認圖形教學(xué)設計與評析
認圖形教學(xué)設計與評析
教學(xué)內容
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》一年級（下冊）第16～18頁(yè)。
教學(xué)目標
1．使學(xué)生通過(guò)看一看、摸一摸、畫(huà)一畫(huà)、圍一圍等操作實(shí)踐活動(dòng)，直觀(guān)認識長(cháng)方形、正方形和圓，初步感受到圖形間的異同。
2．使學(xué)生在豐富多彩的學(xué)習活動(dòng)中積累對數學(xué)的興趣，增強與同學(xué)交往、合作的意識。
3．讓學(xué)生在經(jīng)歷探究圖形特征的過(guò)程中，初步體驗探究事物特征的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、 游戲中梳理回顧
1．小朋友，你們喜歡搭積木嗎？今天我們就來(lái)玩這個(gè)游戲。先請每組的小朋友商量一下，你們準備搭什么。
學(xué)生小組內商量后，教師提出要求：請小朋友邊搭邊注意觀(guān)察這些積木的形狀，有哪些我們是認識的？
2．在學(xué)生活動(dòng)后，指定幾個(gè)學(xué)生拿出已經(jīng)認識的積木，介紹它們的形狀，相機也讓其他學(xué)生找一找相同形狀的積木。
�。墼u析： 一個(gè)簡(jiǎn)單的搭積木游戲，既讓學(xué)生嘗試并體驗了本節課運用最多的學(xué)習形式——合作，同時(shí)也讓學(xué)生感受到平常的游戲中也蘊含著(zhù)數學(xué)知識，從而為后繼的學(xué)習活動(dòng)既作了情感上的鋪墊，又作了認知上的準備。］
二、 探索中合作感知
1．引導認識長(cháng)方形。
�。�1） 看一看、摸一摸。
講述介紹： （教師依次指長(cháng)方體的幾個(gè)面）這是長(cháng)方體的一個(gè)面，這是長(cháng)方體的另一個(gè)面，這也是長(cháng)方體的一個(gè)面，長(cháng)方體上有好幾個(gè)面。
布置操作： 請你任意選擇一個(gè)面，正對著(zhù)自己，仔細看一看它的形狀，再用手摸一摸。
�。�2） 畫(huà)一畫(huà)。
動(dòng)一動(dòng)腦筋，你能把這個(gè)面的樣子在紙上畫(huà)下來(lái)嗎？想一想該怎么畫(huà)呢？讓我們來(lái)動(dòng)手試一試吧。
�。�3） 比一比。
請小朋友把你畫(huà)下來(lái)的圖形在小組里交流，互相看一看得到了什么樣的圖形。
教師借助實(shí)物投影儀進(jìn)一步展示學(xué)生畫(huà)出的各種各樣的長(cháng)方形：再讓我們一起來(lái)欣賞一下，有的是這樣的，有的是這樣的……
�。�4） 揭示名稱(chēng)。
想像： 讓我們閉上眼睛把剛才看見(jiàn)的圖形再想一想。
指出： 像這樣的圖形雖然有的大，有的小，有的橫著(zhù)，有的豎著(zhù)，但我們都把它們叫做長(cháng)方形。
�。�5） 找一找。
手中的長(cháng)方體上還有哪些面的形狀也是長(cháng)方形的？找到后看一看、摸一摸。
�。墼u析： 活動(dòng)形式的多樣性決定了體驗的深刻性。這一層次的教學(xué)就是試圖通過(guò)看一看、摸一摸、畫(huà)一畫(huà)、比一比、找一找等多種形式的活動(dòng)讓學(xué)生積累更多的對長(cháng)方形的直觀(guān)認識體驗。同時(shí)在揭示概念時(shí)，通過(guò)對學(xué)生自己畫(huà)出的各種各樣的長(cháng)方形比較，也巧妙地豐富了概念的外延，從而進(jìn)一步加深了學(xué)生對長(cháng)方形的認識。］
2．自主認識正方形。
�。�1） 談話(huà)啟發(fā)方法。
剛才我們用了“先看一看長(cháng)方體一個(gè)面的形狀，再摸一摸，然后把它畫(huà)下來(lái)”的方法認識了長(cháng)方形，那么你們想不想知道正方體的面又是什么形狀的呢？
請小朋友每人拿起一個(gè)正方體，用剛才認識長(cháng)方形的方法去認識正方體每個(gè)面的形狀。
�。�2） 學(xué)生活動(dòng)，教師注意觀(guān)察指導。
�。�3） 交流后概括。
讓學(xué)生將畫(huà)下來(lái)的圖形在小組里交流，教師再選擇一部分學(xué)生畫(huà)出的正方形在實(shí)物投影儀上展示。
提問(wèn)： 咱們畫(huà)下來(lái)的這種圖形叫做什么呢？
概括： 這些圖形都是正方形。
�。ǎ矗� 再看一看正方體的其他面是什么形狀的？
�。墼u析： 引導學(xué)生把認識長(cháng)方形的方法遷移到正方形的認識過(guò)程中來(lái)，學(xué)生憑借操作活動(dòng)的直接感知和已有的知識經(jīng)驗，不僅能主動(dòng)地認識正方形，同時(shí)也在體驗著(zhù)認識的方法。］
�。常� 放手認識圓。
�。ǎ保� 引導回顧方法。
剛才我們從長(cháng)方體上認識了長(cháng)方形，從正方體上認識了正方形，那從圓柱上又能認識什么圖形呢？請小朋友拿出一個(gè)圓柱來(lái)，找到圓柱的這個(gè)面（底面）。想想剛才我們用什么方法認識長(cháng)方形和正方形的，請你也用這樣的方法去認識其中一個(gè)面的形狀。
�。ǎ玻� 學(xué)生活動(dòng)，教師注意觀(guān)察指導。
�。ǎ常� 集體交流。
�、� 交流方法： 說(shuō)一說(shuō)你是怎樣認識這個(gè)面的形狀的。
�、� 交流圖形： 互相看一看畫(huà)出的圖形。
�、� 揭示概念： 我們畫(huà)的這種圖形又叫做什么呢？（圓）
�。ǎ矗� 找一找圓柱上還有哪個(gè)面也是圓，指給同桌看一看。
�。墼u析： 這一環(huán)節的設計，使學(xué)生能獨立地、主動(dòng)積極地運用剛才認識圖形的方法去認識圓，同時(shí)也考察了學(xué)生自覺(jué)運用已有的方法來(lái)認識新圖形的能力，并通過(guò)相互間的交流讓學(xué)生對圓有了一個(gè)較為全面的感知。］
�。矗� 初步辨析。
我們已經(jīng)認識了長(cháng)方形、正方形和圓，你能分別說(shuō)出下面這些圖形的名稱(chēng)嗎？（出示以上三種圖形混雜的多個(gè)圖形讓學(xué)生辨認）
�。担� 聯(lián)系生活，拓展延伸。
�。ǎ保� 平面圖中找學(xué)過(guò)的圖形。
其實(shí)今天我們認識的長(cháng)方形、正方形和圓，就藏在日常的生活中。瞧，這是小紅家的客廳（出示小紅家客廳圖），里面就有許多我們今天認識的圖形，比如凳子的面是長(cháng)方形的。誰(shuí)也來(lái)這樣找一找，說(shuō)一說(shuō)？
�。ǎ玻� 在自己身邊找學(xué)過(guò)的圖形。
在我們的身邊、周?chē)羞@樣的圖形嗎？誰(shuí)發(fā)現了？請你指一指、說(shuō)一說(shuō)。
�。ǎ常� 回憶生活中見(jiàn)到的所學(xué)圖形。
這樣的圖形生活中也有，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你在哪里見(jiàn)過(guò)今天所學(xué)的這幾種圖形？
像這樣的圖形生活中還有很多，小朋友課后可以繼續去找一找。
�。墼u析： 引導學(xué)生到生活環(huán)境中去尋找相應的圖形，加強了幾何形體與生活的聯(lián)系，適時(shí)地拓展了概念的外延。］
三、 操作中體驗深化
�。保� 圍圖形。
�。ǎ保� 圍長(cháng)方形、正方形。
�、� 激趣談話(huà)： 小朋友，想不想親手來(lái)做一個(gè)咱們今天學(xué)到的圖形呢？
�、� 介紹釘子板： 這塊板叫做釘子板，上面的釘子橫著(zhù)的、豎著(zhù)的，都排得整整齊齊。
�、� 活動(dòng)說(shuō)明： 請你們利用釘子板和橡皮筋，兩個(gè)小朋友合作很快地圍出一個(gè)今天學(xué)過(guò)的圖形來(lái)。
�、� 學(xué)生活動(dòng)，教師觀(guān)察并注意指導。
�、� 交流反饋： 把你圍出的圖形向大家介紹一下。
�。ǎ玻� 改圖形。
�、� 提出要求： 你們有的圍了長(cháng)方形，有的圍了正方形，如果你圍的是長(cháng)方形，你能把剛才圍的長(cháng)方形改成正方形嗎？如果你圍的是正方形，你能把正方形改成長(cháng)方形嗎？
�、� 學(xué)生活動(dòng)，教師觀(guān)察并注意指導。
�、� 交流反饋： 把你改的圖形向大家介紹一下，你是怎樣改的。
請組內的小朋友互相檢查一下有沒(méi)有改對。
�。ǎ常� 探究為什么用釘子板不能?chē)鷪A。
�、� 談話(huà)激疑： 剛才老師讓大家在釘子板上圍一個(gè)圖形，你們圍的都是長(cháng)方形和正方形，我們今天還學(xué)了哪個(gè)圖形？如果要你在釘子板上圍出一個(gè)圓來(lái)，你覺(jué)得可能嗎？我們也來(lái)動(dòng)手試一試。
�、� 交流反饋： 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圍了以后覺(jué)得怎么樣？
�、� 小結： 在釘子板上可以圍出長(cháng)方形、正方形，但圍不出圓來(lái)。
�。玻� 畫(huà)圖形。
�。ǎ保� 活動(dòng)說(shuō)明： 剛才我們是動(dòng)手圍圖形，下面我們再來(lái)動(dòng)手畫(huà)圖形。這是一張方格紙，想一想利用上面這一條條橫線(xiàn)和豎線(xiàn)可以畫(huà)出今天學(xué)的什么圖形呢？為了畫(huà)得規范、漂亮，我們要請尺子來(lái)幫忙，下面就請你們在方格紙上畫(huà)一個(gè)長(cháng)方形和一個(gè)正方形。
�。ǎ玻� 學(xué)生活動(dòng)，教師觀(guān)察并注意指導。
�。ǎ常� 交流評價(jià)： 完成的小朋友請同桌評一評，說(shuō)說(shuō)畫(huà)得怎么樣。
�。墼u析： 學(xué)生通過(guò)一系列的操作實(shí)踐、合作交流的自主探究活動(dòng)，進(jìn)一步認識長(cháng)方形、正方形和圓的特征，初步感受直線(xiàn)圖形與曲線(xiàn)圖形的不同，并在豐富多樣的活動(dòng)中獲得數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗。］
四、 總結延伸
總結： 小朋友，今天課上我們進(jìn)行了很多的數學(xué)活動(dòng)，你學(xué)得開(kāi)心嗎？在這些活動(dòng)中你有什么收獲？
延伸： 看來(lái)今天我們的收獲還真不少。的確，老師發(fā)現我們班的小朋友非常聰明，特別會(huì )解決問(wèn)題。老師這兒還有個(gè)問(wèn)題，你愿意解決嗎？剛才我們用手中的長(cháng)方體上的這一個(gè)面畫(huà)出了一個(gè)長(cháng)方形（演示），那用這個(gè)面（演示）也能畫(huà)出一個(gè)長(cháng)方形，用這個(gè)面（演示）還能畫(huà)出一個(gè)長(cháng)方形，想一想用長(cháng)方體上的這些面，能畫(huà)出幾個(gè)不同的長(cháng)方形呢？（根據課上時(shí)間讓學(xué)生在課內完成或者課外探究）
�。墼u析： 讓學(xué)生在交流中總結，從而更清晰地認識到學(xué)了什么；讓學(xué)生在總結中交流，有利于學(xué)生間相互啟發(fā)，共同完善。另外，設計的一道開(kāi)放題，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生探索的欲望，從而誘導他們把探索活動(dòng)從課上延伸到課外，通過(guò)活動(dòng)發(fā)散學(xué)生的思維。］
【認圖形教學(xué)設計與評析】相關(guān)文章：
《認鐘表》優(yōu)秀教學(xué)設計（通用10篇）03-20
小學(xué)《圖形與幾何》教學(xué)設計（通用11篇）05-02
《從百草園到三味書(shū)屋》教學(xué)設計與評析10-17
認識立體圖形的教學(xué)反思03-20
六年級下冊圖形的旋轉教學(xué)設計（通用10篇）03-14