第6到21自然段。
師：這是一段對話(huà)，船長(cháng)與誰(shuí)呀？（與機械師、大副）所有的同學(xué)都再去讀讀他們的對話(huà)，體會(huì )一定會(huì )更深�！驹僮x】
生：我體會(huì )到船長(cháng)鎮定自若，從他很有條理的問(wèn)話(huà)、分析當前情況，知道了還有20分鐘，他知道如果一切按照他的指揮有秩序的話(huà)，逃生是來(lái)得及的，他毫不慌亂，很鎮定地指揮著(zhù)。
師：你真會(huì )動(dòng)腦筋！他的這些問(wèn)題是多余的嗎？（不是）他在分析情況、計算時(shí)間、安排救生工作。
生：我體會(huì )到他始終把婦女放在首位，我覺(jué)得他是個(gè)真正的男子漢！
師：真正的男子漢就應該先保護弱者！
生：我感到他是個(gè)稱(chēng)職的領(lǐng)導者，在安排救生時(shí)他說(shuō)“讓每一個(gè)人都到小艇上去”，他心中裝的是全船的人，他覺(jué)得保護他們的安全是他義不容辭的責任。
師：他是個(gè)責任感十分強的領(lǐng)導者呀！
5、師：同學(xué)們，面對這猝然而至的災難，甚至可以說(shuō)就是面對著(zhù)死亡，哈爾威船長(cháng)鎮定自若，有條不紊地安排著(zhù)救生工作，如果換了你，你也會(huì )像他一樣嗎？（……）
師：在這里，有影片《泰坦尼克號》的幾個(gè)場(chǎng)景，請大家切身體驗一下�！静シ庞捌谢艁y的場(chǎng)面，師激情描述】
師：看完剛才的影片大家感受如何？（害怕、恐懼……）如果你也在其中，你首先會(huì )想到什么？實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)。（逃命、活命、找媽媽、哭……）
師：而此時(shí)的哈爾威船長(cháng)想的是誰(shuí)？又是怎樣做的呢？（……）
師：他，也是個(gè)凡人，但在這生死考驗下顯示出了他的不平凡。這段對話(huà)我想請人分角色讀�！局该x，評議，指導——再指名讀——男女同學(xué)分角色讀】
師：這段簡(jiǎn)短有力的對話(huà)使大家沉默了……【師導讀第22自然段】
6、繼續交流：課文中還有哪兒讓你動(dòng)容？
C、生：24、25、26自然段。
師：合上書(shū)，聽(tīng)老師讀這一部分，你在腦中想象畫(huà)面�！編熥x】
師：你想象到了什么畫(huà)面？
生：……
生：……
師：讓我們懷著(zhù)崇敬之情一齊來(lái)讀這一部分�！君R讀】
D、生：我印象最深的是第29自然段�！咀x】
師：這是悲壯的一幕！有請一位同學(xué)再次朗讀，帶大家感受這悲壯、這神圣！【再指名讀】
7、師：同學(xué)們，時(shí)窮節見(jiàn)，危難出英雄，危急時(shí)刻，是放棄責任、違背天良、只求獨自活命呢？還是舍己救人、舍生取義呢？哈爾威船長(cháng)已經(jīng)用自己的行動(dòng)給我們做出了響亮的回答，讓我們一起懷著(zhù)無(wú)比崇敬的心情，再次朗讀最后自然段，深情緬懷我們敬愛(ài)的船長(cháng)吧！
三、小結。
下面，我們也學(xué)學(xué)“實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)”欄目的結尾，說(shuō)一句你最想說(shuō)的話(huà)。
生：哈爾威船長(cháng)，您真偉大，把生的希望送給別人，把死的危險留給了自己！
生：哈爾威船長(cháng)面對危險，沉著(zhù)鎮定；面對死亡，無(wú)所畏懼，真是一位令人敬佩的英雄！
生：哈爾威船長(cháng)，您心中只想到別人，救出了60人，而唯獨沒(méi)有想到自己，壯烈犧牲，真是一位忠于職守的好船長(cháng)！
……
生：老師，我還覺(jué)得哈爾威船長(cháng)還有點(diǎn)……還有點(diǎn)笨。（我始料未及，但還是微笑著(zhù)示意他繼續說(shuō)，）他又接著(zhù)說(shuō)，船長(cháng)應該會(huì )游泳吧，何必去死呢？
師：思考的角度很獨特，與眾不同！那，同學(xué)們想想，船長(cháng)在船沉之前能自救嗎？
【學(xué)生一片爭論！七嘴八舌】
師：先在黑板上寫(xiě)下“辯論”，正方：能自救；反方：只能犧牲。然后建議同學(xué)自由組合，依據課文和課外資料，找到理由根據，充分證明自己的觀(guān)點(diǎn)。
【大約過(guò)了十分鐘，開(kāi)始辯論】
正方：我方認為船長(cháng)這么沉著(zhù)鎮定，指揮救援，他自救應該有的是辦法。如在小艇最后離開(kāi)之時(shí)，他也一躍而上，不是能救自己?jiǎn)幔?/p>
反方：我方認為，船長(cháng)不可能上小艇，一是時(shí)間不允許。書(shū)上說(shuō)只有20分鐘，而要救60人；二是小艇可能載重不夠，再說(shuō)就是夠，船長(cháng)也不愿把危險留給他人，他情愿犧牲自己。
正方：從文中“人們透過(guò)陰森可怖的的薄霧，凝視著(zhù)這尊黑色的雕像徐徐沉進(jìn)大海�！边@句的“徐徐”可以感覺(jué)時(shí)間是允許的。就算不上小艇，那么在船沉的一剎那，跳入大海，船長(cháng)應該擅長(cháng)游泳，堅持到他人來(lái)救也完全可以呀！
反方：請正方同學(xué)仔細看課文，文中寫(xiě)到：“薄霧籠罩大海，霧越來(lái)越濃，”“夜晚的大海又是風(fēng)高浪吼！”這種境況跳海也只會(huì )葬身魚(yú)腹！
正方：不跳海也是死路一條！船長(cháng)這么機智能干，他難道不懂不嘗試連生的希望也沒(méi)有嗎？就算如此，那還有生的可能，船沉了，他也可以游離沉船，獲得自救呀！“瑪麗”號拋下救生圈，放下救生艇……船長(cháng)能活而不愿離開(kāi)撞壞的破船，那不是太愚嗎？
反方：不！我認為那不是船長(cháng)愚笨，而是他的做人之道，書(shū)上不是說(shuō)，“他一生都要求自己忠于職守�！眴�？他就是這樣盡職的：人在船在，人亡船亡。再說(shuō)他與船的感情太深了！總之，他鎮定自若指揮救出60人，他面對死亡毫不畏懼，不是一個(gè)英雄嗎？
……
2、師：我們敬愛(ài)的哈爾威船長(cháng)用自己舍己救人、忠于職守的偉大人格魅力為我們樹(shù)起了一座雄偉的豐碑。老師真心希望我們每一個(gè)人都能夠像哈爾威船長(cháng)那樣用自己的正直與善良，用自己的無(wú)私與真誠，在人生的歷程中也筑起一座高高聳立的豐碑，真正成為太陽(yáng)底下大寫(xiě)的人！
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