《三角形》復習教案（通用12篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《三角形》復習教案，希望能夠幫助到大家。
《三角形》復習教案 1
教學(xué)目標
1、通過(guò)整理和復習，使學(xué)生把三角形這一單元的有關(guān)知識系統化、條理化，加深對所學(xué)知識的理解和認識，促進(jìn)學(xué)生對知識技能的掌握。
2、讓學(xué)生通過(guò)討論與交流，自主與合作歸納與整理，培養學(xué)生合作學(xué)習的意識和能力。
3、讓學(xué)生感受整理與復習的必要性，逐步養成自覺(jué)整理所學(xué)知識的意識和良好習慣。
4、促進(jìn)學(xué)生在數學(xué)情感和態(tài)度方面的健康發(fā)展，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)的價(jià)值，增強學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)設計
課前預習要求：回顧本單元我們學(xué)了哪些知識？
(一) 觀(guān)察圖畫(huà)，引出課題
師：同學(xué)們，看到這個(gè)畫(huà)面，你們想到了什么? (出示圖)
生1：我想到小朋友放學(xué)回家了。
生2：我想到了狗熊掰棒子。
生3：不是，狗熊什么也沒(méi)留下，而這是老師提醒我們該總結這么長(cháng)時(shí)間學(xué)到了什么了!
生：我想我們走過(guò)之后都會(huì )留下一串腳印，那么我們每天都在學(xué)習，腦子里也會(huì )留下一串知識的腳印。
(二)自主探究，回憶舊知
1. 小小設計家。
師：我們在走路的時(shí)候，都會(huì )留下一串清晰的腳印，那么我們學(xué)習了這個(gè)單元之后，你們留下了什么腳印呢? （說(shuō)本單元的知識點(diǎn)）剛才同學(xué)們已經(jīng)回憶了這么多知識，今天我們就將這些知識進(jìn)行分類(lèi)整理。（板書(shū)課題：整理與復習）
希望大家展開(kāi)你們想像的翅膀，用你們自己喜歡的方法，設計出更清晰的整理思路圖，好嗎?
生：好!
師：各小組趕快行動(dòng)吧，我們的3位小記者還在等著(zhù)采訪(fǎng)你們呢!
(與此同時(shí)，3位小記者設計自己的采訪(fǎng)策略與步驟，并且巡視，以便找好目標作采訪(fǎng)。)
(學(xué)生開(kāi)始動(dòng)手翻閱記錄、動(dòng)口討論交流，設計出大樹(shù)形、統計表形、大括號形、花形等各種形式來(lái)進(jìn)行整理，真是五花八門(mén)。教師不斷巡視，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)指導。)
師：同學(xué)們，你們設計好了嗎?
生：設計好了!
師：那就讓我們在小小記者會(huì )上來(lái)比高低吧，看一看哪一組設計得漂亮、清晰、又實(shí)用，好嗎?
生：好!
2.小小記者會(huì )。
師：在小小記者會(huì )上，我們的小記者們有權利采訪(fǎng)任何一個(gè)小組，一共有3次采訪(fǎng)機會(huì )，每一輪只能采訪(fǎng)1個(gè)組。
小記者1：我采訪(fǎng)的是xx組�，F在讓我們來(lái)聽(tīng)一下他們的解讀好嗎？
大家請看這就是xx組的設計(小記者1出示設計圖)?
生：我們是在設計的時(shí)候，
小記者1：看了他們的整理設計圖，你們覺(jué)得有沒(méi)有補充的？
生：為什么一個(gè)三角形里最多只能有1個(gè)直角或者1個(gè)鈍角呢？能不能有2個(gè)直角或鈍角？
這組學(xué)生解答，如果不能解答請其他同學(xué)補充。
小記者1：他說(shuō)的好嗎？掌聲送給他。
小記者2：我采訪(fǎng)的是xx組�，F在讓我們來(lái)聽(tīng)一下他們的想法好嗎？
生：
小記者2：請問(wèn)三角形的分類(lèi)，你們是如何整理的?
生：按角分可以分為三類(lèi)（銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形）
按邊分也可以分為三類(lèi)（不等邊三角形、等腰三角形、等邊三角形）
(小記者2與同學(xué)們不約而同地鼓掌!)
小記者2：看了他們的設計，大家有沒(méi)有不明白的地方？有什么問(wèn)題嗎？
生：等腰三角形有什么特征？等邊三角形有什么特征？等腰三角形和等邊三角形都是按邊的長(cháng)短來(lái)分的，那這兩者之間有沒(méi)有聯(lián)系呢？（如果學(xué)生不能提出來(lái)，老師當成一名普通學(xué)生給臺上同學(xué)提問(wèn)，請給與解答。）
小記者2：謝謝你為我們解答疑難�？磥�(lái)同學(xué)們對本單元的知識掌握得比較好。
小記者2：他們這組整理的`全面嗎？
小記者2：掌聲在哪里？
師：同學(xué)們的設計都很好，老師為有你們這樣的學(xué)生而自豪!
昨天復習的時(shí)候，老師也設計了一個(gè)整理圖，一起來(lái)看看吧。
�。ǔ鍪荆�
老師介紹歸納整理的方法：先看本單元有幾個(gè)小節，再看每小節有哪些知識點(diǎn)，這樣分類(lèi)歸納，在自己的頭腦里留下清楚的框架，以后我們再回憶起來(lái)就很清楚了。
(三)學(xué)習小結
1、請每組同學(xué)依次把自己的整理圖張貼在教師后面的黑板上，每個(gè)同學(xué)都去互相學(xué)習，評價(jià)。
2、說(shuō)說(shuō)自己在整理復習中的收獲，得失。
3、看來(lái)同學(xué)們學(xué)習完了這單元后，也在自己的腦海里留下了一串知識的腳印。希望以后同學(xué)們要像今天這樣常�；仡^望望自己走過(guò)的足跡，學(xué)會(huì )反思學(xué)會(huì )總結，才能更好的前進(jìn)。
《三角形》復習教案 2
教學(xué)目標：
1.通過(guò)探究、討論發(fā)展三角形是由三條線(xiàn)段圍成的圖形;
2.知道三角形各部分名稱(chēng)及三角形的字母線(xiàn)表示法，知道什么是三角形的底和高，并會(huì )做出三角形的一條高;
3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現三角形具有穩定性，知道三角形的穩定性在實(shí)踐中有廣泛的應用。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解三角形的特性、三角形高的畫(huà)法
教學(xué)難點(diǎn)：
三角形高的畫(huà)法
教學(xué)過(guò)程：
一、 聯(lián)系生活
找一找生活中有哪些物體的形狀或表面是三角形?請收集和拍攝這類(lèi)的圖片。
二、 創(chuàng )設情境，導入新課：
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中有哪些物體的形狀是三角形的。展示學(xué)生收集的有關(guān)三角形的圖片
2、播放錄像
師：接下來(lái)來(lái)看老師收集的到的一組有關(guān)三角形的錄像資料。
3、導入新課。
師：我們大家認識了三角形，三角形看起來(lái)簡(jiǎn)單，但在工農業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有許多用處,看來(lái)生活中的三角形無(wú)處不在，三角形還有些什么奧秘呢?今天這節課我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。(板書(shū)：三角形的認識)
三、 師生互動(dòng)引導探索
(一)三角形的意義：
1、活動(dòng)。
要求：(1)每個(gè)小組利用教師事先為其準備的三根小棒，把小棒看成一條線(xiàn)段，利用這三條線(xiàn)段擺一個(gè)三角形。比一比，看哪一個(gè)小組做得最快!
(提供的小棒有一組擺不成的。)
2、學(xué)生拼圖時(shí)可能會(huì )出現以下幾種情況：
請同學(xué)一起來(lái)觀(guān)看做得有代表性和做得有特色的圖案 (展示學(xué)生所擺的圖)
請同學(xué)們一起做裁判，看看哪些是三角形?[學(xué)生會(huì )認為(1)、(2)、(3)(4)為三角形，但對(2)、(3)(4)有爭議]
師：那你認為怎么樣的圖形才是三角形?到底這幾個(gè)圖是不是三角形呢?同學(xué)們可以從書(shū)上找到答案!請學(xué)生閱讀課本的內容。
板書(shū):三條線(xiàn)段圍城的圖形叫做三角形。
因此判斷圖案(2)(3)(4)不是三角形。
判斷：下面圖形，哪些是三角形?哪些不是三角形?
3.教師問(wèn)：除了三角形概念，書(shū)中還向我們介紹了什么?
(1)三角形的邊、角、頂點(diǎn)
(2)三角形表示法;
(3)三角形的高和底
(二)三角形的特性：
1、課件出示自行車(chē)、屋檐、吊架等三角形的圖片，為什么這些部位要用三角形?
2、解決這個(gè)問(wèn)題，下面我們先做個(gè)試驗：
出示三角形和平行四邊形的教具，讓學(xué)生試拉它們，并思考，你發(fā)現了什么?
3、要使平行四邊形不變形，應怎么辦?試試看。
4、那些物體中用到三角形，你知道為什么了嗎?三角形的這種特性在生活中的應用非常廣泛，在今后學(xué)習數學(xué)的時(shí)候，我們應該多想想，怎樣把數學(xué)中的有關(guān)知識應用到實(shí)際生活中去。
(三)三角形兩邊之和大于第三邊
1、師：在我們圍三角形的時(shí)候，有一組同學(xué)的三條線(xiàn)段圍不成三角形， 看來(lái)不是任意三個(gè)小棒就可以圍成三角形，這里面也有奧秘。
這與它三條線(xiàn)段的長(cháng)短有關(guān)�，F在我們就來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題——到底組成三角形的這三條線(xiàn)段有什么特點(diǎn)?
2、學(xué)生小組活動(dòng)：(時(shí)間約6分鐘)。
下列每組數是三根小木棒的長(cháng)度，用它們能擺成三角形嗎?(學(xué)生每回答一題后就利用電腦動(dòng)畫(huà)進(jìn)行演示：三條線(xiàn)段是否能組成三角形)
(1)6，7，8; (2)5，4，9; (3)3，6，10;
你發(fā)現了什么?
3、學(xué)生探討結束后讓學(xué)生代表發(fā)言，總結歸納三角形三邊的不等關(guān)系。學(xué)生代表可結合教具演示。
教師問(wèn)：我們是否要把三條線(xiàn)段中的每?jì)蓷l線(xiàn)段都相加后才能作出判斷?有沒(méi)有快捷的方法?(用較小的.兩條線(xiàn)段的和與第三條線(xiàn)段的大小關(guān)系來(lái)檢驗)。
4、得到結論：三角形任意兩邊之和大于第三邊(電腦顯示)。
教師問(wèn)：三角形的兩邊之和大于第三邊，那么，三角形的兩邊之差與第三邊有何關(guān)系呢?
感興趣的同學(xué)還可以下課繼續研究。
5、鞏固練習：為了營(yíng)造更美的城市，許多城市加強了綠化建設。這些綠化地帶是不允許踩的。(電腦動(dòng)畫(huà)演示有人斜穿草地的實(shí)踐問(wèn)題)。他運用了我們學(xué)習過(guò)的什么知識?
6、(1)有人說(shuō)自己步子大，一步能走兩米多，你相信嗎?為什么?
(由學(xué)生小組討論后回答。然后電腦演示籃球明星姚明的身高及腿長(cháng)，以此來(lái)判斷步幅應有多大?)
7、有兩根長(cháng)度分別為2cm和5cm的木棒
(1)用長(cháng)度為3cm的木棒與它們能擺成三角形嗎?為什么?
(2)用長(cháng)度為1cm的木棒與它們能擺成三角形嗎?為什么?
(3)在能擺成三角形，第三邊能用的木棒的長(cháng)度范圍是
四、反思回顧
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲?
《三角形》復習教案 3
一、教學(xué)目標
1、使學(xué)生了解直角三角形相似定理的證明方法并會(huì )應用。
2、繼續滲透和培養學(xué)生對類(lèi)比數學(xué)思想的認識和理解。
3、通過(guò)了解定理的證明方法，培養和提高學(xué)生利用已學(xué)知識證明新命題的能力。
4、通過(guò)學(xué)習，了解由特殊到一般的唯物辯證法的觀(guān)點(diǎn)。
二、教學(xué)設計
類(lèi)比學(xué)習，探討發(fā)現
三、重點(diǎn)及難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：是直角三角形相似定理的.應用。
2、教學(xué)難點(diǎn)：是了解直角三角形相似判定定理的證題方法與思路。
四、課時(shí)安排
3課時(shí)
五、教具學(xué)具準備
多媒體、常用畫(huà)圖工具、
六、教學(xué)步驟
�。蹚土曁釂�(wèn)］
1、我們學(xué)習了幾種判定三角形相似的方法？（5種）
2、敘述預備定理、判定定理1、2、3（也可用小紙條讓學(xué)生默寫(xiě)）。
其中判定定理1、2、3的證明思路是什么？（①作相似，證全等；②作全等，證相似）
3、什么是“勾股定理”？什么是比例的合比性質(zhì)？
【講解新課】
類(lèi)比判定直角三角形全等的“HL”方法，讓學(xué)生試推出：
直角三角形相似的判定定理：如果一個(gè)直角三角形的斜邊和一條直角邊與另一個(gè)直角三角形的斜邊和一條直角邊對應成比例，那么這兩個(gè)直角三角形相似。
已知：如圖，在中，
求證：
建議讓學(xué)生自己寫(xiě)出“已知、求征”。
這個(gè)定理有多種證法，它同樣可以采用判定定理1、2、3那樣的證明思路與方法，即“作相似、證全等”或“作全等、證相似”，教材上采用了代數證法，利用代數法證明幾何命題的思想方法很重要，今后我們還會(huì )遇到。應讓學(xué)生對此有所了解。
定理證明過(guò)程中的“都是正數……其中都是正數”告訴學(xué)生一定不能省略，這是因為命題“若，到”是假命題（可舉例說(shuō)明），而命題“若，且、均為正數，則”是真命題。
例4已知：如圖……當BD與、之間滿(mǎn)足怎樣的關(guān)系時(shí)。
解（略）
教師在講解例題時(shí)，應指出要使∽。應有點(diǎn)A與C，B與D，C與B成對應點(diǎn)，對應邊分別是斜邊和一條直角邊。
還可提問(wèn)：
�。�1）當BD與、滿(mǎn)足怎樣的關(guān)系時(shí)？（答案：）
�。�2）如圖，當BD與、滿(mǎn)足怎樣的關(guān)系式時(shí)，這兩個(gè)三角形相似？（不指明對應關(guān)系）
�。ù鸢福夯騼煞N情況）
探索性題目是已知命題的結論，尋找使結論成立的題設，是探索充分條件，所以有一定難度，教材為了降低難度，在例4中給了探索方向，即“BD與滿(mǎn)足怎樣的關(guān)系式�！�
這種題目體現分析問(wèn)題的思維方法，對培養學(xué)生研究問(wèn)題的習慣有好處，教師要給予足夠重視，但由于有一定難度，只要求學(xué)生了解這類(lèi)問(wèn)題的思考方法，不應提高要求或增加難度。
�。坌〗Y］
1、直角三角形相似的判定除了本節定理外，前面判定任意三角形相似的方法對直角三角形同樣適用。
2、讓學(xué)生了解了用代數法證幾何命題的思想方法。
3、關(guān)于探索性題目的處理。
七、布置作業(yè)
教材P239中A組9、教材P240中B組3。
《三角形》復習教案 4
學(xué)習目標
1、了解和認識三角形的多樣性。
2、通過(guò)形狀添畫(huà)的活動(dòng)，發(fā)展創(chuàng )造力和想象力。
活動(dòng)準備
1、大小及形狀不同的三角形圖卡，例如等邊三角形、等腰三角形、直角三角形和三邊不等的三角形。
2、其他形狀圖卡。
3、各種與三角形類(lèi)似的物品的照片或圖片，如熱帶魚(yú)、蛋糕、松樹(shù)等。
4、圖畫(huà)紙、彩筆。
活動(dòng)過(guò)程
學(xué)習領(lǐng)域：
形式：小組
1、教師把所有圖卡放在一起，請幼兒把三角形圖卡找出來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)為什么它們是三角形。
2、請幼兒比較各種三角形不同的地方。
3、老師引導幼兒發(fā)現各種三角形都有三條邊和三個(gè)角。
4、請幼兒欣賞各種與三角形類(lèi)似的物品的'照片或圖片，如熱帶魚(yú)、蛋糕、松樹(shù)等，并說(shuō)一說(shuō)它們的哪些部分是由三角形組成的。
5、請幼兒選擇一張三角形圖卡，貼在圖畫(huà)紙上，然后發(fā)揮想象力，添畫(huà)有趣的圖案。
6、 添畫(huà)完成后，請幼兒介紹作品。把幼兒添畫(huà)的三角形作品放在展覽區，請幼兒相互欣賞。
活動(dòng)評價(jià)
1、能辨別三角形。
2、能發(fā)揮創(chuàng )意，完成添畫(huà)。
《三角形》復習教案 5
教學(xué)目標：
通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生理解并掌握等腰三角形、等邊三角形的概念，知道這兩類(lèi)三角形各部分的名稱(chēng)。理解并掌握軸對稱(chēng)圖形和對稱(chēng)軸的概念。掌握三角形按邊分后的各類(lèi)三角形之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確理解各個(gè)概念。
教學(xué)過(guò)程：
一、簡(jiǎn)要復習
1、上節課我們學(xué)習了有關(guān)什么的知識？
2、什么叫三角形？你是怎么理解“圍成、封閉”的含義的。
3、請你任意畫(huà)一個(gè)三角形，說(shuō)一說(shuō)三角形各部分的名稱(chēng)。指出各有幾個(gè)。
4、三角形有一個(gè)什么特性？請你舉例說(shuō)明這一特性在我們日常生活中的應用。
5、上節課我們學(xué)習了把三角形按什么來(lái)分類(lèi)？分成了幾類(lèi)？每類(lèi)請你任意畫(huà)一個(gè)，并用一個(gè)圖來(lái)表示它們之間的關(guān)系。
6、什么叫三角形的高？一個(gè)三角形有幾條高？請你在剛才畫(huà)的三角形上畫(huà)出各個(gè)三角形的高。
二、教學(xué)新內容
1、引入：今天這節課我們繼續來(lái)學(xué)習有關(guān)三角形的知識。在老師講之前，有兩個(gè)要求：（1）請同學(xué)們先自學(xué)，在自學(xué)的`過(guò)程中，請你邊看邊劃出你認為重點(diǎn)的地方。
�。�2）不理解的地方作出記號，等一下提出來(lái)。
2、學(xué)生自學(xué)Ｐ76-77
3、檢查學(xué)生自學(xué)的效果，在檢查的過(guò)程中，教師一邊小結，一邊演示（如用折紙的方式說(shuō)明等腰三角形是軸對稱(chēng)圖形）并板書(shū)，得出有關(guān)等腰三角形、等邊三角形的知識：
頂
角
腰腰
底角底角
底
�。ǎ保﹥蓷l邊相等的三角形叫做等腰三角形，相等的兩條邊叫做腰，另一條邊叫做底。兩腰的夾角叫做頂角，底邊上的兩個(gè)角叫做底角。
�。ǎ玻┑妊切问禽S對稱(chēng)圖形，底邊上的高就是它的對稱(chēng)軸。（演示：對折后變成了什么三角形？說(shuō)明了什么）（重點(diǎn)理解軸對稱(chēng)圖形和對稱(chēng)軸的意思，并舉例說(shuō)一說(shuō)還有哪些圖形是軸對稱(chēng)圖形。）問(wèn)：它有幾條對稱(chēng)軸？（等腰三角形只有一條對稱(chēng)軸）
�。ǎ保┤龡l邊都相等的三角形叫做等邊三角形，又叫正三角形。
�。ǎ玻┑冗吶切我彩禽S對稱(chēng)圖形，它有三條對稱(chēng)軸。（演示）每一條邊上的高都是它的對稱(chēng)軸。
�。ǎ常┱埬阌昧拷瞧髁恳涣康冗吶切蔚娜齻�(gè)角，你發(fā)現什么？（都是６０度）
�。�、請你試著(zhù)用一個(gè)圖來(lái)表示三角形、等腰三角形、等腰三角形之間的關(guān)系，并說(shuō)出這樣畫(huà)的理由。（如果生不會(huì )，則由師引導畫(huà)出。）
三角形
等腰三角形
等邊三角形
從圖可以得到：等腰三角形是特殊的三角形，而等邊三角形又是特殊的等腰三角形。
三、練習
�。�、Ｐ78第1、2、4、5題
�。�、填空。
�。ǎ保﹥蓷l邊相等的三角形，叫做（）三角形。
�。ǎ玻┤龡l邊相等的三角形，叫做（）三角形，又叫（）三角形。
�。ǎ常┑妊切斡校ǎl對軸稱(chēng)，等邊三角形有（）條對軸稱(chēng)。
�。ǎ矗┑妊切问翘厥獾模ǎ�，而等邊三角形又是特殊的（）。
�。�、判斷
�。ǎ保┑妊切慰隙ㄊ堑冗吶切�。
�。ǎ玻┑冗吶切慰隙ㄊ堑妊切�。
�。�、思考題：請你任意畫(huà)一個(gè)等腰三角形和一個(gè)等邊三角形，并說(shuō)出你的畫(huà)法。
四、總結。
《三角形》復習教案 6
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┦箤W(xué)生了解并掌握等腰三角形、等邊三角形的特征，認識三角形的底和高。
�。ǘ⿲W(xué)會(huì )畫(huà)三角形。
�。ㄈ┻M(jìn)一步提高學(xué)生觀(guān)察能力和畫(huà)圖能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
使學(xué)生理解等腰三角形、等邊三角形的特點(diǎn)，掌握底和高的概念是教學(xué)的重點(diǎn)；辨認三角形的底和高，尤其是當高不是處于鉛垂位置時(shí)，對底的認識容易出錯，因此辨認和畫(huà)高是學(xué)習的難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬⿵土暅蕚�
1.口答：
�。�1）說(shuō)說(shuō)什么叫做三角形？它有什么特征？
�。�2）按角的特征，三角形可以分成哪幾類(lèi)？各叫做什么三角形？
2.指出下面各叫做什么三角形？（投影）
�。ǘ⿲W(xué)習新課
我們學(xué)習了根據三角形角的特征把三角形分成直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形，今天繼續學(xué)習對三角形的認識。（板書(shū)課題：三角形的認識（二））
1.教學(xué)等腰三角形。
�。�1）我們班得到了一面衛生流動(dòng)紅旗（如圖），以及同學(xué)們戴的紅領(lǐng)巾都是三角形。
觀(guān)察一下這樣的三角形，它們的邊有什么特點(diǎn)？
�。�2）動(dòng)手測量。（拿出事先準備好的三角形。）
測量每個(gè)三角形三條邊的長(cháng)度，你發(fā)現了什么？這三個(gè)三角形的邊長(cháng)有什么共同特點(diǎn)？
�。�3）動(dòng)手折疊。
上面的每個(gè)三角形，能不能折疊成互相重疊的圖形？
�。�4）通過(guò)我們的觀(guān)察、測量、折疊，你發(fā)現這些三角形有什么特點(diǎn)？
引導學(xué)生明確：這些三角形都有兩條邊相等，兩個(gè)角相等。
教師指出并板書(shū)：兩條邊相等的三角形叫做等腰三角形。
2.認識等腰三角形各部分名稱(chēng)。
出示一等腰三角形，結合圖形認識各部分名稱(chēng)。在等腰三角形里，相等的兩條邊叫做腰，另一條邊叫做底，兩個(gè)腰的夾角叫頂角，底邊上的兩個(gè)角叫底角。
�。�3）認識等腰三角形的性質(zhì)。
讓學(xué)生量一量自己手中三個(gè)等腰三角形，每個(gè)等腰三角形的底角。
你發(fā)現了什么？
在度量的基礎上，引導學(xué)生明確：等腰三角形兩個(gè)底角相等。（板書(shū)）
反饋：下面哪些圖形是等腰三角形？
3.教學(xué)等邊三角形。出示三幅圖：
指定三人到黑板上測量每個(gè)三角形的邊長(cháng)和每個(gè)角的度數。
全班同學(xué)測量課本145頁(yè)右上角圖。
通過(guò)測量你發(fā)現這些三角形邊、角各有什么特點(diǎn)？
引導學(xué)生得出：每個(gè)三角形的三條邊長(cháng)度都相等，每個(gè)三角形的.三個(gè)角都相等。
教師指出并板書(shū)：
三條邊都相等的三角形叫做等邊三角形，又叫做正三角形。
等邊三角形的三個(gè)角都相等。
通過(guò)把等邊三角形與等腰三角形對比，引導學(xué)生明確等邊三角形是特殊的等腰三角形。
4.認識三角形的底和高，并畫(huà)高。
�。�1）認識三角形的底和高。
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)從直線(xiàn)外一點(diǎn)向直線(xiàn)作垂線(xiàn)的方法�，F在利用這個(gè)知識來(lái)認識三角形的高。
�、佼�(huà)銳角三角形，師邊作圖邊說(shuō)明。
從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到它的對邊作一條垂線(xiàn)。頂點(diǎn)和垂足之間的線(xiàn)段叫做三角形的高，這條對邊叫做三角形的底。
提問(wèn)：
銳角三角形有幾條高？
如果從B點(diǎn)畫(huà)高，它的底邊是哪條線(xiàn)段？
如果從C點(diǎn)畫(huà)高，它的底邊是哪條線(xiàn)段？
引導學(xué)生明確：銳角三角形的底和高不止一個(gè)，從任何一個(gè)頂點(diǎn)都可以向它的對邊作高。這樣三角形就有3個(gè)底和3個(gè)高。
�、诋�(huà)直角三角形的高。
想一想，直角三角形應該怎樣畫(huà)高？
通過(guò)觀(guān)察思考明確：因為直角三角形兩條邊成直角，所以?shī)A直角的一條邊是高，另一條邊就是底。
再找一找另外一條高在哪兒？從而明確從直角的頂點(diǎn)向斜邊作一條垂線(xiàn)，所以直角三條形的另一條高在斜邊上。
《三角形》復習教案 7
教學(xué)內容分析
教育不只是一種簡(jiǎn)單的“告訴”。學(xué)生擁有自己的獨立思考水平和認知系統。當他們遇到一個(gè)新的待解決的問(wèn)題情境時(shí)，他們會(huì )自覺(jué)而主動(dòng)地從自己已有的知識架構和認知經(jīng)驗中摸索、收集、調動(dòng)處理問(wèn)題的方法和策略。三角形邊的關(guān)系這一內容是新教材新增加的內容，并安排在第二學(xué)段。通過(guò)這一內容的學(xué)習，使學(xué)生在已經(jīng)建立三角形概念的基礎上，進(jìn)一步深化理解三角形的組成特征，加深學(xué)生對三角形的認識，同時(shí)，也為以后學(xué)習三角形與四邊形及其他多邊形的聯(lián)系與區別打下基礎。
根據新課標的精神，要改變學(xué)生學(xué)習的方式，讓學(xué)生經(jīng)歷“數學(xué)化”、“做數學(xué)”等過(guò)程，并注重與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，學(xué)有價(jià)值的數學(xué)。根據這一教學(xué)內容在教材中所處的地位與作用，以及新課標的要求，我認為設計這節課的理念是：活動(dòng)參與、自主建構，聯(lián)系生活、應用數學(xué)。
教學(xué)目標
知識目標
知道和理解“三角形任意兩邊的和大于第三邊”，能用它解釋一些生活現象，解決一些簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題。
能力目標
通過(guò)動(dòng)手操作、小組驗證，體驗探索三角形邊的關(guān)系的過(guò)程，培養猜測意識和自主探索、合作交流的能力。
情感目標
經(jīng)歷探究、發(fā)現、驗證“三角形任意兩邊的和大于第三邊”的過(guò)程，體驗合作學(xué)習和數學(xué)學(xué)習的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)
三角形三邊關(guān)系的實(shí)驗與探究
教學(xué)難點(diǎn)
三角形三邊關(guān)系的探究過(guò)程。
教學(xué)關(guān)鍵
使學(xué)生理解三角形邊的`關(guān)系
教學(xué)準備
課件、三根小棒、三邊關(guān)系試驗報告單每組四根小棒
教學(xué)方法
自主探究小組討論
課程類(lèi)型
學(xué)科課程
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)的組織與實(shí)施（含教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)）
設計意圖
時(shí)間分配
一、復習舊知，導入新課
我手上拿的是什么？（三角板）它是什么圖形呢？（三角形）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是三角形？怎樣理解這個(gè)“圍”字（端點(diǎn)首尾相連）。同學(xué)們還知道三角形的哪些知識？關(guān)于三角形的知識還有很多，我們繼續往下看。
復習舊的知識，使新舊知識之間有很好的連接
2分鐘
二、動(dòng)手操作，發(fā)現問(wèn)題
師：老師這里有三根小棒，分別長(cháng)3、5、10厘米，這3根小棒能?chē)梢粋�(gè)什么圖形?
生：三角形。
師：誰(shuí)愿意上來(lái)圍一圍？圍的時(shí)候要注意小棒首尾相連。
師：這三根小棒為什么圍不成三角形呢？三角形的三條邊之間到底有什么關(guān)系呢？今天，我們就一起來(lái)研究三角形的三邊關(guān)系（板書(shū)課題）
三、猜想驗證，發(fā)現規律
師：我們發(fā)現這三根小棒不能?chē)扇切�，怎樣做才能�(chē)扇切文兀?/p>
生：換一根小棒
師：怎樣換？同學(xué)們說(shuō)的都是你們的猜想（課件演示猜想1）
1、學(xué)法指導師：你們的這些猜想是否正確，三角形的三條邊到底有什么關(guān)系？我們可以通過(guò)做實(shí)驗來(lái)驗證一下，現在老師給同學(xué)們準備了一些材料：3厘米、5厘米、8厘米、10厘米小棒各一根一起試著(zhù)圍一圍三角形。同學(xué)們親自動(dòng)手擺一擺，拼一拼，看看有什么結果。先看要求（大屏幕）操作要求：
�。�1）、2人一組合作完成四種拼法
�。�2）、圍三角形時(shí)要注意首尾相連。
�。�3）、完成后，填寫(xiě)好活動(dòng)記錄表準備交流
2、動(dòng)手操作，尋找規律（師巡視，并指導）
3、交流匯報，探究規律。
師：哪個(gè)小組愿意來(lái)匯報。小組上臺展示，
3厘米、8厘米、10厘米能
3厘米、5厘米、10厘米不能3厘米、5厘米、8厘米不能5厘米、8厘米、10厘米能師：其它組有不同意見(jiàn)嗎？
師：仔細觀(guān)察四種結果，有的圍不成，而有的卻能?chē)�。這是為什么呢？先看不能?chē)扇切蔚拿拷M小棒的長(cháng)度之間有什么關(guān)系?說(shuō)說(shuō)你能發(fā)現些什么？同桌討論一下。能?chē)扇切蔚倪@幾組小棒長(cháng)度之間又有什么聯(lián)系？
三根小棒要圍成三角形，必須滿(mǎn)足什么條件？
通過(guò)剛才的實(shí)驗和分析，你發(fā)現三角形三條邊長(cháng)度之間有什么關(guān)系嗎？先看不能?chē)扇切蔚倪@組情況，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)3、5、10這三根小棒為什么不能?chē)扇切危?/p>
生：
師：其他同學(xué)贊同嗎？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師：我明白了，3厘米的邊是不能和5厘米、10厘米的邊圍成三角形的，因為這兩條邊之和小于第三條邊。（板書(shū)3+4〈 8）你很會(huì )觀(guān)察。
�。ㄕn件演示）師：再說(shuō)3、5、8這三根，同學(xué)們有些爭議，到底它們能不能?chē)扇切文�？不能，為什么？有誰(shuí)愿意談?wù)劊?/p>
生：3+5=8重合了不能
師：是這樣嗎？（課件演示）請看大屏幕。
師：真的是這樣，通過(guò)演示現在明白這個(gè)同學(xué)的意思了嗎？誰(shuí)愿意再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師：通過(guò)以上的動(dòng)手操作和探究分析，我們發(fā)現了當兩邊之和小于、等于第三條邊時(shí)，這3條邊是圍不成三角形的。
師：那么怎樣才能?chē)扇切文兀?/p>
生：兩條邊加起來(lái)要大于第三邊就行了。
師（板書(shū)）：兩邊之和大于第三邊
師：我們來(lái)看看能?chē)扇切蔚倪@兩組是不是這樣的呢，3+8＞10、8+5＞10看起來(lái)是這樣的。
3）師：回頭看不能?chē)傻那闆r，也有3+8＞4、4+8＞3、3+8＞5、5+8＞3（兩邊之和大于第三邊）的情況，怎么就不能?chē)扇切文兀?/p>
生：有一種不符合就不行了
師：看來(lái)只是其中的兩條邊之和大于第3條邊是不完整的
生1：加“任何”、“任意”
生2：其他兩邊之和都大于第三條邊。
生3：無(wú)論哪兩條邊之和都要大于第三邊。
4、歸納小結
師：看來(lái)只是其中的兩條邊之和大于第3條邊是不完整的，
師：這句話(huà)概括說(shuō)就是：任意兩邊之和大于第三邊（板書(shū)：任意）師：是這樣嗎？再挑選一組能?chē)扇切蔚娜龡l邊，來(lái)驗證：生：3+4＞5、3+5＞4、4+5＞3，師：這個(gè)例子證明了你的想法是對的，這兩個(gè)三角形的三邊關(guān)系都是：任意兩邊之和大于第三邊（齊讀）
四、運用結論，加深理解
師：我們已經(jīng)知道三角形的三邊關(guān)系，下面讓我們來(lái)判斷幾道題目
1、快速判斷。
3cm、5cm、（） 4cm
7cm、4cm、（） 2cm
6cm、3cm、（） 1cm
2cm、3cm、（） 3cm
師：為什么圍不成？你是怎么判斷的？
2、出示P82例3圖
這是小明上學(xué)的路線(xiàn)圖，同學(xué)們仔細看一看，他可以怎樣走？
3、這幾條路中，哪條最近？這是為什么呢？
老師在生活中還看到了這么一種現象：（課件演示）公園里有一條這樣的路，路的兩旁是草坪，為什么很多人都往草坪中間走？師：今天你有什么收獲？
其實(shí)數學(xué)就在我們身邊，只要你平時(shí)多觀(guān)察、多動(dòng)腦，你一定能成為數學(xué)的好朋友。
開(kāi)發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀(guān)察能力，在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題并嘗試找出問(wèn)題的原因反復試驗，加深同學(xué)的理解，猜想驗證，發(fā)現其內在規律增強小組合作意識以及動(dòng)手操作能力鍛煉同學(xué)發(fā)言及表達能力
通過(guò)小組討論，發(fā)現問(wèn)題，嘗試找出原因，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的精神在教學(xué)過(guò)程中不斷引導，自主發(fā)現問(wèn)題，加深對知識的理解和鞏固運用練習，鞏固學(xué)習的知識，加深印象
3分鐘5分鐘7分鐘3分鐘5分鐘10分鐘5分鐘
板書(shū)設計
三角形邊的關(guān)系兩邊之和大于第三邊
教學(xué)反思
本節課鞏固應用部分的三個(gè)環(huán)節，是從學(xué)生的學(xué)習認知規律出發(fā)，遵循從易到難的原則，分鞏固性練習、應用性練習、拓展性練習三個(gè)層次。并與學(xué)生身邊的生活例子相結合，既能體現數學(xué)教學(xué)生活化的新理念，又能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的數學(xué)學(xué)習能力。
以上教學(xué)設計，以學(xué)生的學(xué)習心理為基礎，通過(guò)簡(jiǎn)單的動(dòng)手操作，創(chuàng )設有效的“數學(xué)問(wèn)題情境”，激發(fā)學(xué)生強烈的探究欲望。通過(guò)引導學(xué)生大膽的猜想，積極的驗證和合理的歸納，使學(xué)生學(xué)到新知識的同時(shí)，經(jīng)歷數學(xué)知識的形成過(guò)程，這樣的教學(xué)將會(huì )有效地激活了學(xué)生的數學(xué)思維，使學(xué)生在知識、能力，以及情感態(tài)度等方面都將得到較好的發(fā)展。又通過(guò)擺圖形，尋找數據間的關(guān)系；又通過(guò)數據的整理和分析，確定圖形的存在性和圖形具有的性質(zhì)，使數形緊密結合，滲透了數形結合的思想方法；同時(shí)對不同類(lèi)型三角形都具有的共性歸納總結，滲透了數學(xué)的歸納思想。教學(xué)中始終以這一核心的思想為教學(xué)靈魂，時(shí)時(shí)滲透，處處體現。
《三角形》復習教案 8
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )用旋轉、平移的方法，推導三角形面積計算公式。
2、使學(xué)生理解、掌握和運用三角形面積計算公式。
3、培養學(xué)生自學(xué)能力和動(dòng)手操作的能力。滲透愛(ài)國主義情感教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
三角形面積的計算
教學(xué)難點(diǎn)：
每個(gè)三角形面積與它同底等高的平行四邊形面積之間關(guān)系。
教具準備：
動(dòng)像投影片（銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形各兩個(gè)）
學(xué)具準備：
印發(fā)銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形各一對。
設計說(shuō)明：
小學(xué)數學(xué)教學(xué)如何體現素質(zhì)教育？我認為，重要措施之一就是要讓學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習與發(fā)展。在獲取知識的同時(shí)，掌握數學(xué)思維方法，發(fā)展探究推理能力。教學(xué)要改革，首先是教師的教育思想、教學(xué)觀(guān)念的更新，由傳授知識為主的教學(xué)觀(guān)，轉變?yōu)橐龑W(xué)生主動(dòng)探究、主動(dòng)研討、主動(dòng)發(fā)展，結合教學(xué)內容有機進(jìn)行操作訓練、聽(tīng)說(shuō)訓練、思維訓練�；谝陨险J識，在教學(xué)《三角形面積計算》一課時(shí)，改變常規“先分后總”的方法為“先總后分”給學(xué)生最大限度地提供操作、探究、思考的時(shí)間與空間，讓學(xué)生在觀(guān)察中思考，感知三角形面積計算規律；在操作中思考，分層驗證公式；在練習中思考，訓練思維能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)察--思考--感知規律
出示一個(gè)平行四邊形。
回憶：平行四邊形面積怎樣計算？
觀(guān)察：沿平行四邊形對角線(xiàn)剪開(kāi)成兩個(gè)三角形。兩個(gè)三角形的狀，大小有什么關(guān)系？（完全一樣）
思考、討論：
�。�1）三角形面積與原平行四邊形的面積有什么關(guān)系？
�。�2）三角形面積計算規律是什么？
[說(shuō)明：這一剪多問(wèn)，學(xué)生在觀(guān)察的基礎上通過(guò)建立與平行四邊形及面積的比較，直覺(jué)感知三角形面積計算規律，增強了整體意識，同時(shí)為下面的進(jìn)一步探究，引發(fā)了深層次的心理動(dòng)機]
二、操作--思考--驗證公式
“底×高÷2”這個(gè)規律適用于所有形狀的三角形面積計算嗎？學(xué)生持懷疑態(tài)度，又懷著(zhù)較強烈的好奇心。教師因勢利導讓學(xué)生利用自己的學(xué)具進(jìn)行操作、剪拼、思考、歸納。
三角形面積計算是一個(gè)什么樣的`計算規律呢？教師隨著(zhù)這個(gè)問(wèn)題提出以下要求：
�。�1）學(xué)具袋里有一些三角形，同學(xué)們可以利用學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行剪、擺、拼、思考一下三角形面積是不是都有“底×高÷2”的計算規律。
�。�2）同桌同學(xué)可共同討論、研究。
�。�3）有結論以后可到黑板前面展示其過(guò)程，并說(shuō)明理由。隨學(xué)生展示出現以下情況：
擺拼一：用兩個(gè)完全一樣的三角形擺拼
�。▋蓚�(gè)銳角三角形）（兩個(gè)鈍角三角形）
平行四邊形面積=底×高
三角形面積=底×高÷2
�。▋蓚�(gè)直角三角形）
長(cháng)（正）方形面積=長(cháng)×寬
三角形面積=底×高÷2
剪拼二：用一個(gè)三角形剪拼。
圖（1）（2）（3）三角形面積=平行四邊形（長(cháng)方形）面積。
�。�1）三角形面積=底×（高÷2）=底×高÷2
�。�2）三角形面積=（底÷2）×高=底×高÷2
�。�3）三角形面積=底×(高÷2)=底×高÷2
從而歸納三角形面積=底×高÷2
4．引導學(xué)生用字母表示面積公式．
教師：如果用S表示三角形的面積，用a和h分別表示三角形的底和高，那么三角形的面積計算公式還可以表示成：
S＝ah÷2
[說(shuō)明：學(xué)生懷著(zhù)驗證三角形面積是不是“底×高÷2”的強烈心理動(dòng)機在課堂提供了較大“自由”空間里。主動(dòng)進(jìn)行擺拼、剪拼、思考、討論。歸納并驗證了“三角形面積=底×高÷2”的求積公式。手、口、腦并用，操作能力、聽(tīng)說(shuō)能力、概括能力、思維能力、得到了充分的訓練]
5.出示第85頁(yè)的例題，讓學(xué)生獨立做在練習本上，抽一學(xué)生板演，集體訂正．
三、練習--思考--培養能力
1．完成第85頁(yè)上的“做一做”．要求學(xué)生先指出三角形的底和高各是多少，再算出它的面積．訂正時(shí)，教師引導學(xué)生重點(diǎn)弄清為什么要除以2？
2.獨立練習86面練習十六第1.2.3題。
3.想一想，下面說(shuō)法對不對？為什么？
�。�1）三角形面積是平行四邊形面積的一半（）
�。�2）兩個(gè)等底等高三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形（）
�。�3）一個(gè)三角形面積為20cm2與它等底等高平行四邊形面積是40cm2
4.思考：
�。�1）右圖中甲、乙面積是（）
A.一樣大B.甲大
C.乙大D.不能判斷
�。�2）如右面三角形A.B.C的面積
為6cm2，底邊AB長(cháng)為4cm
在圖中畫(huà)出第三個(gè)頂點(diǎn)C的位置。
頂點(diǎn)C的位置僅有一處嗎？
你能作幾處呢？
[說(shuō)明：練習分三個(gè)層次設計，第一層基本練習，旨在鞏固、熟練公式；第二層設計判斷練習，學(xué)生在思考中，從正、反兩方面強化對求積公式的理解；第三個(gè)層次，主要訓練學(xué)生思維的靈活性與逆向思維能力，同時(shí)深化對三角形求積公式的認識。]
四、課堂小結
教師：今天這節課，我們主要學(xué)習了什么知識？你有什么收獲？
板書(shū)設計：
平行四邊形面積=底高
等底等高三角形面積=底高2
《三角形》復習教案 9
教學(xué)目標：
1.能夠按三角形的內角不同對三角形進(jìn)行分類(lèi)，掌握銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的特征。
2.認識等腰三角形、等邊三角形，掌握它們的特征。
3.通過(guò)探究過(guò)程，體驗獨立思考、小組學(xué)習、動(dòng)手操作的學(xué)習方法。培養學(xué)生的觀(guān)察、分析、比較、抽象概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解三角形的意義和按角、邊的角度，把三角形分類(lèi)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠區別掌握各類(lèi)三角形的特征以及區分各類(lèi)三角形之間的關(guān)系
學(xué)情分析：
學(xué)生第一學(xué)段認識角、直角、銳角、鈍角、平角、直角�？梢�(jiàn)四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的平面圖形的知識，學(xué)習這一部分內容，對他們來(lái)說(shuō)比較輕松和順利。所以，教師可充分放手讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生可以通過(guò)自學(xué)、討論，動(dòng)手操作來(lái)掌握本節課的知識點(diǎn)。學(xué)生親自體驗探索知識的形成過(guò)程，在體驗中形成概念。
教學(xué)準備：
白板多媒體，一副三角板，每個(gè)學(xué)習小組七個(gè)三角形。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，導入新課
1.復習舊知
�。�1）之前都學(xué)過(guò)哪些角？
�。�2）屏幕上是什么角？（白板上有一個(gè)銳角，將角旋轉至90度，至鈍角，分別追問(wèn)是什么角？）
�。�3）如果在這個(gè)角的兩條邊上任取兩個(gè)點(diǎn)，并連接起來(lái)，擦掉多余的部分，是個(gè)什么圖形？
�。�4）你對三角形都有哪些了解？
2.導入新課
�。�1）展示白板上的7個(gè)三角形，它們一樣嗎？什么都不一樣？
�。�2）其實(shí)眾多的三角形里有很多也是同一類(lèi)的。今天老師和大家一起探究三角形的分類(lèi)。板書(shū)課題：三角形的分類(lèi)
�。ㄔO計意圖：通過(guò)對舊知識的復習，幫助學(xué)生系統思考，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生感受到給三角形分類(lèi)的必要性。為下面探究新知做好知識和氛圍的準備）
二、合作交流，探究新知
1.探究三角形的分類(lèi)
�。�1）獨立思考，你準備怎么分類(lèi)？。
�。�2）小組交流，按照你的想法把白板上的7個(gè)三角形進(jìn)行分類(lèi)。
�。�3）小組合作，教師深入指導。分好的同學(xué)交流思想。
�。�4）匯報分類(lèi)結果
a按角度分類(lèi)：1號4號7號分為一類(lèi)；2、5分為一類(lèi)：3、6號分為一類(lèi)。
b按邊分類(lèi)：1、2、3為一類(lèi)；4、5、6、為一類(lèi)。7單獨為一類(lèi)。
2.教學(xué)按角分類(lèi)
�。�1）學(xué)生說(shuō)明為什么按角分把三角形分為三類(lèi)？這三類(lèi)各有什么特征？（教師及時(shí)板書(shū)重點(diǎn)內容）
�。�2）根據這三類(lèi)三角形角的特征，給三角形起名字。
�。�3）一個(gè)三角形最多有幾個(gè)銳角？最少有幾個(gè)銳角？最多幾個(gè)直角？最多有幾個(gè)鈍角？
�。�4）知識小結，及時(shí)練習
讓生隨便畫(huà)三角形，并說(shuō)明自己畫(huà)的什么三角形，為什么？
3.教學(xué)等腰三角形和等邊三角形
�。�1）學(xué)生說(shuō)明第二種分法的依據，你是怎么知道4號、5號、6號三角形有兩條邊相等，而7號三條邊都相等？（小組討論、交流、操作、匯報）
�。ㄔO計意圖：學(xué)生已經(jīng)具備了用尺子量、對折比較等多種線(xiàn)段、圖形等對比的方法，拓展學(xué)生思維，激發(fā)動(dòng)手興趣，提高操作能力。）
�。�2）學(xué)生自學(xué)白板上的內容。并用三角尺說(shuō)出對應的名稱(chēng)。
�。�3）等腰三角形和等邊三角形都是因特殊的邊的關(guān)系而名，你們猜一猜，它們的角又有怎樣的特殊性呢？（小組交流，合作探究）
�。�5）匯報等腰三角形和等邊三角形里，角之間的關(guān)系，并說(shuō)明驗證方法。
�。�6）等腰三角形和等邊三角形之間又有怎樣的關(guān)系呢？
設計意圖：學(xué)生展示小組的學(xué)習成果，既有結果的展示，更有過(guò)程的展示，讓參與的同學(xué)都能感受到合作學(xué)習的愉快和成功。同時(shí)也教了其他孩子一種學(xué)習方法。
4．探究用圖形表示三角形的分類(lèi)（展臺展示學(xué)生作品）
�。�1）自學(xué)課本，從圖上你發(fā)現了什么？用自己的語(yǔ)言描述出三角形、銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形之間的關(guān)系。
�。�2）合上課本，自己在練習本上再畫(huà)一遍關(guān)系圖。
�。�3）用同樣的方法，嘗試把三角形從邊的角度分類(lèi)后的三類(lèi)三角形的關(guān)系也用橢圓圖表示出來(lái)。
設計意圖：通過(guò)自學(xué)課本，發(fā)現知識，驗證知識，總結知識，并會(huì )利用知識的`遷移解決新的問(wèn)題。讓學(xué)生明白自學(xué)的方向、方法、目的，鍛煉并提高學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)學(xué)生的邏輯思維，抽象概括能力也得到了提高。讓學(xué)生在合作中發(fā)展，在發(fā)展中合作。使學(xué)生成為真正的學(xué)習主人。）
三、課堂小結，知識拓展
通過(guò)剛才的探究學(xué)習，已經(jīng)明白了三角形按角分，分為三類(lèi)，按邊分，也分為三類(lèi)。如果把兩方面同時(shí)考慮，又分為幾類(lèi)呢？
�。ㄔO計意圖：這個(gè)問(wèn)題以表格的形式出現，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察分析，把7個(gè)三角形放在相應的位置。探究出被分為7類(lèi)。并非如表格所示的9類(lèi)。通過(guò)這個(gè)設計，讓學(xué)生明確分類(lèi)首先要確定角度，同時(shí)感受解決問(wèn)題的多樣性和靈活性嚴密性，發(fā)展學(xué)生的思維。明確數學(xué)的嚴密性。）
四、交流收獲，總結質(zhì)疑
五、課堂小結
在今天學(xué)習三角形分類(lèi)的過(guò)程中，你們都有哪些收獲想和大家共同分享？或者還有什么不明白的地方都可以拿出來(lái)大家一起解決。
《三角形》復習教案 10
教學(xué)要求
1、通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生理解并掌握三角形的內角和是180°的結論。
2、能運用三角形的內角和是180°這一規律，求三角形中未知角的度數。
3、培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦及分析推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)
三角形的內角和是180°的規律。
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生理解三角形的內角和是180°這一規律。
教學(xué)用具
每個(gè)學(xué)生準備銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形紙片各一張，量角器。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示預習提綱
1、三角形按角的不同可以分成哪幾類(lèi)？
2、一個(gè)平角是多少度？1個(gè)平角等于幾個(gè)直角？
3、如圖，已知∠1=35°，∠2＝75°，求∠3的度數。
二、展示匯報交流
1、投影出示一組三角形：（銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形）。三角形有幾個(gè)角？老師指出：三角形的這三個(gè)角，就叫做三角形的三個(gè)內角。（板書(shū)：內角）
2、三角形三個(gè)內角的度數和叫做三角形的內角和。（板書(shū)課題：三角形的內角和）今天我們一起來(lái)研究三角形的內角和有什么規律。
3、以小組為單位先畫(huà)4個(gè)不同類(lèi)型的.三角形，利用手中的工具分別計算三角形三個(gè)內角的和各是多少度？
4、指名學(xué)生匯報各組度量和計算的結果。你有什么發(fā)現？
5、大家算出的三角形的內角和都接近180°，那么，三角形的內角和與180°究竟是怎樣的關(guān)系呢？就讓我們一起來(lái)動(dòng)手實(shí)驗研究，我們一定能弄清這個(gè)問(wèn)題的。
6、剛才我們計算三角形的內角和都是先測量每個(gè)角的度數再相加的。在量每個(gè)內角度數時(shí)只要有一點(diǎn)誤差，內角和就有誤差了。我們能不能換一種方法，減少度量的次數呢？
提示學(xué)生，可以把三個(gè)內角拼成一個(gè)角，就只需測量一次了。
7、請拿出桌上的直角三角形紙片，想一想，怎樣折可以把三個(gè)角拼在一起，試一試。
8、三個(gè)角拼在一起組成了一個(gè)什么角？我們可以得出什么結論？（直角三角形的內角和是180°）
9、拿一個(gè)銳角三角形紙片試試看，折的方法一樣。再拿鈍角三角形折折看，你發(fā)現了什么？（直角三角形和鈍角三角形的內角和也是180°）
10、那么，我們能不能說(shuō)所有三角形的內角和都是180°呢？為什么？（能，因為這三種三角形就包括了所有三角形）11、老師板書(shū)結論：三角形的內角和是180°。
12、一個(gè)三角形中如果知道了兩個(gè)內角的度數，你能求出另一個(gè)角是多少度嗎？怎樣求？
13、出示教材85頁(yè)做一做。讓學(xué)生試做。
14、指名匯報怎樣列式計算的。兩種方法均可。
∠2＝180°—140°—25°＝15°
∠2＝180°（140°+25°）＝15°
三、反饋加測
1、88頁(yè)第9題
2、88頁(yè)第10題
�、俚妊切斡惺裁刺攸c(diǎn)？（兩底角相等）
�、诹惺接嬎�180°—70°—70°＝40°或
180°—（70°×2）=40°
3、①連接長(cháng)方形、正方形一組對角頂點(diǎn)，把長(cháng)方形、正方形分成兩個(gè)什么圖形？
�、谝粋�(gè)三角形的內角和是180°，兩個(gè)三角形呢？
4、爸爸給小紅買(mǎi)了一個(gè)等腰三角形的風(fēng)箏。它的一個(gè)底是70度，它的頂角是多少度？
課后反思：
對于三角形的內角和，學(xué)生并不陌生，在平時(shí)的做題中已經(jīng)涉及到了、可是學(xué)生并不知道如何去驗證，所以本節課，重點(diǎn)讓孩子們經(jīng)歷體驗，感悟圖形、從而收獲了經(jīng)驗、特別是動(dòng)手操作將三角形拼成一個(gè)直角時(shí)，有的孩子將角剪得非常小，很不好拼，在此進(jìn)行了重點(diǎn)的提示。
《三角形》復習教案 11
教學(xué)目標：
1、知識目標：
�。�1）熟記角邊角公理、角角邊推論的內容；
�。�2）能應用角邊角公理及其推論證明兩個(gè)三角形全等。
2、能力目標：
�。�1）通過(guò)“角邊角”公理及其推論的運用，提高學(xué)生的邏輯思維能力；
�。�2）通過(guò)觀(guān)察幾何圖形，培養學(xué)生的識圖能力。
3、情感目標：
�。�1）通過(guò)幾何證明的教學(xué)，使學(xué)生養成尊重客觀(guān)事實(shí)和形成質(zhì)疑的習慣；
�。�2）通過(guò)自主學(xué)習的發(fā)展體驗獲取數學(xué)知識的感受，培養學(xué)生勇于創(chuàng )新，多方位審視問(wèn)題的創(chuàng )造技巧。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )運用角邊角公理及其推論證明兩個(gè)三角形全等。
教學(xué)難點(diǎn)：
sas公理、asa公理和aas推論的綜合運用。
教學(xué)用具：
直尺、微機
教學(xué)方法：
探究類(lèi)比法
教學(xué)過(guò)程：
1、新課引入
投影顯示
這樣幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生議論后，他們的答案或許只是一種感覺(jué)“行或不行”。于是教師要引導學(xué)生，抓住問(wèn)題的本質(zhì)：“分別帶去了三角形的幾個(gè)元素？”學(xué)生通過(guò)觀(guān)察比較就會(huì )容易地得出答案。
2、公理的獲得
問(wèn)：恢復后的三角形和原三角形全等，那全等的條件是不是就是帶去的元素呢？
讓學(xué)生粗略地概括出角邊角的公理。然后和學(xué)生一起做實(shí)驗，根據三角形全等定義對公理進(jìn)行驗證。
公理：有兩角和它們的夾邊對應相等的兩個(gè)三角形全等。
應用格式：（略）
強調：
�。�1）、格式要求：先指出在哪兩個(gè)三角形中證全等；再按公理順序列出三個(gè)條件，并用括號把它們括在一起；寫(xiě)出結論。
�。�2）、在應用時(shí)，怎樣尋找已知條件：已知條件包含兩部分，一是已知中給出的，二時(shí)圖形中隱含的（如公共邊，公共角、對頂角、鄰補角、外角、平角等）
所以找條件歸結成兩句話(huà)：已知中找，圖形中看。
�。�3）、公理與前面公理1的區別與聯(lián)系。
以上幾點(diǎn)可運用類(lèi)比公理1的模式進(jìn)行學(xué)習。
3、推論的`獲得
改變公理2的條件：有兩角和其中一角的對邊對應相等這樣兩個(gè)三角形是否全等呢？
學(xué)生分析討論，教師巡視，適當參與討論。
4、公理的應用
�。�1）講解例1。學(xué)生分析完成，教師注重完成后的總結。
注意區別“對應邊和對邊”
解：（略）
�。�2）講解例2
投影例2：
學(xué)生思考、分析，適當點(diǎn)撥，找學(xué)生代表口述證明思路
讓學(xué)生在練習本上定出證明，一名學(xué)生板書(shū)。教師強調
證明格式：用大括號寫(xiě)出公理的三個(gè)條件，最后寫(xiě)出
結論。
�。�3）講解例3（投影）
例3已知：如圖4△abc≌△a1b1c1，ad、a1d1分別是△abc和△a1b1c1的高。
求證：ad=a1d1
證明：（略）
學(xué)生分析思路，寫(xiě)出證明過(guò)程。
�。ㄍ队罢故緦W(xué)生的作業(yè)，教師點(diǎn)評）
�。�4）講解例4（投影）
例4如圖5，已知：ac∥bd，ea、eb分別平分∠cab、∠dba而交cd于e。
求證：ab＝ac+bd
證明：（略）
學(xué)生口述過(guò)程。投影展示證明過(guò)程。
學(xué)生思考、分析、討論，教師巡視，適當參與討論。
師生共同討論后，讓學(xué)生口述證明思路。
教師強調證明線(xiàn)段之間關(guān)系的常見(jiàn)方法：截長(cháng)法或補短法。
5、課堂小結：
�。�1）判定三角形全等的方法：sas、asa、aas
�。�2）三種方法的綜合運用
讓學(xué)生自由表述，其它學(xué)生補充，自己將知識系統化，以自己的方式進(jìn)行建構。
6、布置作業(yè)
a書(shū)面作業(yè)p68＃1、2、3
b上交作業(yè)p71b組2
思考題：
如圖，已知：ad是a的平分線(xiàn)，ab＜ac，求證：ac－ab＞oc－ob
板書(shū)設計：
探究活動(dòng)
要測量河兩岸相對的兩點(diǎn)a、b的距離，可以在ab的垂線(xiàn)bf上取兩點(diǎn)c、d，使cd＝bc，再作bf的垂線(xiàn)de，使a、c、e在一條直線(xiàn)上，這時(shí)測得de的長(cháng)就是ab的長(cháng)，如圖，寫(xiě)出已知、求證、并且進(jìn)行證明。
《三角形》復習教案 12
【活動(dòng)目標】
1、通過(guò)觀(guān)察、操作認識三角形的特征并能找出和三角形相似的'物體。
2、培養觀(guān)察能力和操作能力。
3、培養對圖形的興趣和數學(xué)活動(dòng)常規。
【活動(dòng)準備】
1、趣味練習找各種形狀的物品
2.展示ppt
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導入
教師游戲口吻引出三角形：有個(gè)圖形寶寶來(lái)我們班做客，你們想知道是什么圖形寶寶嗎?
二、展開(kāi)
1.趣味練習--找相同形狀采用游戲法引導幼兒在眾物品中尋找三角形的物品。(三角鐵)
2.引導幼兒觀(guān)察三種三角形的共同特征，發(fā)現三角形有三條邊、三個(gè)角。
3.通過(guò)動(dòng)手操作進(jìn)一步掌握三角形的特征。
(1)引導幼兒從圖形筐中找出三角形，分別數出邊、角的數量，進(jìn)一步掌握三角形特征。
(2)引導幼兒觀(guān)察并說(shuō)出三角形像什么。
4.通過(guò)游戲進(jìn)一步鞏固所學(xué)內容。
(1)游戲“猜猜我是誰(shuí)”?
組織幼兒根據圖形漸漸露出部分猜測出圖形，進(jìn)一步鞏固幼兒對圖形特征的認識。
(2)ppt圖形幼兒從各種食物中找出三角形食物。(三明治，比薩。)
5.引導幼兒觀(guān)察并找出活動(dòng)室中那些物品像三角形。
三、活動(dòng)延伸
教師小結后，請幼兒到生活環(huán)境中進(jìn)一步尋找三角形的蹤跡。
【《三角形》復習教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文復習教案09-14
揚州慢復習教案08-14
物態(tài)變化復習教案03-19
語(yǔ)文寫(xiě)字復習教案03-19
整式的乘法小結與復習教案03-20
關(guān)于認識自我復習教案03-20
高三數學(xué)的復習教案03-19
關(guān)于科技作品閱讀復習教案03-19
高考總復習語(yǔ)文教案08-14
語(yǔ)文上冊第一單元復習教案09-14