人教版數學(xué)《找規律》的教學(xué)反思
人教版數學(xué)《找規律》的教學(xué)反思
您現在正在閱讀的人教版數學(xué)《找規律》教學(xué)反思文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!人教版數學(xué)《找規律》教學(xué)反思《找規律》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（人教版）一年級下冊的內容。這節課是在學(xué)生已有知識的基礎上，通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗、推理、等活動(dòng)探索圖形的排列規律。本節課是找規律這一單元的第一節課，為了使學(xué)生感受生活應用的廣泛性，同時(shí)使學(xué)生受到美的熏陶。本節課采取了獨立思考、合作探究、小組交流的學(xué)習方式進(jìn)行教學(xué)。
我的教學(xué)意圖有兩個(gè)：一是讓孩子通過(guò)找規律能夠說(shuō)出下一個(gè)是什么；二是讓孩子充分感受規律的美。圍繞著(zhù)這兩個(gè)教學(xué)意圖，我設計了五個(gè)教學(xué)環(huán)節，分別是：
一、創(chuàng )設情境，感受規律。
新課開(kāi)始，我首先通過(guò)變水果的情境導入，充分調動(dòng)小朋友的學(xué)習欲望，激發(fā)出孩子大腦中規律這部分知識的原有經(jīng)驗，然后直接揭題：像這樣一個(gè)蘋(píng)果一個(gè)香蕉，又一個(gè)蘋(píng)果一個(gè)香蕉，不斷重復出現的現象就叫做規律，今天咱們的任務(wù)就是一塊兒來(lái)找規律。
二、在自主探究中，發(fā)現規律。
1、這第二個(gè)教學(xué)環(huán)節，我設計的是認識規律。這一環(huán)節，我重在強化訓練孩子用較清楚、完整的語(yǔ)言來(lái)表述自己發(fā)現的規律。首先，我為學(xué)生創(chuàng )設了聯(lián)歡會(huì )時(shí)張燈結彩，這一兒童熟悉的生活情境，把氣球和燈籠有規律的呈現出來(lái)，使學(xué)習新知過(guò)程，融于豐富有趣的活動(dòng)中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習和探究的興趣，讓學(xué)生在觀(guān)察、猜想、推理、操作中意會(huì )，感知規律。同時(shí)人人能夠參與，有利于面向全體，給學(xué)生提供思考、嘗試的機會(huì )。然后，我讓小朋友自由發(fā)揮，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現的規律。
2、接著(zhù)這一環(huán)節我創(chuàng )設了讓學(xué)生猜的環(huán)節，讓學(xué)生意會(huì )，積累感性經(jīng)驗。如猜下一面彩旗是什么顏色？下一個(gè)燈籠是什么顏色？下一個(gè)小朋友是男孩還是女孩等，都是讓學(xué)生先自我感受，再聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。給學(xué)生的學(xué)習提供了獨立思考、自我嘗試、獨立猜想、和體驗成功的機會(huì )。
三、在自主探索中，體驗規律。
《數學(xué)課程標準》提倡：結合學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景，引導學(xué)生以自主探索、合作交流的方式理解數學(xué)知識，發(fā)展解決問(wèn)題的策略。
在這一理念的指導下，我首先在黑板上擺出有規律的圖形，讓同學(xué)們發(fā)現圖形的特征以及規律，使學(xué)生能在自己喜歡的實(shí)踐活動(dòng)中探究、發(fā)現事物的規律，培養學(xué)生初步的觀(guān)察、推理能力。接著(zhù)，我在體驗規律這一環(huán)節設計了涂一涂、畫(huà)一畫(huà)的教學(xué)情境，用自主探索的方式讓孩子獨立完成。其中，涂一涂重在讓學(xué)生會(huì )按照規律涂色，還要會(huì )說(shuō)出規律。
四、在小組合作中，創(chuàng )造規律。
這一環(huán)節我設計了小小設計師這一活動(dòng)。讓學(xué)生小組合作涂出有規律的顏色，擺出有規律的圖形。在動(dòng)手操作的過(guò)程中，用自己喜歡的顏色來(lái)給花朵涂顏色，學(xué)生的創(chuàng )造力真是令人吃驚，他們不僅能模仿前面出現的一些規律來(lái)創(chuàng )造，有的還涂出了較難的規律。在動(dòng)手操作的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生感到自己是一個(gè)發(fā)現者，探索者。同時(shí)，注意發(fā)揮群體優(yōu)勢，讓學(xué)生在小組內相互合作、交流、協(xié)商，以提高學(xué)生間相互合作的意識。
五、說(shuō)說(shuō)生活中的規律，發(fā)現規律的美。
欣賞生活中的規律、找找生活中有規律的事物等，進(jìn)一步加強對規律的感知體驗，從而發(fā)散學(xué)生的思維，創(chuàng )設出更多、更復雜的規律，培養了他們的大膽創(chuàng )新意識，體現了玩中學(xué)，做中學(xué)的理念。
本節課我的教學(xué)特點(diǎn)是：充分使用多媒體輔助教學(xué)。我首先利用資源創(chuàng )設一個(gè)聯(lián)歡會(huì )的布置的情境，讓學(xué)生在現實(shí)、有趣的情境中探索事物的規律，學(xué)生根據這一情境中擺彩旗、擺燈籠、擺小花等圖形感受規律，直觀(guān)、生動(dòng)、形象地展現知識的形成過(guò)程，從而讓學(xué)生全方位地在活動(dòng)中體驗數學(xué)的魅力。還借助多媒體讓學(xué)生欣賞規律圖片，讓學(xué)生感受到數學(xué)就在我們身邊。
另外，我通過(guò)讓學(xué)生看一看、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、涂一涂、找一找等活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，極大地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的過(guò)程中感悟規律、經(jīng)歷發(fā)現規律過(guò)程，并獲得一些數學(xué)思想方法和積極的情感體驗。特別是讓學(xué)生小組合作擺一擺、涂一涂這兩環(huán)節中，我給學(xué)生自主探究的機會(huì )，給學(xué)生充分的思維時(shí)間和空間，開(kāi)放了學(xué)生思維，學(xué)生設計出了與眾不同、有創(chuàng )意的規律，在張揚學(xué)生個(gè)性的同時(shí)，獲得了積極的情感體驗。
當然，本課也存在很多不足：
一、沒(méi)有調動(dòng)學(xué)生學(xué)習和積極性
其實(shí)在課堂上，我已經(jīng)看出他們不愛(ài)、不愛(ài)回答問(wèn)題的特點(diǎn)了�？晌覅s沒(méi)有及時(shí)調整、調控課堂的對策，沒(méi)有利用手中的小星星激發(fā)學(xué)生的舉手意愿，比如應該說(shuō)：看誰(shuí)最勇敢？看誰(shuí)愿意回答老師的問(wèn)題？誰(shuí)想給大家留下深刻的印象？等一系列激勵性語(yǔ)言。
不足二：課堂評價(jià)單一
對于學(xué)生的回答，我始終說(shuō)你回答得真好！評價(jià)不夠多樣化，沒(méi)有使學(xué)生獲得成功的體驗。對于一年級的學(xué)生，應該用不同的評價(jià)去教學(xué)，只有這樣才能使學(xué)生滿(mǎn)足自身的需求，從而激發(fā)自己的發(fā)言欲望。
不足三：時(shí)間沒(méi)有掌控好，最后環(huán)節顯得緊張
課堂教學(xué)中我一直嚴加掌控教學(xué)時(shí)間，但還是沒(méi)的控制好。尤其最后環(huán)節欣賞規律的，只是匆匆而過(guò)，顯得很是掃興。
一路反思下來(lái)，本節課當中不足的地方還有很多。我會(huì )在以后的課堂教學(xué)中逐漸改正，讓我的課堂充滿(mǎn)情趣、充滿(mǎn)智慧，真正讓學(xué)生在愉悅中學(xué)會(huì )新知，我會(huì )為這一目標而努力！
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