《送東陽(yáng)馬生序》宋濂
《送東陽(yáng)馬生序》宋濂 1
【甲】
余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀(guān)，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計日以還，天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢走送之不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀(guān)群書(shū)。（節選自《送東陽(yáng)馬生序》）
【乙】
宋濂嘗與客飲，帝①密使人偵視。翌日，問(wèn)宋濂昨飲酒否？坐客為誰(shuí)？饌（zhuàn）何物？濂具以實(shí)對。笑曰：“誠然，卿不朕②欺�！遍g問(wèn)群臣臧否，濂惟舉其善者。帝問(wèn)其故，對曰：“善者與臣友，臣知之；其不善者，不能知也�！保ㄟx自《明史.宋濂傳》）
【注】①帝：指明太祖朱元璋。②朕：皇帝自稱(chēng)。
1．用“／”標出下面句子的朗讀節奏。（標兩處）
錄 畢 走 送 之不 敢 稍 逾 約。
2．解釋下列句中詞的意思。
�。�1）余幼時(shí)即嗜學(xué) 嗜：__________
�。�2）弗之怠 弗：____________
�。�3）宋濂嘗與客飲 嘗：__________
�。�4）間問(wèn)群臣臧否 臧：__________
3．翻譯下列句子。
�。�1）以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀(guān)群書(shū)。
________________________________________
�。�2）誠然，卿不朕欺。
________________________________________
4．【甲】文段在讀書(shū)方面給我們的啟示是_______________，【乙】文段在做人方面給我們的.啟示是________________________。
參考答案：
1．錄畢／走送之／不敢稍逾約。
2．（1）愛(ài)好；（2）不；（3）曾經(jīng)；（4）善，好
3．（1）因此人家大多愿意把書(shū)借給我，我于是能夠看到許多（各種各樣的）書(shū)。
�。�2）真是（確實(shí)是）這樣，你沒(méi)有欺騙我。
4．讀書(shū)方面圍繞“勤奮刻苦”“博覽群書(shū)”，做人方面圍繞“正直”“坦誠待人”“與品德優(yōu)秀的人交友”“背后不說(shuō)人壞話(huà)”等要點(diǎn)回答即可。
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《送東陽(yáng)馬生序》宋濂 2
�。◤B門(mén)）
閱讀甲、乙兩則文言文，完成1519題（17分）
[甲]余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀(guān)，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀(guān)群書(shū)。
�。ㄟx自宋濂《送東陽(yáng)馬生序》）
[乙]歐陽(yáng)公①四歲而孤②，家貧無(wú)資。太夫人③以荻④畫(huà)地，教以書(shū)字。多誦古人篇章。及其稍長(cháng)，家無(wú)書(shū)讀。就閭里⑤士人家⑥借而讀之，或因而抄錄。以至晝夜忘寢食，惟讀書(shū)是務(wù)⑦。自幼所作詩(shī)賦文字⑧，下筆已如成人。
�。ㄟx自《歐陽(yáng)公事跡》）
注釋?zhuān)孩賉歐陽(yáng)公]指歐陽(yáng)修。②[孤]幼年喪父。③[太夫人]指歐陽(yáng)修的母親。④[荻dí]多年生草本植物，與蘆葦相似。⑤[閭里]鄉里。⑥[士人家]讀書(shū)人家。⑦[惟讀書(shū)是務(wù)]即惟務(wù)讀書(shū)。務(wù)，致力，從事。⑧[文字]文章。
15．解釋下列句中加點(diǎn)的詞：（4分）
�、僖允侨硕嘁詴�(shū)假余 ②無(wú)從致書(shū)以觀(guān)
�、鄹ブ� ④家貧無(wú)資
16．閱讀文言文，要勤查工具書(shū)。下面是《古漢語(yǔ)常用字字典》對假字的幾種解釋?zhuān)袛嗄囊环N解釋最適合每假借于藏書(shū)之家中的假字。（只需填序號）（2分）
假 ①借。 ②寬容。 ③如果，假如。 ④非正式的。
17．根據語(yǔ)句意思，下列句子朗讀停頓正確的一項是：（2分）
A．余幼/時(shí)即嗜學(xué) B．手指/不可屈伸
C．歐陽(yáng)/公四歲而孤 D．多誦古人/篇章
18．將下列句子翻譯成現代漢語(yǔ)：（4分）
�、黉洰�，走送之，不敢稍逾約。 ②及其稍長(cháng)，家無(wú)書(shū)讀。
19．簡(jiǎn)要回答下面問(wèn)題：（5分）
�。�1）平時(shí)我們說(shuō)話(huà)、寫(xiě)文章常引用名人事例來(lái)印證自己的觀(guān)點(diǎn)。你認為[甲]段宋濂的事例可以用來(lái)印證下面哪一個(gè)觀(guān)點(diǎn)呢？（只需填序號）（2分）
A．崇尚科學(xué)、消除愚昧，社會(huì )才能進(jìn)步。
B．虛心請教、經(jīng)常復習，有助于鞏固知識。
C．誠實(shí)守信、刻苦學(xué)習是成才的重要條件。
�。�2）你怎樣看待歐陽(yáng)修母親畫(huà)荻教子這種做法？請結合[乙]段內容談?wù)�。�?分）
答案：
15．①因此 ②得到 ③懈怠，放松 ④錢(qián)財 （4分，各1分）
16． ① （2分）
17． B （2分）
18．（4分）
�、俪瓕�(xiě)完畢，（跑著(zhù)）趕快把書(shū)送還，不敢稍稍超過(guò)約定的期限。
�、诘搅怂陨蚤L(cháng)大些，家里沒(méi)有書(shū)可讀。
要點(diǎn)與評分：扣住基本字詞，譯句要通順。每句2分。
19．（1） C （2分）
�。�2）（3分）
例一：歐陽(yáng)修母親在家境貧困的情況下，畫(huà)荻教子，使孩子不致因貧窮而放棄學(xué)習。使兒子體會(huì )到即使條件再差，只要不畏艱難、刻苦學(xué)習還是可以學(xué)好知識的`。
例二：歐陽(yáng)修的成才，除了自身的發(fā)奮努力之外，與其母親注意對他的啟蒙教育有很大的關(guān)系�？梢�(jiàn)，良好的家庭教育是子女健康成長(cháng)的重要因素。
要點(diǎn)與評分：可從母親的角度說(shuō)，也可從歐陽(yáng)修成長(cháng)的角度說(shuō)。結合文段說(shuō)出看法2分，語(yǔ)言表達1分。
《送東陽(yáng)馬生序》宋濂 3
文言文閱讀。
[甲]既加冠，益慕圣賢之道，又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經(jīng)叩 問(wèn)。先達德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。 （節選自宋濂《送東陽(yáng)馬生序》）
[乙]人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退。獨學(xué)無(wú)友，則孤陋①而難成。久處一方，則習染而不自覺(jué)。不幸而在窮僻之域，無(wú)車(chē)馬之資②，猶當博學(xué)審③問(wèn)，以求其是非之所在，庶幾⑤可得十之五六。若既不出戶(hù)，又不讀書(shū)，則是面墻⑤之士，雖有子羔、原憲⑥之賢，終無(wú)濟于天下。子曰：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好學(xué)也�！狈蛞钥鬃又�，猶須好學(xué)，今人可不勉乎？ （節選自顧炎武《與友人書(shū)》）
[注解]①[孤陋]片面、淺陋。②[資]盤(pán)纏。③[審]詳細。④[庶幾]差不多。⑤面墻：對著(zhù)墻壁，即一無(wú)所見(jiàn)的意思。⑥[子羔、原憲]孔子的弟子。
小題1:解釋下列劃線(xiàn)詞語(yǔ)。（4分）
�。�1）未嘗稍降辭色 （2）俟其欣悅
�。�3）以求其是非之所在 （4）今人可不勉乎
小題2:以下四組語(yǔ)句中劃線(xiàn)的.詞意思相同的一組是（ ）（3分）
A．既加冠若既不出戶(hù) B．故余雖愚雖有子羔、原憲之賢
C．俯身傾耳以請夫以孔子之圣 D．益慕圣賢之道不幸而在窮僻之域
小題3:將文中畫(huà)線(xiàn)的句子翻譯成現代漢語(yǔ)。（4分）
�。�1）嘗趨百里外，從鄉之先達執經(jīng)叩問(wèn)
�。�2）人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退。
小題4:甲乙兩段文字所談的都是為學(xué)之道，這兩段文字所說(shuō)的道理有何異同？（2分）
參考答案：
小題1:（4分）（1）色：臉色 （2）俟：等到、等（3）是：正確 （4）勉：勤勉、努力
小題2:D
小題3:（1）曾經(jīng)跑到百里之外，追隨本鄉德高望重、學(xué)識淵博的長(cháng)者，拿著(zhù)經(jīng)書(shū)向他討教�；颍海ㄎ遥┰�(jīng)跑到百里以外，捧著(zhù)經(jīng)書(shū)向同鄉有道德學(xué)問(wèn)的前輩請教。（嘗、趨、執、叩各0.5分，意思通達）
�。�2）一個(gè)人做學(xué)問(wèn)，如果不是每天（或一天天地）進(jìn)步，那就會(huì )每天退步。（為、日、進(jìn)、退各0.5分）
小題4:（2分）共同之處：①要勤勉好學(xué)，②做學(xué)問(wèn)要與人研討交流（有能在一起研討交流的志同道合者）（答到其中一點(diǎn)即給1分）
不同之處：甲文①從為學(xué)之難的角度說(shuō)勤勉，②也談了尊師之道；乙文①談“為學(xué)”不進(jìn)則退的道理，②要認真鉆研獨立思考，③要出門(mén)學(xué)習生活（或開(kāi)闊眼界）（不同點(diǎn)各講出一點(diǎn)即可得1分）
《送東陽(yáng)馬生序》宋濂 4
古人云書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦做舟至今我都沒(méi)有真正讀懂勤苦的真實(shí)含義，我自詡聰明絕頂，任何老師講的東西，只需稍稍意會(huì )就能學(xué)透，于是乎對學(xué)習很不用心，幸得遇到了幾位良師，成績(jì)才沒(méi)有下滑。但當讀了《東陽(yáng)馬生序》之后，我才發(fā)覺(jué)我錯了。
宋濂，明初著(zhù)名詩(shī)文家、政治家，官之副宰相，年幼家境貧寒，但勤勉勵學(xué)，終成一代文豪、政治。是什么讓這個(gè)窮小子取得如此之成就呢?是勤奮，是信念，是執著(zhù)。
小時(shí)候，宋濂就十分好學(xué)，但因家貧，無(wú)錢(qián)買(mǎi)書(shū)，只得向別人借，親手抄錄，并在規定時(shí)限歸還，在酷冬時(shí)節也不例外。試問(wèn)你不要說(shuō)在酷冬抄書(shū)，就算在初秋時(shí)節叫你在一定時(shí)間內讀完一本書(shū)，恐怕也很困難吧!更何況在寒冬天氣親手抄錄了，你想想手指僵硬，寒風(fēng)撲面的情景也應該十分心悸吧!到底是什么讓他這么執著(zhù)呢?
成年后的宋濂外出求學(xué)，在求學(xué)途中的.艱苦，校舍生活的簡(jiǎn)陋，老師態(tài)度的惡劣與嚴厲。在一次次沖擊著(zhù)宋濂，假如他向前邁一步，那迎接他的將是成功，但這一步卻是理智和理性的廝殺，而向后一步，同樣，迎接他的只是水月鏡花下的火海，這一步到底應該如何抉擇，宋濂選擇了前者，到底是什么讓他這么執著(zhù)呢?
是信念，是勤奮。之所以他會(huì )成功，是因為他堅信只有勤奮才有成功的資本，只有刻苦才有美好的明天!
再次讀這篇文章的時(shí)候，我倍感羞愧，宋濂在物質(zhì)生活短缺、無(wú)師咨詢(xún)的艱苦條件下自學(xué)成才，在優(yōu)越的今天，我們竟連其千分都比不上，是否我們該反思呢?
《送東陽(yáng)馬生序》宋濂 5
【甲】余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)致書(shū)以觀(guān)，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，觀(guān)冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢走送了不敢銷(xiāo)逾約。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀(guān)群書(shū)。
�。ü澾x自《送東陽(yáng)馬生序》）
【乙】宋濂嘗與客飲，帝①密使人偵視。翌日，問(wèn)濂昨飲酒否？坐客為誰(shuí)？饌（zhuàn）何物？濂具以實(shí)對。笑曰：“誠然，卿不朕②欺�！遍g問(wèn)群臣臧否，濂惟舉其善者，帝問(wèn)其故，對曰：“善者與臣友，臣知之；其不善者，不能知也�！� （選自《明史·宋濂傳》）
注釋?zhuān)孩俚郏褐该魈嬷煸�。②朕：皇帝自稱(chēng)。
1.用“/”標出下面句子的朗讀節奏。（標兩處）（2分）
錄 畢 走 送 了 不 敢 銷(xiāo) 逾 約
2.解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思。（2分）
�。�1）余幼時(shí)即嗜學(xué) 嗜：
�。�2）弗之怠 弗：
�。�3）宋濂嘗與客飲 嘗：
�。�4）間問(wèn)群臣臧否 臧：
3.翻譯下列句子。（4分）
�。�1）以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀(guān)群書(shū)。
�。�2）誠然，卿不朕欺。
4.【甲】文段在讀書(shū)方面給我們的'啟示是 ；【乙】文段在做人方面給我們的啟示是 。（2分）
參考答案：
1.錄畢/走送之/不敢稍逾約。評分：共2分。每對一處得1分。
2.（1）愛(ài)好 （2）不 （3）曾經(jīng) （4）善，好
評分：共2分。每空0.5分
3.（1）因此人家大多愿意把書(shū)借給我，我于是能夠看到許多（各種各樣的）書(shū)。
�。�2）真是（確實(shí)是）這樣，你沒(méi)有欺騙我。
評分：共4分。每句2分，意思對即可。
4.讀書(shū)方面圍繞“勤奮刻苦”“博覽群書(shū)”，做人方面圍繞“正直”“坦誠待人”“與品德優(yōu)秀的人交友”“背后不說(shuō)人壞話(huà)”等要點(diǎn)回答即可。
評分：共2分。每空1分，答出其中一點(diǎn)，言之成理即可。
《送東陽(yáng)馬生序》宋濂 6
閱讀（45分）
閱讀下面的兩段文言文，回答問(wèn)題。
�。祝┯嘤讜r(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀(guān)，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀(guān)群書(shū)。既加冠，益慕圣賢之道，又患無(wú)硯師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經(jīng)叩問(wèn)。先達德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。
�。ü澾x自宋濂《送東陽(yáng)馬生序》）
�。ㄒ遥┓吨傺投䴕q而孤，家貧無(wú)依。少有大志，每以天下為己任，發(fā)憤苦讀，或夜昏�。á伲�，輒（②）以水沃（③）面；食不給，啖粥而讀。既仕，每慷慨論天下事，奮不顧身。乃至被讒受貶，由參知政事謫守鄧州。仲淹刻苦自勵，食不重（④）肉，妻子衣食僅自足而已。常自誦曰：“士當先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )也�！�
�。ㄟx自《宋明臣言行錄》)
注：①昏�。夯璩晾Ь�。②輒：就。③沃：澆。文中有“洗”之意。④重：兼有兩種（事物）。
小題1:解釋下列句中的劃線(xiàn)的詞語(yǔ)。（4 分）
�、僖允侨硕嘁詴�(shū)假余 假： ③或遇其叱咄 或：
�、阡洰�，走送之 走： ④妻子衣食僅自足而已妻子：
小題2:用現代漢語(yǔ)寫(xiě)出下列句子的意思。（3 分）
先達德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色。
小題3:甲乙語(yǔ)段中的人物幼年時(shí)人生經(jīng)歷有哪兩個(gè)主要共同點(diǎn)？( 2 分）
小題4:下列表述中，不符合文意的一項是（ ）（3分） A．“略無(wú)慕艷意”、“不知口體之奉不若人也”，表現作者在艱苦的環(huán)境中一心向學(xué)的精神。
B．描寫(xiě)富家子弟的.豪華，是為了突出對自己窮酸生活的遺憾。
C．作者以“勤且艱”的求學(xué)經(jīng)歷，勉勵馬生勤奮學(xué)習。
D．文段內容告訴了我們這樣一個(gè)道理：精神上的富足，能夠戰勝物質(zhì)上的貧困。
參考答案：
小題1:①假：借；②走：跑；③或：有時(shí)；④妻子：妻子和兒女。（每詞l 分，共4分）
小題1:前輩德高望重，門(mén)人學(xué)生擠滿(mǎn)了他的房間，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。（3分�！暗侣⊥稹�1分，“辭色”1分，句子意思基本正確1分）
小題1:家境貧寒；刻苦讀書(shū)。（每點(diǎn)1分，共2 分）
小題1:B
略
《送東陽(yáng)馬生序》宋濂 7
【原文】
余幼時(shí)即嗜學(xué)，家貧，無(wú)從致書(shū)發(fā)觀(guān)，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀(guān)群書(shū)。
既加冠，益慕圣賢之道，又患無(wú)碩師、名人與游，嘗 趨百里外，從鄉之先達執經(jīng)叩問(wèn)。先達德隆望尊，門(mén)人、弟子填其室，未嘗 稍降辭色。余立侍左右，授疑質(zhì)理，俯身傾耳以請;或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復;俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒或有所聞。
【譯文】
我幼年時(shí)候，就喜好讀書(shū)，因為家里貧寒，沒(méi)有辦法買(mǎi)到書(shū)看，常常向藏書(shū)的人家去借閱，親手抄寫(xiě)，計算著(zhù)約定的日子到時(shí)歸還。遇到天寒，硯臺里結成堅冰，手指頭不能屈伸，(仍然堅持抄寫(xiě))一點(diǎn)也不敢偷懶。抄寫(xiě)完，立刻送人家，從不敢超過(guò)約定的期限。因此別人都愿意把書(shū)借給我，我所以能夠讀了許多書(shū)。
到了成年，更羨慕有道德有學(xué)問(wèn)的人，又恐怕沒(méi)有大師、名人來(lái)開(kāi)導自己，曾經(jīng)跑到百里以外，拿著(zhù)經(jīng)書(shū)向地方上有道德有學(xué)問(wèn)的前輩請教。先輩是德高望重的人，學(xué)生擠滿(mǎn)屋子，他說(shuō)話(huà)態(tài)度從沒(méi)有流露一點(diǎn)客氣。我(畢恭畢敬地)站著(zhù)侍候在先輩的左右，向他提出問(wèn)題，詢(xún)問(wèn)道理，彎著(zhù)腰，側著(zhù)耳朵專(zhuān)心地請教;有時(shí)遭到了斥責，態(tài)度越發(fā)恭敬，禮節越發(fā)周到，不敢回答一句話(huà);等待他高興了，就向他請教問(wèn)題。所以我雖然很愚笨，還是得了知識，增長(cháng)了見(jiàn)聞。
【閱讀訓練】
1.下面以的用法與另外三項不同的是( )
A. 無(wú)從致書(shū)以觀(guān) B.計日以還 C.以是人多以書(shū)假余 D.俯身傾耳以請
2.翻譯下列句子：
�、僖允侨硕嘁詴�(shū)假余。
�、谫蛊湫缾�，則又請焉。
3. 回答下列的`問(wèn)題。
�、儆嘁虻帽橛^(guān)群書(shū)的原因是什么?
�、诠视嚯m愚，卒獲有所聞的原因是什么?
4. 這則短文贊揚了宋濂怎樣的精神?
答：
答案：
1.C
2.①因此別人都愿意把書(shū)借給我②等到他高興了，(我)就又向他請教問(wèn)題。
3.①他好學(xué)，家貧，買(mǎi)不起書(shū)，但他借書(shū)不失信于人;抄書(shū)不畏艱苦，從而得以遍觀(guān)群書(shū)。②為求得先達的指導，常常遠行百里之外，登門(mén)請教，不恥下問(wèn)，因此他能卒獲有所聞。
4.學(xué)習勤奮刻苦，尊師，求學(xué)誠心。
《送東陽(yáng)馬生序》宋濂 8
前幾天，我讀了一篇贈序，是明朝文學(xué)家宋濂贈給他的學(xué)生馬生的《送東陽(yáng)馬生序》，這篇贈序透過(guò)介紹作者的求學(xué)經(jīng)歷來(lái)勉勵馬生勤奮學(xué)習。讀了這篇文章，我確立了人生的新目標，擁有了前進(jìn)的動(dòng)力。
讀了這篇文章，使我確立了人生的新目標。是它讓我明白了路途的坎坷，人生的艱難，是它讓我學(xué)會(huì )了堅持。窮冬烈風(fēng)，大雪深數尺這就是作者當年的學(xué)習環(huán)境。它激勵我從失敗邁向成功，在不斷地體驗挫折與失敗的過(guò)程中完成自我的人生追求，實(shí)現自我的人生價(jià)值。
讀了這篇文章，使我擁有了前進(jìn)的動(dòng)力。有時(shí)遇到困難真想放下，但這時(shí)，宋濂求學(xué)的身影便浮此刻我的'眼前，給了我堅持下去的信心，讓我重新振作，迎接挑戰。在挑戰過(guò)程中，跌倒是難免的，但只要把自我與宋濂相比較起來(lái)，就會(huì )感到很慚愧，只能擦干眼淚，繼續前行。個(gè)性是當我讀到天大寒，硯冰堅，手指不可曲伸，弗之怠。時(shí)，我更加體會(huì )到宋濂當年求學(xué)時(shí)所遇到的困難之大，學(xué)習勤奮之至。在那種條件下，他都能學(xué)習，而我們又有什么做不到呢?
作者在校舍中不與別人比吃穿也是我們應當學(xué)習的。同舍生皆被綺繡，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人，余則?袍敝衣處其間。盡管如此，作者還是略無(wú)慕艷意。聯(lián)系到自我來(lái)談，以前我總是與同學(xué)相攀比，因此浪費了許多時(shí)光和錢(qián)財。此刻呢?我讀了這篇文章后，已經(jīng)為自我樹(shù)立了一個(gè)警示牌了：不要把過(guò)多的時(shí)光浪費于與別人攀比上，這與圖財害命沒(méi)什么兩樣。
讀了宋濂的《送東陽(yáng)馬生序》，我確實(shí)明白了很多道理。有宋濂的經(jīng)歷在前，又能有什么困難阻礙我們前進(jìn)的腳步呢?
《送東陽(yáng)馬生序》宋濂 9
兩段文言文，回答文后問(wèn)題。（12分）
【甲】余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀(guān)，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢走送之不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀(guān)群書(shū)。
�。ü澾x自《送東陽(yáng)馬生序》）
【乙】宋濂嘗與客飲，帝①密使人偵視。翌日，問(wèn)濂昨飲酒否？坐客為誰(shuí)？饌何物？濂具以實(shí)對。笑曰：“誠然，卿不朕②欺�！遍g問(wèn)群臣臧否，濂惟舉其善者，帝問(wèn)其故，對曰：“善者與臣友，臣知之；其不善者，不能知也�！保ㄟx自《明史·宋濂傳》）
注釋?zhuān)孩俚郏褐该魈嬷煸�。②朕：皇帝自稱(chēng)。
【小題1】用 “/”標出下面句子的朗讀節奏。（標兩處）（2分）
錄 畢 走 送 之 不 敢 稍 逾 約
【小題2】解釋下列句中劃線(xiàn)詞的意思。（4分）
�。�1）余幼時(shí)即嗜學(xué) ( )（2）弗之怠 ( )
�。�3）宋濂嘗與客飲 ( )（4）間問(wèn)群臣臧否 ( )
【小題3】用現代漢語(yǔ)寫(xiě)出下列句子的意思。（4分）
�。�1）以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀(guān)群書(shū)。
�。�2）誠然，卿不朕欺。
【小題4】【甲】文段在讀書(shū)方面給我們的.啟示是；【乙】文段在做人方面給我們的啟示是。（2分）
答案
【小題1】錄畢/走送之/不敢稍逾約。（共2分。每對一處得1分）
【小題1】（1）愛(ài)好（2）不（3）曾經(jīng)（4）善，好（共4分。每空1分）
【小題1】（1）因此人家大多愿意把書(shū)借給我，我于是能夠看到許多（各種各樣的）書(shū)。
�。�2）真是（確實(shí)是）這樣，你沒(méi)有欺騙我。
【小題1】讀書(shū)方面圍繞“勤奮刻苦”“博覽群書(shū)”，做人方面圍繞“正直”“坦誠待人”“與品德優(yōu)秀的人交友”“背后不說(shuō)人壞話(huà)”等要點(diǎn)回答即可。（共2分。每空1分，答出其中一點(diǎn)，言之成理即可）
解析【小題1】學(xué)生應了解文言的句讀知識，學(xué)會(huì )根據句子的含義劃分節奏。
【小題1】學(xué)生對文言文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的釋義掌握要具體、精確，更要培養課內向課外遷移的能力，達到學(xué)以致用的目的。
【小題1】文言翻譯要求意思正確、句意完整、語(yǔ)句通順。強調重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解和重點(diǎn)句式的調整。
【小題1】學(xué)生通過(guò)感知文本內容，繼而理解文本的中心主題以及作者所要抒發(fā)的感情。
《送東陽(yáng)馬生序》宋濂 10
教學(xué)目標
1．能正確、流暢地翻譯課文。
2．熟練地背誦課文，積累文言知識。
3．了解作者艱苦勤奮的學(xué)習經(jīng)歷，激勵學(xué)生發(fā)憤讀書(shū)，培養艱苦奮斗的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
1．翻譯并背誦全文。
2．學(xué)習作者艱苦勤奮的學(xué)習態(tài)度。
課前準備
1．掃除字詞障礙。
2．熟讀課文。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容
整體感知課文內容翻譯課文朗讀并背誦課文
教學(xué)設計
導入
人到讀書(shū)年齡，當入學(xué)從師，古來(lái)如此。如今更提倡終身學(xué)習，可見(jiàn)學(xué)習之重要。然而莘莘學(xué)子，讀到頭來(lái)，其結果卻迥然有異。有十年寒窗，一舉成名者；有孜孜以求，出人頭地者；有碌碌無(wú)為，鮮有所獲者；有半途而廢，不得善終者……究其原因，除卻客觀(guān)因素而外，恐怕是主觀(guān)勤苦程度不同使然。因此前人有言“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)邊苦作舟”。今天我們學(xué)習明朝文學(xué)家宋濂的《送東陽(yáng)馬生序》，其中講的也是這個(gè)道理。
�。ń處煱鍟�(shū)課題）
正音正字
叩（kòu）問(wèn)叱（chì） 咄（duō） 俟（sì）其欣悅負篋（qiè）曳（yè）屣（xǐ）
皸（jūn）裂媵（yìng）人以衾（qīn）擁覆皆被（pī）綺繡容臭（xiù）燁（yè）然
缊（yùn）袍敝（bì）衣
強調學(xué)生讀一讀，最好當堂寫(xiě)一寫(xiě)，真正收到實(shí)效。
朗讀課文
初步感知課文內容。
解詞析句
教師指導學(xué)生重點(diǎn)掌握難懂的實(shí)詞（特別是古今意義發(fā)生變化的）和常用虛詞的多種用法。在理解上要求字不離詞，詞不離句，句不離篇。
1．解釋下列加點(diǎn)的詞
無(wú)從致書(shū)以觀(guān)每假借于藏書(shū)之家手自筆錄天大寒硯冰堅走送之不敢稍逾約益慕圣賢之道又患無(wú)碩師名人與游嘗趨百里外從鄉之先達執經(jīng)叩問(wèn)援疑質(zhì)理俟其欣悅四支僵勁不能動(dòng)主人日再食同舍生皆被綺繡腰白玉之環(huán)
2．解釋下列文言語(yǔ)句
手自筆錄弗之怠余因得遍觀(guān)群書(shū)從鄉之先達執經(jīng)叩問(wèn)援疑質(zhì)理卒獲有所聞主人日再食鮮肥滋味之享略無(wú)慕艷意以中有足樂(lè )者
3．辨析各組虛詞的意義
a．無(wú)從致書(shū)以觀(guān)以衾擁覆以中有足樂(lè )者
b．每假借于藏書(shū)之家走送之蓋余之勤且艱若此
c．門(mén)人弟子填其室余則缊袍敝衣處其間
d．足膚皸裂而不知久而乃和
翻譯課文
在基本弄懂詞句的基礎上，組織同學(xué)以學(xué)習小組為單位討論，逐句翻譯、理解課文，然后全班交流，教師訂正。
朗讀背誦
要求學(xué)生大聲地誦讀，切實(shí)做到：眼到，心到，口到，眼看字，心明義，口發(fā)聲。
作業(yè)
1．背誦課文。
2．將課文譯成現代漢語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)內容
理解課文內容;體會(huì )作者艱苦勤奮的.學(xué)習態(tài)度;了解“序”的文體特點(diǎn)。
教學(xué)設計
檢查作業(yè)
視學(xué)生不同情況，做針對性檢查。
整體感知
讓學(xué)生對照讀課文，思考下列問(wèn)題：
1．本文主要寫(xiě)了什么內容？
2．作者在求學(xué)的過(guò)程中遇到了哪些困難？都是怎樣解決的？找出相關(guān)句子加以印證。
3．作者的寫(xiě)作目的是什么？表達了怎樣的情感？
�。ūM量要求同學(xué)自學(xué)，不懂再問(wèn)）
提示：
1．本文以作者自己學(xué)習的親身經(jīng)歷現身說(shuō)法，敘述在他青少年時(shí)代求學(xué)生涯中的艱苦和勤奮，表現了頑強的學(xué)習毅力和勤苦的學(xué)習精神。文章動(dòng)之以情，曉之以理，字里行間流露出對馬君則的殷切期望。
2．a(chǎn)．第一段總寫(xiě)，突出勤奮：
無(wú)書(shū)：無(wú)從致書(shū)以觀(guān)──借書(shū)，抄書(shū)：每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄。
無(wú)師：無(wú)碩師名人與游──求師：從鄉之先達執經(jīng)叩問(wèn)。
為師嚴厲：未嘗稍有降辭色（遇其）叱咄──求學(xué)禮周：立侍左右色愈恭，禮愈至。
b．第二段詳寫(xiě)，突出艱苦：
求學(xué)中途艱難：足膚皸裂而不知四支僵勁不能動(dòng)──受人照顧：媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。
學(xué)習生活艱苦：日再食無(wú)鮮肥滋味之享缊袍敝衣處其間──樂(lè )以忘憂(yōu)：以中有足樂(lè )者，不知口體之奉不若人也
3．本文是一篇序，是贈序，亦即贈言。與書(shū)序（如陶淵明的《桃花源詩(shī)序》）不同。本文是作者寫(xiě)給馬君則的贈言，勉勵他勤奮學(xué)習，成為德才兼備的人。文章動(dòng)之以情，曉之以理，滿(mǎn)懷期望，態(tài)度懇切。
重點(diǎn)研討
小組合作探究。
思考題：
1．作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所聞”？
2．作者為什么要寫(xiě)同舍生的衣飾豪華的情節？
3．找出課文中議論的句子，說(shuō)說(shuō)它的作用。
�。ㄒ龑W(xué)生對照課文內容，聯(lián)系生活實(shí)際深入地討論，不僅要理解課文內容，也要提高認識）
教師提示：
1．作者之所以能克服種種困難，依靠的是他的精神力量。他用精神的富足，戰勝了生活上的貧困──“以中有足樂(lè )者，不知口體之奉不若人也”。知識的積累和精神的充實(shí)，是學(xué)子讀書(shū)的必備條件，我們應當以此為鑒。
2．通過(guò)對比寫(xiě)自己生活艱苦，進(jìn)而突出學(xué)習勤苦。
3．“故余雖愚，卒獲有所聞�！薄耙灾杏凶銟�(lè )者，不知口體之奉不若人也�！睔w結上文，突出勤苦。前者表明勤能補拙，后者表明樂(lè )以忘憂(yōu)。
體驗與反思
引導學(xué)生比照作者， 圍繞“尊師好學(xué)”等方面的問(wèn)題， 談?wù)勛约旱膶W(xué)習經(jīng)歷。找出不足，加以改進(jìn)，提高認識。
對課文中諸如教師態(tài)度嚴厲等問(wèn)題，可以讓學(xué)生談出自己的觀(guān)點(diǎn)，但要引導學(xué)生辯證地、歷史地、正確地認識問(wèn)題。
教師小結
本文作者給我們上了一堂很好的有關(guān)學(xué)習態(tài)度的課。其實(shí)古人論及學(xué)習的文章多得很，其中有不少耳熟能詳的警句，像“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤”“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨”等。古人也曾留下很多令人稱(chēng)頌的成語(yǔ)典故，諸如“頭懸梁，錐刺骨”“囊螢映雪”等。在今天，學(xué)習的目的有了新的定位，但學(xué)習的態(tài)度與方法是亙古不變的，這些足以供我們借鑒。希望同學(xué)們能樹(shù)立正確的學(xué)習目標，勤奮刻苦，在為求學(xué)之年，學(xué)有所成。
作業(yè)
1．寫(xiě)一篇文章──“談學(xué)習”，600字。
2．閱讀《送東陽(yáng)馬生序》后半部分。
3．繼續背誦課文。
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