關(guān)于春筍的語(yǔ)文教學(xué)設計
關(guān)于春筍的語(yǔ)文教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、學(xué)會(huì )本課９個(gè)生字，認識４個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線(xiàn)內的８個(gè)字只識不寫(xiě)。
�。�、了解春筍具有戰勝重重困難、不斷向上生長(cháng)的頑強生命力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
課文第二自然段寫(xiě)了春筍節節向上、茁壯成長(cháng)的情景，教師要指導學(xué)生通過(guò)“讀”、“悟”體會(huì )春筍頑強生長(cháng)的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢。
【教學(xué)準備】
生字卡片。
一、設情景，激趣導入
�。�、聽(tīng)！這是什么聲音？看！什么長(cháng)出來(lái)了？
�。�、板書(shū)課題，齊讀課題。（指導讀準平、翹舌音）
�。�、知道春筍長(cháng)什么樣嗎？
�。�、想知道它們怎么鉆出來(lái)，怎么長(cháng)大的嗎？
二、初讀課文，感知大意
�。�、初讀課文。
�、� 同桌識讀生字表內的生字和綠線(xiàn)內的生字；
�、� 學(xué)生自由讀課文，要求讀準字音。
2、檢查初讀。
�、� 出示詞語(yǔ)。
�、� 學(xué)生認讀：
�、� 自由讀；
�、� 指名認讀，相機正音；
�、� 小老師領(lǐng)讀。
3、再讀課文，逐句讀通。
�、� 再讀課文，要求把句子讀通順，讀完后標好自然段。
�、� 把你喜歡的一段讀給大家聽(tīng)。（根據實(shí)際情況，師生共同評議，隨機糾錯）
�、� 請讀得好的學(xué)生介紹方法。
�、� 學(xué)生三讀課文，要求讀得連貫、流利、不漏字、不添字。
�、� 齊讀課文。
三、精讀課文，入境入情
１、細讀第一自然段。
�、� 學(xué)生自由讀。
�、� 學(xué)生觀(guān)察，教師述說(shuō)：“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒來(lái)了！覆蓋在身上的泥土多厚啊，課春筍把它們沖破了！呀在身上的石塊多重啊，課春筍把它們掀翻了！春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強大的生命力��！
�、� 小組合作，再讀課文。
�、� 春雷公公是怎樣喚醒小春筍的？如果還是叫不醒，可以請誰(shuí)幫忙？（知道學(xué)生用各種擬聲詞演一演）
�、� 小春筍是怎樣鉆出來(lái)的？指導學(xué)生演一演春筍破土而出的動(dòng)作。小春筍睜開(kāi)眼睛一看，呀！它看到了什么？會(huì )說(shuō)些什么？（指導學(xué)生找好朋友互相說(shuō)一說(shuō)，演一演）
�、� 指導朗讀：
�、� 教師范讀；
�、� 學(xué)生表演誦讀。
2、細讀第二自然段。
�、� 學(xué)生自由讀。
�、� 筍娃娃多可愛(ài)呀�。ㄒ龑W(xué)生感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“）
�、� 指導朗讀：如果讓擬抱一抱這個(gè)白白胖胖的娃娃，你會(huì )感到怎樣？
�、� 看著(zhù)圖，你感受到了什么？（媒體演示春筍在陽(yáng)光雨露的滋潤下茁壯成長(cháng)的情景）
�、� 指導朗讀第二、三句：
�、� 學(xué)生自由讀；
�、� 指名讀，師生從語(yǔ)態(tài)、表情、情感等方面進(jìn)行評價(jià) ；
�、� 配樂(lè )齊讀。
３、回歸整體，指導誦讀：
�、� 配樂(lè )齊讀。
�、� 你能用自己的話(huà)來(lái)夸夸小春筍嗎？
�、� 指導背誦：
�、� 媒體演示，教師范背，學(xué)生小聲跟背 ；
�、� 同桌互相演誦；
�、� 指名試背；
�、� 配樂(lè )齊背。
四、分析字形，指導寫(xiě)字
�。�、抽讀生字卡片。
�。�、口頭組詞、擴詞。
�。�、識記字形，認識新偏旁：
沖、破：采用熟字加偏旁的方法識記。
聲、笑：采用比較的方法識記。
�。�、按筆順描紅。
�。�、完成《習字冊》上的作業(yè)。
【板書(shū)設計】
�。�、春 筍
又
一
節沖破
迎著(zhù)掀翻
笑冒
長(cháng)再
向
上
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