初中數學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結

初中數學(xué)教學(xué)經(jīng)驗總結

　　數學(xué)教學(xué)過(guò)程是學(xué)生認識的過(guò)程、思維的過(guò)程。教師在平時(shí)的教學(xué)中，一定要著(zhù)眼于學(xué)生的生活實(shí)際，找到數學(xué)與生活的結合點(diǎn)。教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎之上。教師應該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解掌握基本的數學(xué)知識與技能，數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者，引導者與合作者。在教學(xué)中我們應根據學(xué)生實(shí)際，充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，真正實(shí)現由應試教育向素質(zhì)教育轉軌。我認為在教學(xué)中注重以下幾點(diǎn)：

　　一、 激發(fā)學(xué)生的興趣，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習

　　興趣是求知的起點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)習和創(chuàng )造的動(dòng)力之源，是成功的催化劑。要提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師必須堅持從誘發(fā)學(xué)生的興趣入手，有目的、有計劃地培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，并使之能長(cháng)久下去。那么怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣呢？

　　1、創(chuàng )設問(wèn)題情境，活躍課堂氣氛激發(fā)學(xué)習興趣

　　教學(xué)過(guò)程既是學(xué)習認知的過(guò)程，又是學(xué)生思維發(fā)展的過(guò)程，教師要善于創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，引導學(xué)生經(jīng)過(guò)努力成功地解決問(wèn)題，必須營(yíng)造愉悅的學(xué)習氛圍，創(chuàng )設良好的活動(dòng)情境。把數學(xué)知識融于生活實(shí)踐中，使學(xué)生在情緒上引起共鳴，發(fā)現數學(xué)奧秘。使他們認識到數學(xué)離不開(kāi)生活，生活中處處蘊涵著(zhù)數學(xué)知識。

　　2、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，改進(jìn)教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　根據學(xué)生的年齡特征和認識規律，充分利用學(xué)生的好奇心，采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲望。中學(xué)生邏輯思維能力、理解能力想象能力等逐步形成，在教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng )設一些獨立思考的機會(huì )，發(fā)展學(xué)生對問(wèn)題進(jìn)行分析、判斷、概括的能力，使他們的技能得以表現，興趣得到升華。

　　3、讓學(xué)生體驗成功的喜悅，培養自信心。

　　當學(xué)生取得成功時(shí)，可以使學(xué)生產(chǎn)生一種滿(mǎn)足，快樂(lè )、自豪等積極的情緒體驗，我們要抓住機會(huì )多表?yè)P、鼓勵，特別是后進(jìn)生我們要把他的積極的情緒轉化到學(xué)習上，從而提高學(xué)習興趣。

　　二、實(shí)施討論式教學(xué)，培養學(xué)生的自學(xué)探究精神

　　教學(xué)應該是創(chuàng )造性的活動(dòng)，要為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識等方面的發(fā)展創(chuàng )造條件。積極引導和鼓勵學(xué)生發(fā)現和解決問(wèn)題運用已有知識和經(jīng)驗，學(xué)習和掌握一些方法，為培養其終身學(xué)習和主動(dòng)獲取知識的能力奠定基礎。隨著(zhù)教學(xué)改革的不斷深入，探究式的教學(xué)策略被越來(lái)越多的教師所采用，合作式的小組學(xué)習已成為課堂教學(xué)的重要組織形式，課堂逐漸地被還給學(xué)生。例如，在教學(xué)《平行四邊形性質(zhì)》時(shí)，我將這個(gè)問(wèn)題交給學(xué)生去研究，然后在小組內交流，學(xué)生互相補充，最后總結概括出結論。這樣，學(xué)生有了明確的任務(wù)，又有了完成任務(wù)的機會(huì )，自然會(huì )精誠團結，互相幫助，共度難關(guān)。課堂中充分體現了教師的主導作用和學(xué)生的主體地位。問(wèn)題我定，解決問(wèn)題的方法由你想的課堂定位使原本被動(dòng)、沉悶的課堂大為改觀(guān)，學(xué)生學(xué)習的積極性、思維的深刻性、探究的精神均得到了培養，這節課采用的“問(wèn)題解決”的教學(xué)模式，遵循了“創(chuàng )設問(wèn)題、提出問(wèn)題→合作交流，探索規律→應用規律，解決實(shí)際問(wèn)題”思路來(lái)組織教學(xué)過(guò)程。課堂教學(xué)改變過(guò)去那種“接受式”學(xué)習方式，形成一種對知識進(jìn)行主動(dòng)探究的學(xué)習方式。

　　三、精講精練，提高課堂教學(xué)效果

　　講練結合這種方法有利于讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，在參與中思考、學(xué)習，充分利用課堂四十五分鐘，不僅可以減輕學(xué)生負擔，還能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。要想在有限的45分鐘內達到練習的目的，教師必須把握好上課的前20分鐘，因為這一時(shí)段是學(xué)生注意力集中的最佳時(shí)機首先，上課時(shí)教師要精講，在課堂上以訓練為主。讓學(xué)生多動(dòng)腦，勤動(dòng)筆。有句話(huà)說(shuō)得好“數學(xué)，只有自己做對了，才叫做真正學(xué)會(huì )了”。要想使練習效果明顯，課前必須精心篩選與本課新授內容緊密相關(guān)的練習。練習題要有一定的坡度，遵循由易到難的原則。同時(shí)練習要適量，確保學(xué)生能完成。對于新授課的課堂練習必須規范學(xué)生的表達，在第一次必須形成正確的表達，不能只對答案不注重表達習慣，練習中及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題及時(shí)糾正。作業(yè)，教師一定要批改，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)反饋。

　　四、復習要有計劃，有目的，要因材施教

　　無(wú)論是平時(shí)復習，還是中考前的復習，教師必須制定一個(gè)比較詳細的復習計劃。計劃具體到每周、每一天復習的內容，每一課時(shí)解決的知識點(diǎn)，每一課時(shí)要解決的問(wèn)題。有了計劃，就要嚴格按計劃行事。復習時(shí)要因材施教，可以將一些學(xué)習有困難的同學(xué)編在同一組，留給他們一些基礎的知識練習，比如計算題，書(shū)上的練習題，他們可以反復練習，達到基礎知識的牢固掌握。而其他同學(xué)，可以跟教師練習一些有難度的題，這樣可以有助于優(yōu)生思維的拓展。

　　總的來(lái)說(shuō)，我認為提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量不是靠增加課時(shí)，要靠提高每堂課的效益，減少無(wú)效勞動(dòng)造成的時(shí)間浪費。要想提高課堂效益，必須認真鉆研新課程標準、教學(xué)要求、教材內容，對必學(xué)內容、選學(xué)內容、基本要求、較高要求等，每年的課程變化都要心中有數。

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