認識人民幣的教學(xué)反思
認識人民幣的教學(xué)反思
1．創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習興趣
教學(xué)一開(kāi)始，教師出示小朋友到商店購物的情境，學(xué)生馬上聯(lián)想到要用錢(qián)，產(chǎn)生學(xué)習動(dòng)機，并初步體會(huì )人民幣的作用。認識1元以?xún)鹊娜嗣駧藕�，又�?chuàng )設買(mǎi)價(jià)值6角的本子和價(jià)值1元的筆的問(wèn)題情境，通過(guò)合作交流，體驗不同的付款方法，學(xué)生有強烈的嘗試欲望。在學(xué)習元、角、分之間的進(jìn)率后，老師創(chuàng )設1元錢(qián)能買(mǎi)哪些東西的購物情境，學(xué)生的學(xué)習情緒到了高潮，人人參與簡(jiǎn)單的購物活動(dòng)，充分體驗如何取幣、付幣、找幣，體驗1元錢(qián)的價(jià)值，培養思維的靈活性和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
2．尊重學(xué)生的主體作用，放手讓學(xué)生自主探索，合作交流
怎樣區分不同的人民幣，能怎樣付款。這些都不是教師教給學(xué)生的，而是讓學(xué)生在分類(lèi)中自主認識。充分利用學(xué)生購物的生活經(jīng)驗和已有的認知水平，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，拿一拿自己最喜歡的人民幣，并通過(guò)相互間的交流，認識面值在1元以?xún)鹊母鞣N人民幣。教師尊重學(xué)生的意愿，引導學(xué)生觀(guān)察圖象、漢字、拼音、數字、顏色等特征，初步知道認識人民幣的方法，由直觀(guān)到抽象，建立數學(xué)模型。通過(guò)付款活動(dòng)，買(mǎi)6角的本子、1元的筆，學(xué)生的思維被充分的激發(fā)，自主探索出了多種付幣方法，并理解了1元=10角，為進(jìn)一步認識元、角、分之間的進(jìn)率和模擬購物活動(dòng)奠定基礎，引導學(xué)生結合生活經(jīng)驗領(lǐng)會(huì )不同的付款方式的共同點(diǎn)，讓學(xué)生充分體驗學(xué)習成功的喜悅。
3．密切聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)
買(mǎi)東西要付錢(qián)，1元以?xún)鹊娜嗣駧趴梢再I(mǎi)些什么，都與學(xué)生的生活息息相關(guān)。特別是怎樣付2元4角錢(qián)快，使學(xué)生領(lǐng)會(huì )在購物中會(huì )根據實(shí)際情況而決定付款方式，既注重了算法多樣化，又體現算法優(yōu)化。為學(xué)生提供充分的實(shí)踐活動(dòng)的機會(huì )，在活動(dòng)中讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，會(huì )用所學(xué)知識解決生活中的問(wèn)題.
【認識人民幣的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《認識人民幣》教學(xué)反思與總結（通用10篇）02-19
關(guān)于《認識人民幣》的教案03-19
秒的認識教學(xué)反思02-24
0的認識教學(xué)反思09-21
《分數的初步認識》的教學(xué)反思03-20
關(guān)于認識路線(xiàn)的教學(xué)反思03-20
分數的初步認識教學(xué)反思03-20