一年級《春筍》教后反思
一年級《春筍》教后反思
《春筍》一文寫(xiě)的是在春筍在美好的春天來(lái)臨之際，破土而出，旺盛生長(cháng)的情景，熱情贊美春筍不怕困難，頑強向上的生命力。全文共兩個(gè)自然段，第一段寫(xiě)春筍被春雷喚醒后，紛紛出土的景象。第二段寫(xiě)春筍出土后，頑強向上生長(cháng)的情景。
這篇課文，雖然簡(jiǎn)短，但是讓學(xué)生完全進(jìn)入角色，充分理解春筍的克服一切艱難險阻，頑強的生命力，還是有一定的難度，因此在教學(xué)中我創(chuàng )設情境，以讀悟情 。
一、在角色中體驗
《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》在第一學(xué)段中提出：對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，，并樂(lè )于與人交流。這就指出了在閱讀中要強化感受性、體驗性。
文中“它們沖破泥土，掀翻石塊”是比較難理解的句子，雖然寥寥數字，卻顯示了春筍一股不斷向上的頑強。
在理解這句話(huà)時(shí)，我采用師生對話(huà)，角色轉化。老師以土地公公的身份勸說(shuō)春筍娃娃安于現狀，別瞎費力氣瞎折騰。一個(gè)個(gè)春筍娃娃，都紛紛表示不管用多長(cháng)時(shí)間，花多少力氣，都要沖出黑暗。由于角色的轉換，激起了學(xué)生熱烈的情緒，發(fā)出誓不罷休的錚錚誓言，正是在轉換角色中，真切感受到春筍那種堅忍不拔的高貴品質(zhì)，在朗讀中，讀出了自己的獨特感受。
二、在朗讀中感悟
《語(yǔ)文課程標準》對第一學(xué)段的要求是讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。課標中還指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶�！痹诮虒W(xué)中，我充分利用好課文插圖，用教師的激情的語(yǔ)言，幫助學(xué)生有感情的朗讀，盡量讓課文抒發(fā)的情感溢出紙面，從而激起學(xué)生情感上的共鳴。
如：它們迎著(zhù)春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(cháng)。第一遍讀：這是春筍歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，看到美麗世界的舒心微笑，。第二遍讀：這是經(jīng)歷磨難之后勝利的微笑。第三遍讀：這是強者最自豪的微笑。
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