關(guān)于對對子的活動(dòng)教案（通用12篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的關(guān)于對對子的活動(dòng)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
對對子的活動(dòng)教案 1
活動(dòng)目的：
1、培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的感情。
2、培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習意識。
3、訓練學(xué)生的駕馭語(yǔ)言的能力和創(chuàng )新思維能力。
活動(dòng)準備：
1、教師制作多媒體課件。
2、學(xué)生準備對聯(lián)故事和根據教師的命題寫(xiě)出對聯(lián)。
3、學(xué)生分組，選出小組長(cháng)。
活動(dòng)安排：
60分鐘。
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)開(kāi)場(chǎng)談話(huà)
無(wú)論是皇宮大殿，還是農家小院；
無(wú)論是樓臺館所，還是商業(yè)小店；
無(wú)論是名勝古跡，還是尋常茶園；
無(wú)論是婚喪嫁娶，還是滿(mǎn)十過(guò)年……
在中國大地上，時(shí)時(shí)處處都能看到它——對聯(lián)。
�。ㄟ叿呕脽暨呎f(shuō)下面的話(huà)，幻燈片中的圖片上皆有對聯(lián)）
紫禁城有之，岳陽(yáng)樓有之，武侯 祠有之，鹽業(yè)歷史博物館有之，王爺廟有之，富順文廟有之，榮縣大佛寺有之……
對聯(lián)，就那么不起眼的兩句話(huà)，卻蘊含著(zhù)歷史的滄桑；
就那么不起眼的兩句話(huà)，卻蘊含著(zhù)時(shí)代的變遷；
就那么不起眼的兩句話(huà)，卻蘊含著(zhù)智慧的思考，美好的'祝愿和永恒的紀念……
今天我們就將試著(zhù)走進(jìn)對聯(lián)的世界，讓同學(xué)們敏捷的思維能碰撞出智慧的火花。
二、對聯(lián)小史簡(jiǎn)介
幻燈片展示老師講的內容：
對聯(lián)小史
對聯(lián)就是通常所說(shuō)的對子，它作為獨特的文學(xué)藝術(shù)形式，雅俗共賞，素為人們所喜聞樂(lè )見(jiàn)。
對聯(lián)起源很早，可追溯到唐以后的五代時(shí)期。這是因為它是從律詩(shī)的對仗演化而來(lái)的。
最早的“對聯(lián)”何時(shí)出現？據《宋史·世家·西蜀孟氏》載后蜀之主孟昶（ch?ng）“每歲除，命學(xué)士為詞，題桃符置寢門(mén)左右。末年學(xué)士幸寅遜撰詞，昶以其非工，自命筆題云：‘新年納余慶，嘉節號長(cháng)春’�！�
經(jīng)過(guò)幾百年的發(fā)展，到清代，對聯(lián)發(fā)展到純熟的全盛階段，它滲透到了社會(huì )的各個(gè)行業(yè)，各個(gè)方面。
三、對聯(lián)故事欣賞
明清時(shí)，讀書(shū)專(zhuān)門(mén)有“對課”即“對對子”一門(mén)學(xué)科；古代文人也喜歡吟詩(shī)作對，對對子成了讀書(shū)人之間一件平常又高雅的活動(dòng)。至今，在民間都還流傳著(zhù)許多有關(guān)對聯(lián)的故事，下面我們來(lái)欣賞一下三個(gè)組的同學(xué)給我們帶來(lái)的對聯(lián)故事，體會(huì )下對聯(lián)在形式上和特點(diǎn)。
�。ㄈ齻�(gè)組派代表上臺講對聯(lián)故事）
小結：對聯(lián)在形式上就是對偶句，字數相等，上下聯(lián)節奏相同，相對詞語(yǔ)的詞性相同。
四、命題作對交流
幻燈片展示教師事先出的題，讓各組派代表介紹本組應對的情況。
命題作對交流
1、以“粉筆”和“墨水”為內容寫(xiě)一副教師節贈聯(lián)。
2、母親50歲生日，請你擬一副壽聯(lián)。
五、集體口頭應對
通過(guò)以上的展示，我們更加認識了對聯(lián)，其實(shí)就是對偶句；同時(shí)，同學(xué)們靈活的大腦已經(jīng)開(kāi)始運轉，下面我們就一起來(lái)口頭對對聯(lián)，一者檢閱一下同學(xué)們平時(shí)的積累，二者再次為同學(xué)們的大腦熱熱身。
老師念上聯(lián)，學(xué)生口頭齊答下聯(lián)，幻燈展示內容如下：
牛刀初試
第一組
過(guò)五關(guān)文可安邦青山不老
錦上添花福如東海明槍易躲
第二組
兒不嫌母丑要想人不知路遙知馬力
客路青山外家貧出孝子酒逢知己飲
海內存知己開(kāi)軒面場(chǎng)圃談笑有鴻儒
第三組
有心栽花花不開(kāi)酒逢知己千杯少良藥苦口利于病
近水樓臺先得月沉舟側畔千帆過(guò)春潮帶雨晚來(lái)急
六、分組應對競賽
俗話(huà)說(shuō)“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”“集體的力量是最大的”，下面我們將進(jìn)行分組競賽，看幻燈片上出的題，組內可商量，看哪一個(gè)組對得又多又快�；脽魞热萑缦拢�
分組競賽
1、高高興興出門(mén)
2、老師反反復復講
3、明月松間照明月松間夜夜照
4、海上升明月海上升明月寄相思
5、行萬(wàn)里路行萬(wàn)里路看風(fēng)光
6、天為棋盤(pán)，星為子，何人敢下？
作琵琶，作弦，哪個(gè)能彈？
7、寶塔尖尖七層四面八方，
素手。
8、南通州、北通州、南北通州通南北，
當鋪、。
七、師生小結活動(dòng)
1、每組推薦一個(gè)同學(xué)起來(lái)談活動(dòng)的感受，限時(shí)2分鐘。
2、教師小結，幻燈展示：
小結
對對子是一種文字游戲，也是一種智力大比拼，它讓我們在娛樂(lè )中學(xué)會(huì )譴詞造句，學(xué)會(huì )駕馭語(yǔ)言。當賦予對聯(lián)這種形式以恰當的內容的時(shí)候，它就有了生命力，這是拼音文字所不能比擬的。所以，我們每個(gè)同學(xué)都要熱愛(ài)我們的漢語(yǔ)言文字，認真地學(xué)習它，正確地使用它，努力去發(fā)掘它的無(wú)窮魅力。
八、布置課后作業(yè)
調查收集本市一處名勝古跡的對聯(lián)及與之相關(guān)的歷史掌故，下一次上活動(dòng)課時(shí)在班上交流。
對對子的活動(dòng)教案 2
[學(xué)習目標]
一、了解對聯(lián)的起源及含義。
二、了解對聯(lián)的特點(diǎn)。
三、掌握對聯(lián)的寫(xiě)作。
[學(xué)習重點(diǎn)]
了解對聯(lián)的特點(diǎn)并掌握對聯(lián)的擬寫(xiě)。
[學(xué)時(shí)]：1課時(shí)
[學(xué)習過(guò)程]
一、了解對聯(lián)的起源
中華第一聯(lián)：新年納余慶佳節號長(cháng)春
二、了解對聯(lián)的`特點(diǎn)
楊升庵是明代文學(xué)家，四川新都人。他五六歲時(shí)，就很勤奮聰穎，受到相親們的夸獎。
有一回，他在家鄉始康縣（今四川新都縣）一個(gè)堰塘洗澡。始康縣令恰巧路過(guò)堰邊，見(jiàn)楊升庵并不回避，頓時(shí)火冒三丈，本想派人打他一頓板子，可是楊升庵拒不上岸�？h令美辦法，便叫跟班把他的衣服褲子掛在路邊的古樹(shù)上，說(shuō)：“我出幅對子－－‘千年古樹(shù)為衣架’，你若是對得好，便還你衣褲�！睏钌植坏瓤h令話(huà)音落，便在堰里信口對出了下聯(lián)�？h令一聽(tīng)，便讓人從樹(shù)上取下衣褲，還給楊升庵，并請他到縣衙作客。
從此，楊升庵便有了“小神童”的`稱(chēng)號，當地的農民也把他洗澡的堰，取名為“娃娃堰”。
1.試一試：為這個(gè)對聯(lián)擬出下聯(lián)。
千年古樹(shù)為衣架
2.想一想：你所對的對聯(lián)有什么特點(diǎn)？
三、牛刀小試
�。ㄒ唬┰u改對聯(lián)
�。保下�(lián)：茍有恒，何必要三更才入眠，五更就忙著(zhù)起床；
下聯(lián)：最無(wú)益，莫過(guò)一日曝十日寒。
上聯(lián)改為：
�。玻下�(lián)：遙望東南，建幾處依山亭榭；
下聯(lián)：近看西北角，造起三間面臨綠水之軒齋。
下聯(lián)改為：
�。常下�(lián)：井岡山，青山此起彼伏，峻嶺綿延不斷；
下聯(lián)：鄱陽(yáng)湖，綠水蕩漾，碧波粼粼。
上聯(lián)改為：
�。ǘ└母母呖季�
1．上聯(lián)：冬去春來(lái)千條楊柳迎風(fēng)綠
下聯(lián)：冰消雪化萬(wàn)朵梅花撲鼻前
2．上聯(lián)：荔枝龍眼木瓜，皆是嶺南佳果
下聯(lián)：丹霞西樵鼎湖，全是廣東名山
3．上聯(lián)：爆竹聲聲舊風(fēng)俗舊習慣隨舊歲離去
下聯(lián)：春風(fēng)習習新思想新氣象伴新年來(lái)到
�。矗下�(lián)：國興旺家興旺國家興旺
下聯(lián)：老舒心少舒心老少舒心
�。�.上聯(lián)：東風(fēng)送暖大江南北春光好
下聯(lián)：春雨潤物長(cháng)城外百花香
�。ㄈ┭a充對聯(lián)
�。�1） 填寫(xiě)缺字聯(lián)：
活到老，學(xué)到老，老不服老。
畫(huà)亦精，字亦精， 。
�。ǎ玻└鶕n文內容，將對偶句補充完整。
歐陽(yáng)修 。
岳陽(yáng)樓上范仲淹作文寄情。
�。�3）知縣鄭板橋于大年三十走出縣衙，到大街小巷了解民情，無(wú)意中看到了一家大門(mén)上貼著(zhù)一幅對聯(lián)。上聯(lián)是“二三四五”，下聯(lián)是“六七八九”。他停下腳步，皺了皺眉頭，問(wèn)身邊的兩個(gè)衙役是什么意思，衙役想了半天也回答不出來(lái)。請問(wèn)這副對聯(lián)是什么意思？用一成語(yǔ)寫(xiě)出橫批。
橫聯(lián)是 。
�。�4）下面是某餐館門(mén)上貼的對聯(lián)。請你運用《憫農》詩(shī)的有關(guān)詞句，將上聯(lián)補充完整。
上聯(lián)： ，棄之可惜；
下聯(lián)：杯里酒口口都香甜，量力而行。
�。�5）有人曾見(jiàn)過(guò)一副美國作家斯諾與劇作家姚克合寫(xiě)的悼念魯迅的挽聯(lián)。但由于其記憶模糊，上聯(lián)有兩字缺漏，請你根據下聯(lián)補全上聯(lián)內容。
上聯(lián)：譯著(zhù)尚未成功，驚聞隕星，中國何人領(lǐng)。
下聯(lián)：先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。
四、對聯(lián)試擬
1.蠶吐絲——
辭舊歲——
畫(huà)餅充饑——
行千里路——
福如東海闊——
家中世界小——
冬去山清水秀——
陽(yáng)光普照校園花開(kāi)春來(lái)早——
千年修煉，難得一生牽手——
2.把下列句子中的畫(huà)線(xiàn)部分改寫(xiě)成一副對聯(lián)，用來(lái)作“畫(huà)卷”的修飾語(yǔ)。
中國人民在這奔騰不羈的長(cháng)江邊，展開(kāi)了一幅把五千里長(cháng)江斬斷，把三峽無(wú)數山峰鎖住的神奇畫(huà)卷。
上聯(lián)：
下聯(lián)：
五、趣味對聯(lián)
琴瑟琵琶八大王，王王在上
魑魅魍魎四小鬼，鬼鬼在邊
天下英雄豪杰，到此無(wú)不低頭屈膝；
世間貞女節婦，進(jìn)來(lái)紛紛解帶寬裙。
六、課后作業(yè)
試為學(xué)校大門(mén)擬一副對聯(lián)。
對對子的活動(dòng)教案 3
【課題】
奇妙的對聯(lián)
【教學(xué)目標】
�。�、知識與技能目標：掌握對聯(lián)的有關(guān)知識，領(lǐng)略對聯(lián)的無(wú)窮魅力。
�。�、過(guò)程與方法目標：做對聯(lián)練習，在對聯(lián)寫(xiě)練活動(dòng)中提高駕馭語(yǔ)言文字的能力和創(chuàng )新能力。３、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：培養對傳統文化的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
掌握對聯(lián)的基本知識，嘗試初步的對聯(lián)練習。
【知識鏈接】
�。�、詩(shī)歌的體裁。
�。�、修辭中的對仗。
【教法、學(xué)法】
提問(wèn)啟發(fā)討論
【教具、實(shí)驗活動(dòng)】
多媒體設備
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程設計】
一、導入新課
明人解縉，門(mén)對富豪的竹林。除夕，他在門(mén)上貼了一副春聯(lián)：
門(mén)對千根竹，
家藏萬(wàn)卷書(shū)。
富豪見(jiàn)了，疑有諷己之意，叫人把竹砍掉。解縉深解其意，于上下聯(lián)各添一字：
門(mén)對千根竹短，
家藏萬(wàn)卷書(shū)長(cháng)。
富豪更加惱火，下令把竹子連根挖掉。解縉暗中發(fā)笑，在上下聯(lián)又添一字：
門(mén)對千根竹短無(wú)，
家藏萬(wàn)卷書(shū)長(cháng)有。
富豪氣得目瞪口呆。
同學(xué)們，聽(tīng)了這個(gè)故事，你是不是覺(jué)得對聯(lián)很奇妙呢？今天，就讓我們走近對聯(lián)，揭開(kāi)她的面紗吧。
二、檢查預習情況
提問(wèn)：
�。�、什么叫做對聯(lián)？
�。�、對聯(lián)由哪幾部分組成？
�。�、對聯(lián)的要求是什么？
�。�、怎么書(shū)寫(xiě)和張貼對聯(lián)？
三、走近對聯(lián)
�。�、對聯(lián)，俗稱(chēng)對子，雅稱(chēng)楹聯(lián)。形式上成對成雙，彼此相“對”；上下文的內容互相照應，緊密相“聯(lián)”。
對聯(lián)由律詩(shī)的對偶句發(fā)展而來(lái)的。
�。ㄕ埻瑢W(xué)們回憶一下古代詩(shī)歌的體裁：古代詩(shī)歌分為古體詩(shī)和近體詩(shī)，其中近體詩(shī)分為律詩(shī)和絕句。律詩(shī)的特點(diǎn)是偶句押韻，中間兩聯(lián)對仗。）
�。�、對聯(lián)的起源：
�。ǎ保�、秦漢以前，人們就有懸掛桃符的風(fēng)俗。后來(lái)人們在大門(mén)上左右兩邊位置張貼神荼郁壘的畫(huà)像以驅鬼。這就是門(mén)神。到了唐代，人們把桃符上門(mén)神的畫(huà)像換成了秦瓊尉遲恭的畫(huà)像，他二人也被奉為門(mén)神。
�。ǎ玻�、到了五代十國時(shí)期，后蜀王孟昶在一次新年到來(lái)之際在桃符上寫(xiě)了“新年納余慶，佳節奉長(cháng)春”兩句，此被視為中國第一副對聯(lián)。
公元964年春節，孟昶作此聯(lián)，965年，宋太祖趙匡胤派兵統一了后蜀，將孟昶等擄走，同時(shí)委用了一個(gè)名叫呂余慶的人去做成都（原是后蜀的都城）的地方長(cháng)官。另外，宋太祖已于建隆元年（公元960年）將每年的農歷二月十六日自己的生日定名為“長(cháng)春節”，即所謂“圣節”。孟昶降宋之時(shí)，正是宋太祖誕辰之日。這種情況與聯(lián)語(yǔ)是一種巧合，還是預先知道，今亦不可考了。不過(guò)，孟昶寫(xiě)下的這副春聯(lián)在我國對聯(lián)發(fā)展史上留下了重要的一頁(yè)，卻是無(wú)可否認的'。
四、欣賞對聯(lián)
�。�、合字聯(lián)：十口心思，思家思國思社稷
寸身言謝，謝天謝地謝君王
�。�、拆字聯(lián)：凍雨灑窗，東二點(diǎn)西三點(diǎn)。
分片切瓜，豎八刀橫七刀。
�。�、隱字聯(lián)：南北
二三四五
六七八九
�。�、鑲字聯(lián)：民猶是也，國猶是也，何分南北
總而言之，統而言之，不是東西
�。�、同偏旁部首聯(lián)：煙鎖池塘柳
炮鎮海城樓
�。�、疊字聯(lián)：風(fēng)風(fēng)雨雨，暖暖寒寒，處處尋尋覓覓
鶯鶯燕燕，花花葉葉，卿卿暮暮朝朝
�。�、頂針聯(lián)：大肚能容，容天下難容之事
開(kāi)口便笑，笑世間可笑之人
�。�、回文聯(lián)：霧鎖山頭山鎖霧
天連水尾水連天
�。�、諧音雙關(guān)聯(lián)：狗啃河上骨
水流東坡詩(shī)
�。保�、謎語(yǔ)聯(lián)：一口能吞二泉三江四海五湖水
孤膽敢入十方百姓千家萬(wàn)戶(hù)門(mén)
五、做趣味對聯(lián)練習：
�。�、猜人物：寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等刺貪刺虐入骨三分
橫眉冷對千夫指俯首甘為孺子牛
義膽忠肝，六經(jīng)以來(lái)二表托孤寄命，三代而后一人
鹿野舟沉王業(yè)兆鴻門(mén)斗碎霸圖空
生死一知己存亡兩婦人
�。�、游名勝：一樓萃三楚精神，云鶴俱空橫笛在；二水匯百川支派，古今無(wú)盡大江流。四面湖山歸眼底萬(wàn)家憂(yōu)樂(lè )到心頭
落霞與孤鶩齊飛秋水共長(cháng)天一色
翁去八百年，醉鄉猶在；山行六七里，亭影不孤。
�。�、猜行業(yè)：千秋偉業(yè)千秋福一寸光陰一寸金裁縫店
察及秋毫如照燭看來(lái)老眼不生花照相館
一剪喜成百家愿寸尺巧量萬(wàn)客心理發(fā)店
但愿世間人長(cháng)壽不惜架上藥生塵鐘表店
體態(tài)須眉都活潑心神毫發(fā)不參差眼鏡行
雖云毫末技藝卻是頂上功夫中藥鋪
六、掌握寫(xiě)對聯(lián)的基本要求
�。ㄒ唬�、教材上對于對聯(lián)的要求是：對仗工整，平仄協(xié)調。
�。�、對仗工整
對仗要求：字數相等、詞性相同、結構相應、內容相關(guān)、上下句相同位置用字不重復。例如：大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓。（下一句就不能寫(xiě)成“小狗尾巴彎”）
�。�、平仄協(xié)調
提問(wèn)：
�。ǎ保�、什么是平仄？
所謂平仄，是指平聲和仄聲。
古代漢語(yǔ)：平聲、上聲、去聲、入聲。（上、去、入即為仄聲）
現代漢語(yǔ)：陰平（第一聲）、陽(yáng)平（第二聲）、上聲（第三聲）、去聲（第四聲）。
古代漢語(yǔ)現代漢語(yǔ)
平陰平、陽(yáng)平
仄（上、去、入）仄（上、去）
�。ǎ玻�、在對聯(lián)中對平仄有什么要求？
平仄相異，仄起平收。
�。ǘ�、對聯(lián)口訣歌
名對名，動(dòng)對動(dòng)
實(shí)對實(shí)來(lái)虛對虛
內容上下兩相望
詞類(lèi)相當結構同
上下兩句字數等
之間莫有重字現。
七、小試牛刀，學(xué)寫(xiě)對聯(lián)。
�。ㄒ唬�，將下列對聯(lián)補充完整。
�。�、一代文章推（），
畢生心血似（）。
�。�、譯著(zhù)尚未成書(shū)，驚聞殞星，中國何人領(lǐng)（）。
先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。
�。�、（），棄之可惜；
杯里酒口口都香甜，量力而行。
�。�、活到老，學(xué)到老，老不服老；
畫(huà)亦精，字亦精，（）。
�。�、世本無(wú)先覺(jué)之驗人貴有（）
忍一時(shí)風(fēng)平浪靜退一步（）
良言入耳三冬暖（）六月寒
備選成語(yǔ)：惡語(yǔ)傷人、自知之明、海闊天空
�。ǘ�、聽(tīng)故事對對聯(lián)。
“細”――請學(xué)生對字，并選擇――“粗”
“羽”――請學(xué)生對字，并選擇――“毛”
“禽”――請學(xué)生對字，并選擇――“獸”
“家禽”――請學(xué)生對字，并選擇――“野獸”
“后”――請學(xué)生對字，并選擇――“先”
“死”――請學(xué)生對字，并選擇――“生”
“磚后死”――請學(xué)生對字，并選擇――“石先生”
由此黑板上已形成一幅對聯(lián)：“細羽家禽磚后死，粗毛野獸石先生”。
�。ㄈ�、選擇正確的答案作為下聯(lián)。
梨花院落溶溶月
A帶水芙蓉點(diǎn)點(diǎn)雨B榆英臨窗片片雪
C柳絮池塘淡淡風(fēng)D丁香初綻悠悠云
�。ㄋ模�、刪改對聯(lián)的括號部分，使上下聯(lián)對仗工整。
�。�、遙望東南，建幾處依山樓榭。
�。ń次鞅苯�，造起三間面臨綠水的軒齋。）
�。�、（茍有恒，又何必三更才入眠，五更忙起床。）
最無(wú)益，莫過(guò)于一日曝十日寒。
�。�、南京名園瞻園中有一副對聯(lián)，其下聯(lián)的句序、結構已被打亂，請根據所給上聯(lián)進(jìn)行調整。上聯(lián)：大江東去，浪淘盡千古英雄，問(wèn)樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？
下聯(lián)：紅雨樹(shù)邊小苑西回一庭佳麗鶯喚起看池邊綠樹(shù)此間有堯天舜日
�。ㄎ澹�、嘗試對對子。
�。�、河北——海南（湖南）
�。�、地——天
厚地——高天
腳踏一方厚地——眼觀(guān)千里高天（頭頂千里高天）
�。�、考文科考理科文科理科科科有英秀——師孔子師孟子孔子孟子子子是宗師（做這行做那行這行那行行行出狀元）
八、回憶古詩(shī)文中的對偶句
海內存知己，天涯若比鄰。
山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村。
無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(cháng)江滾滾來(lái)。
白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。
九、處理課本上練習。
十、以“好讀書(shū)時(shí)不好讀書(shū)，好讀書(shū)時(shí)不好讀書(shū)”作結。
對對子的活動(dòng)教案 4
一、教學(xué)目標：
1、明確什么是對聯(lián)，什么是好的對聯(lián)。（知識與能力）
2、根據對聯(lián)的特點(diǎn)，能夠對“寬對”的對聯(lián)。（過(guò)程與方法）
3、培養學(xué)生對傳統文化、校園文化的熱愛(ài)之情。（情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)）
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、明確什么是對聯(lián)，什么是好的對聯(lián)。
2、根據對聯(lián)的特點(diǎn)，能夠對“寬對”的對聯(lián)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
根據對聯(lián)的特點(diǎn)，能夠對“寬對”的對聯(lián)。
四、教學(xué)方法：
討論、點(diǎn)撥
五、教學(xué)班級：
高三（10）班
六、教學(xué)理念：“一課一得”
注重“花頭”而不注重教學(xué)內容，會(huì )使學(xué)生對基本的知識學(xué)不深，學(xué)不透。而對聯(lián)的知識又博大精深，如果追求一堂語(yǔ)文課“麻雀雖小、五臟俱全”，那么表面上面面俱到，實(shí)則空虛。
故，站在學(xué)生“學(xué)”的角度，我這堂課主要教給學(xué)生這一知識點(diǎn)：對聯(lián)，在外在形式上要對仗工整，在內容上除了上下聯(lián)相聯(lián)系外，還要有一定的深度。
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄�
師：這學(xué)期，我們學(xué)校在搞校園文化建設，同學(xué)們發(fā)現學(xué)校有哪些變化？（水池、小石頭、校訓、墻上的漫畫(huà)，還有對聯(lián)）那么，你們來(lái)說(shuō)說(shuō)有哪些對聯(lián)？（生談學(xué)�？匆�(jiàn)的對聯(lián)和自己平時(shí)收集的對聯(lián)，教師點(diǎn)撥。）
�。ǘ┦裁词菍β�(lián)
1、師：“處處留心皆學(xué)問(wèn)”，看來(lái)同學(xué)們積累了不少的對聯(lián)，那么，你們在平時(shí)收集對聯(lián)的過(guò)程中，有沒(méi)有思考過(guò)，什么是對聯(lián)？換句話(huà)說(shuō)，對聯(lián)有哪些特點(diǎn)？請結合屏幕上的三副對聯(lián)，思考這個(gè)問(wèn)題。（師用多媒體展示出學(xué)校的`三副對聯(lián)：）
靜思公寓：靜坐當思己過(guò)，閑談莫論人非。
人和樓：a書(shū)聲清朗胸中藏宇宙，心硯潤滋筆底起風(fēng)雷。
b有志者事竟成,破釜沉舟百二秦關(guān)終屬楚;
苦心人天不負,臥薪嘗膽三千越甲可吞吳。
2、明確：（結合詩(shī)句逐步講解）一副標準的對聯(lián)，它最主要的特點(diǎn)就是“對仗”。
“對”：字數相等、停頓相同、詞性相當、結構相同、平仄相諧
“聯(lián)”：內容相關(guān)
3、補充：
此外，對聯(lián)中還可以含有比喻、夸張、雙關(guān)、比擬等修辭手法。比如“書(shū)聲清朗胸中藏宇宙，心硯潤滋筆底起風(fēng)雷”就用了夸張的手法。
有關(guān)對聯(lián)的知識可謂博大精深，明末清初的戲曲學(xué)家李漁寫(xiě)了一本書(shū)，名字叫《笠翁對韻》，是一本關(guān)于詩(shī)韻、對仗的聲律啟蒙著(zhù)作。接下來(lái)給同學(xué)們背誦一小段：
“云對雨，雪對風(fēng)，晚照對晴空。來(lái)鴻對去燕，宿鳥(niǎo)對鳴蟲(chóng)。三尺劍，六鈞弓，嶺北對江東。人間清暑殿，天上廣寒宮。兩岸曉煙楊柳綠，一園春雨杏花紅。兩鬢風(fēng)霜，途次早行之客；一蓑煙雨，溪邊晚釣之翁�！�
(三)初試——對對聯(lián)
師:人們常說(shuō)對聯(lián)雅俗共賞，這絲毫不假。試想，還有那一種文學(xué)形式象對聯(lián)一樣，上為學(xué)者文人，下為婦人孺子所喜聞樂(lè )道呢？對聯(lián)既可走進(jìn)象牙之塔，又能步入隴畝民間，既是陽(yáng)春白雪，又是下里巴人。接下來(lái)就讓我們初步嘗試一下對對聯(lián)。
請根據下聯(lián)對出能體現永川地方特色的上聯(lián)（平仄不論）
上聯(lián)：________,___________。
下聯(lián)：登虎丘塔，論天下園林。
師：攀薄刀嶺，覽渝西竹海。
剛才有的同學(xué)看到黑板上的對聯(lián)，笑得非常燦爛，為什么？在形式上，有幾幅對聯(lián)還能達到“寬對”的標準，但在內容上呢，咱就別提了�？此坪�(jiǎn)單的知識，學(xué)問(wèn)可大著(zhù)呢，靜下心來(lái)想想什么是好對聯(lián)。
�。ㄋ模┦裁词呛玫膶β�(lián)
師：好的對聯(lián)除了形式上對仗工整，內容上相聯(lián)系外，還要有新意、有深度。請將這句話(huà)讀五遍。
接下來(lái)，我們再來(lái)看看這三幅對聯(lián)。
A靜坐當思己過(guò)，閑談莫論人非。（《增廣賢文》）
師：俗話(huà)說(shuō)，“病從口入，禍從口出”，話(huà)是流動(dòng)的，而且是會(huì )變的，管好自己這張嘴也就為自己減少了許多麻煩。學(xué)校把這副對聯(lián)貼在女生院的門(mén)口，自然有其道理，靜坐下來(lái)的時(shí)候，要多想想自己的過(guò)錯，檢查自己，不要去議論別人。要知道，在這個(gè)世界上最有資格評價(jià)自己的，不是別人而是自己。
B書(shū)聲清朗胸中藏宇宙，心硯潤滋筆底起風(fēng)雷。
師：“書(shū)聲清朗胸中藏宇宙”，朗朗讀書(shū)聲，在學(xué)校里面讀書(shū)學(xué)習，不僅要掌握博大深邃的知識，而且還要有廣闊的胸襟�！靶某帩欁坦P底起風(fēng)雷”，懂得了知識還得運用，而且還要雷厲風(fēng)行。當然這只是表面的意思，自古以來(lái)，風(fēng)雷都來(lái)形容有所作為，所以學(xué)校把這副對聯(lián)帖在教學(xué)樓門(mén)口，是希望我們在坐的各位不僅學(xué)會(huì )知識，有廣闊的胸襟，還要有所作為。
C有志者事竟成,破釜沉舟百二秦關(guān)終屬楚；
苦心人天不負,臥薪嘗膽三千越甲可吞吳。（蒲松齡）
師：這個(gè)就不用多說(shuō)了，蒲松齡的自勉聯(lián)。同學(xué)們要從這副對聯(lián)中學(xué)會(huì )什么？堅持�？炭嘁惶觳唤袌猿�，而是一生。
師：除此之外，再給同學(xué)們介紹兩副對聯(lián)。
A江聲遠送白沙外，詩(shī)冢長(cháng)留黑石中。（聚奎中學(xué)）
師：這次我們到江津聚奎中學(xué)去學(xué)習，我看見(jiàn)大門(mén)口有這樣一副對聯(lián)，所以就抄下來(lái)了�！霸�(shī)�！�，指的是我們著(zhù)名詩(shī)人吳芳吉的墳墓。聚奎中學(xué)號稱(chēng)全國最牛的中學(xué)，因為進(jìn)校要買(mǎi)門(mén)票。
B升官發(fā)財請往他處，貪生怕死勿入斯門(mén)。（黃埔軍校）
師：對聯(lián)“雅俗共賞”，比如這副對聯(lián)就通俗易懂，體現出黃埔人的革命信仰。
�。ㄎ澹┰僭嚒獙β�(lián)
師：對聯(lián)，它言簡(jiǎn)意深，對仗工整，是漢語(yǔ)言獨特的藝術(shù)形式，可以說(shuō)對聯(lián)藝術(shù)是中華民族的文化瑰寶。在賞析了這幾副對聯(lián)的基礎上，我們再來(lái)嘗試對一次對聯(lián)。
上聯(lián)：紫燕高飛剪開(kāi)千重云霧
下聯(lián)：_____________________
師：藍鯨暢游激起萬(wàn)里波濤早鶯輕唱撩起萬(wàn)條絲絳
�。�、結課
對對聯(lián)其實(shí)是很有趣的，昨天周老師即興擬出一上聯(lián)：“望箕山山上燈火點(diǎn)點(diǎn)�！蔽乙布磁d對出一下聯(lián)：憶秋林林中往事滴滴。同學(xué)們在課余時(shí)間可以利用我們今天所學(xué)的知識嘗試對對聯(lián)，正所謂“得法于課內,得益于課外”。那么，這節課我們學(xué)會(huì )了什么？（生答）
冰凍三尺非一日之寒，要想對好對聯(lián)，靠今天的這堂課，靠了解一些關(guān)于對聯(lián)的常識，是遠遠不夠的，還需要我們在平時(shí)的生活中多留心觀(guān)察，多積累。
最后借用東林書(shū)院的一副對聯(lián)來(lái)送高三的同學(xué)們：風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關(guān)心。
對對子的活動(dòng)教案 5
教學(xué)目標：
1、激發(fā)學(xué)生對祖國傳統文學(xué)精華之一對聯(lián)的興趣。
2、掌握對聯(lián)知識，學(xué)習擬寫(xiě)對聯(lián)。
3、通過(guò)擬寫(xiě)對聯(lián)，提高學(xué)生運用語(yǔ)言文字的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握對聯(lián)常識，對對聯(lián)的方法。
2、嘗試擬寫(xiě)對聯(lián)。
教學(xué)方法：
講解法、提問(wèn)法、討論法、競賽法等。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、對聯(lián)故事激趣，導入新課：
有一年春節前夕，鄭板橋去郊外辦事，路過(guò)一家門(mén)前，看見(jiàn)門(mén)上貼著(zhù)一副對聯(lián)，上聯(lián)是：二三四五，下聯(lián)是：六七八九，橫批是：南北。鄭板橋讀后，扛來(lái)一袋糧食，還拿著(zhù)幾件衣服和一塊肉，急匆匆地走進(jìn)那戶(hù)人家。救了他們的急，一家老小十分感激鄭板橋。奇怪的是，鄭板橋和這家人素不相識，卻從門(mén)前的對聯(lián)里看出了這家人的貧困和急需。如果說(shuō)這副對聯(lián)是一個(gè)謎語(yǔ)，打一個(gè)成語(yǔ)，你能猜出這個(gè)成語(yǔ)是什么嗎？
�。ㄈ币律偈橙薄耙弧保ㄒ拢┥佟笆保ㄊ常�，沒(méi)有“東西”�。�
—原來(lái)對聯(lián)竟有如此神奇的作用，今天，就讓我們一起走進(jìn)對聯(lián)的奇妙世界。
二、掀起你的'蓋頭來(lái)——走進(jìn)對聯(lián)（介紹對聯(lián)知識）
1、對聯(lián)的概念：
對聯(lián)，也叫楹聯(lián)、楹帖、對子等。楹，就是建筑物的柱子。題在兩根對稱(chēng)的柱子上的文字就叫楹聯(lián)。對聯(lián)是獨立于詩(shī)詞曲賦等之外的一種傳統文學(xué)樣式。形成于唐宋，盛行于明清，可謂源遠流長(cháng)。
2、對聯(lián)的特點(diǎn)：（先讓學(xué)生看故事后總結）
有一次，紀曉嵐陪同乾隆皇帝外出游玩。在休息的時(shí)候，乾隆皇帝看見(jiàn)桌子上放著(zhù)兩碟豆，就想考考紀曉嵐。于是出了一句上聯(lián)：兩碟豆;紀曉嵐環(huán)顧四周，略一思考就對出了下聯(lián)：一甌油。乾隆見(jiàn)難不倒紀曉嵐，便改口道：“我說(shuō)的是兩蝶斗”。紀曉嵐隨即說(shuō):“我說(shuō)的是一鷗游”。乾隆是個(gè)很聰明的皇帝，他見(jiàn)紀曉嵐又對上了，就在上聯(lián)前加了兩個(gè)字：林間兩蝶斗；這時(shí)，紀曉嵐道：水上一鷗游。乾隆開(kāi)心大笑。
兩碟豆一甌油兩蝶斗一鷗游林間兩蝶斗水上一鷗游你發(fā)現對聯(lián)有什么特點(diǎn)了嗎？（后歸納）
�。�1）字數相等
字數多少無(wú)規定，但要求上下聯(lián)字數相同。上下聯(lián)的字數同時(shí)可長(cháng)可短，一般最短四字，長(cháng)可達數百字。
�。�2）詞性相同
上下聯(lián)的詞語(yǔ)要求“虛對虛，實(shí)對實(shí)”，就是名詞對名詞，動(dòng)詞對動(dòng)詞，形容詞對形容詞，數量詞對數量詞，副詞對副詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。
�。�3）結構相應
組成上聯(lián)的各個(gè)詞組分別是幾個(gè)字，下聯(lián)的對應詞組也必須分別是幾個(gè)字。而且結構類(lèi)型要基本保持一致。
(4)平仄相對
平仄要和諧、相對，傳統習慣是“仄起平收”，即上聯(lián)末句尾字用仄聲（三、四聲），下聯(lián)末句尾字用平聲（一、二聲）。
3、對聯(lián)的形式：
正對：上下聯(lián)意思相似、相近、相補、相襯。如：萍鄉花炮名揚天下,婺源綠茶香飄四方。反對：上下兩聯(lián)的意思相反或相對。如：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
串對：又名流水對，上下聯(lián)意思具有承接、遞進(jìn)、因果、假設、條件等關(guān)系。對句補充出句之意，二者不可顛倒。如：海內存知己，天涯若比鄰。
對聯(lián)要求上下聯(lián)要形成一個(gè)有機整體，共同表達一個(gè)主題。而不能風(fēng)馬牛不相及，或者彼此孤立。（內容相關(guān)）
4、撰寫(xiě)對聯(lián)的方法：
(1)分析出句特點(diǎn)：斷句、詞性、結構、平仄。
如：劉和珍勇毅赴國難，周樹(shù)人悲憤撰祭文。
(2)善于化用。
所謂化用，指的是靈活變化地運用天文、地理、時(shí)令等知識，以及熟語(yǔ)、詩(shī)文名句、成語(yǔ)典故等來(lái)擬作對聯(lián)。
如蒲松齡撰寫(xiě)的自勉聯(lián)“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”，就巧妙地把“有志者事竟成”“破釜沉舟”“皇天不負苦心人”“臥薪嘗膽”等成語(yǔ)典故融于一聯(lián)。
(3)拆合法：把一句話(huà)拆成詞組，再分別作對，組合成句。如：靜聆雨潤綠草，笑看風(fēng)拂紅花。草——花綠草——紅花雨潤綠草——風(fēng)拂紅花靜聆雨潤綠草——笑看風(fēng)拂紅花又如：和風(fēng)吹柳綠，細雨潤花紅。和風(fēng)——細雨吹——潤柳綠——花紅
總結對聯(lián)規則：名對名，動(dòng)對動(dòng)，實(shí)對實(shí)來(lái)虛對虛。上下兩句字數等，之間莫有重字現。
內容上下兩相望，詞類(lèi)相當結構同。音韻和諧平仄合。
三、牛刀小試顯身手——撰寫(xiě)對聯(lián)
對聯(lián)大比拼（以比賽的形式，每組派代表回答，但代表不能重復，每答對一題得5分，分必答篇、選答篇、搶答篇、提升篇，得分高的組贏(yíng)。）
1、必答篇：你來(lái)猜一猜
�、侏q留正氣參天地，永剩丹心照古今�！奶煜�
�、诙娇簣D中不殺人，咸陽(yáng)殿上空流血�！G軻
�、鬯拿婧綒w眼底，萬(wàn)家憂(yōu)樂(lè )在心頭�！狸�(yáng)樓
�、芩念櫚嘶拿Ｌ旌纹涓咭�，一覽眾山小人奚足算哉�！┥�
�、莼字亻_(kāi)，更加三七歲月；古稀雙慶，又過(guò)一個(gè)春秋。--141歲
2、選答篇：
�、賻臀腋囊桓�
上聯(lián)：遙望東南，建幾處依山樓榭；近看西北角，造起三間面臨綠水的軒齋。下聯(lián)：近看西北，造三間臨水軒齋。
�、谀銇�(lái)填一填
下面是某餐館門(mén)上貼的對聯(lián)。請你運用《憫農》詩(shī)的有關(guān)詞句，將上聯(lián)補充完整。
上聯(lián)：盤(pán)中餐粒粒皆辛苦，棄之可惜；
下聯(lián)：杯里酒口口都香甜，量力而行。
�、厶畛烧Z(yǔ)完成對聯(lián)
a世本無(wú)先覺(jué)之驗，人貴有（自知之明）。
b忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步（海闊天空）。
c活到老，學(xué)到老，老不服老。
對對子的活動(dòng)教案 6
【教學(xué)目標】
1、了解對聯(lián)的常識。
2、收集和積累對聯(lián)。
3、學(xué)習欣賞對聯(lián)。
4、嘗試對簡(jiǎn)單的對子。
【教學(xué)過(guò)程】
一、預習
布置學(xué)生收集一些古文中的對聯(lián)或民間對聯(lián)。
(古文的例子可參照教參。)
二、激趣
做些小游戲如猜燈謎來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣。
(參考后面所附材料1、2。)
三、特點(diǎn)
主要分四個(gè)方面：
一是字數相等，斷句一致;
二是平仄相合，音調和諧;
三是詞性相對，位置相同;
四是內容相關(guān)，節奏鮮明。
(對仗工整平仄有規詞性相對內容相關(guān)書(shū)寫(xiě)美觀(guān)張貼有序。)
四、評賞
例1：
童子打桐子，桐子落，童子樂(lè );
丫頭啃鴨頭，鴨頭咸，丫頭嫌。
(童子和桐子讀音相同，落與樂(lè )亦是)
海水朝，朝朝朝，朝朝朝落;
浮云長(cháng)，長(cháng)長(cháng)長(cháng)，長(cháng)長(cháng)長(cháng)消。
(上聯(lián)三、六、八字讀cháo，四、五、七、九字讀zhāo;下聯(lián)三、六、八字讀zhǎng，四、五、七、九字讀cháng。)
例2：
生意興隆通四海，財源茂盛達三江;
唐宋君王非寡德，瓊崖人士有奇緣。
賞析：
1、每副對聯(lián)都分上下聯(lián)，每聯(lián)為7個(gè)字，且斷句也有規可循。如“生意/興隆/通/四�！�;“唐宋/君王/非/寡德”，“瓊崖/人士/有/奇緣”。
2、每副對聯(lián)上聯(lián)的最后一個(gè)字都是仄聲字，下聯(lián)的最后一個(gè)字都是平聲字。如“�！睘樨坡曌�，“德”為仄聲字;“江”為平聲字，“緣”為平聲字。因此，每副對聯(lián)讀起來(lái)都顯的音調和諧，聲律相對，平仄相調。
3、兩副對聯(lián)相對的詞語(yǔ)，不但位置相同，而且詞性相對。第一聯(lián)“生意興隆”對“財源茂盛”，主謂短語(yǔ)對主謂短語(yǔ);“通”對“達”動(dòng)詞對動(dòng)詞，“四�！睂Α叭睌翟~對數詞，地理名詞對地理名詞。第二聯(lián)“唐宋君王”對“瓊崖人士”，偏正短語(yǔ)對偏正短語(yǔ);“非寡德”與“有奇緣”，其中“非”對“有”，動(dòng)詞對動(dòng)詞，“寡德”對“奇緣”，偏正短語(yǔ)對偏正短語(yǔ)。由此可知，對聯(lián)是要講究對仗的。對仗是對聯(lián)的生命力所在，也是對聯(lián)的審美所在。
4、對聯(lián)除了“對”之外，還必須“聯(lián)”。如果對聯(lián)的上下聯(lián)寫(xiě)的不是兩個(gè)相關(guān)的事物，兩者不能照應，貫通、呼應，則不能稱(chēng)其為對聯(lián)。學(xué)生讀出的.這兩副對聯(lián)，不但內容相關(guān)，而且形式上也相互聯(lián)系�！吧馀d隆通四海，財源茂盛達三江�！贝寺�(lián)是祝頌吉祥語(yǔ)，企盼來(lái)年生意順利，財源滾滾，日進(jìn)萬(wàn)金。上下聯(lián)內容相互照應，相互強調�！疤扑尉醴枪训�，瓊崖人士有奇緣”。此聯(lián)意思是：這些氣節學(xué)識都很高的人杰被流放到海南島，并不是唐代和宋代的統治者缺少德行，而是海南島的一種緣分，要不然我們怎么結交得了這樣的大人物呢!同時(shí)，這兩副對聯(lián)讀起來(lái)節奏感很強，停頓換氣的地方也很明顯。
五、作法
1、絕對，一般指只有一個(gè)好的出句或對句，而缺少另外和它對仗的一句。
2、要注意對仗、平仄、詞性等規律。
3、注意邏輯。
六、練一練
1、天──(地)風(fēng)──(雪)海──(山)新──(舊)
南北──(東西)千山──(萬(wàn)水)千山秀──(萬(wàn)水清)
慶賀──(恭喜)枝頭──(花叢)
2、上聯(lián)：處處風(fēng)光好。(下聯(lián)：家家喜氣濃。)
上聯(lián)：鳥(niǎo)兒枝頭落。(下聯(lián)：蝴蝶花中飛。)
上聯(lián)：福如東海。(下聯(lián)：壽比南山。)
坐──請坐──請上坐。(下聯(lián)：茶──敬茶──敬香茶)
(下聯(lián)可以是多元的。)
【附】
〖材料1：春晚燈謎〗
橫批一：盛景爭春
1、三海九門(mén)京華迎奧運(北京)
一江兩岸世博靚申城(上海)
2、朝天門(mén)喜迎天下客(重慶)
塘沽港笑納萬(wàn)國風(fēng)(天津)
3、車(chē)輪飛轉東西南北追風(fēng)去(吉林)
鋼水奔騰春夏秋冬入眼來(lái)(遼寧)
4、雪域春秋扎西德勒(西藏)
天山南北烏魯木齊(新疆)
橫批二：世間同春
5、南海風(fēng)清講述春天故事(廣東)
漓江水碧飄來(lái)三姐新歌(廣西)
6、孔子仁關(guān)公義人文典范(山東)
泰山日壺口煙天地奇觀(guān)(山西)
7、八百里洞庭憑岳陽(yáng)壯闊(湖南)
兩千里赤壁覽黃鶴風(fēng)流(湖北)
8、萬(wàn)里長(cháng)城山海關(guān)龍頭為首(河北)
獨門(mén)絕技少林寺天下無(wú)雙(河南)
橫批三：聯(lián)袂賀春
9、苗寨黔山黃果樹(shù)酒香赤水(貴州)
川肴蜀繡錦官城花徑草堂(四川)
10、飲龍井茶品江南絲竹(浙江)
登虎丘塔論天下園林(江蘇)
11、碧草氈房春風(fēng)馬背牛羊壯(內蒙古)
蒼松雪嶺沃野龍江稻谷香(黑龍江)
12、紅黃藍白黑五珍獻瑞(寧夏)
字史酒醫詩(shī)諸圣流芳(陜西)
橫批四：歡歌迎春
13、水澤源流江河糊海(青海)
金銀銅鐵鉻鎳鉛鋅(甘肅)
14、石林自有高材生群峰拔地(云南)
瓊海獨具大手筆五指擎天(海南)
15、黃山為九州增色(安徽)
瓷器與中國同名(江西)
16、荊花吐艷香江瑞(香港)
蓮蕊臨風(fēng)鏡海清(澳門(mén))
17、品鐵觀(guān)音香飄兩岸(福建)
拜媽祖廟情系一家(臺灣)
橫批五：盛世大聯(lián)歡
18、上聯(lián)：上下五千年太平盛世欣今日聽(tīng)鐘樂(lè )和鳴八方共飲復興酒
下聯(lián)：縱橫九萬(wàn)里錦繡中華創(chuàng )未來(lái)看龍獅勁舞四海同吟發(fā)展歌
〖材料2：電影《唐伯虎點(diǎn)秋香》中的對子〗
1、對穿腸：一鄉二里共三夫子不識四書(shū)五經(jīng)六藝竟敢教七八九子 十分大膽
唐伯虎：十室九貧湊得八兩七錢(qián)六分五毫四厘尚且三心兩意 一等下流
(其實(shí)這個(gè)是病句，很明顯，字數不對!)
2、對穿腸：畫(huà)圖里，龍不吟虎不嘯，小小書(shū)僮可笑可笑
唐伯虎：棋盤(pán)內，車(chē)無(wú)輪馬無(wú)韁，叫聲將軍提防提防
(這對壓韻非常棒，智囊團將民間流傳的長(cháng)聯(lián)改得恰到好處!)
3、對穿腸：鶯鶯燕燕翠翠紅紅處處融融洽洽
唐伯虎：雨雨風(fēng)風(fēng)花花葉葉年年暮暮朝朝
(這個(gè)說(shuō)不準，可能是由國語(yǔ)改過(guò)來(lái)的，適合用粵語(yǔ)來(lái)說(shuō)，但平仄顧不上了，白璧微暇。)
4、對穿腸：十口心思，思君思國思社稷
唐伯虎：八目尚賞，賞花賞月賞秋香
(這個(gè)要說(shuō)得詳細一些。這一副改得絕，把秋香嵌進(jìn)去了，十分應景。原聯(lián)大多是這樣傳說(shuō)的：上聯(lián)：口十心思，思鄉思友思父母：下聯(lián)：言身寸謝，謝天謝地謝君王。相傳是清乾隆和紀曉嵐的酬唱之作，構思拆字十分巧妙。而現在改的下聯(lián)卻也不遑多讓?zhuān)瑢ⅰ百p”字拆為尚、目、八(繁體)，更擺秋香姐姐上臺，才子風(fēng)流呀!)
對對子的活動(dòng)教案 7
1、了解對聯(lián)的發(fā)展概況。
2、掌握對偶、對仗、對聯(lián)的區別和聯(lián)系。
3、掌握對聯(lián)的格律的基本要求。
4、學(xué)習對聯(lián)寫(xiě)作。
5、預測對聯(lián)題的其他出題方式。
2課時(shí)
第一課時(shí)
對聯(lián)發(fā)展，對偶、對仗、對聯(lián)區分，對聯(lián)格律
對聯(lián)，是我國獨有的一種文學(xué)藝術(shù)形式，傳統文化之精華。它靈活鮮明，雅俗共賞，歷來(lái)受到人們的喜愛(ài)。它能寫(xiě)景狀物，能抒情言志，能說(shuō)古道今，能褒貶諷諭。它要求以最少的字句，最簡(jiǎn)練的形式，喚起人們的最濃郁的美感，給人以最豐富的啟迪，使人玩味深思，受到教益。
對聯(lián)試題的出現，意味著(zhù)高考在考查我們的語(yǔ)文能力和素養方面又開(kāi)拓了一片新的天地，我們必須加強針對性的復習。
一、對聯(lián)的起源與發(fā)展
對聯(lián)是從古代詩(shī)詞、駢文中衍變而來(lái)的'。在我國的謠諺、詩(shī)文、典籍中，很早就不斷出現對偶句。如：
昔我往矣，楊柳依依；今我來(lái)思，雨雪霏霏。（《詩(shī)經(jīng)．小雅．采薇》）
帶長(cháng)鋏之陸離兮，冠切云之崔嵬�！冻o．涉江》
智者樂(lè )水，仁者樂(lè )山。（《論語(yǔ)．雍也》）
楚歌非取樂(lè )之方，魯酒無(wú)忘憂(yōu)之用。
將軍一去，大樹(shù)飄零；壯士不還，寒風(fēng)蕭瑟。(庾信《哀江南賦》)
東漢末年就開(kāi)始出現對聯(lián)了。
唐代由于律詩(shī)的盛行，門(mén)聯(lián)已比較普遍。
宋、元兩代是對聯(lián)的發(fā)展時(shí)期，明清是對聯(lián)的繁盛時(shí)期。
二、對偶、對仗、對聯(lián)的區分
1、對偶：用字數相等，結構形勢相同，意義對稱(chēng)的一對短語(yǔ)或句子表達兩個(gè)相對或相近意思的修辭方式。有嚴對和寬對之分，嚴對要求上下兩句字數相等、結構形勢相同、詞性相對、平仄相對、不用重復字。寬對只要求達到五項中的一部分就可以了。
2、對仗：就是嚴格的對偶，像古代儀仗隊排列兩行，手持儀仗，兩兩相對，是一種比喻的說(shuō)法。
3、對聯(lián)：俗稱(chēng)對子，通常是懸掛或粘貼在壁間柱上的一組對偶句，是漢語(yǔ)特有的一種文學(xué)樣式。對聯(lián)是對偶句，但對偶句不一定就是對聯(lián)，只有這組對偶句意義較完整，可以獨立運用，可以書(shū)寫(xiě)張貼，才可以稱(chēng)為對聯(lián)。對聯(lián)要講究格律，對聯(lián)的格律就是對仗。
三、對聯(lián)格律的要求：
1、字數相等
對聯(lián)可長(cháng)可短。不管長(cháng)短，上下聯(lián)的字數必須相等，上聯(lián)（出句）是多少字，下聯(lián)（對句）也應當是多少字。如果字數不相等，除特殊情況外，便不成為對聯(lián)。
2、句式一致
句式指的是句子節奏形式。上下聯(lián)相對的句子，節奏形式應當相同。比如：“學(xué)問(wèn)藏今古；文明播東西”，上下聯(lián)都是“二一二”式。稍長(cháng)的對聯(lián)，半聯(lián)不只一句，上下聯(lián)句子字數和節奏形式都必須一致。
3、詞性相當
詞性，或者說(shuō)詞類(lèi)，在上下聯(lián)對應位置，應當相同或相近。在現代漢語(yǔ)里，詞可分為十一類(lèi)：名詞、動(dòng)詞、形容詞、數詞、量詞、代詞、副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞。對仗要求，原則上是名詞對名詞，動(dòng)詞對動(dòng)詞，形容詞對形容詞，以此類(lèi)推。
4、結構相應
這是說(shuō)上下聯(lián)在語(yǔ)法結構上相互照應，彼此對稱(chēng)。
詞和詞組構成的方式多種多樣，有聯(lián)合結構、偏正結構、主謂結構、動(dòng)賓結構、動(dòng)補結構、介賓結構等。上下聯(lián)對應的詞或詞組，最好是聯(lián)合結構對聯(lián)合結構，偏正結構對偏正結構，依次類(lèi)推。
句子的成分，有主語(yǔ)，謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補語(yǔ)。結構相應，還要求主語(yǔ)對主語(yǔ)，謂語(yǔ)對謂語(yǔ)，賓語(yǔ)對賓語(yǔ)，依次類(lèi)推。例如：“祖國江山好；大地氣象新”中，上聯(lián)“祖國江山”是偏正結構作主語(yǔ)，下聯(lián)即以“大地氣象”偏正結構作主語(yǔ)來(lái)對。
5、平仄相對
漢字有四個(gè)聲調，普通話(huà)四聲，是陰平(第一聲)、陽(yáng)平（第二聲）、上聲（第三聲）、去聲（第四聲），前二者是平聲，后二者是仄聲。這是我們必須了解的今平仄。對聯(lián)關(guān)于平仄的格律，最重要的是，上聯(lián)末尾字必須是仄聲，下聯(lián)末尾字必須是平聲。
6、內容相關(guān)
對聯(lián)的上下聯(lián)，內容要密切關(guān)聯(lián)，形成一個(gè)有機整體，共同表達一個(gè)主題。而不能風(fēng)馬牛不相及，或者彼此孤立，各自為政；也不能一輕一重，相差懸殊，那樣，內容的關(guān)聯(lián)就不密切了。
對對子的活動(dòng)教案 8
教學(xué)目的：
強化文化積累，巧解對聯(lián)試題。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解對聯(lián)發(fā)展史，理解對聯(lián)的對仗、平仄，掌握對聯(lián)的寫(xiě)作技巧。教學(xué)難點(diǎn)：指導學(xué)生形成寫(xiě)對聯(lián)的能力。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)用具：
多媒體。
教學(xué)方法：
精講細練，啟發(fā)誘導，形成能力。
學(xué)生學(xué)法：
認真聽(tīng)講，弄懂對對聯(lián)的方法；悉心練習，形成對對聯(lián)的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
對聯(lián)，雅稱(chēng)“楹聯(lián)”，俗稱(chēng)“對子”。它作為中國獨特的語(yǔ)言藝術(shù)和書(shū)法藝術(shù)的結合體，不僅在中國燦爛的文化藝術(shù)寶庫中占據了一定的地位，而且在世界文學(xué)藝術(shù)殿堂上，也放射著(zhù)奇光異彩。這節課我們就來(lái)復習一下有關(guān)對聯(lián)的知識。
二、對聯(lián)的特點(diǎn)：
�。ㄒ唬⿲φ�
一是詞類(lèi)必須相當。例如：
墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。 “墻”對“山”，“蘆葦”對“竹筍”，“頭”對“嘴”，“腳”對“皮”，“根”對“腹”，是名詞對名詞；“重”對“尖”，“輕”對“厚”，“淺”對“空”，是形容詞對形容詞；“上”對“間”，“底”對“中”，是方位詞對方位詞。不管是按古人的要求還是從今天的標準來(lái)看，都對上了，而且對得非常好。
二是結構相應，即兩聯(lián)具有相同的語(yǔ)法結構。拿“墻上”聯(lián)來(lái)說(shuō)，上聯(lián)是個(gè)主謂結構，下聯(lián)也是個(gè)主謂結構。上聯(lián)的主語(yǔ)部分是個(gè)偏正結構，下聯(lián)的主語(yǔ)部分也是個(gè)偏正結構。上聯(lián)的謂語(yǔ)部分是個(gè)并列結構，下聯(lián)的謂語(yǔ)部分也是個(gè)并列結構。這兩聯(lián)的結構就是相應的。
三是節奏必須相同，就是說(shuō)兩聯(lián)停頓的地方必須一致。請看福州涌泉寺彌勒佛殿的一副：
日日攜空布袋，少米無(wú)鹽，卻剩得大肚寬腸，不知眾檀越，信心時(shí)用何物供養？
年年坐冷山門(mén)，接張待李，總見(jiàn)他歡天喜地，請問(wèn)這頭陀，得意處是甚么來(lái)由？
這副對聯(lián)，從大的停頓來(lái)說(shuō)，節奏是六——四——七——五——八，從小的停頓來(lái)說(shuō)，節奏是二——四——二——二——三——四——二——三——三——一——四，兩聯(lián)都如此。
�。ǘ⿲β�(lián)的平仄——交替與對立
要能運用平仄，首先要能分辨平仄。平仄首先用于寫(xiě)詩(shī)，古人把平上去入四聲分為平仄兩大類(lèi)，平就是平聲，仄就是上去入聲。普通話(huà)里的陰平、陽(yáng)平是平聲，上聲和去聲是仄聲。
所謂平仄交替，是指在一聯(lián)之內，不能只用平聲或只用仄聲的字，應當有規律地交錯使用。除了作為一種藝術(shù)技巧來(lái)使用者，概莫能外。所謂平仄對立，是指上下聯(lián)之間相同位置上的字，平仄應當是相反的。即上聯(lián)是仄聲的，下聯(lián)就應當是平聲；上聯(lián)是平聲的，下聯(lián)就應當是仄聲。除了在規則允許范圍內的變通(如可平可仄)而外，也不應違反。我們試看唐代詩(shī)人劉禹錫的兩句詩(shī)：
沉舟側畔千帆過(guò)，
1 ΔΔООΔΔО
病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。 ООΔΔООΔ
�。ㄈ⿲β�(lián)寫(xiě)作的基本要求
一是上下聯(lián)的字數相等。二是上下聯(lián)同一位置詞語(yǔ)的詞性相同。三是上下聯(lián)同一位置詞語(yǔ)的結構相同，就是指主謂結構對主謂結構、動(dòng)賓結構對動(dòng)賓結構、偏正結構對偏正結構等。四是上下聯(lián)朗讀節奏必須相同。五是上下聯(lián)中所運用的'修辭手法相同。六是一定要注意—聯(lián)之內平仄的交替和上下聯(lián)節奏點(diǎn)之間的平仄對立。
三、對聯(lián)的擬寫(xiě)方法。
(1)聯(lián)想法
聯(lián)想能力是人類(lèi)思維活動(dòng)最重要的能力。因為對聯(lián)最大的特點(diǎn)就是既“對”又“聯(lián)”�！皩Α�，即結構上上下聯(lián)要有對應關(guān)系；“聯(lián)”，即內容上上下聯(lián)要互為關(guān)聯(lián)，因此可以說(shuō)“聯(lián)想法”是對聯(lián)制作最基本最常用的方法。 (2)化用法
所謂“化用法”，指的是靈活變化運用詩(shī)文名句或成語(yǔ)典故來(lái)制作對聯(lián)的方法。古今不少名聯(lián)即用此法制作而成。如蒲松齡撰寫(xiě)的自勉聯(lián)——“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”，就巧妙地把“有志者事竟成”“皇天不負苦心人”“破釜沉舟”“臥薪嘗膽”等成語(yǔ)典故融于一聯(lián)，堪稱(chēng)此類(lèi)對聯(lián)中的經(jīng)典之作。
四、學(xué)考題型預測及練習
1、對句式
2004年高考7道對聯(lián)題都以同一種方式出現，我們暫且稱(chēng)之為“對句式”。題型示例：下面都是春聯(lián)的上聯(lián),請選擇其中一題對出下聯(lián)。(云南等地考卷)
�、俅簳熡蟮�，斗志寫(xiě)長(cháng)空。
科學(xué)能致富，勤勞可興家。民主必昌國。
�、趪d旺家興旺國家興旺，老平安少平安老少平安。
桃芬芳李芬芳桃李芬芳。
練習：
上聯(lián)：愛(ài)國誠信乃做人根本。
下聯(lián)：求實(shí)謙虛為治學(xué)前提。
守法包容真處世楷模。
2、話(huà)題式
題型示例：請你從“勤學(xué)”“立志”等詞語(yǔ)中任選取一個(gè)作為話(huà)題，撰寫(xiě)一副對聯(lián)。(可對已擬好的上聯(lián)，也可自己擬制上下聯(lián))這種題型的審題和立意有點(diǎn)類(lèi)似話(huà)題作文。比起一般的對聯(lián)題，這種形式具有更強的開(kāi)放性，能給學(xué)生的答題提供更大的自主性與更為寬泛的創(chuàng )造空間。勤學(xué)——上聯(lián)：識遍天下字,讀盡天下書(shū)。
立志——上聯(lián)：海到無(wú)邊天作岸，山登絕頂我為峰。練習：
請你從“奉獻”“立志”“恒心”等詞語(yǔ)中任選一個(gè)作為話(huà)題，寫(xiě)一副自勉聯(lián)，不超過(guò)20字。
話(huà)題：奉獻。
上聯(lián)：蠟燭流淚淚含笑，粉筆揚雪雪沁香。話(huà)題：立志。
上聯(lián)：學(xué)海雄心千里渡，書(shū)山壯志萬(wàn)仞攀。話(huà)題：恒心。
上聯(lián)：繩鋸不息木終斷，水滴無(wú)止石能穿。
3．搭配式
設題示例：
請你利用相關(guān)知識，從下面八個(gè)句子中選出四個(gè)句子，組成兩副符合對聯(lián)要求和特點(diǎn)的2春聯(lián)。
九州春意鬧百花爭艷。東風(fēng)裊裊大地綠如茵。旭日出東方光彌宇宙。麗日彤彤神州春似海。神州增秀色水綠山青。大地播春光花香鳥(niǎo)語(yǔ)。桃花艷艷山河添秀色。三春到人間群山起舞。
上聯(lián)
�。ㄒ唬捍蟮夭ゴ汗饣ㄏ泺B(niǎo)語(yǔ)，
下聯(lián)
�。ㄒ唬荷裰菰鲂闵G山青。
上聯(lián)
�。ǘ蝴惾胀裰荽核坪�，
下聯(lián)
�。ǘ簴|風(fēng)裊裊大地綠如茵。
(結合對聯(lián)的結構、平仄等知識篩選組合)做此類(lèi)題目，除用到對聯(lián)的“詞類(lèi)相當，結構相應，句式相似”等知識外，還必須根據“仄起平收”的特點(diǎn)來(lái)確定每副對聯(lián)中的上下聯(lián)。
4．組合式
題型示例：請運用相關(guān)知識，把下列短語(yǔ)組合成一副贊頌我國南宋一著(zhù)名詩(shī)人的對聯(lián)。池館重新接草堂宦游西蜀煙塵誓掃還金闕志復中原詩(shī)繼少陵派開(kāi)南宋更入清風(fēng)明月高吟鐵馬銅駝
這種題型和相關(guān)的文學(xué)常識、語(yǔ)言連貫等考點(diǎn)結合起來(lái)，綜合性較高。要把這些短語(yǔ)正確組合成一副對聯(lián)，先要判斷對聯(lián)所寫(xiě)的是誰(shuí)。把陸游的生平及“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”等詩(shī)句和提供的短語(yǔ)相對照，可知對聯(lián)寫(xiě)的是陸游。然后根據語(yǔ)言連貫及對聯(lián)上聯(lián)和下聯(lián)結構相同、詞性相對等特點(diǎn)，加以組合。
答案為：
宦游西蜀，志復中原，高吟鐵馬銅駝，煙塵誓掃還金闕；詩(shī)繼少陵，派開(kāi)南宋，更入清風(fēng)明月，池館重新接草堂。
練習：
運用相關(guān)知識，把下列短語(yǔ)組合成兩副悼念周恩來(lái)總理的挽聯(lián)。
難報恩來(lái)生為國家耿耿忠心昭日月何堪魂去青史千秋功同五岳寸草春暉德同湖海洋洋正氣結豐碑死為人民
�、賹β�(lián)：生為國家，死為人民，耿耿忠心昭日月；功同五岳，德同湖海，洋洋正氣結豐碑。
�、趯β�(lián)：青史千秋，何堪魂去；寸草春暉，難報恩來(lái)。
5．調整式
題型示例：南京名園瞻園中有一副對聯(lián)，其下聯(lián)的句序、結構已被打亂，請根據所給出的上聯(lián)進(jìn)行適當的調整。
上聯(lián)：大江東去，浪淘盡千古英雄，問(wèn)樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？下聯(lián)的內容（已被打亂）：紅雨樹(shù)邊，小苑西回，一庭佳麗鶯喚起，看池邊綠樹(shù)，此間有堯天舜日。
由于句子的順序和其中部分句子的內部結構已被打亂，因此，這類(lèi)題型，既考查了相關(guān)的對聯(lián)知識，還可涉及語(yǔ)言的連貫以及句式的選用、仿用、變換等知識，是一種綜合性較強的題型。
首先要對這五個(gè)句子的外部順序進(jìn)行調整，即調整為：小苑西回，一庭佳麗鶯喚起，看池邊綠樹(shù)，紅雨樹(shù)邊，此間有堯天舜日。其次，上聯(lián)“問(wèn)樓外青山，山外白云”為頂針修辭格，故下聯(lián)也應作如下調整：小苑西回，一庭佳麗鶯喚起，看池邊綠樹(shù)，樹(shù)邊紅雨，此間有堯天舜日。最后，根據對聯(lián)的特點(diǎn)，進(jìn)一步調整為：
小苑西回，鶯喚起一庭佳麗，看池邊綠樹(shù)，樹(shù)邊紅雨，此間有舜日堯天。
練習：
下面這副對聯(lián)是曾擔任北京市政協(xié)委員，燕京大學(xué)藝術(shù)史導師的張伯駒寫(xiě)給陳毅的挽聯(lián)，下聯(lián)的句序和結構已被打亂，請你利用相關(guān)知識對下聯(lián)的內容進(jìn)行重新調整，使之符合對聯(lián)3的要求。
上聯(lián)：仗劍從云作干城，忠心不易，軍聲在淮海，遺愛(ài)在江南，萬(wàn)庶盡銜哀，回望大好山河，永離赤縣。
下聯(lián)(內容和句序已被打亂)：無(wú)愧于平生，揮戈抗日接尊俎，有功于天下，應含笑九泉，佇看重新世界，紅旗遍樹(shù)，豪氣猶存。
下聯(lián)調整為：揮戈抗日接尊俎，豪氣猶存，無(wú)愧于平生，有功于天下，九泉應含笑，佇看重新世界，遍樹(shù)紅旗。
6、改寫(xiě)式
題型示例：把下列句子中的畫(huà)線(xiàn)部分改寫(xiě)成一副對聯(lián)，用來(lái)作“畫(huà)卷”的修飾語(yǔ)。經(jīng)過(guò)幾百個(gè)日日夜夜的奮戰，長(cháng)江截流工程終于勝利完成，中國人民在這奔騰不羈的長(cháng)江邊，展開(kāi)了一幅把五千里長(cháng)江斬斷，把三峽無(wú)數山峰鎖住的神奇畫(huà)卷。這種題型一般是在一段文字中劃出兩個(gè)意義相對的句子，要求我們根據對聯(lián)知識和語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、連貫以及句式的選用、仿用、變換等知識進(jìn)行改寫(xiě)。改寫(xiě)時(shí)可采用“增（增加詞語(yǔ)）”“刪(刪除詞語(yǔ))”“調(調換詞語(yǔ)位置)”“換(更換詞語(yǔ))”“留(留住關(guān)鍵詞)”等方法。劃線(xiàn)部分可改為：斬斷長(cháng)江千里水，鎖住三峽無(wú)數峰。
7、標題式
題型示例：用對聯(lián)形式為下列新聞擬一則標題。
新華社香港9月9日電中國奧運金牌選手代表團9日結束了為期3天的訪(fǎng)港活動(dòng)，他們在香港市民的歡送下離開(kāi)香港，前往澳門(mén)訪(fǎng)問(wèn)。迎候在碼頭的數百名澳門(mén)居民以鮮花、歡呼和激動(dòng)的心情，熱烈歡迎健兒的來(lái)訪(fǎng)，澳門(mén)特區行政長(cháng)官何厚鏵等到澳門(mén)外港碼頭迎接。奧運金牌選手訪(fǎng)港3天來(lái)，在全港市民中留下了極為深刻、美好的印象。9日上午，香港上環(huán)港澳碼頭門(mén)口聚集了許多市民，他們高舉“中國的英雄”“中國人的驕傲”“預祝中國奧運健兒2008再創(chuàng )佳績(jì)”等字樣的橫幅，熱情歡送奧運金牌選手。
到澳門(mén)時(shí)，等候在那兒的人群爆發(fā)出熱烈的歡呼聲。當劉翔、田亮、郭晶晶等名星運動(dòng)員走到近前時(shí)，人們爭相拍照，閃光燈亮成一片，人們情不自禁地歡呼，表達了與金牌健兒重逢的喜悅。根據安排，代表團將在澳門(mén)活動(dòng)2天。
這種題型的特點(diǎn)是把擬寫(xiě)對聯(lián)和壓縮語(yǔ)段的考點(diǎn)結合起來(lái)。做這種對聯(lián)題，首先要求把主要信息篩選出來(lái)并加以概括，然后用對聯(lián)形式加以組織。
標題：香港歡送金牌選手；澳門(mén)喜迎體壇精英。
練習：閱讀下列一則新聞，然后用對聯(lián)形式概括出新聞的主要內容。
[法新社雅典8月27日電]在8月27日進(jìn)行的男子110米跨欄決賽中，中國的劉翔旋風(fēng)般贏(yíng)得了勝利，從而重新劃定了男子短跑賽場(chǎng)的“勢力范圍”。
歷史上，田徑賽場(chǎng)上的短跑項目——100米、110米欄和200米——始終是非洲裔和非洲——加勒比裔選手的勢力范圍。但在今天的110米欄決賽中，劉翔既戰勝了非洲裔選手特拉梅爾（美國籍），又擊敗了非洲——加勒比裔選手加西亞（古巴籍），從而打破了他們對短跑項目的壟斷，成為所有中國人和亞洲人的驕傲。
答案：上海劉翔勇“跨”雅典好手；世界體壇勁刮中國旋風(fēng)。
8．續寫(xiě)式
設題示例：請你以“尊嚴”和“傲慢”分別作為上聯(lián)和下聯(lián)的開(kāi)頭擬一副對聯(lián)，不超過(guò)30字。
此類(lèi)題目上下聯(lián)所提供的詞語(yǔ)，對答題有一定的限制性——范圍和內容方面，也有一定的提示作用，如根據題中提供的兩個(gè)詞語(yǔ)，可確定該聯(lián)適合擬成“反對”。
上聯(lián)：尊嚴鑄造人格讓生命崇高，下聯(lián)：傲慢腐蝕品性使靈魂貶值。
對對子的活動(dòng)教案 9
一、教學(xué)目標：
1、 了解對聯(lián)的有關(guān)知識，如起源、特點(diǎn)、種類(lèi)等。
2、 學(xué)會(huì )擬寫(xiě)簡(jiǎn)單的對聯(lián)。
3、 了解對聯(lián)的有關(guān)題型，基本上學(xué)會(huì )做。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )擬寫(xiě)簡(jiǎn)單的對聯(lián)。
2、了解對聯(lián)的有關(guān)題型，基本上學(xué)會(huì )做。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄�
�。ㄋ危┩醢彩摹对铡吩�(shī)：爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送曖入屠蘇。千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日，總把新桃換舊符。
桃、符就是對聯(lián)，今天我們學(xué)習對聯(lián)的有關(guān)知識，并學(xué)會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)單的對聯(lián)。
�。ǘ�、教學(xué)目標展示：今天我們要學(xué)習：
1、對聯(lián)起源
2、對聯(lián)特點(diǎn)
3、學(xué)對歌訣
4、對聯(lián)種類(lèi)
�。ㄈ�、講析目標：
1、對聯(lián)起源：要求篩選出要點(diǎn)：
對聯(lián)是一種獨特的文學(xué)藝術(shù)形式，它始于五代，盛于明清，迄今已有一千多年的歷史。
早在秦漢以前，我國民間過(guò)年就有懸掛桃符的習俗。所謂桃符，即把傳說(shuō)中的降鬼大神“神荼”和“郁壘”的名字，分別書(shū)寫(xiě)在兩塊桃木板上，懸掛于左右門(mén)，以驅鬼壓邪。這種習俗持續了一千多年，到了五代，人們才開(kāi)始把聯(lián)語(yǔ)題于桃木板上。據《宋史·蜀世家》記載，五代后蜀主孟昶“每歲除，命學(xué)士為詞，題桃符，置寢門(mén)左右。末年，學(xué)士幸寅遜撰詞，昶以其非工，自命筆題云：‘新年納余慶，嘉節號長(cháng)春�！边@是我國最早出現的一副春聯(lián)。宋代以后，民間新年懸掛春聯(lián)已經(jīng)相當普遍，王安石詩(shī)中“千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日，總把新桃換舊符”之句，就是當時(shí)盛況的真實(shí)寫(xiě)照。由于春聯(lián)的出現和桃符有密切的關(guān)系，所以古人又稱(chēng)春聯(lián)為“桃符”。
2、對聯(lián)特點(diǎn)：
一、要字數相等，斷句一致。除有意空出某字的位置以達到某種效果外，上下聯(lián)字數必須相同，不多不少。
二、要平仄相合，音調和諧。傳統習慣是「仄起平落」，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲。
三、要詞性相對，位置相同。一般稱(chēng)為「虛對虛，實(shí)對實(shí)」，就是名詞對名詞，動(dòng)詞對動(dòng)詞，形容詞對形容詞，數量詞對數量詞，副詞對副詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。
四、要內容相關(guān)，上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重復。
舉例：少壯不努力，老大徒傷悲。
3、學(xué)對歌訣：天文天對地，地對天。日月對山川。祥云對瑞雪，暮雨對朝煙。北斗七星三四點(diǎn)，南山萬(wàn)戶(hù)十千年。
地理溪對谷，水對山。峻嶺對狂瀾。柳堤對花苑，洞壑對峰巒。舟橫清淺水村晚，路入翠微山寺寒。
時(shí)令朝對暮，夏對春。五戊對三更。重陽(yáng)對七夕，冬至對秋分。三百枯棋消永晝，十千美酒賞芳辰。
國號今對古，漢對唐。五帝對三皇。三國分吳魏，六朝有宋梁。虞夏商周為四代，禹湯文武是三王。
食饌茶對酒，飯對羹。美釀對香粳。炮羊對膾鯉，煮筍對餐英。雪夜烹茶真韻事，春初煎韭見(jiàn)交情。
4、 對聯(lián)種類(lèi)：按內容分：春聯(lián)，壽聯(lián)，婚聯(lián)，挽聯(lián)，名勝聯(lián)，書(shū)畫(huà)聯(lián)，行業(yè)聯(lián)，其它聯(lián)等。
按形式分：有正對、反對、流水對、聯(lián)球對、集句對等
對聯(lián)文字長(cháng)短不一，短的僅一、兩個(gè)字；長(cháng)的可達幾百字。
(四)、實(shí)戰演練：
1、請為下列上聯(lián)對下聯(lián)：
冬去山明水秀 爆竹一聲除舊歲
春風(fēng)輕拂千山綠 校園美麗春來(lái)早
2、找出詩(shī)中的對偶句
昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。
黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。
晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。
日暮鄉關(guān)何處是，煙波江上使人愁。
3、請說(shuō)說(shuō)下列對聯(lián)中涉及什么人？
草堂留后世詩(shī)圣著(zhù)千秋(杜甫)
寫(xiě)鬼寫(xiě)妖，高人一等刺貪刺虐，入木三分(蒲松齡)
四面湖山歸眼底萬(wàn)家憂(yōu)樂(lè )到心頭(范仲淹)
鬼狐有性格笑罵成文章。 (蒲松齡)
有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；
苦心人天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳(項羽、越王勾踐)。
成大事以小心，一生謹慎；仰宗臣之遺像，萬(wàn)古清高。 (諸葛亮)
千古詩(shī)才，蓬萊文章建安骨；一身傲骨，青蓮居士謫仙人。 (李白)
功在朝廷，原不分先主后主；名高天下，何須辨襄陽(yáng)南陽(yáng)。 (諸葛亮)
大明湖畔，趵突泉邊，故居在垂楊深處；
漱玉集中，金石錄里，文采有后主遺風(fēng)。 (李清照)
4、請找出下面的上下聯(lián)，并說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的是誰(shuí)。
數點(diǎn)梅花亡國恨鴻門(mén)斗碎霸圖空志見(jiàn)出師表
平沙無(wú)處可招魂好為梁父吟鹿野舟沉王業(yè)兆三分明月故臣心盛唐詩(shī)酒無(wú)雙士青冢有情猶識路青蓮文苑第一家一門(mén)父子三詞客千古文章四大家
答案：志見(jiàn)出師表，好為梁父吟。（諸葛亮）
盛唐詩(shī)酒無(wú)雙士，青蓮文苑第一家。 (李白)
青冢有情猶識路，平沙無(wú)處可招魂。（王昭君）
數點(diǎn)梅花亡國恨，三分明月故臣心。（史可法）
一門(mén)父子三詞客，千古文章四大家。（“三蘇”和韓愈、柳宗元、王安石、蘇軾四位散文家）
鹿野舟沉王業(yè)兆，鴻門(mén)斗碎霸圖空。 (項羽)
5、南京名園瞻園中有一副對聯(lián)，其下聯(lián)的句序、結構已被打亂，請根據所給的`上聯(lián)調整下聯(lián)。
上聯(lián)：大江東去，浪淘盡千古英雄，問(wèn)樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？
下聯(lián)：（已被打亂）紅雨樹(shù)邊小苑西回
一庭佳麗鶯喚起看池邊綠樹(shù)此間有堯天舜日
答案：小苑西回，鶯喚起一庭佳麗，看池邊綠樹(shù)，樹(shù)邊紅雨，此間有堯天日。
6、去年中考題
一輛公交車(chē)上寫(xiě)著(zhù)這樣的一條標語(yǔ)：“綠色車(chē)廂，情系乘客�！蹦隳芨鶕䦟ε嫉囊�，把它改寫(xiě)得更好一些嗎？（可以調換或增加詞語(yǔ)，原意也可以略加改動(dòng)。）
如：綠色車(chē)廂，文明乘客。
7、位于東海之濱的寧波人杰地靈，人才輩出，這是我們寧波人的驕傲．請根據《情系上林湖》，《為奴隸的母親》，《舜水風(fēng)范長(cháng)留東瀛》三篇文章所寫(xiě)的人、事擬寫(xiě)相應的下聯(lián)或上聯(lián)。
上聯(lián)：范堯卿力保天一閣下聯(lián)：xxxxxxxxx
上聯(lián)：xxxxxxxx下聯(lián)：童第周效實(shí)創(chuàng )奇跡
余秋雨情系上林湖朱舜水東瀛留(存)風(fēng)范
趙平復怒抨舊習俗
(五)作業(yè)：課外對聯(lián)題
對對子的活動(dòng)教案 10
教學(xué)目標：
1．激發(fā)學(xué)生對祖國傳統文學(xué)精華之一對聯(lián)的興趣。
2．掌握對聯(lián)知識。
3．通過(guò)對聯(lián)練習，提高學(xué)生運用語(yǔ)言文字的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、以有趣的對聯(lián)故事導入
啞聯(lián)興味
蘇東被貶黃州后，一居數年。一天傍晚，他和好友佛印和尚泛舟長(cháng)江。蘇軾忽然用手往左岸一指，笑而不語(yǔ)。佛印順勢望去，只見(jiàn)一條黃狗正在啃骨頭，頓有所悟，隨將自己手中題有蘇東坡詩(shī)句的蒲扇拋入水中。兩人面面相覷，不禁大笑起來(lái)。
原來(lái)，這是一副啞聯(lián)。蘇軾上聯(lián)的意思是：狗啃河上（和尚）骨；佛印下聯(lián)的意思：水流東坡尸（東坡詩(shī)）。
二、對聯(lián)的由來(lái)：
春節是我國民間最隆重的傳統節日，因為它是正月初一，所以它是農歷中一年的開(kāi)始。每到這時(shí)，家人團聚，熱烈慶祝，稱(chēng)為“過(guò)年”。過(guò)年時(shí)，家家戶(hù)戶(hù)都喜歡寫(xiě)春聯(lián)，貼春聯(lián)，用吉祥的語(yǔ)句表達對新的一年的祝愿與期盼，因此，春聯(lián)就成為了我國節日傳統文化的一部分了。
春聯(lián)的歷史很悠久，它的前身叫做“桃符”。即用暗紅色的桃木削成長(cháng)方形的木板，在木板上畫(huà)上兩個(gè)神像———神荼（tú；）和郁壘的'畫(huà)像，釘在大門(mén)兩旁，用來(lái)驅鬼辟邪，以求吉利。
到了五代十國時(shí)期，后蜀有位君主叫孟昶（chǎng）。一年除夕時(shí)，他心情很好，便讓身邊的翰林學(xué)士辛寅遜在桃木板上寫(xiě)兩句吉慶話(huà)，想掛在自己臥房的門(mén)口。當辛寅遜寫(xiě)完后，孟昶看了不中意，于是提起筆來(lái)，親自寫(xiě)了十個(gè)字：“新年納余慶，佳節號長(cháng)春�！弊蛛m不多，但這兩句話(huà)非常吉利�！坝鄳c”就是余福。意思是新的一年又接受新的福氣。第二句是美好的節日叫做春節，意味著(zhù)溫暖的春天永駐人間。這十個(gè)字不僅對仗工整，而且把“新春佳節”四個(gè)字巧妙地嵌在了里邊。所以當孟昶寫(xiě)完，身邊的大臣們都叫好，孟昶自然也很高興。
從這以后，桃符就逐漸演變成對聯(lián)，后來(lái)桃木又被紅紙所代替。一到春節，家家門(mén)上貼著(zhù)鮮紅耀眼的對聯(lián)，喜慶的氣氛自然更濃了。（雅稱(chēng)——楹聯(lián)、楹帖俗稱(chēng)——對子）
三、對聯(lián)的特點(diǎn)
�。ㄒ唬⿲φ坦ふ麑ε家步袑φ蹋ü糯直鞅Ｐl貴人，都是左右成對，名仗，后來(lái)成為
儀仗）
1、字數相等對聯(lián)上下聯(lián)字數必須相同，不多不少。
2、詞性相同
對聯(lián)的詞語(yǔ)要求對應，即常說(shuō)的“虛對虛，實(shí)對實(shí)”，就是名詞對名詞，動(dòng)詞對動(dòng)詞，形容詞對形容詞，數量詞對數量詞，副詞對副詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。
3、結構相當
上聯(lián)是主謂結構，下聯(lián)也就非得用主謂結構不可；上聯(lián)用動(dòng)賓結構，下聯(lián)就也只能用動(dòng)賓結構。
�。ǘ┢截茀f(xié)調仄起平收
對聯(lián)上下聯(lián)的平仄要相對立，上聯(lián)用平聲字的地方，下聯(lián)就得用仄聲字，反過(guò)來(lái)也一樣。而上下聯(lián)的最后一個(gè)字，傳統習慣上則是“仄起平落”，也有人叫做“上仄下平”，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲。
提問(wèn)：請一位同學(xué)解讀一下對聯(lián)三個(gè)特點(diǎn)
例：處處春光好家家氣象新
一夜清風(fēng)吹紅花千朵三春細雨染綠樹(shù)萬(wàn)株
老師語(yǔ)：但也有特例
袁世凱千古，中國人民萬(wàn)歲
是一個(gè)很有名的諷刺聯(lián)，這是袁世凱死后的當年過(guò)年，群眾貼出的春聯(lián)，當時(shí)有人奇怪，對聯(lián)這么上聯(lián)五個(gè)字，下聯(lián)六個(gè)字，于是就抄了去請教學(xué)者，學(xué)者笑曰：暗喻袁世凱對不起中國人民也！
此外，老師要補充對聯(lián)第三個(gè)特點(diǎn)
�。ㄈ﹥热菹嗦�(lián)上下銜接
即上下聯(lián)的含義必須相關(guān)聯(lián)，但又不能重復。上下聯(lián)意思可以相近或相反，可以只說(shuō)一事，也不妨分說(shuō)兩事。
上聯(lián)“祖國江山好”，下聯(lián)“大地氣象新”；上聯(lián)“掃千年舊習”，下聯(lián)“樹(shù)一代新風(fēng)”；上聯(lián)“冬去春來(lái)千條楊柳迎風(fēng)綠”，下聯(lián)“民安國泰萬(wàn)里河山映日紅”（全國卷一）。
正對：上下聯(lián)各寫(xiě)一事，各自具有一個(gè)完整的意界，但兩者又和諧地統一，也就是說(shuō)上下聯(lián)呈并列關(guān)系，內容相關(guān)。
反對：上下聯(lián)一正一反，呈轉折關(guān)系，意思相反，聯(lián)中所用的詞語(yǔ)多是反義，要把主題表現得更為深刻和鮮明。
串對又稱(chēng)流水對：一個(gè)意思分兩句來(lái)說(shuō)，上下聯(lián)內容順承，下聯(lián)是上聯(lián)意思的`繼續和補充，同時(shí)深化上聯(lián)所要表現的主題，上下聯(lián)獨立起來(lái)都沒(méi)有意義或意義不全。上下聯(lián)一般都有因果、連貫、條件、假設等關(guān)系。欲窮千里目更上一層樓
第一幅對聯(lián)從內容上來(lái)說(shuō)，上下聯(lián)基本相同，它們互為關(guān)聯(lián)，互為補充，都只具有“一面性”的特點(diǎn)。這種形式的對聯(lián)，我們把它叫做正對。
第二幅對聯(lián)從內容上來(lái)說(shuō)，上下聯(lián)相反，互相映襯，形成對照，使對聯(lián)具有強烈的藝術(shù)效果，從而給人以深刻的印象。這就是我們常說(shuō)的反對。
第三幅對聯(lián)從內容上來(lái)說(shuō)，意思相承，命意順承連串，上下聯(lián)緊相銜接，聯(lián)貫而下，有珠聯(lián)璧合、一氣呵成之妙，我們把這種一個(gè)意思分成兩句話(huà)來(lái)說(shuō)的對聯(lián)，叫做串對，亦叫流水對。
四、對聯(lián)的書(shū)寫(xiě)與張貼
豎行書(shū)寫(xiě)不用標點(diǎn)
上聯(lián)在右下聯(lián)在左
五、對聯(lián)三注意
要寫(xiě)好對聯(lián)，除了要遵守上面講的“五講”外，就一般情況而言，還要注意“三性”，即：
�。ㄒ唬┳⒁馑枷胄�
對聯(lián)要求觀(guān)點(diǎn)正確，內容健康。如：
例上聯(lián)“四面湖山收眼底”，下聯(lián)“萬(wàn)家憂(yōu)樂(lè )上心頭”。
此聯(lián)觸景生情，由景及情，內容健康，格調高雅。
�。ǘ┳⒁忉槍π�
撰寫(xiě)、張貼對聯(lián)時(shí)，要切合時(shí)令、環(huán)境、人物、事件、氣氛、行業(yè)特點(diǎn)，甚至此時(shí)此地的思想感情，要做到因時(shí)制宜、因地制宜、因人制宜、因事制宜。如：
例2005年春節聯(lián)歡晚會(huì )有一道最為靚麗的風(fēng)景，那就是各省獻上的對聯(lián)
上聯(lián)：八百里洞庭憑岳陽(yáng)壯闊
下聯(lián)：兩千年赤壁覽黃鶴風(fēng)流
上聯(lián)：雪域春秋扎西德勒
下聯(lián)：天山南北烏魯木齊
此聯(lián)說(shuō)的是我國兩個(gè)少數民族自治區，此聯(lián)講西藏，下聯(lián)說(shuō)新疆。此聯(lián)運用藏語(yǔ)和蒙古語(yǔ)的音譯詞入聯(lián)，“扎西德勒”藏語(yǔ)意為“吉祥如意”，表示歡迎、祝福，“烏魯木齊”是新疆維吾爾自治區的首府，蒙古語(yǔ)意為“美麗的草原”或者“肥沃的牧場(chǎng)”，此聯(lián)確實(shí)別具特色。
�。ㄈ┳⒁馕膶W(xué)性
擬寫(xiě)對聯(lián)要運用一些修辭手法（拆字法，比喻，擬人，雙關(guān)），還要注意煉字煉句，“言之無(wú)文，則行之不遠”，對聯(lián)無(wú)文采，則索然無(wú)味，影響藝術(shù)效果。如：
例
1、拆字法：利用漢字偏旁的拆分和組合構成楹聯(lián)。
古木枯此木成柴女子好少女尤妙
2。鑲名格：楹聯(lián)中巧妙鑲入人名[嵌人名需嵌名人，不能隨手編人名來(lái)對勻]或地名或事物名，又叫[嵌名格]
如：兩舟并進(jìn)，櫓速[魯肅]不如帆快[樊噲]
八音齊奏，笛清[狄青]難比簫和[蕭何]
3、反問(wèn)
經(jīng)懺可超生，難道閻王怕和尚？
金錢(qián)能贖罪，居然菩薩是贓官？
煉字：相傳，蘇東坡，一次與他的妹妹蘇小妹及詩(shī)友黃山谷一起賞畫(huà)，見(jiàn)上面題聯(lián)很有趣�！拜p風(fēng)細柳”和“淡月梅花”后，小妹建議為中間加字。蘇東坡當即道：前者加“搖”，后句加“映”，即成為“輕風(fēng)搖細柳，淡月映梅花�！辈涣咸K小妹卻評之為“下品”。黃庭堅接著(zhù)對：“輕風(fēng)舞細柳，淡月隱梅花�！毙∶梦⑿Φ溃骸昂檬呛昧�，但仍不屬上品�！币慌缘狞S山谷忍不住了，問(wèn)道：“依小妹的高見(jiàn)呢？”蘇小妹便念了起來(lái)：“輕風(fēng)扶細柳，淡月失梅花�！碧K東坡、黃山谷吟誦著(zhù)，玩味著(zhù)，不禁托掌稱(chēng)妙。請問(wèn)好在哪里？
參考答案：以“扶”“失”二字，貼切地表現了細柳在輕風(fēng)中弱不禁風(fēng)的嬌態(tài)以及如雪梅花融化在皎潔月光中的情景。
五、練——運用對聯(lián)知識，完成下面練習
1、修改對聯(lián)（2004年高考題）
上聯(lián)：冬去春來(lái)千條楊柳迎風(fēng)綠下聯(lián)
上聯(lián)：荔枝龍眼木瓜，皆是嶺南佳果
2、找下聯(lián)與“一溪梅月臨池醉”對應的最佳下聯(lián)是（）
A滿(mǎn)湖荷花映香人B兩岸梧桐入夜寒C三更時(shí)分驚夢(mèng)醒
3、填數字，說(shuō)含義
快過(guò)年了，家家戶(hù)戶(hù)都忙著(zhù)貼對聯(lián)，一個(gè)窮得快揭不開(kāi)鍋的老秀才為自己寫(xiě)了一副對聯(lián)橫批：南北——沒(méi)有東西
上聯(lián)：二三四五——缺（）下聯(lián)：六七八九——少（）
4、給下面對聯(lián)找到最適合的場(chǎng)合
能歌善舞心弄巧，長(cháng)書(shū)工畫(huà)指生花學(xué)校門(mén)聯(lián)
披文入理游勝景，窮天究地探謎宮藝術(shù)節
架集古今書(shū)萬(wàn)卷，柜藏中外帖千函書(shū)店
喜看杏壇添秀色，樂(lè )聞木鐸振新聲學(xué)�？萍脊�
5、填恰當的詞郭沫若幼年的私塾讀書(shū)。有一次和同學(xué)們偷吃了廟里的桃子。和尚找先生告狀，先生追責學(xué)生，沒(méi)人承認。先生說(shuō)，我出個(gè)對子，誰(shuí)能對上免罰。先生曰：昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰(shuí)？郭沫若思索了片刻，對道：他年攀桂步（），必定有我。先生驚其才華，極為高興，全體學(xué)生都免予處罰。
�。笇m折桂，成語(yǔ)，蟾宮指月宮。攀折月宮桂花�？婆e時(shí)代比喻應考得中。）
6、調整對聯(lián)
南京名園瞻園中有一副對聯(lián)，其下聯(lián)的句序、結構已被打亂，請根據所給出的上聯(lián)進(jìn)行適當的調整。
上聯(lián)：大江東去，浪淘盡千古英雄，問(wèn)樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？
下聯(lián)的內容（已被打亂）：紅雨樹(shù)邊，小苑西回，一庭佳麗鶯喚起，看池邊綠樹(shù)，此間有堯天舜日。
答案：
小苑西回，鶯喚起一庭佳麗，看池邊綠樹(shù)，樹(shù)邊紅雨，此間有舜日堯天。
7、將劃線(xiàn)句子改為一副對聯(lián)
中國人民在這奔騰不羈的長(cháng)江邊，展開(kāi)了一幅把五千里長(cháng)江斬斷，把三峽無(wú)數山峰鎖住的神奇畫(huà)卷。
上聯(lián)：斬斷長(cháng)江千里水
下聯(lián)：鎖住三峽無(wú)數峰
8、補寫(xiě)下聯(lián)
�。�1）畫(huà)餅充饑望梅止渴
�。�2）科學(xué)能致富勤勞可興家
�。�3）家中世界小網(wǎng)上天地寬
�。�4）國興旺家興旺國家興旺城繁榮鄉繁榮城鄉繁榮
對對子的活動(dòng)教案 11
教學(xué)目標：
1．認識“冬、去、春、語(yǔ)、香、竹、聲、新、年、入、關(guān)、心”12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“心、鳥(niǎo)、竹、關(guān)”4個(gè)字，認識“臥勾、豎折折鉤” 兩個(gè)新筆畫(huà)。
2．正確、流利地朗讀對聯(lián)，了解對聯(lián)意思。
3．通過(guò)認識對聯(lián)，聯(lián)系生活，讓學(xué)生受到祖國傳統文化的熏陶和感染。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解對聯(lián)的特點(diǎn)，知道它是中華民族文化的瑰寶。 2.認識會(huì )認字，寫(xiě)好會(huì )寫(xiě)字。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、激趣導入
1.播放課件：過(guò)春節的習俗，放鞭炮，吃餃子，貼對聯(lián)，拜年，穿新衣，戴新帽
師：同學(xué)們，春節是我們中國人的傳統節日，也是我們最喜慶的日子，大街小巷，家家戶(hù)戶(hù)都裝扮一新，人們還會(huì )在自家門(mén)口貼對聯(lián)。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習對聯(lián)。
2.板書(shū)課題，齊讀課題。
3.引導學(xué)生觀(guān)察課本中的插圖，讓學(xué)生粗略了解對聯(lián)。
4.簡(jiǎn)介對聯(lián)。（對聯(lián)，又叫對子，是我國一種傳統的文化形式，它由上聯(lián)、下聯(lián)和橫批組成。）
二、讀對聯(lián)，識生字。
1.出示本課三幅對聯(lián)，學(xué)生自由讀。
2.師領(lǐng)讀。
3.同桌合作用自己喜歡的方式讀一讀。
4.抽學(xué)生個(gè)別讀。
5.字詞大樂(lè )園
�。�1）出示生字，帶拼音，個(gè)別讀
�。�2）去掉拼音讀。
�。�3）小組賽讀
�。�4）全班拍掌齊讀
�。�5）開(kāi)火車(chē)讀、齊讀
�。�6）鞏固生字：摘蘋(píng)果識字游戲
6.詞語(yǔ)大積累
�。�1）出示詞語(yǔ)：山清水秀
鳥(niǎo)語(yǔ)花香
�。�2）小老師領(lǐng)讀，齊讀
7.再讀對聯(lián)
�。�1）指名讀對聯(lián)
�。�2）全班齊讀
三、學(xué)習對聯(lián)，朗讀感悟
爆竹
新年
第一副對聯(lián)：“冬去山清水秀
春來(lái)鳥(niǎo)語(yǔ)花香”
1.齊讀對聯(lián)
2.在這副對聯(lián)中有哪兩個(gè)季節？（冬天、春天）
3.每個(gè)季節都描寫(xiě)了哪些景物？（山、水、鳥(niǎo)、花）
4.主要寫(xiě)那個(gè)季節？（春天）春天的景色怎么樣？
5.我們一起讀出春天來(lái)了，過(guò)年的喜慶氣息，師范讀，學(xué)生分組讀，齊讀。
第二副對聯(lián)：“爆竹聲聲辭舊歲，鑼鼓陣陣迎新年”
1.齊讀對聯(lián)
2.在這副對聯(lián)中寫(xiě)了哪兩種事物？（爆竹、鑼鼓）
3.放爆竹、敲鑼鼓是為了什么？（辭舊歲、迎新年）
4.過(guò)年的時(shí)候放爆竹、敲鑼鼓真是喜慶啊，我們一起再來(lái)讀讀這副對聯(lián)！
5.齊讀、指名讀、男女生賽讀。
第三幅對聯(lián)：“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心�！�
1.齊讀對聯(lián)
2.在這副對聯(lián)中同學(xué)們聽(tīng)到什么聲音？
3.這些聲音好聽(tīng)嗎？
4.我們要關(guān)心哪些事情呢？
5.老師小結：對啊，光讀好書(shū)對一個(gè)讀書(shū)人來(lái)說(shuō)是不夠的，小到家事，大到國家大事，都要關(guān)心。
6.再次齊讀、指名讀、男女生賽讀。
四、指導書(shū)寫(xiě)，積累詞匯
出示生字卡片“心、鳥(niǎo)、竹、關(guān)”，讀一讀。
2.“心”字注意筆順，第二筆是臥鉤，注意字形美觀(guān)。
3.指導書(shū)寫(xiě)“鳥(niǎo)”，第四筆是豎折折鉤，要一筆寫(xiě)成，還要注意“鳥(niǎo)”的結構。
4.指導書(shū)寫(xiě)“竹”，注意筆順的書(shū)寫(xiě)，第五筆是橫。
5.老師范寫(xiě)生字及關(guān)鍵筆畫(huà)。
6.學(xué)生練寫(xiě)，集體評議。（先指導學(xué)生觀(guān)察在田字格中的.位置，然后再指導書(shū)寫(xiě)）
7.展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
五、課堂小結
1.今天的學(xué)習，我們只是初步了解了對聯(lián)的相關(guān)知識，而且通過(guò)學(xué)對聯(lián)認識了新字。希望大家以后多觀(guān)察，多積累，認識更多的字，學(xué)更多的知識。
2.回家觀(guān)察對聯(lián)，認識對聯(lián)上的字，下節課交流。
板書(shū)設計：
識字8 讀對聯(lián)
冬去山清水秀
春來(lái)鳥(niǎo)語(yǔ)花香 爆竹聲聲辭舊歲
鑼鼓陣陣迎新年
風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心。
對對子的活動(dòng)教案 12
教學(xué)目標：
1、了解有關(guān)對聯(lián)的知識，掌握對聯(lián)的特點(diǎn)。
2、鑒賞對聯(lián)，感受語(yǔ)音魅力，提高審美能力。
3、嘗試對對子。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、掌握對聯(lián)常識，如對聯(lián)的歷史，平仄，對仗等基本常識。
2、嘗試對對子。
教學(xué)用具：
多媒體
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、【導入】(投影：四幅不同場(chǎng)景，里面各有一副獨聯(lián)。)
白板上出示了四副畫(huà)面，雖然場(chǎng)景各不相同，但卻有一個(gè)共同的特點(diǎn)，不知同學(xué)們發(fā)現了沒(méi)有?(都有對聯(lián))是的，對聯(lián)在我們生活中隨處可見(jiàn)，婚嫁節日有喜聯(lián)，喪事悼念有挽聯(lián)，名勝古跡有楹聯(lián)，店鋪門(mén)頭有行業(yè)聯(lián)……可以說(shuō)，對聯(lián)是我國傳統文化長(cháng)河中一顆璀璨的珍珠，它既是一種特殊的藝術(shù)品(投影：書(shū)法藝術(shù)對聯(lián))，又是一種特殊的文學(xué)體裁。今天就讓我們走進(jìn)對聯(lián)，走進(jìn)中國的傳統文化，去領(lǐng)略一下對聯(lián)帶給我們的獨特魅力。
(投影：奇妙的對聯(lián))
本節課我們將達成如下學(xué)習目標：(投影)
1、了解有關(guān)對聯(lián)的知識，掌握對聯(lián)特點(diǎn)。
2、鑒賞對聯(lián)，感受語(yǔ)言魅力，提高審美能力。
3、嘗試對對子。
二、【講解第一知識模塊：認識對聯(lián)】
我們先從1932年清華大學(xué)招生考試的一道題目說(shuō)起。當時(shí)著(zhù)名史學(xué)家陳寅恪出國文試題，其中一題是對對子，上聯(lián)是“孫行者”，要求對出下聯(lián)。結果答案五花八門(mén)。下列幾種都是當時(shí)的答案，你認為哪個(gè)比較好?如果你是改卷的老師，你給哪個(gè)答案打滿(mǎn)分?
(投影：上聯(lián)--孫行者下聯(lián)--韓退之祖沖之王引之胡適之)
(學(xué)生回答，老師給予充分的肯定。學(xué)生回答“…”老師追問(wèn)“為什么呢?”然后，老師明確。)
【中國港臺武俠小說(shuō)作家梁羽生認為“祖沖之”最佳，乃天造地設。周祖謨對的“胡適之”得了該題的滿(mǎn)分�！�
剛才同學(xué)的回答很好，都知道對對子應該去“對”。下面我們出示幾副對聯(lián)請同學(xué)們朗讀幾遍，討論歸納對聯(lián)的`特點(diǎn)。
(投影)(請學(xué)生大聲朗讀對聯(lián))
請同學(xué)們說(shuō)一下對聯(lián)的特點(diǎn)和要求。
(能發(fā)現幾條就說(shuō)幾條。不要求面面俱到，說(shuō)出一點(diǎn)也可。請學(xué)生自由發(fā)言。老師積極肯定。很多學(xué)生都能回答上要求對偶，老師可及時(shí)出示投影，并追問(wèn)學(xué)生“對偶在形式上有什么要求?”)
在我們一中，原來(lái)都有春節期間在教室門(mén)上貼對聯(lián)的習慣，有個(gè)班級門(mén)上貼了一副對聯(lián)，你幫忙檢查一下，看看帖的對不對?
(投影)(學(xué)生可能看得出來(lái)張貼的不對，老師就追問(wèn)“為什么”)
(老師明確：)對聯(lián)的張貼，以面對讀者右邊為上，左邊為下，對仗工整的對聯(lián)要求上聯(lián)的尾字是仄聲，下聯(lián)的尾字是平聲。我們簡(jiǎn)稱(chēng)為“仄起平收”。
剛才出示的對聯(lián)原來(lái)上下聯(lián)的位置顛倒了，需要調換一下，那就要靠我們運用平仄的知識來(lái)做出判斷。
結合同學(xué)們的發(fā)言，我們可以發(fā)現，對聯(lián)對聯(lián)，顧名思義，既要“對”，有要“聯(lián)”，對聯(lián)有如下特點(diǎn)和要求：
(投影：對聯(lián)的特點(diǎn)和要求)
一、“對”對仗工整：字數、詞性、結構相同
平仄相對;仄起平收
二、“聯(lián)”內容相關(guān)
什么叫內容分相關(guān)呢?比如我們新婚節日的對聯(lián)要喜慶，喪事悼念的對聯(lián)要悲傷等，上下聯(lián)之間都要符合情景并且意境統一。(“大漠孤煙直，小狗尾巴彎”)
下面我們再通過(guò)幾個(gè)小練習鞏固一下同學(xué)們對對聯(lián)特點(diǎn)的掌握。
(出示投影：練習)
三、【講解第二知識模塊：鑒賞對聯(lián)】
通過(guò)以上題目，同學(xué)們都認識了對聯(lián)，但我們不僅要識其形狀，還要賞其神韻。(投影)傳說(shuō)知縣鄭板橋于大年三十走出縣衙，到大街小巷了解民情，無(wú)意中看到了一家大門(mén)上貼著(zhù)一幅對聯(lián)。上聯(lián)是“二三四五”，下聯(lián)是“六七八九”。身邊的衙役都不解其意，鄭板橋看后，立即命令身邊人從家里送來(lái)衣物和糧食。同學(xué)們你能看出這副對聯(lián)蘊含的深意嗎?(缺衣少食)
對了，這是比較有趣的“隱字聯(lián)”。對聯(lián)雖小，卻凝聚著(zhù)我們民族的智慧，蘊含著(zhù)我們民族的文化精髓。有時(shí)候，一個(gè)對聯(lián)，不啻一篇優(yōu)美的文學(xué)作品。
下面我們共同欣賞幾副對聯(lián)。請同學(xué)們朗讀幾遍。
(投影：出示如下幾副對聯(lián))
請同學(xué)們各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)你最欣賞其中的哪副對聯(lián)?為什么?
1、風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳家事國事天下事事事關(guān)心--東林書(shū)院
上聯(lián)將讀書(shū)聲和風(fēng)雨聲融為一體，既有詩(shī)意，又有深意。下聯(lián)有齊家治國平天下的雄心壯志。風(fēng)對雨，家對國，耳對心,極其工整，特別是連用疊字，如聞書(shū)聲瑯瑯。
2、譯著(zhù)尚未成功，驚聞殞星，中國何人領(lǐng)吶喊;
先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。--悼念魯迅挽聯(lián)
上下聯(lián)尾化用魯迅先生的小說(shuō)集名《吶喊》、《彷徨》，一語(yǔ)雙關(guān)，既贊揚了魯迅先生那種為喚醒民眾而振臂高呼，為革命事業(yè)而奔走呼告的`“吶喊精神”，又慷嘆魯迅先生逝世后對文壇帶來(lái)的巨大損失而文壇從此“彷徨”的現實(shí)。本聯(lián)雖為挽聯(lián)，但哀惋而不乏磅礴之氣，格調悲壯而意境恢宏。特別上聯(lián)中的“領(lǐng)”字，為“帶領(lǐng)”之意，很令人感受到先生的卓著(zhù)勛勞和崇高形象。
3、四面湖山歸眼底，萬(wàn)家憂(yōu)樂(lè )到心頭。--岳陽(yáng)樓楹聯(lián)
上聯(lián)概括地寫(xiě)岳陽(yáng)樓的自然景觀(guān)，登高望遠，盡收眼底。下聯(lián)暗引范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的名句，由眼觀(guān)的湖山聯(lián)想到百姓的憂(yōu)樂(lè )，切景切事，抒發(fā)愛(ài)國情懷。
4、海納百川，有容乃大壁立千仞，無(wú)欲則剛--林則徐自勉聯(lián)
這幅對聯(lián)形象生動(dòng)，寓意深刻。上聯(lián)諄諄告誡自己，要廣泛聽(tīng)取各種不同意見(jiàn)，才能把事情辦好，立于不敗之地;下聯(lián)砥礪自己，當官必須堅決杜絕私欲，才能象大山那樣剛正不阿，挺立世間。僅十六字，卻氣勢磅礴，用比喻手法，表現了作者寬廣磊落的胸襟和剛正不阿、無(wú)私無(wú)畏的品格。
通過(guò)從上我們可以看出，中國優(yōu)秀的對聯(lián)以其語(yǔ)言之奇、手法之妙和意蘊之美，如同奇花異草，裝飾著(zhù)我們的文化大觀(guān)園，希望同學(xué)們在課余時(shí)間多多采擷(xié)。
下面我再出示一些名聯(lián)，請大家大聲朗誦幾遍，通過(guò)朗讀再感受一下對聯(lián)的魅力。
(投影)
四、【講解第三知識模塊：認識對聯(lián)】
【過(guò)渡】其實(shí)對于對聯(lián)，我們要想深入的鑒賞其神韻，還要親自去對對聯(lián)。(紙上得來(lái)總覺(jué)淺，絕知事要躬行。)有一個(gè)蘇小妹三考秦觀(guān)的故事。
(投影)傳說(shuō)新婚之夜，蘇小妹欲試新郎秦少游之才，將秦拒之門(mén)外并出對曰：雙手推開(kāi)窗前月。秦少游左思右想不得其對，徘徊長(cháng)廓。蘇東坡風(fēng)狀，雖替妹夫焦急，卻又不便代勞。突然，他靈機一動(dòng)，拾起一塊石頭，投進(jìn)院子的池塘里。秦少游聽(tīng)到“卟通”一聲，頓時(shí)領(lǐng)悟，脫口而出：一石擊破水中天。蘇小妹聞聲大喜，于是房門(mén)打開(kāi)，蘇小妹笑盈盈地站在門(mén)邊，秦少游欣然入內……
你們看，對聯(lián)竟然有如此大的魔力，那么我們沒(méi)有理由不好好的學(xué)習一下對對子。
(投影《聲律啟蒙》)《聲律啟蒙》節選：
云對雨，雪對風(fēng)，晚照對晴空。來(lái)鴻對去燕，宿鳥(niǎo)對鳴蟲(chóng)。
天對地，雨對風(fēng)。大路對長(cháng)空。山花對海樹(shù)，赤日對蒼穹。
春對夏，秋對冬，暮鼓對晨鐘。觀(guān)山對玩水，綠竹對蒼松。
無(wú)對有，實(shí)對虛，作賦對觀(guān)書(shū)。綠窗對朱戶(hù)，寶馬對香車(chē)。)
到底如何對?古人有提示�！堵暵蓡⒚伞肺覀凖R讀一下。
同學(xué)們再大聲朗讀兩遍。
下面，我們就來(lái)對對子�？匆幌抡l(shuí)反應快，對得好。
先來(lái)點(diǎn)簡(jiǎn)單的。(投影)
同學(xué)們反應很快，那我們整點(diǎn)難的。(投影)
接下來(lái)，我們看看這幾個(gè)句子：
(投影)三、為下列對聯(lián)擬下聯(lián)。
1、 A.上聯(lián)：掃千年舊習下聯(lián)：樹(shù)一代新風(fēng)
B.上聯(lián)：祖國山河好下聯(lián)：神州面貌新
2、 A.上聯(lián)：靜聆雨潤綠草下聯(lián)：笑看風(fēng)拂紅花
B.上聯(lián)：學(xué)海無(wú)涯千舟競渡下聯(lián)：書(shū)山有路萬(wàn)眾爭攀
(老師小結擬寫(xiě)對聯(lián)的要點(diǎn))
從中我們可以看出，擬寫(xiě)對聯(lián)需要注意一下兩點(diǎn)：
(投影)
審清“出句”結構
善于聯(lián)想和想象。
根據以上要求我們再來(lái)訓練一題：
四、【根據下面一副對聯(lián)的上聯(lián)，對出下聯(lián)】
上聯(lián)：華夏兒女文武雙全建偉業(yè)
下聯(lián)：炎黃子孫德才兼備展宏圖
(如果時(shí)間充足，就讓學(xué)生去黑板，如果時(shí)間不夠，直接讓學(xué)生口頭回答。)
(老師明確答案。)
結束語(yǔ)：同學(xué)們，珠聯(lián)妙對，萬(wàn)古猶傳風(fēng)雅趣，珍語(yǔ)佳句，千年仍飄翰墨香。今天，我們了解了對聯(lián)的特點(diǎn)，初步領(lǐng)略了對聯(lián)的獨特魅力，當然，它中所蘊含的博大精深的中國文化，還需要同學(xué)們繼續挖掘并傳承和發(fā)揚。
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