作文系列訓練方法的總結

作文系列訓練方法的總結

　　語(yǔ)文教材中，各單元安排了“熟記成語(yǔ)”。為我們積累豐富成語(yǔ)、詞匯提供了有利條件。除此以外，我從報刊中按數字成語(yǔ)、屬相成語(yǔ)、樹(shù)木花草成語(yǔ)、描寫(xiě)人物外貌成語(yǔ)、神態(tài)成語(yǔ)、動(dòng)作成語(yǔ)、語(yǔ)言成語(yǔ)、精神面貌成語(yǔ)、氣候成語(yǔ)、天氣氣象成語(yǔ)等等進(jìn)行了積累。同學(xué)們興趣盎然，我發(fā)現同學(xué)們記得牢固，但是在作文和口語(yǔ)交際中能靈活運用的卻不多。為了使學(xué)生喜歡成語(yǔ)的積累和運用，我在教學(xué)中進(jìn)行了以下嘗試。

　　一、創(chuàng )設意境，激發(fā)興趣。

　�、币詧D片展示情境。

　　“興趣是最好的老師”。以圖片展示情境，能豐富學(xué)生的直觀(guān)感受，引起學(xué)生思維與感官的共鳴。如講“百花爭艷，五彩繽紛”這個(gè)成語(yǔ)時(shí)，我出示百花圖，引導學(xué)生說(shuō)圖意：你看到了什么？隨著(zhù)學(xué)生對圖的理解相機引出所要積累識記的成語(yǔ)，學(xué)生會(huì )形象理解成語(yǔ)。

　�、惨云瑪嗝枋銮榫�，積累運用成語(yǔ)。

　　片斷描述成語(yǔ)情境，與成語(yǔ)意思延伸緊密結合在一起。如片斷描述：走進(jìn)超市，各種商品映入我的眼簾，我都來(lái)不及看。讓學(xué)生總結出“眼花繚亂”這個(gè)成語(yǔ)。又如“滄海一粟”可這樣描述：知識就像無(wú)邊的海洋，我們知道的實(shí)在是太少了，就像大海里的一滴水一樣。

　　二、引起聯(lián)想，深化理解。

　　很多成語(yǔ)都不是孤立存在的。我們運用了一個(gè)詞帶動(dòng)一組詞的積累運用。如學(xué)習積累了“東張西望”時(shí)，可引出“左顧右盼”“瞻前仰后”等；學(xué)習積累“滿(mǎn)面春風(fēng)”時(shí)可引出“喜形于色、興高采烈”等。

　　三、激發(fā)想象，發(fā)展思維。

　　“想象力比知識更重要”（愛(ài)因斯坦）�？刹捎镁幮」适碌姆椒�，為學(xué)生提供一個(gè)讓思維飛揚的大舞臺。讓學(xué)生挑選所積累的幾個(gè)成語(yǔ)來(lái)編小故事。這樣既能體現學(xué)生對成語(yǔ)的理解，又能訓練學(xué)生運用成語(yǔ)的習慣，還能培養學(xué)生的想象力。如讓一位同學(xué)任選“學(xué)海無(wú)涯、滄海一粟、全力以赴、孜孜以求”這幾個(gè)成語(yǔ)展開(kāi)想象：武蓓同學(xué)非常勤奮，她常說(shuō)：學(xué)海無(wú)涯苦為舟，我們所知道的不過(guò)是滄海一粟，大海一滴罷了。在遇到困難時(shí)，只要從不退縮，全力以赴，迎難而上就一定能取得成功。

　　四、給定成語(yǔ)，連詞作文

　　有時(shí)一上課，出幾個(gè)成語(yǔ)，讓學(xué)生連詞作文。比如：八仙過(guò)海

　　通過(guò)以上的實(shí)驗嘗試，同學(xué)們積累了大量的成語(yǔ)，更主要的是能把積累的成語(yǔ)理解透徹靈活運用到自己的習作中和口語(yǔ)交際上。同學(xué)們相互運用成語(yǔ)對話(huà)，成語(yǔ)接龍，成語(yǔ)猜謎，成語(yǔ)游戲等。把積累下的瓊漿玉液變成自己的聰明才智，在促進(jìn)作文教學(xué)中，起到了很重要的作用。

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