橋精品教案設計精選
橋精品教案設計精選
教學(xué)目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)研讀課文中的重點(diǎn)詞句,感悟洪水肆虐的危機情境,體會(huì )老漢的大山形象。
課前準備:
讀通課文,標出自然段序號。
教學(xué)過(guò)程:
一、讀課文,學(xué)習詞語(yǔ)
今天,老師和你們一起來(lái)學(xué)習一篇新課文,題目叫《橋》。讀過(guò)課文了嗎?讀了幾遍了?俗話(huà)說(shuō)“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”,老師相信在這堂課上你們肯定會(huì )有非凡的表現!有信心嗎?
出示詞語(yǔ):
咆哮
獰笑
放肆
沒(méi)腿深
擁戴
清瘦
沙啞
揪出
這是課文中的幾個(gè)詞語(yǔ),認識嗎?誰(shuí)能來(lái)讀讀?(請兩位同學(xué)讀。齊讀)
老師把這詞語(yǔ)分成了兩排,上面一排是寫(xiě)——洪水的,下面一排是寫(xiě)——老漢的。(板書(shū):洪水老漢)
請你們在上面一排每個(gè)詞語(yǔ)的前面,添上“洪水”兩個(gè)字讀讀,你覺(jué)得這是一場(chǎng)怎樣的洪水?
二、走近洪水,感悟洪水可怕
1.這究竟是一場(chǎng)怎樣可怕的洪水呢?讓我們回到課文中,大聲地讀讀課文,邊讀邊想,哪些句子是描寫(xiě)洪水的,把它劃下來(lái)。(學(xué)生交流)
同學(xué)們找得都很準,但是,像剛才幾位同學(xué)那樣讀,能讓人感受到洪水的可怕嗎?老師也摘錄了幾個(gè)句子,請看屏幕上,請你們反復讀讀,通過(guò)朗讀告訴大家,這的的確確是一場(chǎng)可怕的洪水。
生自由讀好后,選擇一句你最能讀好的讀給大家聽(tīng)。
教師相機引導:讀到“受驚的野馬”這個(gè)詞時(shí),你腦海里出現了怎樣的畫(huà)面?有了這種體會(huì ),你肯定會(huì )讀得更棒。
可你覺(jué)得是人在跳舞嗎?是魔鬼、是野獸、是死神在跳舞,是死亡之舞!
獰笑是一種怎樣的笑聲?是什么在逼近?是死亡!
讀得好,是有原因的,老師注意到你的表情,來(lái)讓我們一起把臉沉下,把聲音提高,一起讀。
課件出示:
◆山洪咆哮著(zhù),像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來(lái),勢不可當。
◆近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。
◆死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
◆水漸漸竄上來(lái),放肆地舔著(zhù)人們的腰。
◆水,爬上了老漢的胸膛。
——板書(shū):如魔
2.多么可怕的洪水!從這五句話(huà),我們仿佛看到洪水在不斷地——上漲,災情在不斷地——加重。此時(shí)此刻,在場(chǎng)的每一個(gè)人都會(huì )有逃生的欲望。我們來(lái)看看村民們是如何逃生的?一起讀。
村莊驚醒了。人們翻身下床,卻一腳踩進(jìn)水里。是誰(shuí)驚慌地喊了一嗓子,一百多號人你擁我擠地往南跑!藗冇织偭怂频恼刍貋(lái)。
人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。
三、聚焦老漢,體會(huì )老漢的黨員大山形象
1.同學(xué)們,現在的情景是洪水勢不可擋!村民們驚慌失措!在這危難時(shí)刻有一個(gè)人出現了,誰(shuí)?(老漢)讓我們走進(jìn)老漢,自由讀讀這兩段話(huà),在勢不可擋的洪水面前,在驚慌失措的村民面前,你仿佛看到了什么?
課件出示:
木橋前,沒(méi)腿深的水里,站著(zhù)他們的黨支部書(shū)記,那個(gè)全村人都擁戴的老漢。
老漢清瘦的臉上淌著(zhù)雨水。他不說(shuō)話(huà),盯著(zhù)亂哄哄的人們。他像一座山。
生自由讀讀這兩段話(huà)。
課件出示:
在勢不可擋的洪水面前,在驚慌失措的村民面前,我仿佛看到老漢。
反饋交流
在這些驚恐不安的村民的眼里,老漢像什么?——一座山(板書(shū):如山)
、倌膫(gè)動(dòng)作,讓你感覺(jué)到此刻的老漢像一座山?(如果學(xué)生講到“盯”,引導,看看有沒(méi)有比它更能表現一座山的動(dòng)作)
站!老漢怎樣的站著(zhù)?如果讓你們在“站著(zhù)”前面加一個(gè)詞,你會(huì )加什么詞?(怎樣地站著(zhù))是啊,老漢像一座大山穩穩地、鎮定地站在木橋前,擋住了肆虐的洪水,擋住了亂哄哄的村民。
誰(shuí)能站起來(lái),像老漢一樣穩穩地站著(zhù),讀這兩段話(huà)。
我們全班站起來(lái),像老漢一樣穩穩地站著(zhù),一起讀這兩段話(huà)。
、谑前,老漢像一座山盯著(zhù)這群驚恐不安的村民,這是一群怎樣的村民啊,讓我們再來(lái)回顧,一起讀。課件出示:
死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
人們翻身下床,卻一腳踩進(jìn)水里。是誰(shuí)驚慌地喊了一嗓子,一百多號人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來(lái)。
人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。
面對如此驚慌失措的村民,老漢默不作聲,可是他心里也沒(méi)有說(shuō)話(huà)嗎?你知道他心中在想些什么嗎?
是啊,此時(shí)此刻,老漢雖然默默無(wú)言,但心中卻為村民的安危而焦急如焚啊。千言萬(wàn)語(yǔ)盡在不言中,讓我們一起來(lái)用心朗讀。
3.
在這危難時(shí)刻,老漢下了一道命令,什么命令?
老漢沙啞地喊話(huà):“橋窄!排成一隊,不要擠!黨員排在后邊!”
好一句“黨員排在后邊”,誰(shuí)排前面?老漢始終把群眾的安危放在第一位。
在這個(gè)危難時(shí)刻,老漢會(huì )如何下這道命令呢?
哪一個(gè)標點(diǎn)引起了你們的注意?(感嘆號!連續出現三次。├蠞h的喊話(huà)雖然是沙啞的,但是三個(gè)感嘆號傳出來(lái)的聲音就像大山一樣堅定!就像大山一樣鏗鏘有力!讓咱們鏗鏘有力地讀讀這段話(huà)!
小結:在洪水面前,老漢作為一名黨員,一名黨支部書(shū)記,他就像一座山巍然屹立,巋然不動(dòng)。
四、設置矛盾,體會(huì )老漢父親的大山形象
1.
同學(xué)們,老漢的大山形象讓我們刻骨銘心。除了老漢,文中還有一個(gè)人作者也進(jìn)行了具體描寫(xiě),誰(shuí)?(小伙子)請你們認真默讀最后幾個(gè)自然段,劃出描寫(xiě)老漢與小伙子動(dòng)作的詞句。
劃好了嗎?老師把他們相關(guān)的幾個(gè)自然段打在屏幕上。請你們把他們前后各自的動(dòng)作對照看看,你發(fā)現了什么矛盾的地方嗎?
這一“揪”是把小伙子從哪里揪到哪里?老漢猶豫了嗎?哪幾個(gè)詞可以看出?(突然,沖)老漢揪得像大山一樣果斷來(lái),一起果斷地讀讀。
后來(lái),老漢與“揪”相反的動(dòng)作是“推”。這一“推”,又把生的希望留給了小伙子。
這一“瞪”,是小伙子對老漢的不滿(mǎn),不情愿?墒呛髞(lái)這一“推”,又是那么心甘情愿地把生的希望讓給老漢。
矛盾之處【老漢:揪——推;小伙子:瞪——推】
2.老漢和小伙子,他們說(shuō)的、做的,前后似乎充滿(mǎn)了矛盾。同學(xué)們,你們能讀懂嗎?
似懂又非懂,令人費解,是吧?如果你讀了下面這段話(huà),老師相信你在頃刻間會(huì )明白許多許多……
出示文章的結尾:五天以后,洪水退了,一個(gè)老太太,被人攙扶著(zhù),來(lái)到這里祭奠。她來(lái)祭奠兩個(gè)人,她丈夫和她的兒子。(課件)背景音樂(lè )
讓我們一起懷著(zhù)沉痛的心情讀讀這段話(huà)。
3.同學(xué)們,這是這篇課文真正的結尾,F在,你真的讀懂了嗎?(老漢和小伙子,他們是一對親生的父子!那么,當時(shí)老漢的揪和推;小伙的瞪和推,背后又有著(zhù)怎樣的內心世界呢?寫(xiě)一寫(xiě),老漢與兒子的內心獨白!保┓纸M寫(xiě)
、俑赣H從隊伍里揪出兒子,----兒子啊______________________________________。
、趦鹤拥闪烁赣H一眼,------
父親啊______________________________________。
、蹆鹤油屏烁赣H一把,------
父親啊______________________________________。
、芨赣H推了兒子一把,-------
兒子啊______________________________________。
五、以詩(shī)結課,升華情感
是啊,老漢作為一名黨員,他像一座山,一座鎮定、威嚴的大山,作為一名父親,還是一座大山,父愛(ài)如山!為了表達對老漢的敬意和懷念。老師作了一首小詩(shī)!讓我們一起深情朗誦!
一座山
我不知道
你的姓,你的名
但我知道
你有一個(gè)動(dòng)人的稱(chēng)呼——老漢!
哦,老漢!
你是一座山
一座鎮定的山
征服了肆虐(nüè)的洪水
一座剛毅的山
抵擋了可怕的災難
更是一座深情的山
留下了高貴的人格
哦,老漢!
你將牢牢駐留在我們心間
永遠,永遠!
板書(shū)設計:
橋
洪水
如魔
老漢
如山
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