關(guān)于語(yǔ)文S版之咕咚教案
關(guān)于語(yǔ)文S版之咕咚教案
語(yǔ)文S版：咕咚教案
一．復習
1.提出問(wèn)題、感悟文意
g)找出自已不懂或不明白的地方，提出問(wèn)題同桌（小組）討論。
2男女互動(dòng)學(xué)習。先由一位男同學(xué)代表男生把自已不懂或不明白的問(wèn)題提出來(lái)，再由一位女同學(xué)來(lái)幫他解決問(wèn)題；女同學(xué)把問(wèn)題解答完了再反問(wèn)那一位男同學(xué)是否明白了，這位男同學(xué)或其他女同學(xué)可用書(shū)本里的語(yǔ)言、或用自已從收本上知道答案證明自已說(shuō)的是對的。教師從旁相機點(diǎn)拔，形成一種人人參與、大家互動(dòng)、氣氛高漲的學(xué)習氛圍。
如：（1）男：
我不明白為什么小兔子聽(tīng)見(jiàn)湖中傳來(lái)“咕咚”一聲便嚇得撒腿就跑？它為什么不回頭看看是什么？
女：
因為小兔子的膽子很小。
男：
我還是不明白。
其他女同學(xué)可補充。
�。�2）女：為什么猴子、小鹿、松鼠也跟著(zhù)他們跑了起來(lái)。
通過(guò)男女同學(xué)互相提問(wèn)、互相解答的學(xué)習形式，老師從旁相機指導，使學(xué)生明白，小兔、猴子、小鹿、松鼠它們沒(méi)有弄清楚事情情的真相，輕易相信別人：而猴子能對事情問(wèn)個(gè)明白、弄清楚真相，不隨便相信別人。
二、品讀句子、讀書(shū)明理
a)課件出示，兔子、狐貍、猴子、小鹿、松鼠、獅子的對話(huà)，讓學(xué)生選擇自已喜歡的一組句子練習讀好。
b)通過(guò)請某某聽(tīng)我讀、我能讀好、我想聽(tīng)某某讀、師生、男女、小組賽讀等多種形式的訓練，讓學(xué)生讀出小兔子害怕的語(yǔ)氣，狐貍、猴子第一次說(shuō)話(huà)也是害怕的語(yǔ)氣，猴子奇怪、認真的語(yǔ)氣。
c)思想感悟。通過(guò)有感情的朗讀讓學(xué)生懂得無(wú)論做什么事要弄清事情的真相，不要盲目相信別人。
三、小組合作、演演故事
1、讓學(xué)生自由找伙伴組合表演。
2、同步練習：
bǎ xià mian de yīn jié bǔ chōng wán zhěng
一把下面的音節補充完整。
kàn pīn yīn xiě hàn zì
二、看拼音寫(xiě)漢字。
jìn chū xiǎo māo mí lù huān lè qí zhōng（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
bǎ xià mian de zì jiā shang bù tóng de bù shǒu zǔ chéng xīn zì,zhài fēn bié zǔ cí.
三、把下面的字加上不同的部首，組成新字，再分別組詞。
小結：通過(guò)有感情的朗讀讓學(xué)生懂得無(wú)論做什么事要弄清事情的真相，不要盲目相信別人。
板書(shū)：24、咕咚
湖響聲
兔子喊咕咚來(lái)了
動(dòng)物喊跑
獅子要看
結果木瓜掉下的聲音
后記：
1.根據童話(huà)故事的特點(diǎn)，教學(xué)設計>教學(xué)設計力求創(chuàng )設情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在誦讀中識字、感悟和思考。
2.這節課通過(guò)有感情的朗讀，讓學(xué)生懂得了無(wú)論做什么事，都弄清事情的真相，不能隨便聽(tīng)信，不要盲目相信別人。
3.通過(guò)提出問(wèn)題進(jìn)行討論，找答案、思想感悟。再通過(guò)有感情的朗讀讓學(xué)生懂得無(wú)論做什么事要弄清事情的真相，不要盲目相信別人。
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