關(guān)于北師大版數學(xué)《分糖果》教學(xué)反思
關(guān)于北師大版數學(xué)《分糖果》教學(xué)反思
這節課內容是通過(guò)分糖果，讓學(xué)生通過(guò)對大數目物品進(jìn)行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。體驗用表格記錄平均分的過(guò)程，獲得試商的初步經(jīng)驗。經(jīng)歷小組合作的實(shí)踐活動(dòng)，培養合作的意識和能力。所以，整節課我把教材略做改動(dòng)，把后面的分小棒，改為分糖果，最后，拓展數學(xué)時(shí)，讓表現最出色的小組抓一把糖果，平均分給自己的組員，讓學(xué)生再一次在實(shí)際生活中學(xué)習數學(xué)，體驗數學(xué)�？上�，由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)有完成，我想是由于前面一些環(huán)節的設計不當有關(guān)。這節課，我對自己的教學(xué)，做了一些回顧與思考，反思如下；
1 運用身邊的數學(xué)問(wèn)題，培養學(xué)生用數學(xué)的眼光看生活的意識。課堂教學(xué)開(kāi)始時(shí)，我讓學(xué)生猜給他們帶來(lái)了什么禮物，引起學(xué)生興趣，培養學(xué)生的估算意識，從而引出分糖果的課題。在具體的生活中，使數學(xué)生活化。
2． 創(chuàng )設情境，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì )平均分的意義，感受分法的不同策略。課堂中我創(chuàng )設了分糖果的情境，通過(guò)兩次分一分的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì )到雖然分的方法是多樣的，但是分的結果是相同的。
3 讓學(xué)生體驗用表格記錄平均分的過(guò)程，對二年級的孩子來(lái)說(shuō)有些難，他們會(huì )說(shuō)，但不一定會(huì )填，這時(shí)，我在示范后又設計了同桌合作，看看別人的記錄表，你知道他是怎么分的嗎？學(xué)生通過(guò)合作既學(xué)會(huì )了記錄，又體驗了分法的多樣性。
4 在解決分50塊糖果的問(wèn)題時(shí)，在活動(dòng)前我有意識地提醒學(xué)生明確分工，在活動(dòng)時(shí)又有針對性地參與到各組的活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì )到：在分較大數目的物品時(shí)，一次分不完，可以分步分，可以用表格記錄分的過(guò)程；每次不必一塊一塊地分，邊分邊根據剩下的數量來(lái)確定下次分多少更合適。在課堂中注重讓學(xué)生自己感受有效解決問(wèn)題的策略與方法。
5. 重視估計意識的培養。本節課，我結合教學(xué)內容，在每次動(dòng)手分糖果時(shí)都設計了一個(gè)較好的小環(huán)節觀(guān)察估計糖果的塊數。特別是第二次估計一大包糖果有多少塊時(shí)，引導學(xué)生把它與20塊糖果進(jìn)行對比，培養學(xué)生有依據地進(jìn)行估計活動(dòng)，創(chuàng )設了一次提高估計意識、增強數感的機會(huì )。上完課后，我感覺(jué)到對大數目物品進(jìn)行平均分的策略，學(xué)生感知得還是不夠，特別是每次分多少，可以怎么分。也許是時(shí)間的關(guān)系，最后有些匆忙。在分50塊糖果時(shí)，我是否可以這樣提問(wèn)：請小朋友先估計一下，每人大約可以分到多少塊？因為學(xué)生具有100以?xún)燃�、減法的知識，應該能夠說(shuō)出至少10塊。真希望聽(tīng)過(guò)此節課的同仁們，給我一些意見(jiàn)。
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