優(yōu)秀教案大全介紹
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優(yōu)秀教案一
文章摘要:本文章的主要內容是關(guān)于復習3優(yōu)秀教案一_課堂實(shí)錄_反思案例，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!
教學(xué)目標：
1、復習復韻母，能夠正確區分形近的復韻母。
2、能夠正確拼讀音節，并與相對應的圖片連接起來(lái)。
3、復習所學(xué)的詞語(yǔ)，并能選詞造句。
4、拼讀兒歌《拼一拼》，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造能力，想一想，三個(gè)圓圈和三條直線(xiàn)還能拼成什么圖案。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、復習復韻母，能夠正確區分形近的復韻母。
2、能夠正確拼讀音節，并與相對應的圖片連接起來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
(一)第一題：我會(huì )讀。
1、卡片認讀單韻母：i e u r
2、你能把這些單韻母組成復韻母嗎?讀一讀。
3、讀：ie——ei iu——ui ei——er，說(shuō)一說(shuō)每一組復韻母有什么區別。
(二)第二題：我會(huì )連。
1、拼讀音節。(指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀)
2、自己試著(zhù)把音節和圖片連接起來(lái)。
(三)擴展活動(dòng)。
1、比一比，看誰(shuí)能認讀。
2、同桌的兩位同學(xué)輪流認讀卡片上的復韻母和整體認讀音節，互相糾正。
3、拼拼讀讀，看誰(shuí)拼得又準又快。
cì wei dài shǔ yě tù jiǔ cài dòu jiǎo qié zi
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、復習所學(xué)的詞語(yǔ)，并能選詞造句。
2、拼讀兒歌《拼一拼》，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造能力，想一想，三個(gè)圓圈和三條直線(xiàn)還能拼成什么圖案。
教學(xué)過(guò)程：
(一)第三題：我會(huì )認。
1、打亂順序，卡片認讀詞語(yǔ)。
2、誰(shuí)能用這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話(huà)?
3、這些詞語(yǔ)你能給它歸歸類(lèi)嗎?說(shuō)說(shuō)你歸類(lèi)的理由。(人稱(chēng)、動(dòng)物、動(dòng)作)
(二)第四題：讀讀拼拼。
1、出示兒歌《拼一拼》，自由拼讀兒歌。
2、朗讀兒歌。(指名讀、齊讀)
3、拿出學(xué)生自己準備的三個(gè)圓圈和三條直線(xiàn)，拼拼小鴨和小兔。
4、小組合作：用圓圈和直線(xiàn)拼拼其它的圖案，看哪一小組拼出的圖案最多，最有趣。
優(yōu)秀教案二
【教學(xué)目標】
知識目標：
1、掌握相關(guān)文學(xué)常識，積累重點(diǎn)詞句
2、了解本文描寫(xiě)人物的方法：語(yǔ)言、外貌、心理描寫(xiě)，并理解這些方法對刻畫(huà)人物的作用
能力目標：1、引導學(xué)生理解最后三段文字的深刻含義
2、了解對比的寫(xiě)法和在記敘中運用議論的作用
情感目標：通過(guò)對這篇小說(shuō)內容的把握，深刻理解在舊中國帝國主義、封建主義不僅是我國農村經(jīng)濟凋敝、農民生活日益貧困的根源，而且也在思想靈魂上對農民造成了深深的毒害，激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)新中國，努力建設社會(huì )主義精神文明的強烈愿望
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.對魯迅思想感情的理解
2 .對話(huà)、外貌、心理描寫(xiě)對刻畫(huà)人物的作用
3、最后三段文字的深刻含義
【策略方法】：朗讀法、預習法
【教學(xué)媒體】：錄音機、投影儀
【課時(shí)安排】：二課時(shí)
第一課時(shí)：
一、導入
自古以來(lái)，“思故鄉，贊故鄉”是一個(gè)永恒的話(huà)題，同學(xué)們能不能隨口就涌出幾個(gè)寫(xiě)“故鄉”的詩(shī)詞名句來(lái)？
�。▽W(xué)生發(fā)言）
故鄉，讓離家的游子多了一個(gè)永遠也做不完的夢(mèng)；故鄉，在游子的記憶里沉淀出了無(wú)限的美麗與思索今天，就讓我們一起走進(jìn)魯迅的文學(xué)世界，感受《故鄉》的魅力
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二、整體感知
1、首先我們要注意，我們閱讀的是一篇小說(shuō)，小說(shuō)有哪三要素？
人物、情節、環(huán)境是小說(shuō)的三要素，塑造人物形象是反映社會(huì )生活的主要手段，因此，人物是三要素中的主要要素
2、作者寫(xiě)故鄉，你對故鄉的感覺(jué)是？（并說(shuō)說(shuō)理由）
回憶中的故鄉：
�。�1）帶有神異色彩的
�。�2）五彩繽紛的
(3)富有生命力的
現實(shí)中的故鄉：
(1)失去精神活力的
(2)喪失人與人溫暖關(guān)系的
(3)失去生命力的
3、更喜歡哪個(gè)故鄉？為什么？（介紹當時(shí)的社會(huì )背景）
一八四零年中英戰爭以后，中國日益半殖民地半封建化，帝國主義列強的入侵給人民造成種種苦難在帝國主義支持下軍閥連年混戰，橫征暴斂，釀成農業(yè)凋敝，農民破產(chǎn)一九一一年辛亥革命，雖推翻了皇帝的專(zhuān)政，但代之而起的是地主階級的軍閥官僚的統治和帝國主義的壓迫，兵(軍閥混戰)、匪(盜賊橫行)、官(官僚統治)、紳(地主盤(pán)剝)相互勾結，層層盤(pán)剝勞動(dòng)人民，尤其是中國的農民在這樣的社會(huì )環(huán)境下，作為中國農民的典型代表的閏土又怎能幸免于難呢？他被深深打上了那個(gè)時(shí)代的烙印，也向我們揭示了這種半殖民地半封建的社會(huì )制度是苦難之源
4、故鄉變化了，那么故鄉的人變了嗎？首先文中寫(xiě)到哪些人物？？
我（迅哥兒） 我的母親宏兒 閏土 楊二嫂 水生
5、進(jìn)入對閏土的分析
閏土是這篇小說(shuō)重點(diǎn)的刻畫(huà)對象，作者在他花了大量的筆墨，下面我們就通過(guò)對閏土的分析來(lái)理解作者想要表達的意思
作者這里主要用了對比的手法 朗讀
�。�1）閏土形象分析：
1）外貌對照：
少年閏土：'一個(gè)十一二歲的少年'，'紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項圈'——淳樸天真、可親可愛(ài)；
中年閏土：'先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像父親一樣，周?chē)寄[得通紅'，'頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著(zhù)'，'那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了'——受盡生活折磨，命運悲慘（經(jīng)濟生活的艱難和精神負擔的沉重）
�。�2）動(dòng)作、對話(huà)對照：
少年閏土：雪地捕鳥(niǎo)，月夜刺碴，'心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事'——聰明勇敢、活潑開(kāi)朗；4個(gè)省略號（5處對話(huà)）說(shuō)明閏土心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，說(shuō)也說(shuō)不完
中年閏土：說(shuō)話(huà)前的神態(tài)是'歡喜凄涼恭敬'；他說(shuō)了七句話(huà)，前六句用斷斷續續的話(huà)表達自己的心情和謙恭，最后一句還是用斷斷續續的話(huà)訴說(shuō)自己的苦狀；說(shuō)話(huà)后的神態(tài)是'只是搖頭，臉上雖然刻著(zhù)許多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般'——遲疑麻木、痛苦難言9個(gè)省略號（5處對話(huà)）說(shuō)明閏土心里有說(shuō)不盡、道不明的苦處“迅哥兒”改稱(chēng)“老爺”，寫(xiě)出閏土不僅為饑寒所苦，而且深受封建等級觀(guān)念思想的束縛“厚障壁”就是所謂“身份”、“地位”所形成的人與人之間的精神隔閡
�。�3）閏土對'我'、對生活的態(tài)度前后對照：
對我：
少年閏土：'只是不怕我'，'不到半日，我們便熟識了'——情真意切，親密無(wú)間；
中年閏土：恭敬地叫'老爺'，要水生'給老爺磕頭'，認為少年時(shí)的'哥弟稱(chēng)呼'是'不懂事'，不成'規矩'——被封建禮教牢牢束縛
對生活：
少年閏土：捕鳥(niǎo)、看瓜、刺碴、拾貝、觀(guān)潮……——天真活潑、對生活充滿(mǎn)熱情和希望
中年閏土：揀了'一副香爐和燭臺'——將希望寄托于神靈
6、從上面，我們可以看出，中年的閏土發(fā)生了極大的變化，小說(shuō)成功地塑造了閏土這個(gè)典型農民形象少年閏土，天真活潑、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，懂得很多生產(chǎn)知識，簡(jiǎn)直是個(gè)小英雄；中年閏土，變得滿(mǎn)臉愁苦、麻木遲鈍，但善良忠厚、勤勞樸實(shí)而造成這種變化的，決不可能是歲月六十的原因，還有什么呢？（結合歷史）
殘酷的階級壓迫和民族壓迫，多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳，把一個(gè)活潑的少年折磨成凄慘的苦人兒：“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個(gè)木偶人了”辛亥革命前后農村破產(chǎn)，農民痛苦生活的現實(shí)，同時(shí)由于受封建思想、等級觀(guān)念毒害，勞苦大眾所受的精神上的束縛，人與人之間的冷漠、隔膜，使閏土發(fā)生了這么大的變化是舊中國貧苦農民的典型
7、“厚障壁”就是所謂“身份”、“地位”所形成的人與人之間的精神隔閡
第二課時(shí)：
教學(xué)目標：
1.分析人物形象，理解對話(huà)描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)的作用
2.理解課文通過(guò)人物形象的對比來(lái)突出中心思想的方法
3.理解課文中'我'的人物形象
4.理解課文的主題思想
教學(xué)過(guò)程;
一、精讀課文，分析楊二嫂
閱讀39到52段，思考作者怎樣刻畫(huà)楊二嫂的形象？與描寫(xiě)閏土方法有何不同？
答：
1、都通過(guò)了外貌、語(yǔ)言動(dòng)作來(lái)表現
2、都寫(xiě)出人物的變化
二十年前
二十年后
外貌
年輕美麗：“豆腐西施”
凸觀(guān)骨，薄嘴唇，像個(gè)細腳伶仃的圓規
動(dòng)作
終日坐著(zhù)
冷笑、怪笑、貪婪
一面憤憤的會(huì )轉身，一面絮絮的說(shuō)，慢慢向外走，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里
自己很以為功，便拿了那狗氣殺，飛也似的跑了，虧伊裝著(zhù)這么高底小腳，竟跑得這樣快
對“我”的態(tài)度
虛偽的吹捧，尖酸地嘲諷
貴人眼高，迅哥兒，你闊了
放了道臺
有三房姨太太，出門(mén)便是八抬的大轎
對生活的態(tài)度
雖靠姿色招徠顧客，但仍是本分生活
搬弄是非（前天伊在灰土里，掏出十多個(gè)碗碟來(lái)，議論之后，便定說(shuō)是閏土埋著(zhù)的，他可以在運灰的時(shí)候，一齊搬回家里去......
楊二嫂的變化說(shuō)明了什么？
外貌變化，說(shuō)明了她也經(jīng)歷的生活的艱辛；楊二嫂對“我”種種嘲笑、吹捧和誣陷，又無(wú)不反映了舊社會(huì )對她的損害
對比楊二嫂和閏土？
寫(xiě)閏土是先回憶，再眼見(jiàn)，因為少年閏土的美好形象在作者頭腦中印象深刻
寫(xiě)楊二嫂是先聞其聲，再見(jiàn)其人，這符合楊二嫂尖利潑辣的性格
如果說(shuō)閏土代表了千千萬(wàn)萬(wàn)但是生活在最底層的農民的悲慘生命，那么楊二嫂代表的又是什么？
城鎮小市民從變化分析
總結，楊二嫂是當時(shí)社會(huì )既被侮辱、被損害，而又深受私有觀(guān)念支配的村鎮小私有者形象的代表，她的形象塑造有兩個(gè)意義：一是用她的自私刻薄來(lái)襯托閏土的純樸善良；二是用她的變化來(lái)說(shuō)明在帝國主義侵略、封建主義壓榨的情況下，鄉鎮小市民也逃不了日益貧困和遭受損害的命運，從另一側面反映了農村經(jīng)濟的破敗，反映了當時(shí)社會(huì )的弊病
二、簡(jiǎn)析“我”的形象（形象是怎么樣？具有怎樣的意義？）
首先我的形象是怎么樣的？
1.上兩節課，我們認識了幾種描寫(xiě)對塑造人物的作用，并分析了閏土這一人物形象這節課，我們來(lái)分析小說(shuō)中的'我'的人物形象，探討小說(shuō)豐富的語(yǔ)言?xún)群�，從而理解作品表現的主題
2 “我”的人物形象：（心理描寫(xiě)主要采用內心獨白，直抒胸臆的方法）
�。�小說(shuō)不同于一般記敘文，小說(shuō)中的人物是經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工的人物形象，“我”不是作者是一個(gè)線(xiàn)索人物）
故鄉蕭索的景色顯示了當時(shí)農村的凋敝，襯托了'我'的悲涼心情現實(shí)的故鄉與記憶中的故鄉距離太大，'我'非常失望，從而抒發(fā)了對帝國主義、封建主義的無(wú)比憎恨的感情
閏土的巨大變化，與'我'的思想隔閡刺痛了'我'的心，思想上引起極大震動(dòng)、悲哀、憤慨哀其不幸，寄予無(wú)限同情
楊二嫂的變化，'我'感到討厭
“我”不是魯迅自己，雖然有魯迅先生的某些影子，但他是一個(gè)虛構的藝術(shù)典型“我”是從一個(gè)沒(méi)落的封建地主階級中分裂出來(lái)的革命知識分子，他同情勞動(dòng)人民，憎惡舊社會(huì )；他會(huì )對新生活充滿(mǎn)希望和信心；但并沒(méi)有奮起而為社會(huì )解放而努力，只是為個(gè)人的“謀事”輾轉奔波故鄉及故鄉的變化都是通過(guò)“我”的觀(guān)察與感受表現出來(lái)的“我”是小說(shuō)中的重要人物、線(xiàn)索人物
從我的思想情感的變化可以看出作品中的'我'是一個(gè)要求進(jìn)步的知識分子形象
3.我的一個(gè)思想變化是怎么樣的？
講讀第三段，離開(kāi)故鄉：
這一段主要寫(xiě)'我'離別故鄉時(shí)的悵惘情緒和對未來(lái)的希望
�。▽W(xué)生讀第7885自然段）
�。�1）'我'這次是'永別了熟識的老屋，而且遠離了熟識的故鄉'，到異地去謀生離開(kāi)時(shí)'我'的心情是怎樣的？有沒(méi)有依依不舍的情感？
明確：
“我”只感到“有些惘然”，“卻并不感到怎樣的留戀”而且一想到在故鄉所遇到的人和事，'我只覺(jué)得我四面有看不見(jiàn)的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶'；這“高墻”就是社會(huì )造成的精神上的“厚障壁”，就是人與人之間的隔膜再想起閏土今昔的巨變，'又使我非常的悲哀'
由于有感于這復雜的世事變化，因而'我'對未來(lái)想得很多
“我”無(wú)法消除與閏土之間的隔閡，但對未來(lái)是抱熱烈的希望和急切的憧憬的希望宏兒和水生能夠一氣，不再像'我'和閏土一樣隔膜起來(lái)作者希望下一代不要'辛苦展轉'、'辛苦麻木'、'辛苦恣睢'這里的三個(gè)'辛苦'含義各不相同，第一個(gè)是'奔波、勞碌'的意思，是'我'的生活；第二個(gè)有'辛勤、勞苦'的意思，指閏土的生活；第三個(gè)有'鉆謀、妄為'之意，指官、紳一類(lèi)人物及楊二嫂們的生活，希望他們有'新的生活'，是'我們所未經(jīng)生活過(guò)的'
文章中，多次提到宏兒和水生，探究分析宏兒和水生
《故鄉》中閏土和楊二嫂這兩個(gè)人物，是兩個(gè)不同的典型人物通過(guò)塑造這兩個(gè)人物，作者表達自己對當時(shí)社會(huì )的看法，那為什么還寫(xiě)宏兒和水生？
知道學(xué)生從課文有關(guān)語(yǔ)句中去分析作者寫(xiě)宏兒和水生的意圖，理解在宏兒和水生的身上寄托的新生活的愿望
他們能過(guò)上新生活？——作者以為呢？——你以為呢？
學(xué)生談?wù)勛约旱目捶?/p>
學(xué)生齊讀8688自然段）
�。�2）為什么'我想到希望，忽然害怕起來(lái)'？
明確：閏土崇拜神鬼的偶像，態(tài)度虔誠，他希望自己的生活能夠好起來(lái)，這種愿望是'切近'的；而'我'對未來(lái)充滿(mǎn)希望，'我'的希望是讓后輩過(guò)幸福的生活，我的愿望是'茫遠'的，實(shí)現自己的這一希望又是非常艱巨的因此，'我想到希望，忽然害怕起來(lái)了'
最后一個(gè)自然段，作者把'希望'比作'路'，'其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路'這段告訴我們，希望的有無(wú)，取決于實(shí)踐，只有希望，不去努力奮斗，等于沒(méi)有希望；希望雖然遙遠，而且實(shí)現起來(lái)困難重重，但只要努力去奮斗，去實(shí)踐，希望就能實(shí)現這段文字，意味深長(cháng)，表達了'我'對'新生活'一定會(huì )來(lái)臨的堅定信心
小說(shuō)的主題思想：
小說(shuō)著(zhù)重刻畫(huà)了一個(gè)受盡舊社會(huì )摧殘剝削的勞苦農民閏土的形象，通過(guò)閏土悲慘遭遇的描述，生動(dòng)地反映了辛亥革命前后舊中國農村日益破敗的面貌，深刻地揭露了舊社會(huì )對農民從肉體到精神的嚴重殘害，表達了作者改造舊社會(huì )，創(chuàng )造新生活的強烈愿望和堅定信念
教后反思：這篇課文能讓學(xué)生認識到自己的處境，由閏土聯(lián)想到自己，有一定的危機意識和自我好勝的心情其中對比手法的運用，他們掌握的比較好但是，一些背景知識雖然講了，學(xué)生理解的也不深，因而對文章主題的理解還不很全面
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