《我的母親》教學(xué)反思
《我的母親》教學(xué)反思
今天第一節課學(xué)習了胡適的《我的母親》，雖然課前設計，自認為已經(jīng)很詳細了，但是在實(shí)際的教學(xué)中還是感覺(jué)到有不妥之處。
1、導入的重新設計
《我的母親》的導入是這樣設計的：請同學(xué)們用一句話(huà)概述對母親或母愛(ài)的認識，并且帶領(lǐng)同學(xué)們一起誦讀一句關(guān)于母愛(ài)的名言。這樣設計的目的是因為前一段時(shí)間的學(xué)習中，感覺(jué)到學(xué)生缺少責任感和對父母社會(huì )的感恩的心，上課學(xué)習積極性差，而且不少學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理，所以，就布置學(xué)生讓他們回家后好好的看看整日為自己操勞的父母，想激發(fā)學(xué)生對父母對家庭對社會(huì )的責任感和感恩的心，但是在實(shí)際的教學(xué)中，意識到這樣的導入，游離了學(xué)生對課文的學(xué)習，所以就改成了引導學(xué)生一起讀單元提示，領(lǐng)悟到本單元第一課是《藤野先生》到這第二課的《我的母親》都是回憶性的文章，而回憶性的文章應該如何學(xué)習，回憶性文章中內容的如何計和安排，這樣的一個(gè)總結加上引導，帶學(xué)生開(kāi)始學(xué)習第二課《我的母親》，明確回憶性的文章應該選擇以往的難以忘懷的事情，表現被回憶者的思想感情和品行，觀(guān)察角度多是當年的視角，不是單純的對被回憶者的評價(jià)，重點(diǎn)寫(xiě)的是難以忘懷的典型事例，讓讀者自己體會(huì )感悟。本課《我的母親》語(yǔ)言平實(shí)，選取了作者童年少年的視角來(lái)寫(xiě)，選取了母親的幾件令其難忘的事情，表現母親的品行。這個(gè)重新設計的導入，似乎長(cháng)了些，但是與課文學(xué)習緊密相關(guān)。
2、課文學(xué)習要深入
《我的母親》的教學(xué)設計基本上是按照教參設計的，基本上解決了教參上出現的所有的難點(diǎn)重點(diǎn)，包括課后的練習題。但是這樣一個(gè)泛泛的學(xué)習，缺少深入的研究，如何把課文的學(xué)習引向深入呢？有關(guān)母親的事情都找出，并且分析了母親的品行，作者的思想感情。但是，如果提示學(xué)生思考，作者為什么在寫(xiě)與母親有關(guān)的事情時(shí)，要寫(xiě)上一件表現母親有剛氣的事情呢？問(wèn)題就在于這里作者要表現的是，母親并不是一個(gè)性格懦弱的人，性子綿軟的人，而是因為作為一個(gè)后母希望家庭的和睦團結團圓，希望全家人都好好的，一切都如同她丈夫在世時(shí)一樣，其實(shí)母親所有的忍讓和忍耐包括對作者嚴格的教育都是源于對丈夫的深沉的愛(ài)，這種愛(ài)都發(fā)展到崇拜的程度，所以她希望，雖然丈夫不在了但是兒子在她的教育下成為了像他老子一樣的人，希望丈夫的孩子們能如同以前的一樣的生活，她嚴格教子，她寬厚待她那些非親生的孩子。忍讓是因為愛(ài)，嚴格也是因為愛(ài)，胡適的母親就是這樣一個(gè)平凡而偉大的母親，一個(gè)充滿(mǎn)了愛(ài)的母親。這樣的一個(gè)深入研究，才可以讓學(xué)生真正的明了母親那些做法的真正背景是什么，才可以真正的了解母親的品行，她的善良、寬厚，仁慈和崇高。
這一點(diǎn)在教學(xué)設計上沒(méi)有出現，就是因為當時(shí)備課太草率，沒(méi)有真正的走進(jìn)課文中人物的內心世界，學(xué)習是需要耐心而細致的，備課更是如此。
3、在教學(xué)設計上，學(xué)生活動(dòng)還是太少
學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習，效果才會(huì )更好，這節課，如果加上更多的學(xué)生活動(dòng)，學(xué)生的積極性會(huì )更高。如學(xué)生在課上完成《能力訓練》，能把課文多讀幾遍，思考問(wèn)題的時(shí)候，能真正的動(dòng)腦動(dòng)口……
學(xué)生自有學(xué)生本身的特點(diǎn)，有存在的問(wèn)題，不能一味的埋怨學(xué)生，作為教師要因勢利導，鉆研教材，研究教法，認真的全心全意的對待每一個(gè)學(xué)生，努力讓學(xué)生走上學(xué)習的正途上來(lái)。所謂的教無(wú)止境是也。
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