村居課堂教學(xué)感想

村居課堂教學(xué)感想

　　《村居》寫(xiě)的是詩(shī)人在農村看到的景象。早春二月，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃的放風(fēng)箏。有景有人有事，充滿(mǎn)了生活情趣，勾畫(huà)出一幅生機勃勃的“樂(lè )春圖”。全詩(shī)字里行間透出詩(shī)人對春天來(lái)臨的喜悅和贊美。

　　古詩(shī)是一副有聲的畫(huà)。在學(xué)習古詩(shī)時(shí)，我首先在學(xué)生熟讀的基礎上引導學(xué)生發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么?似乎聽(tīng)到了什么?學(xué)生就會(huì )大膽交流：看見(jiàn)鶯在天上飛來(lái)飛去;小草長(cháng)出來(lái)了;楊柳樹(shù)也發(fā)芽了，長(cháng)長(cháng)的枝條垂下來(lái)隨著(zhù)春風(fēng)輕輕地擺動(dòng)，輕撫著(zhù)堤面;孩子們放學(xué)了，在放風(fēng)箏;煙囪里冒出了縷縷炊煙。聽(tīng)到了鶯的鳴叫聲;孩子們的歡笑聲;下課的鈴聲。這樣學(xué)生和詩(shī)人一起走進(jìn)生機勃勃的早春二月，一同欣賞那醉人的美景，從而使學(xué)生漸入古詩(shī)意境，達到人入畫(huà)中、人融畫(huà)中。

　　情感是古詩(shī)的魂。學(xué)生主要通過(guò)情感體驗而喜歡讀古詩(shī)，在學(xué)習“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”時(shí)，我特別注重創(chuàng )設情境，從情感體驗為主線(xiàn)，首先在讀中感悟，在讀中品味，在讀的過(guò)程中體會(huì )放紙鳶的樂(lè )趣。再引導學(xué)生交流情感從而體會(huì )詩(shī)人所表達的對春天的喜悅和贊美。

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