關(guān)于談生命的教案設計
關(guān)于談生命的教案設計
第一課時(shí)
【教學(xué)目標】
1、知識與技能
�、僬w感知課文內容，理清文章層次。
�、诎盐兆髡咔楦忻}絡(luò )，體會(huì )文章的思想感情。
2、過(guò)程與方法
�、俣鄬哟蔚乩首x課文，通過(guò)朗讀把握作者的感情。
�、诜治鲋攸c(diǎn)段落，勾畫(huà)圈注，明白作者寄寓的人生哲理。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�、偌訌娚w驗，豐富人文素養。
�、趯W(xué)生進(jìn)行人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)教育。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理清層次;2、分析重點(diǎn)段落;3、把握主旨。
【教具準備】
制作ppt課件，在多媒體教室授課。
【教學(xué)過(guò)程設計】
一、導入
有一首歌唱得好：“生命就像一條大河，時(shí)而寧靜時(shí)而瘋狂�！笔前�，生命以其豐富多彩的形式、不可預知的神秘帶給我們太多的快樂(lè )和痛苦。六十多年前，有一位作家就曾將生命比作“一江春水”，她就是我們熟悉的冰心先生，今天我們要學(xué)的正是她寫(xiě)的一篇散文——《談生命》。
二、展示課題及作者
《談生命》 冰心
三、作者簡(jiǎn)介及寫(xiě)作背景
冰心(1900～1999)，原名謝婉瑩，現代著(zhù)名女作家。1900年10月5日生于一個(gè)北洋水師的軍官家庭，福建長(cháng)樂(lè )人。五四運動(dòng)爆發(fā)時(shí)，滿(mǎn)腔熱情地投入青年愛(ài)國運動(dòng)，并以寫(xiě)“問(wèn)題小說(shuō)”而引人注目，作品多涉及教育、男女平等、報國、婚姻家庭等問(wèn)題。在此同時(shí)，還寫(xiě)了許多清新雋美的小詩(shī)，其詩(shī)集《繁星》《春水》是這一類(lèi)作品的代表作。其文筆雋逸，藝術(shù)精巧。冰心最喜歡的文學(xué)形式還是散文，其散文立意新穎，構思靈巧，獨成一體，被當時(shí)讀者譽(yù)為“冰心體”。冰心的主要作品有：小說(shuō)散文合集《超人》《往事》，詩(shī)集《繁星》《春水》，散文集《小桔燈》《寄小讀者》《再寄小讀者》《三寄小讀者》等。
本文原發(fā)表于《京滬周刊》1947年第1卷第27期，是一篇帶有哲理寓意的“生命體驗”散文。這位世紀老人在《霞》一文中提及：40年代初期，在重慶郊外歌樂(lè )山閑居時(shí)，看到英文《讀者文摘》上一個(gè)使她驚心的句子“愿你生命中有夠多的云翳，來(lái)造成一個(gè)美麗的黃昏”。幾十年以后，才體會(huì )到云彩更多，霞光才愈美麗。從云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的。生命也一樣。
四、朗讀課文
師生合作朗讀全文。(配樂(lè ))
要求：1、識記字詞;2、理清文章層次。
五、校字正音，積累字詞。
羞怯qiè： 害羞或膽怯。
巉巖chán：高而險的山巖。
驚駭hài：驚慌害怕。
休憩qì： 休息。
驕奢shē：驕橫奢侈。
喧xuān鬧：喧嘩熱鬧。
清吟yín：這里指清脆地鳴叫。
朔shuò風(fēng)：寒風(fēng)，冷風(fēng)。
梟xiāo鳥(niǎo)：貓頭鷹之類(lèi)的鳥(niǎo)。
蔭yìn庇：大樹(shù)枝葉遮蔽陽(yáng)光，比喻保護，照顧。
芳馨xīn：芳香。
叢莽mǎng：大片茂盛的草。
云翳yì：陰暗的云。
一瀉千里：形容江河水流迅速。
六、結構分析
第一層(“我不敢說(shuō)……像什么)揭示話(huà)題。
第二層(“生命像……不敢信來(lái)生”)寫(xiě)“一江春水”的全部生命歷程。
第三層(“生命又像……不敢信來(lái)生”)寫(xiě)“一棵小樹(shù)”的全部生命歷程。
第四層(“宇宙是……結尾”)總結全文，揭示生命的本質(zhì)。
七、分析重點(diǎn)段落
1、解讀“我不敢說(shuō)生命是什么，我只能說(shuō)生命像什么” 。
明確：“是什么”是下定義，“像什么”是文學(xué)性的表述，這決定了全文形象性、審美性和隱喻性的特點(diǎn)。放在文首，警醒眼目，提示話(huà)題，既是全文的領(lǐng)起句，也是文章思路的起點(diǎn)。
2、“一江春水”經(jīng)歷了哪些生命過(guò)程的體驗?這些體驗有無(wú)先后順序?從中你領(lǐng)悟到什么道理?
明確：“一江春水”經(jīng)歷的生命過(guò)程的體驗：從最高處冰雪發(fā)源，有時(shí)候他遇到巉巖前阻，他憤激的奔騰了起來(lái)，怒吼著(zhù)，回旋著(zhù);有時(shí)候他經(jīng)過(guò)了細細的平沙斜陽(yáng)芳草里，靜靜的流著(zhù)，低低的吟唱著(zhù);有時(shí)候他遇到暴風(fēng)雨，使他心魂驚駭，他暫時(shí)渾濁了，擾亂了;有時(shí)候他遇到了晚霞和新月，這時(shí)他只想憩息，只想睡眠，而那股前進(jìn)的力量，仍催逼著(zhù)他向前走;最后流入大海的懷抱。
所描寫(xiě)的幾個(gè)“有時(shí)候”的情況，從事物性質(zhì)和發(fā)生的狀態(tài)來(lái)看，不分先后階段，即不與人的生命歷程的階段一一對應。
這些情況喻示著(zhù)人的生命歷程中的幾種狀況，顯示了人生的豐富多彩：人生總是幸福與苦難.順利與曲折相伴而隨的。
3、通過(guò)“一棵小樹(shù)”的經(jīng)歷，我們得到哪些啟示?
明確：這棵小樹(shù)從泥土中破殼而出，經(jīng)歷了驕奢的春天，長(cháng)到最茂盛的中年，秋風(fēng)起了，葉子由濃綠變?yōu)榫p紅，直到冬天的朔風(fēng)吹落黃葉干枝，最后落在大地的懷里。
幾個(gè)連續的階段，勾畫(huà)著(zhù)或喻示人的生命歷程，生命的規律就是從渺小微弱，繼而強健壯大，最終歸于消亡。生命始終向前發(fā)展，這是任何力量都不可阻擋的。
4、全文的感情是怎樣變化的?感情基調是什么?
本文表達的感情是豐富多樣的。細說(shuō)起來(lái)，隨文章的展開(kāi)，感情呈起伏變化狀。文章描寫(xiě)一江春水時(shí)充滿(mǎn)激情，從“憤激”“怒吼”“奔騰”等詞可以讀出這種感情來(lái);繼而面對種種境遇，心情是快樂(lè )的.平靜的;最后描寫(xiě)春水到了大海，表達的心情更是平靜的，沒(méi)有快樂(lè )，也沒(méi)有悲哀。描寫(xiě)一棵小樹(shù)則略有不同，一開(kāi)始充分喜悅，充滿(mǎn)希望，繼而是“寧靜和怡悅”，最后冬天來(lái)臨，葉落歸根，則懷有超乎尋常的平靜，沒(méi)有快樂(lè )，也沒(méi)有悲哀。
盡管全文的感情有起伏變化，但總的說(shuō)來(lái)感情基調是積極樂(lè )觀(guān)的，作者借此文宣示一種健康、進(jìn)取的人生觀(guān)。
八、初步把握文章主旨
本文以“一江春水”和“一棵小樹(shù)”為喻，揭示生命由生長(cháng)到壯大，再到衰弱的過(guò)程和一般規律，以及生命中的苦痛與幸福的相生相伴的共同法則，表達了生命不止奮斗不息的意志和豁達樂(lè )觀(guān)的精神。
九、延伸拓展
欣賞一組圖片：剛出生的小雞、桃花蓓蕾、哭啼的嬰兒、跳舞的老太太、無(wú)臂鋼琴師劉偉，感受生命的力量。
作者對生命的感性認識與理性思考一定也對你有所觸動(dòng)，結合自己的生活經(jīng)歷談?wù)剬ι恼J識。你覺(jué)得生命還像什么?仿照例句，請你寫(xiě)幾句話(huà)。
例句：①生命像是一場(chǎng)旅行，重要的不是目的地，而是沿途的風(fēng)景和看風(fēng)景的心情。
�、谏裥≌f(shuō)，不在于長(cháng)而在于精。
�、凵褚粓�(chǎng)戲，有悲歡離合也有喜怒哀樂(lè )。
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