《定積分的概念》教學(xué)反思
《定積分的概念》教學(xué)反思
本節課是高二新授課，是選修2-2第四章第一節的內容：《定積分的概念》課程內容安排為一課時(shí)。
此內容要求學(xué)生在充分認識導數的基礎上，通過(guò)運用積分手段解決曲邊梯形的面積問(wèn)題，從而借助于幾何直觀(guān)體會(huì )定積分的基本思想，了解定積分的概念，能用定積分法求簡(jiǎn)單的定積分．理解掌握定積分的幾何意義和性質(zhì)；認識到數學(xué)知識的實(shí)用價(jià)值。
新課標要求我們在教學(xué)過(guò)程中要著(zhù)重培養學(xué)生的探究、發(fā)現、創(chuàng )新等方面的能力。學(xué)習的全過(guò)程需要學(xué)生的參與，學(xué)生是學(xué)習的主體和中心。圍繞這個(gè)宗旨，我在課堂內容的編排上作了一定的思考。在內容編排上，我基本遵循由易到難的過(guò)程，從最基本的，學(xué)生所熟知的前課知識開(kāi)始引入，由淺入深的引導學(xué)生加以足夠地探究，使學(xué)生的發(fā)現變得自然而水到渠成。同時(shí)對于學(xué)生可能的探究結果留有足夠的空間，充分肯定學(xué)生的創(chuàng )新發(fā)現，對于學(xué)生考慮不到的地方加以補充、引導、完善，并留出一定課后思考得余地。在問(wèn)題設置上，盡量讓學(xué)生能通過(guò)自己的努力探索獨立完成，通過(guò)獨立思考展示與合作探究展示相結合，讓其承擔起引導思考與解釋的重任。
我想，一堂好的示范課，不應該只是一次簡(jiǎn)單的表演與展示，如果在上課之前反復編排到一詞一句，會(huì )讓學(xué)生疲憊，聽(tīng)課老師覺(jué)得虛假而沒(méi)有了討論與交流的興致，這其實(shí)也是對聽(tīng)課老師的一種不尊重的表現。因此我按照正常的教學(xué)進(jìn)度，以便學(xué)生在課堂上有充分的暴露與發(fā)現的機會(huì )，當然這樣一來(lái)對于老師的臨場(chǎng)應變要求會(huì )更高，我想這也應該是一個(gè)合格教師的基本素養吧。
當然這節課還有一些不足之處，由于沒(méi)有在課前提前向學(xué)生透漏問(wèn)題，想要在課堂上反應學(xué)生的真實(shí)水平，因此學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)不夠全面，導致學(xué)生回答的次數較多且有些同學(xué)比較拖沓，出現了上課前松后緊的遺憾。我覺(jué)得這樣的課堂模式導學(xué)案的設置是很重要的，在今后的教學(xué)中我會(huì )不斷的完善自己的教學(xué)技能，提高自己的業(yè)務(wù)水平。
最后為了上好這堂課，背后凝聚了我們全組老師集體的智慧與力量，大家在一起共同研究與探討，出了許多好的主意，在此一并表示感謝。
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