燈的教案（精選12篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的燈的教案，歡迎大家分享。
燈的教案 篇1
教學(xué)目標：
一、通過(guò)欣賞性閱讀，使學(xué)生體會(huì )到作家內心的美好情操。
二、鑒賞文中的象征手法。
三、鑒賞語(yǔ)言的含蓄性。
教學(xué)重點(diǎn)：
鑒賞文中的象征手法。
教學(xué)難點(diǎn)：
鑒賞語(yǔ)言的含蓄性。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、在中國現代文學(xué)史上，有一位作家和魯迅、郭沫若、茅盾、老舍一樣，擁有崇高的威望，他就是巴金。
請大家談一下你所了解的巴金。
師明確：巴金，原名李堯棠，字芾甘，四川成都人，中國現代作家。代表作：《激流三部曲》（《家》、《春》、《秋》），《愛(ài)情三部曲》（《霧》、《雨》、《電》）
2、抽查上節布置的作業(yè)：
巴金19歲時(shí)發(fā)表一首《黑夜行舟》的小詩(shī)：
天暮了，
在這渺渺的河中，
我們的小舟究竟歸向何處？
遠遠的紅燈啊，
請挨近一些兒罷！
注：這首詩(shī)是據他乘船出川時(shí)的感觸寫(xiě)成的。
請大家談一下對這首詩(shī)的看法。
師明確：詩(shī)中雖然流露出幾分人生之旅的寂寞無(wú)奈，但對“紅燈”的親近向往之情躍然紙上。從那時(shí)起，巴金就點(diǎn)燃了這盞“心靈之燈”，引照著(zhù)漫漫人生路，追求光，追求熱，歌頌太陽(yáng)，歌頌光明。
今天，就讓我們懷著(zhù)真誠的心走進(jìn)巴金先生的“燈”的心靈世界，去探索一下巴金先生的人生理想之路。
二、時(shí)代背景
學(xué)生閱讀《資料2》
本文的寫(xiě)作背景可以概括為一句話(huà)，這就是：本文寫(xiě)于光明與黑暗、正義與邪惡決戰的抗日戰爭關(guān)鍵時(shí)刻。
三、導學(xué)生研讀文章，討論、分析全文的思路
《名師設計》上說(shuō)本文的思路是：眼前燈→回憶燈→聯(lián)想燈→眼前燈
請大家對這種說(shuō)法進(jìn)行補充。
學(xué)生討論，回答。
教師明確：
思路：
眼前燈（1—4）→回憶燈（5）→眼前燈（6—8）→聯(lián)想燈（9—11）→回憶燈（12）→眼前燈（13）
四、鑒賞語(yǔ)言的含蓄美
含蓄而不直露，是本文的顯著(zhù)特色，請同學(xué)從文中找出有關(guān)句子，并討論它們的含義。
教師舉例：
第一段，說(shuō)明“噩夢(mèng)”“窒悶”“寒夜”等詞語(yǔ)在文中的含義。
象征政治環(huán)境的黑暗和作者找不到出路壓抑苦悶的心情。
1、第三段，寫(xiě)燈光“從平房里射出”有什么用意？
“燈光”來(lái)自“平房”，意在暗示光明、希望在人民之中。
2、第七段，“我的心漸漸地安定了，呼吸也暢快了許多�！钡�.含義。
強調燈光使“心靈”得到安慰。
3、第九、十段，作者引用歐洲兩則古老的傳說(shuō)，用意何在？
含蓄而深刻地告訴人們，只要有“燈”就會(huì )激起人們對美好生活的憧憬，就會(huì )有光明，就會(huì )有溫暖，就會(huì )給人們指出歸路，它是愛(ài)的象征，真善美的標志。
4、第十三段，“在這人間，燈光是不會(huì )滅的——我想著(zhù)，想著(zhù)，不覺(jué)對著(zhù)山那邊微笑了�！边@句話(huà)在全文中的作用是什么？
這句是全文的點(diǎn)睛之筆，表達了對抗戰勝利的信心和樂(lè )觀(guān)主義精神，相信希望之燈永照人間，光明終將驅散黑暗，正義必將勝利。
五、體味象征寓意
1、散文中，尤其是抒情散文，象征手法經(jīng)常運用。象征給予人們的啟示意義，不在于形象本身，而在于形象所暗示的意義。比如：描寫(xiě)風(fēng)帆，作者用意不在風(fēng)帆本身，而在于它所暗示的乘風(fēng)破浪的意義；描寫(xiě)和平鴿，作者用意也不在于鴿子本身，而在于它所暗示的和平的意義。巴金寫(xiě)“燈”，用意不在照明的燈本身，而在于它給予人們所暗示的光明精神。
2、回憶學(xué)習過(guò)的含有象征意義的作品
楊朔：《荔枝蜜》
小蜜蜂象征勤勞善良的中國勞動(dòng)人民；
茅盾：《白楊禮贊》
白楊筆直的干、筆直的枝、絕無(wú)旁枝，想到它與我們中華民族精神“正直”有相似點(diǎn)；
高爾基：《海燕》
海燕象征驚濤駭浪中的勇敢戰士，雷電象征反動(dòng)勢力。
3、本文主題：
�。ㄒ唬�、政治層面：（聯(lián)系時(shí)代背景）
作品以“燈”為象征物，通過(guò)現實(shí)、回憶、聯(lián)想，寫(xiě)燈給人們照明、指路，從而使人感到希望和光明，作者以此給人們點(diǎn)燃心中希望之燈，從中表達對抗戰必勝的信念。
�。ǘ�、哲理層面：（可脫離背景）
這篇散文運用象征手法，含蓄地表達了人類(lèi)向往光明、堅定信念、正義必勝的愿望，抒發(fā)生命需要精神支柱的感想。
六、擴展思路，能力遷移訓練。
讀材料《夏感》，提高閱讀鑒賞能力。
燈的教案 篇2
教學(xué)目標：
1、理清文章思路，理解象征手法，領(lǐng)悟文章主旨
2、品味文章雋永的語(yǔ)言
教學(xué)重點(diǎn)：
領(lǐng)悟文章蘊涵的情與理
教學(xué)難點(diǎn)：
讀出文章真摯美、蘊藉美
學(xué)法指導：
四讀學(xué)法（針對散文特點(diǎn)教者自己設計）
一讀感知——讀出“文意”（默讀領(lǐng)讀）
二讀理解——讀出“文脈”（速讀瀏覽）
三讀領(lǐng)悟——讀出“文旨”（自由讀）
四讀鑒賞——讀出“文味”（品讀誦讀）
學(xué)法闡釋?zhuān)?/strong>
四讀首先并非是僅讀四遍或四次而是指閱讀中的四個(gè)階段，教者自稱(chēng)為四輪；其次并非是簡(jiǎn)單的重復和循環(huán)而是逐層深入的；第三，并非是割裂的而是有機融合的；最后，每輪的閱讀任務(wù)并非是單一的而是在互相滲透中而有所側重。
教法：
四讀教學(xué)法情境教學(xué)法在四輪閱讀思考表達過(guò)程中注意設計情境調動(dòng)學(xué)生情感，啟發(fā)引導學(xué)生深入地解讀課文
教法闡釋?zhuān)?/strong>
充分發(fā)揮學(xué)生主體性，讓學(xué)生課堂上“當家做主”；調動(dòng)學(xué)生的情感和興趣，讓學(xué)生結合自己體驗，自主閱讀喜愛(ài)的段句，讓學(xué)生與文本“自由戀愛(ài)”；利用課堂討論，引導學(xué)生積極主動(dòng)提出自己個(gè)性化的見(jiàn)解，主動(dòng)參與課堂論辯，讓學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)形成碰撞和交鋒，讓課堂“百家爭鳴”；設情境，留空白，引導學(xué)生在課堂上靜心沉思，設計探究話(huà)題，創(chuàng )設拓展鏈接，引導學(xué)生課后探索，開(kāi)展研究性學(xué)習。
拓展方案：
引導學(xué)生課后探索，可就中外文學(xué)作品中“燈”這一意象開(kāi)展研究性學(xué)習。
合作方案：
課堂分組閱讀分組討論
教學(xué)過(guò)程：
一、設情境導入。
導語(yǔ)：在一個(gè)風(fēng)雨凄冷的黑夜，你迷路了，你的耳邊只有呼呼的風(fēng)聲
和孤鳥(niǎo)的悲鳴，此刻你可能最企盼出現什么？家燈
同學(xué)們或許會(huì )想起曾經(jīng)讀過(guò)的一篇文章中這樣一席話(huà)：“我提著(zhù)這靈巧的小橘燈在陰暗潮濕的山路上走著(zhù)，這朦朧的橘紅的光實(shí)在照不了多遠，可小姑娘鎮定、勇敢、樂(lè )觀(guān)的精神鼓舞了我，使我覺(jué)得眼前有無(wú)限光明�！边@正是冰心先生心中永不熄滅的一盞燈，也許我們每個(gè)人都有一盞燈在搖曳在心靈深處，今天讓我們一起來(lái)研讀巴金先生的名作——《燈》。
二、一讀學(xué)生談第一感想。
問(wèn)：1、文章讀完后印象最深的一點(diǎn)是什么？分組推選同學(xué)回答
燈給人光明、勇氣、希望、安慰、溫暖、信念
2、哪些語(yǔ)段給你留下印象最深刻？
教師小結：全文圍繞著(zhù)“燈”寫(xiě)，燈在寒夜里給自己、給別人帶來(lái)勇氣，給風(fēng)雨中迷途的人指路，給親人、愛(ài)人導航，給垂死的人帶來(lái)生的勇氣、生的希望。
三、二讀找出文中線(xiàn)索，理清作者思路。
問(wèn)：文中線(xiàn)索是什么？作者思路是什么？（學(xué)生分組討論、歸納）
線(xiàn)索：燈
思路：眼前（燈）——回憶（燈）——眼前（燈）——聯(lián)想（燈）——眼前
聯(lián)想：記憶中的燈傳說(shuō)中的燈（親情之燈愛(ài)情之燈）友人心中生命之燈
四、三讀
1、結合具體詞、句體會(huì )文章所滲透的情感。（分組討論、讓學(xué)生講自身體會(huì )）
�、僬页龇从匙髡咔榫w變化的詞語(yǔ)。窒悶—暢快—微笑
�、凇拔覒摳兄x這些我不知道姓名的人家的`燈光”、“我愛(ài)這樣的燈光。幾盞燈或一盞燈的微光固然不能照徹黑暗，可是它也會(huì )給寒夜里一些不眠的人帶來(lái)一點(diǎn)勇氣，一點(diǎn)溫暖”——對燈的熱愛(ài)、感激之情
�、邸半y道是我的心在黑夜里徘徊，它是被噩夢(mèng)引入了迷陣，到這時(shí)才找到歸路”、“我的心常常在黑暗的海上漂浮，要不是有等光的指引，它有一天也會(huì )用沉海底”——作者苦悶又不甘沉淪，寂寞無(wú)奈的人生之旅中，對“燈”的向往親近之情
�、堋霸谶@人間，燈光是不會(huì )滅的”——作者感到祖國的希望和光明，是對抗戰必勝的信念，點(diǎn)燃全國人民心中的希望之燈。
我人生最大的幸福是看見(jiàn)正義勝利的時(shí)候�！徒�
�、輰�(xiě)出自己的人生感受，含蓄表達了人類(lèi)向往光明，堅定信念，正義必勝的信念，抒發(fā)生命需要支柱的感想。⑥⑦⑧⑨
教師引巴金語(yǔ)小結：我生活過(guò)，奮斗過(guò)，掙扎過(guò)，哭過(guò)，笑過(guò)，我從生活里得到一點(diǎn)東西，我便把它寫(xiě)下來(lái)�！徒�
2、結合具體語(yǔ)段，領(lǐng)會(huì )象征手法，探究文章蘊含的哲理。（學(xué)生分組交流，發(fā)表個(gè)性化見(jiàn)解）（聯(lián)系課后練習三）
�、僭谀婢持�、困難中不甘沉淪，勇敢面隊，心存希望，光明必現。
�、凇肮怛屔⒘宋倚撵`里的黑暗，熱促成它的發(fā)育”——點(diǎn)燃心靈之燈，引照漫漫人生路，熱愛(ài)生活，追求光明。
�、邸拔覀儾皇堑砍悦谆钪�(zhù)的�！�
希望就是生命，生命就是希望�！ ｎD
托物言志燈—象征—溫暖信念光明希望理想
五、四讀誦讀感受最深刻的語(yǔ)段，體會(huì )文章的真摯、含蓄與深刻。
讀出文中蘊涵的真摯情感和雋永哲理。（第６段、12段等）（分組閱讀比賽）
六、學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑。
七、一句話(huà)結束本課：
“心靈之燈不滅，生命之光永存�！保▽W(xué)生掌聲）
點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望之燈，理想之燈，信念之燈，在學(xué)生高昂的情緒中結束本課。
八、作業(yè)
1、以“燈”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章。
2、課后搜索積累描寫(xiě)“燈”的中外名篇，理解這些作品中“燈”的意境構成，總結歸納作品的藝術(shù)手法、主題特征。（冰心泰戈爾）
燈的教案 篇3
活動(dòng)目標：
1、利用長(cháng)凳發(fā)展幼兒的平衡、鉆爬、跨跳、攀登能力，讓幼兒嘗試和探索從高處往下跳，提高動(dòng)作的
協(xié)調性。
2、培養幼兒勇敢、果斷、互相幫助的良好品質(zhì)和自我選擇、主動(dòng)參與鍛煉并積極動(dòng)腦的意識。
活動(dòng)準備：
木制高30厘米、寬20厘米長(cháng)凳6條、海綿墊2塊，地毯若干、呼拉圈8個(gè)，小凳子4個(gè)，錄音機，磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒四散站立，在音樂(lè )伴奏下跟隨教師做熱身操。
2、將活動(dòng)器材及內容介紹給幼兒，向幼兒講解游戲規則。
3、教育幼兒園在跨跳、過(guò)“橋”時(shí)，注意安全，不要跑得太快。
4、激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣，鼓勵幼兒自由探索長(cháng)凳的各種玩法，并及時(shí)請幼兒示范自己的玩法。
�。�1）跨。幼兒分兩組自由進(jìn)行跨跳練習，將凳子橫放成“三”字型，由起死回生點(diǎn)依次跨過(guò)后，從兩側跑到排尾。
�。�2）鉆爬。將兩組中間凳子依次架起，幼兒進(jìn)行跨眺，鉆爬再跨跳的練習。
�。�3）平衡跨跳。
�、賹⒌首訑[成一條直線(xiàn)，引導幼兒從凳子上快速走過(guò)，跳下。
�、趯⒌首永尚本�(xiàn)，幼兒從一條凳子上恰跨到另一條凳子上，跳下。
�。�4）跳。
�、賹蓷l凳子疊放練習練習由高往低跳，落點(diǎn)處有墊子保護。
�、趯⑷龡l凳子疊起來(lái)并鋪好墊子，讓幼兒園爬上“橋”，并從“橋”的另一端跳下。教師加強保護，
尤其注意過(guò)“橋”時(shí)的安全，對于能力強的幼兒可以在“橋”中設置障礙。
�。�5）幼兒還可以選擇將一條凳子翻過(guò)來(lái)，放在另一條凳子上變成中蹺蹺板，從一端走到另一端。
5、放松活動(dòng)。隨音樂(lè )做放松活動(dòng)，游戲“雪化了”。
教師：下雪了，雪化了，變成水了。
幼兒根據以下三句話(huà)，分別作相應的動(dòng)作，下雪了（幼兒自由的站立），雪化了（幼兒放松身體坐在地毯上），變成水了（幼兒全身放松躺在地毯上）。
小結：表?yè)P膽小的幼兒在活動(dòng)中表現的勇敢精神和幼兒間互相幫助的良好行為。
自選活動(dòng)：
高蹺、跳跳球、鉆山洞、望遠鏡、球、圈等。
游戲活動(dòng)
自選活動(dòng)區（熊貓餐廳、自選商場(chǎng)、科學(xué)桌），重點(diǎn)指導科學(xué)桌的操作活動(dòng)。
生活活動(dòng)
1、盥洗時(shí)，提醒幼兒不玩肥皂水，能正確迅速地洗手。
2、進(jìn)餐時(shí)，注意提醒個(gè)別小朋友不挑食，餐后漱口擦嘴。
3、午睡時(shí)，注意引導幼兒迅速入睡，保持正確睡資。
點(diǎn)評：
此半日活動(dòng)能結合教育目標，以幼兒為主體，以游戲為基本活動(dòng)，科學(xué)合理地安排各環(huán)節內容，室內外結合，動(dòng)靜交替，活動(dòng)之間過(guò)渡自然，有整體感�；顒�(dòng)中體現了幼兒較強的獨立生活能力、學(xué)習能力和參與各種活動(dòng)的能力。
教師在設計活動(dòng)前能研究本班幼兒年齡特點(diǎn)與最近發(fā)展水平，在此基礎上提出明確的，不同層次的要求。
恰當運用電化教學(xué)等手段，直觀(guān)形象地展示燈的發(fā)展史及各種常見(jiàn)的燈。在“誰(shuí)使小電珠亮起來(lái)”的分組活動(dòng)中，讓幼兒利用教師提供的各種材料，通過(guò)感知、觀(guān)察、操作來(lái)回答是什么、怎么樣和為什么、獲得科學(xué)經(jīng)驗和具體的、粗淺的科技知識。戶(hù)外活動(dòng)能結合幼兒的實(shí)際能力，及時(shí)調整活動(dòng)計劃，以滿(mǎn)足不同幼兒的`需要，從而使活動(dòng)具有一定的運動(dòng)密度和強度。當幼兒利用小椅子進(jìn)行走、跨、跳等練習時(shí)，教師能將全面觀(guān)察和重點(diǎn)觀(guān)察相結合，分類(lèi)指導，改變以往只重教材，忽視幼兒園的做法。
不足：教師的思想應再解放些，在活動(dòng)中，教師注重結果，而忽略了過(guò)程。在科學(xué)活動(dòng)中，應關(guān)注答案的正確性，提問(wèn)的針對性和準確性。幼兒在分組操作活動(dòng)中，教師應保證每組活動(dòng)時(shí)間，更好地發(fā)揮主導作用。戶(hù)外活動(dòng)自選材料的準備應考慮到發(fā)展幼兒不同技能。
教學(xué)反思
活動(dòng)中，幼兒可不分先后，爭先恐后地去握手指。教師也可以規定出順序，讓幼兒按著(zhù)先后次序去握手指。能以豐富的肢體語(yǔ)言充分展現出各種動(dòng)物的代表性動(dòng)物。
燈的教案 篇4
活動(dòng)目標：
1、練習聽(tīng)信號變速走，掌握快走、慢走、停止的要領(lǐng)：上體正直、上下肢協(xié)調。
2、通過(guò)游戲，幼兒能養成良好的抑制力。
3、幼兒能懂得遵守交通規劃，注意安全。
活動(dòng)準備：
用厚紙做一個(gè)信號燈(或用小旗)場(chǎng)地兩端各畫(huà)一條起點(diǎn)線(xiàn)和終點(diǎn)線(xiàn)，相距20米左右，各種車(chē)輛圖片(汽車(chē)、自行車(chē)、摩托車(chē)等)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師學(xué)一個(gè)交警指揮交通的`動(dòng)作，請幼兒說(shuō)出邊是在做什么?請幼兒一起模仿交通警察的指揮動(dòng)作，做準備活動(dòng)也可自已創(chuàng )編動(dòng)作。
2、出示汽車(chē)、自行車(chē)、摩托車(chē)等，引起幼兒興趣、并講解游戲規劃及玩法。
3、請個(gè)別幼兒示范演示一下游戲的過(guò)程。
4、幼兒根據游戲玩法第一遍游戲。
5、第一遍游戲后的講評，給幼兒以糾正指導。
6、幼兒游戲第二遍，提醒幼兒必須按信號燈行動(dòng)。
7、第二遍游戲后的講評，請表現好的幼兒做一下示范。
8、游戲進(jìn)行第三遍。
9、全體幼兒學(xué)開(kāi)車(chē)的形象把車(chē)開(kāi)往訓練基地進(jìn)行訓練。
燈的教案 篇5
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課4個(gè)生字，理解9個(gè)新詞語(yǔ)的意思。
2、能仿照例句用“不僅……還……”寫(xiě)句子；能給指定的句子加上頓號。
3、能有感情地朗讀課文，懂得課文用“燈的語(yǔ)言”所介紹的指揮交通的紅綠燈、汽車(chē)的指示燈、船上的航行燈等的作用，以及跟人們生活的關(guān)系。
4、初步掌握兒童科普文章的'閱讀方法；初步培養閱讀兒童科普文章的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
初步掌握兒童科普文章的閱讀方法，讀懂各種燈的語(yǔ)言，說(shuō)出它們的作用。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )作者是怎樣用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)介紹各種燈的作用，以及它和人們生活的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)目標：學(xué)會(huì )本課生字新詞，正確朗讀課文，知道課文中所說(shuō)的各種燈的作用。
二、教學(xué)過(guò)程
1、揭題質(zhì)疑
1）板書(shū)“燈”，說(shuō)說(shuō)你知道哪些燈？
2）補充課題，看了課題，你覺(jué)得奇怪嗎？
2、自學(xué)課文，了解大意。
1）引入：各種各樣的燈，他們在說(shuō)些什么？
2）自由朗讀課文，邊讀邊思考：課文介紹了哪些會(huì )說(shuō)話(huà)的燈？他們在說(shuō)些什么？將他們一一劃出來(lái)。
4）你最喜歡哪種燈，準備讀給大家聽(tīng)。
5）讀準生字新詞
3、交流
1）按學(xué)生的交流板書(shū)各種燈的名稱(chēng)及作用。
2）朗讀交流。隨機正音，理解“交叉”、“船舶”等詞語(yǔ)的意思。（努力擴大朗讀面，把課文讀通讀順）
燈的教案 篇6
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒認識幾種常見(jiàn)的燈，了解它們的用途，知道日常生活離不開(kāi)它。
2、了解燈的發(fā)展免，擴大認識范圍，激發(fā)幼兒對各種燈的興趣。
3、培養幼兒的想象力和語(yǔ)言表達能力。
4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
5、培養幼兒樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的性格。
活動(dòng)準備：
1、日常生活中常見(jiàn)的燈（日光燈、節能燈、白熾燈、防爆燈、感應燈和一般臺燈）。
2、燈的發(fā)展史、各種燈的分類(lèi)展示錄像。
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話(huà)：了解光明對人的作用。
假如天黑了，沒(méi)有亮光了，你能在屋里看書(shū)、做游戲嗎？引導幼兒說(shuō)出光在生活中的作用。
2、看錄像，了解燈的發(fā)展史。
有沒(méi)有電燈之前，人們是用什么照明的？幼兒看錄像《知識窗》節目，了解不同的時(shí)期人們所使用
的照明用具，讓幼兒對燈的發(fā)展史有直觀(guān)的認識。
3、認識節能燈、防爆燈，讓幼兒操作，了解燈的開(kāi)關(guān)方法。
�。�1）出示節能燈、防爆燈。
教師：見(jiàn)過(guò)這種燈嗎？在哪見(jiàn)過(guò)？這種燈同別的.燈有什么不同？有什么特殊作用？
�。�2）你知道怎樣才能使它們亮起來(lái)嗎？（通電打開(kāi)開(kāi)關(guān)）請幼兒實(shí)際操作將活動(dòng)室的燈打開(kāi)、關(guān)上。
�。�3）幼兒探索嘗試感應臺燈和一般臺燈開(kāi)關(guān)方法的不同。
4、討論了解各種燈的不同用途，并對其進(jìn)行分類(lèi)。
�。�1）教師：除了常見(jiàn)的燈，你還見(jiàn)過(guò)什么樣的燈？它是做什么用的？幼兒互相討論回答（霓虹燈、
感應燈、彩燈、花燈、冰燈、信號燈、礦燈等）。
�。�2）看錄像：按燈的不同用途進(jìn)行分類(lèi)。
照明用：日光燈、臺燈、白熾燈、路燈。
裝飾用：吊燈、壁燈、霓虹燈、彩燈。
交通用：車(chē)燈、紅綠燈、信號燈。
觀(guān)賞用：冰燈、花燈等。
�。�3）介紹幾種特殊的燈。
教師：還有幾種燈比較特殊，如醫院的無(wú)影燈，它是醫生做手術(shù)時(shí)用的燈。還有幼兒園的紫外線(xiàn)照射燈，
它可以消滅空氣中的細菌。
5、讓幼兒發(fā)揮想象，談自己想發(fā)明哪些燈？
活動(dòng)延伸：
在操作區中投放各種廢舊物品及電池、電線(xiàn)、小燈泡等材料，讓幼兒嘗試制作各種燈。
燈的教案 篇7
活動(dòng)目標：
1.認識一些常見(jiàn)的燈，說(shuō)出它們的名稱(chēng)和用途，知道人們的生活離不開(kāi)它。
2.對各種燈產(chǎn)生興趣，能拓展經(jīng)驗將在生活中見(jiàn)到的燈的名稱(chēng)及用途用通順清楚的語(yǔ)言介紹出來(lái)。
3.發(fā)展想象力和語(yǔ)言表達能力。
活動(dòng)準備：
1.日常生活中常見(jiàn)的燈實(shí)物或圖片、幻燈片等（日光燈、節能燈、白熾燈、防爆燈、感應燈、探照燈、無(wú)影燈、聚光燈、霓虹燈和一般臺燈）。
2.錄像片
3.畫(huà)紙和油畫(huà)棒
活動(dòng)過(guò)程：
1.談話(huà)：了解光明對人的作用。
師：假如太陽(yáng)下山了，天黑了，沒(méi)有亮光了，我想在屋里看書(shū)，該怎么辦呢？（引導幼兒個(gè)別說(shuō)出光在生活中的作用。）
2.提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)什么樣的燈呢？它叫什么名字？在哪里見(jiàn)過(guò)它？它有什么作用？（引導幼兒個(gè)別講述，教師及時(shí)點(diǎn)撥評價(jià)）
3.看實(shí)物、圖片，了解各種各樣的燈。
提問(wèn)：你認識這些燈嗎？知道它叫什么名字嗎？這些燈有什么作用呢？
幼兒分小組觀(guān)看實(shí)物或圖片，邊看邊說(shuō)說(shuō)（自由討論、交流、講述），然后個(gè)別幼兒對照實(shí)物或圖片向全班幼兒介紹一下自己認識和知道的燈。
4.想象：
師：燈給我們的生活帶來(lái)了很多的方便，可是在很久以前是沒(méi)有電燈的，在沒(méi)有電燈之前，人們是用什么照明的呢？如果停電了，可以有哪些辦法代替電燈呢？
5. 知識拓展：
師：電燈是科學(xué)進(jìn)步以后有一個(gè)美國的科學(xué)家發(fā)明的，他叫愛(ài)迪生。幼兒看錄像《知識窗》節目，了解不同的時(shí)期人們所使用的照明用具，讓幼兒對燈的發(fā)展史有直觀(guān)的認識。
6.激趣：出示一些特殊的'燈圖片或幻燈錄像片等，了解各種燈的功能。如：汽車(chē)轉向燈、飛機指航燈、火車(chē)信號燈、探照燈、觀(guān)賞花燈、霓虹燈、聚光燈、無(wú)影燈、礦燈等。讓幼兒看看說(shuō)說(shuō)，做個(gè)大概了解。
7.分類(lèi)：請幼兒根據燈的不同用途和功能進(jìn)行分類(lèi)
照明燈： 裝飾燈： 觀(guān)賞燈： 信號燈：
8.延伸：
師：科學(xué)家真聰明，不但發(fā)明了電燈，還發(fā)明出這么多不同用途不同形狀的燈，我們也可以做一個(gè)小小發(fā)明家，發(fā)明自己喜歡的有用的燈。請小朋友用畫(huà)紙和油畫(huà)棒畫(huà)出你想發(fā)明的燈或者自己喜歡的燈吧，畫(huà)完后向同伴介紹一下自己“發(fā)明”的燈。
燈的教案 篇8
目標：
1、嘗試自己創(chuàng )作各種各樣的燈，體驗成功的快樂(lè )。
2、喜歡與同伴合作，養成良好的操作能力。
3、培養幼兒樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的性格。
4、能學(xué)會(huì )用輪流的方式談話(huà)，體會(huì )與同伴交流、討論的樂(lè )趣。
5、能大膽、清楚地表達自己的見(jiàn)解，體驗成功的'快樂(lè )。
6、培養幼兒與他人分享合作的社會(huì )品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
情境創(chuàng )設：
已在寒假觀(guān)察認識各種各樣的燈;和孩子收集各種廢舊材料：紙盒、易拉罐，塑料瓶等;提供各種廣告紙、蠟光紙、皺紋紙、稠帶等;剪刀、漿糊、抹布等。
活動(dòng)實(shí)施：
1、交流賞燈后的感受。
提問(wèn)：
1)前幾天爸爸媽媽和你們一起去看燈會(huì )，你們覺(jué)得好玩嗎?
2)你看到了哪些燈?
3)最喜歡的是什么燈?為什么?
1、激發(fā)幼兒制作的興趣，共同討論班級燈會(huì )的內容。
1)今天我們班上也來(lái)舉辦一次燈會(huì )，可是沒(méi)有燈怎么辦呢?
2)前幾天小朋友們看的燈是叔叔阿姨設計制作的，小朋友們也很能干，一定也能設計出新穎奇特的燈來(lái)，對不對?
3)可以用什么方法、哪些材料來(lái)制作燈呢?
3、幼兒自選材料設計燈。
1)提供各種各樣的材料，讓幼兒自由做燈。
2)為自己制作的等取名字。
4、師生共同掛燈，布置班級燈會(huì )。
賞燈并評選出最美的燈：
1)你最喜歡哪盞燈?
2)你覺(jué)得哪盞燈最美?為什么?
教學(xué)反思：
在本次活動(dòng)中也存在著(zhù)不足：孩子的語(yǔ)言表達不夠成熟，缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽(tīng)同伴發(fā)言的習慣仍需加強等等�？傊谝院蟮幕顒�(dòng)中我們會(huì )注意這些方面的引導與教育，爭取做得更好。
燈的教案 篇9
活動(dòng)目標：
1、學(xué)唱歌曲《過(guò)馬路要看看燈》，知道領(lǐng)唱和齊唱。
2、在歌聲和游戲中樂(lè )于遵守“交通信號燈”的交通規則。
3、使小朋友們感到快樂(lè )、好玩，在不知不覺(jué)中應經(jīng)學(xué)習了知識。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
5、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
活動(dòng)準備：
場(chǎng)地模擬馬路上十字路口的情境，布置人行道等,表示信號燈的自制玩具，一教師扮演警察
活動(dòng)過(guò)程：
一、說(shuō)一說(shuō) (模擬畫(huà)面：一個(gè)人站在馬路邊準備過(guò)馬路，馬路中間有警察)
教師：看看我們的教室地面有什么不一樣? 你看到過(guò)的馬路是怎樣的?馬路上有些什么呢?
今天錢(qián)老師來(lái)到了馬路口想過(guò)馬路，可是怎樣過(guò)馬路是安全的呢?
小結：大馬路，寬又寬，警察叔叔站中間，你們要走人行道，過(guò)馬路呀看呀看看燈。這樣安全真安全，真安全。
價(jià)值取向：以生活中的.一個(gè)鏡頭，引發(fā)孩子的思考。并且在總結的時(shí)候教師有 意識的用歌詞來(lái)總結幫助幼兒熟悉歌詞。
二、學(xué)唱歌曲：《過(guò)馬路要看看燈》
1、欣賞教師表演“過(guò)馬路要看看燈”。(兩遍)
教師：原來(lái)有了信號燈就能幫助我們安全的過(guò)馬路。有一首歌曲：《過(guò)馬路要看看燈》，也是這么唱的，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看。
(注意休止符的唱法，對于幼兒要夸張一點(diǎn)。)
2、理解歌詞
教師：歌詞里你聽(tīng)到了些什么? (教師用歌曲里的歌詞進(jìn)行清唱小結。當幼兒沒(méi)有聽(tīng)清楚的時(shí)候教師可以再表演一遍。)
教師：警察叔叔一個(gè)人唱的叫“領(lǐng)唱”，警察和小朋友一起唱叫“齊唱”。
3、幼兒學(xué)唱(注意最后兩句要讓幼兒區分快慢速度，以及唱準切分音符。)
4、集體跟老師伴奏演唱。
價(jià)值取向：新授歌曲是這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)，所以我們有目的在讓幼兒理解歌詞的 基礎上學(xué)習歌曲。
三、音樂(lè )游戲：
教師：我們都已經(jīng)學(xué)會(huì )了看交通信號燈，讓我們一起到人行道上走一走吧。
1、教師介紹游戲規則：
模擬馬路上十字口的情境，請一名幼兒做交警，其他幼兒做行人，由小交警指揮交通，行人看信號燈行事，違規者表示出交通事故受傷，停止游戲一次。
1——7小節：幼兒在人行道上來(lái)回走動(dòng)，交通警察指揮交通 ，舉綠燈。
8——15小節：“警察叔叔”領(lǐng)唱到最后一小節，警察舉紅燈，小朋友就站在人行道上不動(dòng)。(警察舉紅燈——紅燈亮停一停。警察舉綠燈——綠燈亮，快快穿過(guò)橫道線(xiàn)。)
16——19小節：警察和小朋友齊唱，舉綠燈。
(1)、請一組示范。(在老師引導下，使幼兒形象性地進(jìn)行游戲，從中讓幼兒知道要遵守交通規則。)
(2)、再請幾組進(jìn)行表演。(2——3遍)
(3)、集體進(jìn)行游戲表演。(2遍)
活動(dòng)反思：
能利用游戲的形式讓孩子鞏固對歌曲的記憶，而且大班的孩子能夠換 位思考了，在游戲中每個(gè)孩子需要遵守游戲規則，在生活中也必須要遵守。本節課達到了很好的效果。
燈的教案 篇10
活動(dòng)目標：
1、會(huì )用彩紙、布、塑料卡片和手電筒自制簡(jiǎn)易霓虹燈。
2、能根據自己所持自制霓虹燈的顏色按口令正確開(kāi)關(guān)。
3、相互配合，能根據音樂(lè )節奏使霓虹燈按規律閃爍。
4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
5、培養探索自然的興趣。
活動(dòng)準備：
1、幼兒有認識霓虹燈的生活經(jīng)驗。
2手電筒、透明彩紙、布、塑料卡片等材料若干�？炻兓r明的音樂(lè )磁帶。
3將活動(dòng)室內窗簾拉下，盡量將室內變暗。
4幼兒用書(shū)
活動(dòng)過(guò)程：
1、組織幼兒討論：在哪里見(jiàn)過(guò)霓虹燈？是什么樣的？
2、教師與幼兒一起制作霓虹燈。
�。�1）觀(guān)察制作材料，請幼兒討論如何用手電筒制作霓虹燈。
�。�2）幼兒自己探索嘗試用不同的材料制作霓虹燈。將不同顏色的紙、布、塑料卡片蒙在手電筒燈罩上，通過(guò)開(kāi)關(guān)手電筒出現霓虹燈閃爍的效果。也可以將不同顏色的透明彩紙同時(shí)分塊貼在手電筒表面，使每個(gè)手電筒都變成五彩霓虹燈。
�。�3）互相交流展示自己制作的霓虹燈。
3、指導幼兒根據教師口令開(kāi)關(guān)相應的顏色的霓虹燈。
�。�1）根據教師口令練習開(kāi)關(guān)霓虹燈。教師說(shuō)："紅燈亮"，手持紅色霓虹燈的幼兒就打開(kāi)手電筒，使紅色霓虹燈閃爍，教師說(shuō)："綠燈亮"手持綠色霓虹燈的幼兒就打開(kāi)手電筒，使綠色霓虹燈閃爍，教師說(shuō)："彩燈亮"手持彩色霓虹燈的幼兒就打開(kāi)手電筒，使彩色霓虹燈閃爍。
�。�2）組織幼兒做"七色光"的游戲：幼兒按紅、橙、黃、綠、青、藍、紫的順序站好，教師發(fā)令，幼兒根據口令閃爍�？梢宰儞Q閃爍的規律，繼續游戲。
4、組織幼兒根據音樂(lè )節奏開(kāi)關(guān)霓虹燈。教師可與幼兒共同協(xié)商規則，如音樂(lè )節奏快時(shí)，紅、綠、藍、燈亮，音樂(lè )節奏慢時(shí)，黃、紫、橙燈亮。也可以是音樂(lè )節奏快，霓虹燈閃爍快，音樂(lè )節奏慢，霓虹燈閃爍慢。
活動(dòng)延伸：
指導幼兒按規律為幼兒園設計霓虹燈。
活動(dòng)反思：
課堂是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，本次活動(dòng)同樣也存在許多的'不盡人意之處，也是我今后努力和思考的方向：
一、活動(dòng)中熱鬧的氣氛不明顯，煽情不夠徹底。
首先是開(kāi)場(chǎng)時(shí)雖然有熱鬧的音樂(lè )，可是孩子的表現卻比較冷清。感覺(jué)有人在跳舞的孩子不多，也許是孩子的生活經(jīng)驗不足吧！如果活動(dòng)前讓他們看看舞蹈的場(chǎng)面，跳一跳會(huì )更好些。
二、活動(dòng)的時(shí)間太短，可以整合更多的內容。
活動(dòng)上完了才知道，只用了十幾分鐘就結束了�；顒�(dòng)后我反復思考是否可以在里面加進(jìn)更多的內容，比如最后讓小猴請大家吃蛋糕，體驗分享的快樂(lè )等等。
總之，本次活動(dòng)從設計到展示，我是收益非淺，尤其在活動(dòng)后的反思中認識到每次活動(dòng)都是一次藝術(shù)的創(chuàng )造，好與不好只在于你是否從中領(lǐng)悟了什么，下次的活動(dòng)應該怎么做。相信在不斷的學(xué)習和反思中，對小班幼兒的課堂教學(xué)我會(huì )把握的更好。
燈的教案 篇11
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)游戲，鞏固幼兒對交通規則的認識，引導幼兒遵守交通規則，知道不亂穿馬路，增強幼兒遵守交通規則的意識。
2、增強幼兒與同伴合作的游戲的意識，體驗游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、錄音機、音樂(lè )磁帶《過(guò)馬路要看看燈》
2、紅綠燈指示牌，布置有人行道和橫道線(xiàn)等的馬路背景。
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)音樂(lè )“手拉手”歌舞入座培養幼兒歡快有表情地進(jìn)行。
二、欣賞歌曲《過(guò)馬路要看看燈》并熟悉歌曲內容。
1、老師彈奏樂(lè )曲一遍，讓幼兒熟悉并感受樂(lè )曲。
2、老師自彈自唱一遍，讓幼兒說(shuō)說(shuō)歌曲的內容，幫助幼兒熟悉歌詞及歌曲。
3、鼓勵幼兒說(shuō)說(shuō)并動(dòng)態(tài)表現歌曲的內容。
4、幼兒跟著(zhù)老師唱一遍。
三、組織游戲。
1、出示紅綠燈的牌子，讓幼兒說(shuō)說(shuō)它們的用處等。
2、教師介紹游戲規則
3、教師和能力強的幼兒示范游戲
4、在老師的引導下，使幼兒形象性地進(jìn)行游戲，從中讓幼兒知道要遵守交通規則。
四、鼓勵幼兒自由結伴游戲。
活動(dòng)反思
有趣的.音樂(lè )游戲孩子們很喜歡，因此活動(dòng)中他們的情緒一直很高，特別是第四環(huán)節“幼兒結伴游戲”時(shí)，個(gè)別幼兒在活動(dòng)場(chǎng)地興奮地奔跑。我及時(shí)介入轉移其行為，讓他看清交警的指揮手勢及紅綠燈。整個(gè)活動(dòng)始終充滿(mǎn)著(zhù)自然流暢、輕松溫馨的情感氛圍。
燈的教案 篇12
教學(xué)目標：
1.學(xué)習本文象征手法的運用，理解“燈”“燈光”的象征意義。
2.學(xué)習本文作者展開(kāi)聯(lián)想，逐層深入地剖析事物內涵的寫(xiě)法。
3.學(xué)習運用象征手法托物抒懷、表達感情的寫(xiě)法及文章“形散神聚”的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“燈”“燈光”的象征意義
教學(xué)難點(diǎn)：
運用象征手法托物抒懷、表達感情的寫(xiě)作手法
教學(xué)過(guò)程：
一、背景知識介紹：
1.請學(xué)生于課文結束處看到本文寫(xiě)作時(shí)間： 1942.3
2.你知道此時(shí)的中國是怎樣的狀況嗎?學(xué)生分析這段時(shí)期的國內形勢。
3.教師補充。
4.學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的巴金的作品，簡(jiǎn)介巴金。
巴金的經(jīng)歷需簡(jiǎn)介，著(zhù)重點(diǎn)在于他背叛家庭，走向革命的勇氣與熱情，引導學(xué)生品讀文字蘊含的力量。
二、學(xué)生在預習的基礎上朗讀課文，思考問(wèn)題。
形式：學(xué)生依次逐段朗讀課文。聽(tīng)讀者注意讀者的情況，并思考如下問(wèn)題：
要求：
(1)讀罷全文，你能發(fā)現作者的感情變化嗎?請用具體詞語(yǔ)例證，是什么力量令其感情變化。
(2)全文哪些段落寫(xiě)燈光?
討論明示：
(1)作者情緒由低落悲觀(guān)轉為樂(lè )觀(guān)高潮。第一段的“窒悶”，尾段的“微笑”，可以顯示燈光令其感情變化。
(2)3-12段寫(xiě)燈光。
難點(diǎn)：2段到底有沒(méi)有寫(xiě)燈光?應該說(shuō)涉及了燈光，或說(shuō)暗寫(xiě)側寫(xiě)燈光，作者對于燈光已感覺(jué)到了�！捌岷谝黄钡健昂谏饾u談”以至“終于分辨出來(lái)了”，這過(guò)程變化靠得是燈光，第3段的內容也恰恰是這一結論的.注腳。
三、討論課文結構內容
1.散文“形散而神不散”，形式在于其線(xiàn)索。本文線(xiàn)索是燈光。引導學(xué)生依課文內容總結出本文的內容脈絡(luò )。
明確：眼前/現實(shí)燈光回憶燈光聯(lián)想燈光眼前/現實(shí)燈光
2.如果我們寫(xiě)這篇文章，多會(huì )從回憶燈光后，便以議論抒情性的語(yǔ)言來(lái)剖析挖掘燈的內涵，可是作者卻聯(lián)想三個(gè)故事，繼續實(shí)寫(xiě)燈，目的何在?
四、小結
思想內容的小結：歸納燈包含的內容以及作者的感情傾向。
藝術(shù)手法的小結：象征手法的運用。
善于運用聯(lián)想來(lái)感性地揭示文章內涵的寫(xiě)法。
五、作業(yè)：
以“燈”為題，用象征手法寫(xiě)一篇揭示“燈”燃燒自己，造福人類(lèi)的品質(zhì)的文章，600字左右。
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