尋找幸運花瓣教學(xué)設計
尋找幸運花瓣教學(xué)設計
一、導入課題，初步感知
1齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。
�。ㄈ纾骸拔摇睘槭裁匆獙ふ倚疫\花瓣兒？什么樣的花瓣兒會(huì )帶給人幸運？幸運花瓣兒真的會(huì )給人帶來(lái)幸運嗎？）
2帶著(zhù)問(wèn)題初讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
3抽讀，檢查讀文和生字認識情況，相機指導。
4在小組內交流剛才質(zhì)疑的問(wèn)題的答案。
二、品讀課文，領(lǐng)會(huì )感悟
1“我”在尋找五瓣兒丁香的過(guò)程中，有過(guò)怎樣的心理感受？找到有關(guān)的詞語(yǔ)或句子作上記號。
2全班交流。抓住“我”的心理感受，理清文章線(xiàn)索：
�。ù掖铱戳藘裳郏┞唤�(jīng)心→興致勃勃→悻悻然→興奮不已→失望與希望的相互交織更替→（情不自禁地大叫一聲）激動(dòng)→茫然→深思
3為什么“我”會(huì )有這些心理變化？引導學(xué)生再讀課文，找出每次“我”心理發(fā)生變化的原因。
4根據學(xué)生的回答，相機重點(diǎn)指導第15段、18~23段，28~30段的學(xué)習。
5“我”為什么說(shuō)自己是“一個(gè)幸運的人”？通過(guò)此問(wèn)題引導學(xué)生仔細體會(huì )作者的寫(xiě)作意圖，明白“幸運”的內涵。
三、聯(lián)系生活，感悟升華
1在作者的眼里，“幸運”指的是什么？
2在你的眼里，“幸運”又指的是什么呢？讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師注意積極、正確地引導。
3
老師提供有關(guān)幸運的名言警句，讓學(xué)生選擇喜歡的朗讀、抄寫(xiě)。
四、回歸文本，熟讀成誦
1朗讀或背誦自己喜歡的句段或文中給人深刻啟示的重點(diǎn)語(yǔ)句。
2教師總結
作者簡(jiǎn)介
金波，1935年7月生于北京。大學(xué)時(shí)代開(kāi)始文學(xué)創(chuàng )作。出版過(guò)詩(shī)集《綠色的太陽(yáng)》、《我的雪人》、《在我和你之間》、《林中月夜》、《帶雨的花》、《我們去看�！鸩▋和男性�(shī)集》等；童話(huà)集《小樹(shù)葉童話(huà)》、《金海螺小屋》、《影子人》、《白城堡》、《追蹤小綠人》、《烏丟丟的奇遇》等多部；評論集《幼兒的啟蒙文學(xué)》、《能歌善舞的文字》等；選集《金波兒童詩(shī)選》、《金波作品精選》以及《金波詩(shī)詞歌曲集》。曾獲國家圖書(shū)獎、中國作家協(xié)會(huì )全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎、宋慶齡兒童文學(xué)獎等。1992年獲國際安徒生獎提名。
有關(guān)幸運的名言警句
幸運的背后總是靠自身的努力在支持著(zhù)。但自己松懈下來(lái)，幸運也就溜走了�！_蘭
真正的幸運在等待著(zhù)有資格享受的人�！咕S托尼烏斯
幸運的機會(huì )好像是銀河，它們作為個(gè)體的存在是不明顯的，但作為整體的出現卻光輝燦爛。同樣，一個(gè)人如果具備了許多細小的必要元素，最終都能成為帶來(lái)幸運的條件�！喔�
幸運并非沒(méi)有絲毫的恐懼與煩惱�！喔�
快樂(lè )是源于一個(gè)新的發(fā)現，幸運只是一種心靈感受。一個(gè)人通過(guò)自己的力量將希望變成現實(shí)，那就是幸運。
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