《認識角》教師教學(xué)反思

《認識角》教師教學(xué)反思

　　1、數學(xué)應是現實(shí)的，是生活化的，是兒童樂(lè )于做的。

　　角是一種最基本的幾何圖形，結合生活中常見(jiàn)的物體認識角，有助于學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，自主構建角的概念，同時(shí)也有助于學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )認識平面圖形的一般方法。

　　鑒于二年級學(xué)生仍然喜歡聽(tīng)故事，我設計了故事《小明的一個(gè)星期天》，通過(guò)小明把本節課的知識要點(diǎn)滲透到故事情節中，創(chuàng )設輕松有趣的課堂氣氛。把數學(xué)知識趣味化，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和動(dòng)力。

　　教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生找一找生活中的角，用學(xué)具做角，再通過(guò)學(xué)生做出來(lái)的角進(jìn)行比一比從而認識比較角大小的方法。學(xué)生也能體會(huì )到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　2、重視合作學(xué)習，提供學(xué)生的交流空間，增強合作意識。

　　在教學(xué)過(guò)程中，設計了做一做、折一折環(huán)節，讓學(xué)生在小組內動(dòng)手活動(dòng)。設計充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，課堂上，一些學(xué)生在合作交流的過(guò)程中，受到別人的啟發(fā)，打開(kāi)了自己的思路，同樣獲得學(xué)習成功的滿(mǎn)足。

　　不足之處我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)：

　　1、教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)言藝術(shù)不夠精煉，表達技巧有待加強。

　　2、教學(xué)過(guò)程中遇到突然停電（課前沒(méi)有預想），雖能轉換講解方式，但卻沒(méi)能很好地捕捉學(xué)生提供的教學(xué)資源并加以利用，所以此環(huán)節的教學(xué)有些不足，學(xué)生的理解也受到局限。

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