《解決問(wèn)題的策略之假設的策略》精品數學(xué)教案
《解決問(wèn)題的策略之假設的策略》精品數學(xué)教案
教學(xué)內容：
教材第28～29頁(yè)的例2和第29頁(yè)的練一練，完成練習五第4～5題。
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生學(xué)會(huì )通過(guò)假設和調整來(lái)解決問(wèn)題，進(jìn)一步的提升思維水平。
2.在運用假設和調整來(lái)解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì )假設與調整的多樣性。
3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，獲得解決問(wèn)題的成功經(jīng)驗，提高學(xué)好數學(xué)的信心。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )假設和調整的策略來(lái)解決問(wèn)題，并體會(huì )假設與調整的多樣性。
教學(xué)資源：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
上節課我們學(xué)習了運用已學(xué)的多種策略來(lái)解決問(wèn)題，通過(guò)對條件的進(jìn)一步分析和轉化，使一個(gè)問(wèn)題多種思維、多種解法。今天我們繼續來(lái)學(xué)習解決問(wèn)題的策略。（板書(shū)課題：假設的策略）
二、探究新知
1.教學(xué)例2（課件出示例2）
全班42人去公園劃船，租10只船正好坐滿(mǎn)。每只大船坐5人，每只小船坐3人。租的大船、小船各有多少只？
提問(wèn)：解決這個(gè)問(wèn)題，你準備選擇什么策略？
學(xué)生小組討論。
畫(huà)圖法。
先畫(huà)10只大船坐50人，再去掉多的8人。
列舉法。
從大船有9只、小船有1只開(kāi)始，有序列舉。并填寫(xiě)右表。
列表假設。
假設大船和小船同樣多，那么我們要如何調整算出大船和小船各有多少只？
出示表格。
�、诮柚砀裾{整。
第一步：假設租5只大船和5只小船，就會(huì )比42人少2人。
第二步：還少2人，也就是這2人還沒(méi)有上船，那要讓這2人也坐上船，大船和小船的數量應該怎么調整？
先想一想，再在小組里交流想法，然后在表中填一填。
第三步：集體交流，得出方法
引導思考：少了2人，需要把一些小船調整為大船，一條小船調整為一條大船可以多坐2人，22=1（條），所以調整為小船4條，大船6條。
檢驗結果。學(xué)生口答檢驗方法。
三、鞏固練習
1.完成第29頁(yè)練一練。
�。�1）引導學(xué)生先用第一種方法，根據要求提示動(dòng)手操作，獨立完成。
�。�2）用列表假設的方法再進(jìn)行思考練習。
學(xué)生交流，并匯報想法。
2.完成練習五第4題。
根據題中所給的假設學(xué)生自主調整，并匯報調整想法。
四、課堂小結
通過(guò)本節課的學(xué)習，我們知道了哪些解決問(wèn)題的策略？你有哪些收獲？
五、課堂作業(yè)
練習五第5題。
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