《雪》公開(kāi)課教案
《雪》公開(kāi)課教案
教學(xué)目標：
1、整體感悟文章的內容：
2、品析文中的兩幅雪景圖：
3、理解作者所表達的情感：
4、學(xué)習文章借景抒情的表達技巧：
教學(xué)重點(diǎn)：品析兩幅雪景圖
教學(xué)難點(diǎn)：理解作者所表達的情感
教學(xué)設計：
一、 以“我所了解的魯迅”為話(huà)題導入
魯迅，中國文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。
主要作品：小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》， 散文詩(shī)集《野草》，雜文集《墳》《南腔北調集》《華蓋集》《準風(fēng)月談》《且介亭雜文》等。
1918年5月，首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國現代文學(xué)史上第一篇白話(huà)小說(shuō)《狂人日記》。1921年12月發(fā)表的中篇小說(shuō)《阿Q正傳》，是中國現代文學(xué)史上的不朽杰作。
今天，我們來(lái)學(xué)習魯迅散文詩(shī)集《野草》中的重要一首散文詩(shī)《雪》。
散文詩(shī)《雪》寫(xiě)于1925年1月18日，那時(shí)魯迅正生活在北洋軍閥段祺瑞統治下的北京。在舊軍閥統治下的北京當然沒(méi)有什么言論自由，但魯迅就是魯迅，他不會(huì )屈服于誰(shuí)，所以他要把心里想的在他的筆端流露出來(lái)。
二、檢查學(xué)生預習情況：
1、給下列加點(diǎn)字注音
磬口(qìng) 忙碌(lù) 脂粉奩(lián) 灼灼(zhuó)
嘻笑(xī) 褪盡(tuì) 朔方(shuò) 凜冽(lǐn liè)
2、解釋下列詞語(yǔ)
博識：見(jiàn)識廣博
凜冽：刺骨的寒冷
天宇：這里指天空;宇，上下四方
精魂：精靈，魂靈
消釋?zhuān)合?/p>
升騰：(火焰、氣體等)向上升起
3、你所知道的文雪作品中有哪些是借描寫(xiě)雪來(lái)抒發(fā)情感的?
《湖心亭看雪》 《江雪》 《沁園春雪》
三、朗讀課文 整體把握
1、教師有感情范讀課文
2、學(xué)生有感情朗讀課文，思考：
文章的題目是《雪》，在文中作者寫(xiě)到了哪些地方的雪?分別體現在文中的哪些段落?劃分的依據是什么?
江南的雪(1、2、3)和朔方的雪(4、5、6)，第四自然段的開(kāi)頭用了一個(gè)“但是”來(lái)轉折。
3、江南的雪和朔方的雪整體上有何不同?從哪些地方可以看出?
江南的雪 滋潤美艷
朔方的雪 如粉如沙 孤獨
四、同學(xué)再次有感情朗讀1——3自然段思考：
1、在作者的眼里，江南雪景有著(zhù)怎樣的特點(diǎn)，而這些特點(diǎn)是通過(guò)怎樣的方式表現出來(lái)的?
江南的雪具有滋潤美艷、絢麗有趣、但不能持久的特點(diǎn)。文章由整體到局部，由面到點(diǎn)的品味這一幅江南雪景圖，作者從四個(gè)方面細致地描寫(xiě)了江南的雪。
�、� 以暖國的雨和“單調”來(lái)反襯雪花的“燦爛”。
�、� 直接寫(xiě)雪的質(zhì)地、顏色，“滋潤美艷”，猶如充滿(mǎn)青春的壯健少女的皮膚。
�、� 以雪野中的花草，特別細寫(xiě)了花的不同種類(lèi)、多樣形狀和各種顏色，襯托雪的美麗。在數九寒天，作者用花的血紅、深黃、白中隱青和草的冷綠，映襯雪的潔白，使柔雪顯得更為明艷。
�、� 幻想蜜蜂在雪野中“忙碌地飛著(zhù)”，“嗡嗡地鬧著(zhù)”。這一“飛”一“鬧”瞬間使整個(gè)雪野活躍起來(lái)，蜜蜂在花叢中紛飛與喧騰，用記不真說(shuō)明仿佛看見(jiàn)，以記憶的模糊反襯眼前景物的鮮明，表現的自然、真切，使整個(gè)畫(huà)面因這想象中的蜜蜂的存在充滿(mǎn)了生機。使一幅美麗而充滿(mǎn)生機與活力的江南雪景圖躍然于紙上!
2、寫(xiě)雪，為什么要寫(xiě)塑雪羅漢，寫(xiě)它的消釋用意何在?
�、僭诘诙寥匀欢沃�，找出描寫(xiě)孩子們塑雪羅漢的動(dòng)作與神情的詞語(yǔ)，體會(huì )其作用。
為了進(jìn)一步擴展雪野的意境，使江南的雪富有生命力，作者用樸素的語(yǔ)言描繪了一幅兒童塑雪羅漢的水墨畫(huà)，通過(guò)“呵”、”偷”、“訪(fǎng)問(wèn)”、“拍手”、“點(diǎn)頭”、“嘻笑”這些充滿(mǎn)活力的詞，刻畫(huà)了兒童特有的動(dòng)作與神情，反映了他們天真活潑、純潔的心靈，真切傳神、熱鬧有趣。然而孩子們費了九牛二虎之力塑成的雪羅漢，由于寒夜的襲擊，終于褪盡了胭脂，“成為不知道算什么”。這里，通過(guò)雪羅漢被淡忘、消釋的描寫(xiě)，抒發(fā)了作者對美好事物迅即消逝的惋惜、感慨與苦悶的心情，喊出了對黑暗現實(shí)的抗議。
生活氣息濃厚，寫(xiě)出了江南雪的可愛(ài)可親，擴展了雪野的意境，使江南的雪富有生命力，是美的象征。它的消釋抒發(fā)了作者對美好的事物迅即消逝的惋惜、感慨與苦悶，喊出了對黑暗現實(shí)的抗議。
3、寫(xiě)江南的雪寄寓了作者怎樣的情感?
喜愛(ài)、懷念——對美好理想的追求;
遺憾、惋惜——對黑暗現實(shí)的抗議
五、誦讀最后三段
江南的雪給作者的感覺(jué)就是美艷、絢麗、有趣。但她的這種美因為未經(jīng)磨練，不能經(jīng)受時(shí)間的考驗，不能持久，不能不說(shuō)是一個(gè)遺憾，那么北方的雪是不是能洗卻作者心中的遺憾呢?
1、北方的雪有哪些特點(diǎn)?從哪些地方可以看出?從這些地方我們還能感到北方雪的什么個(gè)性?
因為她“永遠如粉，如沙，決不粘連，蓬勃的奮飛”。從這里還能看出她獨立的個(gè)性，斗爭的激情和獻身的精神。
2、作者稱(chēng)北方的雪是什么?由此看出作者對北方雪的什么態(tài)度?
是死掉的雨，是雨的精魂。對北方的雪的喜愛(ài)
3、第四自然段，作者用什么寫(xiě)法來(lái)具體描繪朔方飛雪的?
第四自然段與上文形成鮮明的對比，這種對比不僅突出了江南和朔方冬景的不同特點(diǎn)，而且使文章第二部分與第一部分產(chǎn)生了內在聯(lián)系。 第四自然段開(kāi)頭用“但是”這個(gè)轉折詞巧妙地轉到對朔方飛雪的描寫(xiě)，并表明朔方的飛雪和滋潤美艷的江南柔雪截然不同�！八贩降难┗ㄔ诩婏w之后，卻永遠如粉，如沙，他們決不粘連”，而且和它們相伴的是失去了生命力的枯草。在這里作者不僅如實(shí)地反映了朔方嚴冬的景象，而且也暗示了當時(shí)的社會(huì )現實(shí)。在惡劣的環(huán)境下，朔方飛雪并不安于孤獨凄涼的境遇，因此“在晴天之下，旋風(fēng)忽來(lái)，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉而且升騰，彌漫太空。使太空旋轉而且升騰地閃爍�！边@里作者以熾烈的感情，豪放的語(yǔ)言，剛勁的筆力，描繪朔方飛雪磅礴的氣勢，我們從朔方飛雪沖破酷寒的壓迫，自由馳騁于太空的壯舉，自然聯(lián)想到當時(shí)作者及進(jìn)步人士所作的種種不屈斗爭，作者借朔方飛雪奮飛的情景，抒發(fā)他那不畏艱險，渴望戰斗的豪情。
4、你是如何理解文章最后兩個(gè)自然段的含義?
最后兩段，作者從雪與雨的關(guān)系上，進(jìn)一步深化朔方飛雪蓬勃奮飛的意境，與篇首相呼應。嚴寒使雨死掉，“雨的精魂”變成雪，但雪不屈于嚴寒�！霸跓o(wú)邊的曠野上，在凜冽的天宇下”旋轉、升騰。這里包含的詩(shī)人的感情，是對寒冷環(huán)境的反抗，也是對不屈的、斗爭的品格的歌頌，有荷戟獨彷徨的孤寂之感，也有永不停息戰斗的倔強精神。魯迅在孤獨的心境中，以磅礴的語(yǔ)言，抒發(fā)了自己同凜冽的嚴冬一樣的社會(huì )勇猛奮戰的激情。滋潤美艷的“南方的雪”，寄托了魯迅對美好理想的熾熱追求，這旋轉飛騰的“朔方的雪”則蘊蓄了魯迅反抗冷酷的現實(shí)社會(huì )的斗爭品格。在這兩幅鮮明對立的圖景中。貫穿著(zhù)魯迅一個(gè)共同的哲理：要用戰斗來(lái)創(chuàng )造一個(gè)春天般美好的世界。
六、品味語(yǔ)言
這是一首散文詩(shī)。散文詩(shī)是介于散文與詩(shī)歌之間的一種文體。對于散文詩(shī)詩(shī)化的語(yǔ)言之美要靠反復誦讀去體會(huì )。請同學(xué)們反復誦讀本文，舉例說(shuō)明本文的語(yǔ)言之美美在何處?
1、暖國的雨，向來(lái)沒(méi)有變過(guò)冰冷的堅硬的燦爛的雪花。
三個(gè)修飾語(yǔ)，從溫度、硬度和顏色三個(gè)不同角度寫(xiě)出雪花“冷”“硬”“白”的特點(diǎn)，顯示了雪花不向嚴寒屈服的品格。
2、江南的雪，可是滋潤美艷之至了;那是還在隱約著(zhù)的青春的消息，是極健壯的處子的皮膚。
“隱約著(zhù)”的說(shuō)明在春天還沒(méi)有到的季節里，已經(jīng)聞到了春天的氣息，“極健壯”說(shuō)明充滿(mǎn)生命的活力，“處子”表現青春的美麗。這些修飾語(yǔ)，表現了江南的雪中充滿(mǎn)了春天的氣息和生命的活力。
3、在無(wú)邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉升騰著(zhù)的是雨的精魂。
“無(wú)邊”突出“曠野”的“曠”，“凜冽”突出天氣寒冷，前兩個(gè)短語(yǔ)突出北方雪花環(huán)境的險惡，“閃閃”既是對雪花在空中飛舞的情形的描摹，也是對雪花抗爭精神的表現，而且符合雪花的特點(diǎn)。這些修飾語(yǔ)，充分表現了雪花同嚴寒戰斗的品格。
3、是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
雨是雪的初始階段，雪是雨的升華。作者用肯定的語(yǔ)氣，贊揚了朔方飛雪追求自由的精神，同時(shí)對它不幸的遭遇寄寓了深切的同情，作者贊頌朔方的飛雪是“雨的精魂”，也就是說(shuō)它仍保持了雨的自由活潑的精神，這個(gè)結尾耐人尋味。
七、小結
由此我們可以看出作者更為欣賞“朔方的雪”。江南的雪固然美麗，但在魯迅的眼里，這種美未經(jīng)磨練，并不能保持長(cháng)久。魯迅更為看重的是一種獨立與張揚的個(gè)性精神，像朔方的雪一樣，以孤獨不妥協(xié)的姿態(tài)向世界宣告她的存在，那張揚的個(gè)性，像一個(gè)奔放的挑戰者和戰斗者，作者的感情在對北方雪的描寫(xiě)中得到深化。這種寫(xiě)法就是我們常講的：借景抒情、托物言志。
八、拓展訓練
�、僬n文中寫(xiě)了塑雪羅漢，《從百草園到三味書(shū)屋》中寫(xiě)了雪地捕鳥(niǎo)，描寫(xiě)都非常生動(dòng)傳神。你在雪地里做過(guò)什么游戲?試寫(xiě)片段文字描述出來(lái)。
�、趪L試通過(guò)描寫(xiě)一種自然景物來(lái)抒發(fā)自己的情感，寫(xiě)300字的片段。
九、板書(shū)
總特征 滋潤美艷之至
江南
雪景圖 具體描繪 血紅的寶珠山茶
白中隱青的梅花 靜態(tài)美
柔和寧靜 深黃磬口的臘梅
富于生機 冷綠雜草在雪下
孕育生命 想象豐富 確乎沒(méi)有胡蝶
易于消逝 蜜蜂嗡嗡鬧著(zhù) 動(dòng)態(tài)美
塑雪羅漢的孩子
(喜愛(ài)中有惋惜)
總特征 冰冷的、堅硬的、孤獨的、燦爛的
朔方
雪景圖 具體描繪 形：如粉如沙不粘連
孤獨 景：屋上地上枯草上 孤獨的雪
壯美 神：旋風(fēng)里蓬勃奮飛 死掉的雨 曰光里燦燦發(fā)光 雨的精魂
天宇下旋轉升騰
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