《語(yǔ)文園地七》精品教案

《語(yǔ)文園地七》精品教案

　　一、學(xué)習目標

　　1、發(fā)現漢字的一字多義特點(diǎn)，結合語(yǔ)言環(huán)境理解字意。

　　2、認識9個(gè)生字鞏固識字，積累詞語(yǔ)。

　　3、能看懂圖畫(huà)的意思，能根據圖意、聯(lián)系生活實(shí)際想出辦法，并樂(lè )于與同學(xué)交流、討論。

　　4、能把自己所畫(huà)的圖畫(huà)用文字表達出來(lái)。

　　5、樹(shù)立生活中學(xué)習語(yǔ)文的觀(guān)念，勇于展示課外學(xué)習成果。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、漢字一字多義，在語(yǔ)言環(huán)境中理解字意。

　　2、看清圖意，根據圖意、聯(lián)系生活實(shí)際想辦法，與同學(xué)進(jìn)行交流、討論。

　　三、課前準備

　　1、多媒體課件。

　　2、識字卡片、詞語(yǔ)卡片。

　　3、競賽評比用的小紅旗。

　　4、讓學(xué)生準備展示內容。

　　四、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　我的發(fā)現

　　要引導學(xué)生發(fā)現：同一個(gè)字，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，意思不一樣，體會(huì )漢字表意的豐富性。

　　1、激趣：今天我請了一位漢字朋友，它是誰(shuí)呢?出示“回”字，用“回”字來(lái)組詞。

　　2、引導：這位朋友要教給我們一個(gè)新的知識，是什么呢?請你讀讀書(shū)上的三句話(huà)，然后把你的發(fā)現告訴小組的伙伴們。

　　3、結論：同一個(gè)字在不同的語(yǔ)境中意思可能不同，要結合語(yǔ)境來(lái)理解字意。

　　(采用換詞法理解第1、3句中的“回”字)

　　4、擴展積累：引導學(xué)生用“打”字練習組詞、說(shuō)句子，進(jìn)一步體會(huì )漢字一字多義的現象。

　　日積月累

　　1、讀讀認認

　　a、激趣：老師給大家帶來(lái)了一些炊具、餐具，我們一起來(lái)認識它的名稱(chēng)。

　　(課件播放：結合實(shí)物出現詞語(yǔ))

　　b、小組內練讀詞語(yǔ)。

　　c、比一比。

　　小組開(kāi)火車(chē)讀詞比賽，比哪組的火車(chē)開(kāi)得好。

　　同學(xué)來(lái)挑戰，看誰(shuí)最棒。

　　d、認讀生字

　　剛才我們認識的詞語(yǔ)中有很多要認的生字。

　　課件出示：灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟。

　　小組內互相讀一讀生字。

　　老師用生字卡抽查。

　　聽(tīng)字音舉卡片。

　　小組討論交流：你有什么好辦法可以記住這些字的字形?

　　2、讀讀背背

　　a、引入：成語(yǔ)是我國語(yǔ)言文化的精髓，短短的幾個(gè)字概括出深刻的道理，我們可以從中受到啟發(fā)。

　　b、小組內練讀成語(yǔ)。

　　c、比一比看誰(shuí)讀得快，讀得最準確，記得最牢固。

　　(老師簡(jiǎn)筆勾勒一座山，山腳下貼幾面紅旗代表各個(gè)小組，老師隨意抽出詞卡，小組搶答，哪個(gè)小組搶答成功，就把哪個(gè)小組的紅旗向上挪一步，最后看哪個(gè)小組最先到達山頂)

　　d、學(xué)生自由說(shuō)成語(yǔ)的意思。

　　e、擴展積累：你還能說(shuō)出哪些成語(yǔ)?

　　口語(yǔ)交際

　　1、看圖了解圖意。

　　a、出示掛圖，提出要求：先仔細看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把四幅圖連起來(lái)觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)講了一件什么事。

　　b、自己看圖、理解圖意。

　　c、在小組且內練說(shuō)。

　　2、續編故事。

　　a、小組討論：如果你是這位小朋友，你會(huì )怎么做。

　　b、列出學(xué)生想的辦法。

　　c、 評一評誰(shuí)的辦法好。

　　d、 把續編的故事講給同桌聽(tīng)。

　　e、推薦講得好的同學(xué)把故事講給全班聽(tīng)，評出“故事大王”。

　　3、擴展延伸。

　　a、自主畫(huà)了一幅或幾幅畫(huà)，然后再把畫(huà)上的內容寫(xiě)下來(lái)。

　　b、與同學(xué)交流自己畫(huà)或寫(xiě)的內容，互相觀(guān)賞，互相學(xué)習。

　　展示臺

　　1、小組內展示課外學(xué)習語(yǔ)文的成果。

　　2、每小組推薦一個(gè)代表在全班交流展示。

　　3、辦一個(gè)班級小報展覽。

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